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教育学选择题规范学科的标志是…一般
16.人力资本理论的创立者进行取决于人的身心发展
1.作为专门教育机构时学教育学是一舒尔茨时一阶段性校正式产生于一奴隶社会
11.对我国建国初期日勺教育
17.教育万能论的J代表人物
25.教育工作必须抓住人欧J
2.世界上最早的学校出目理论有着重要影响H勺教育是--康德、欧文发展H勺关键期取决于人的前一埃及学著作是-凯洛夫的一教育
18.制约教育发展规模和速身心发展的…不平衡性
3.我国奴隶社会的教育内学度日勺是一生产力发展水平
26.教育工作必须坚持因材容为一六艺
12.教育作为一种相对独立
19.人口日勺就业构造影响着施教原则取决于人日勺身心
4.我国封建社会教育的重H勺社会子系统，它H勺基本一教育构造发展的一个别差异性要内容是一四书五经要素包括一教育者、受教育
20.减少人口数量并控制人
27.有关教育与社会关系的
5.世界上最早颁布义务教者和教育影响口增长的重要手段是一教理论重要包括一人力资本育法令的国家是--德国
13.有•关教育日勺来源问题历育论、教育万能论、教育独立
6.记述孔子教育思想及言史上有代表性的观点重要
21.人类所特有的在意识方论论日勺著作是一论语包括一家庭来源论、神话来面日勺特性称为人日勺…主观
28.社会政治制度对教育日勺
7.世界上最早的|教育学专源论、生物来源论、劳动来能动性制约作用重要包括一制约教育H勺性质、制约教育H勺著是一学记源论和心理来源论
22.教育对个体发展的作用领
8.苏格拉底的问答法也称
14.欧洲封建社会的教育类称为教育的一本体功能或导权、制约教育的目的、制为---产婆术型重要包括一崎士教育和个体功能约受教育时权利
9.标志教育学走向独立的教会教育
23.教育工作必须循序渐进
29.人口数量对发展的影响著作-大教学论-的作者是
15.教育学的研究对象包括地进行取决于人口勺身心发重要体目前一影响教育质夸美纽斯-教育现象、教育问题、教展的一次序性量、影响教育发展规模、影
10.使教育学真正成为一门育规律
24.教育工作必须分阶段地响教育投资、影响劳感人口意志努力的注意是…故意出来口勺善于支配自我、调整
81.个人为完毕既定目n勺善
61.求异思维［1勺重要特点是注意自我的J心理品质是意志的于百折不挠，克服多种困一流畅性、变通性、独创性
69.注意日勺品质有一注意的一自制性难的心理品质是意志日勺一
62.演绎推理的过程包括---大广度、注意的稳定性、注意
76.通过消除快乐刺激来减顽强性前提、小前提、结论口勺分派、注意［1勺转移少反应频率，如对小朋友
82.一种人常常可以清醒地
63.美国心理学家华莱士把发
70.提出需求层次理论的人来说严禁看动画片就是---II认识到自己活动日勺目的及明性地处理新问题日勺思维过是一马斯洛型惩罚其社会意义，并随时积极程分为一准备阶段、孕育阶段、
71.通过展现想要的快乐刺
77.与盲从性和独断性相反支配自己的行动使之符合豁然开朗阶段、检查假设阶段激来增强反应频率叫一正的）意志品质是一自觉性于行动目的和意义的心理
64.思维日勺重要特性是一间强化
78.通过消除或中断厌恶、品质是指意志日勺一自觉性接性、概括性
72.通过展现厌恶刺激来减不快乐刺激来增强反应频
83.动机冲突较为复杂，按
65.思维口勺功能重要有…理少反应频率，如对学生予率叫一负强化冲突的方式，可以分为如性认识功能、学习功能、发明以批评是一1型惩罚
79.一种人在意志行动中所下几种类型一双趋式冲突、功能、调控功能
73.人的意志行动日勺关键阶体现出来的善于适时地、坚双避式冲突、趋避式冲突
66.同一时间内人们清晰地察段是一执行决定阶段决地采用决定、执行决定的
84.人对意识活动的成就进觉到的事物的数量是一注意aJ
74.由于持续的失败体验而心理品质是指意志的--坚行评价时，产生的态度体广度导致的个体对行为成果感决性验是一理智感
67.有明确目日勺而不需要意到无法控制、无能为力、自
80.一种人对自己在某一活
85.一种爆发式、剧烈而时志努力的注意是一故意后注暴自弃的心理状态是---习动领域中的操作能力的主间短暂的情绪状态叫一激意得性无力感观判断或评价叫做一自我情
68.有预定目日勺且需要一定
75.一种人在行动中所体现效能感
86.一种微弱日勺、持续时间较长的，带有弥散性的情是一加德纳应的高级神经活动类型是将学习分为接受学习和发绪状态叫做一心境
92.顺利完毕某种专业活动一强、不平衡类型现学习时学者是一奥苏贝
87.在出乎意料的紧迫状况所必需的能力叫做一特殊
99.与气质类型抑郁质相对尔下，所引起1向急速而高度能力应的高级神经活动类型是
105.根据学习材料与学习紧张口勺情绪状态叫做一应
93.在发明活动中能产生出一弱型者原有知识的关系，将学激具有价值的、独特的、新奇
100.一种人对现实日勺稳定习分为机械学习和故意学
88.个人用社会公认日勺道德日勺思想和事物的能力叫做态度和与之相适应日勺一贯习日勺学者是一奥苏贝尔准则，感知、比较与评价自一发明能力的行为方式叫做一性格
106.学习者为了提高学习己或他人日勺行为举止时，
94.成功完毕多种活动所必
101.人格中最重要、最明显效果，有目的、故意识地制所体验到日勺一切情感属于需日勺能力叫做…一般能力的心理特性,即在人日勺人定的有关学习过程日勺可操一道德感
95.能力的个别差异重要表格中起着关键作用的是一作性方案就是一学习方略
89.根据情绪活动发生时的目前一能力发展水平口勺差性格
107.教学过程中向学生举强度、速度和持续时间不一异、能力类型日勺差异、能力
102.性格日勺构造重要包括一例子时，交替变更所提供样，可把情绪划分为一激体现早晚的差异性格日勺态度特性、性格日勺意材料日勺形式，使对象日勺非情、应激、心境
96.与气质类型粘液质相对志特性、性格的情绪特性、本质特性得到变异，而突
90.情商口勺概念含义有一认应的高级神经活动类型是性格口勺理智特性出同类事物的本质特性或识自身情绪的能力、妥善管一强、平衡、不灵活型
103.个体在特定情境下由共同规律，这种形成日勺体理情绪的能力、自我鼓励的
97.与气质类型多血质相对于练习或反复经验而产生现形式叫做一变式能力、认识他人情绪的能应的高级神经活动类型是的行为或行为潜能的比较
108.加工信息口勺某些措施力、人际关系管理的能力一强、平衡、灵活型持久口勺变化就是一学习和技术，有助于精确地理
91.多元智力理论日勺提出者
98.与气质类型胆汁质相对
104.根据学习的！实现方式，解和有效地从记忆中提取信息的方略是一认知方略方略欧1学习、态度的学习、部位，并使之互相联络的的理论
109.学生对自己认知过程动作技能的学习过程叫做一下位学习
125.知识是个体适应环境的重日勺理解和控制，有助于学
113.学习方略具有的基本
119.通过综合学习归纳获要原因，知识具有如下功能---生有效地安排和调整学习特性为一积极性、有效性、得意义的学习叫做---上位辨别功能、预期功能、调整功过程口勺方略叫一元认知方过程性、程序性学习能略
114.认知方略有--复述方
120.一种学习对另一种学
126.根据知识自身时存在形式
110.把信息与头脑中的旧略、组织方略、精细加工方习日勺影响叫做一学习迁移和复杂程度，知识学习可以分信息联络起来，寻求字面略
121.先于一定活动而指向为一符号学习、概念学习、命意义背后日勺深层次意义，
115.学习单个符号或一组活动对象的一种动力准备题学习或者增长新信息日勺意义，符号的1意义，或者说符号状态叫做一定势
127.根据新知识与原有认知构从而协助学习者将新信息自身代表什么，这种学习
122.我们可以从成千上万造的关系，知识日勺学习可以存储到长时记忆中去的方是---表征学习O张脸中认出某一种人［1勺脸,分为一上位学习、下位学习、略是--精细加工方略
116.掌握同类事物的共同但我们很难说出是怎样认并列结合学习
111.将通过精加工提炼出日勺关键特性和本质属性，出这张脸日勺，这种知识是一
128.由社会舆论和内心驱使来来日勺知识点加以改造，形这种学习是一概念学习隐性知识支持的、反应一定群体共同价成知识构造的更高水平的
117.学习由若干概念构成
123.通过练习而获得的合值的社会行为规范时总和是一信息加工方略叫一组织方日勺句子的复合意义，即学乎法则日勺认知活动或身体道德略习若干概念之间日勺关系，活动日勺动作方式是指一技
129.对道德行为规范及其意义
112.加涅根据学习成果把这种学习是一命题学习能的认识是指一道德认识学习分为一言语信息口勺学
118.把新n勺观念归属于认
124.心理学家加里培林提
130.伴伴随道德认识所产习、智力技能日勺学习、认知知构造中原有观念日勺某个出了一智力技能阶段形成生『J一种内心体验是一道德广义的心剪发展强化法
146.教师工作态度日勺关键情感
136.环境决定论最经典的代
141.通过不停强化逐渐趋近是---感情
131.在自觉执行道德义务H表人物是一华生目（1勺的反应，来形成某种
147.教师具有日勺那种使学勺过程中，克服所碰到的困难
137.当主体面对新的刺激情较复杂日勺行为，这种行为变生感到日勺威望和信誉的精神和障碍时所体现出来日勺道德境时，运用己经有的图式或认化的措施叫做一行为塑造法感召力量，即教师的一威信品质是指一道德意志知构造把刺激整合到自己原有
142.学生由于长时间高度紧
148.教师威信区|形成，是多
132.人在一定的道德意识支认知构造中去日勺过程是一同张日勺学习，学习效率下降、种主客观条件共同作用的成果配下所采用的）有一定道德意化学习爱好减少日勺一种不良心但对教师威信形成起主导作用义日勺行动是指一道德行为
138.当主体不能运用原有图理现象是…学习疲劳时还是教师自身的主观条件，
133.人口勺道德情感是丰富式接受或解释新刺激时,其认
143.不能通过听说读写算以即教师自身的素质，这是最主多彩日勺，最重要的形式有一知构造需随新日勺刺激影响而及多种实践活动去获得对应的线H勺决定原因其内容包括直觉口勺道德情感体验、与道变化日勺过程是一顺应知识与技能的现象,叫做一学---健康的思想道德品质、优良德形象相联络H勺情感体验、
139.在阐明教育与发展的关习障碍日勺心理品质、较强日勺业务与道德理论相联络的情感体验系问题上，提出了-近来发展区
144.学校心理健康教育应遵能力、得体H勺风貌
134.我国心理界比较流行的-的概念的心理学家是---维果照日勺原则有一面向全体、防受教育程度有关道德的心理构造构成原因茨基止和发展相结合、尊重和理解、
30.一种国家或政党为了实现有一道德认识、道德情感、道
140.根据学习原理，一种行为学生主体性、个别看待一定期期的教育目日勺而制定德意志、道德行为发生后，假如紧跟着一种强化
145.皮亚杰认为心剪发展波的教育工作的总方向称为一教
135.人类个体从出生到死亡刺激，这个行为就会再次发生，及时极其重要日勺概念有一图育方针时整个毕生的心理变化是指一这种行为变化日勺措施叫---式、顺应、平衡、同化
31.教育目日勺在各级各类教育机构的详细化称为--培养目著名的一学生素质构造理论阐明教师劳动的一长期性断乳期”的是一少年期电
39.我国在1957年提出的教
46.中小学生具有很强日勺可
53.实践证明，在几种类型师
32.根据个人日勺本性和发展育方针称为一三育两有塑性、向师性和模仿性，阐明生关系中，教育效果最佳的当需要来确定教育目日勺日勺观
40.向学生传授系统日勺科学教师劳动具有一示范性属…民主型点为一个人本位论知识技能，发展学生智力日勺
47.教学有法但无定法贵在得
54.心理学家认为，学生情感
33.“社会本位论”的重要代教育活动是…智育法，阐明教师劳动的一发明性发展最困难，最令教育者操心表人物是一赫尔巴特
41.培养学生对欧|日勺审美
48.公民权利中最基本、最重的时期是---少年期
34.我国社会主义教育目的的观点并发展学生感受美、鉴赏要、内涵最丰富的一项权利是
55.从中小学生年龄发展特点建立日勺理论基础是马克思主美和发明美的能力口勺教育是一人身权看，学生的身体发展相对稳定义的---人的全面发展学说一美育
49.影响师生关系的关键要素和平衡，速度比较均匀口勺时
35.造就全面发展的人的最佳
42.布鲁姆认为教育目的应包一教师素质期是一童年期途径和措施是一教育与生产劳括一认知领域、情感领域和技
50.学生个体在生理、心理上
56.教师的专业能力重要包括动相结合能领域靠近成熟的I时期一般称为一一教学设计能力、课堂驾
36.人可以自主的、具有独特
43.加涅认为学生日勺素质应青年初期性和富有个性的发展称为一自包括一先天素质、在发展中形
51.教师从事教育活动日勺过由发展成的素质和后天习得的素质程中形成的比较稳定的道德观
37.教育目日勺分类学日勺创
44.我国全面发展区）教育包念和行为规范的总和称一教师立者是一布鲁姆括一德育、体育和劳动技术教职业道德
38.加涅在1992年修订出版育
52.从中小学生年龄发展特性日勺《教育设计原理》中提出了
45.“十年树木、百年树人”看，被心理学家称为“心理性驭能力、语言体现能力、自
63.各门学科中特定的事层次的角度划分，课程可…特朗普制我反思能力实、观点、原理和问题以及分为一国家课程、地方课程
74.从1997年9月率先在上
57.学生日勺受教育权重要包处理它们的方式叫做一课及校本课程海市日勺10所小学起始年级括一受完法定教育年限权、程内容
69.重要H勺课程实行取向包中进行首轮试点日勺教学组公正评价权、学习权
64.规定课程门类、开设次括一得过且过取向、忠实取织形式改革叫做一小班教
58.学生代|人身权重要包括序、教课时数，并对学校的1向、互相适应取向、创生取学一人身自由权、人格尊严教学、劳动、课外活动等方向
75.最早提出班级讲课制的权、身心健康权、隐私权、面做出全面安排的是一课
70.为了实现某种教学目是17世纪捷克教育家一夸声誉权和荣誉权程计划的、由各教学要素有机结合美纽斯
59.1979年提出课程层次理
65.关键课程于20世纪初最而成日勺具有一定教学功能
76.教师教学工作日勺准备环论的美国学者是一古德拉早出目前---美国的整体叫做一教学系统节是---备课德
66.基于教育目的，围绕某
71.教师中心说的代表人物
77.教师教学工作的中心环
60.课程理论建立日勺标志是一特定内容，整合学生经是一赫尔巴特节是一上课1923年博比特出版了他的验和有关内容，所构成的
172.学生中心说的J代表人物
78.在教学中常用时详细直代表作一课程相对完整的学习单元是一是一杜威观手段有一实物直观、模像
61.学校有目口勺、有计划传模块
73.20世纪后半叶出目前美直观、语言直观授的学科或者是学校课程
67.1979年美国学者古德拉国，把大班上课、小班讨
79.根据评价的功能，额就表内列入日勺所有有组织的德提出的课程层次包括一论、个人独立学习结合在一是评价在教学活动中发挥活动就是---显性课程理念课程、正式课程、理解起，并以灵活的时间单位作用的不一样，可把教学
62.最早实行选修制的国家课程、实行课程、经验课程来替代老式固定上课时间评价分为…诊断性评价、形是一德国
68.从课程制定者或管理者的一种教学组织形式叫做成性评价、总结性评价
80.根据评价基准的不一样，
86.以教师的语言作为重要
91.学生学习、生活和成长
3.教学措施依存的形式是一教学评价可分为一个体内媒介，系统连贯地向学生的重要场所是一班集体活动差异评价、相对评价、绝对传授道德知识、体现道德情
92.一种班日勺集体舆论持久
4.进行教育改革最轻易着评价感和价值观念的德育措施地发生作用形成一种风气手H勺是一教学措施的改革
81.个人根据一定社会的道叫做一讲授法就是一班风
5.中小学教学措施的重要德准则和规范行动时所体
87.以师生交谈［^方式进行
93.在集体中占优势并为大特点有--发展性、情感性、现出来的稳定的心理特性知识教学和价值辅导日勺德多数人所赞同的言论和意主体性、多样性、技术性和倾向叫做一品德育措施叫做一谈话法见是一集体舆论
6.影响教学措施内容和构
82.1882年，率先以法令的）
88.以德育措施的概括程度
94.现代学校中的班级至少造的前提条件重要有一教形式将“道德课”列入学校为根据可以把德育措施划具有如下几种基本功能，学目日勺、教学内容、教学对正式课程的国家是一法国分为如下几种层次一详细即一归属功能、社会化功象、教学气氛、教师素质
83.社会学习理论的代表人操作性德育措施、概括性德能、个性化功能、选择功能、
7.教学措施的内容要素重物是美国心理学家一班杜育措施、原则性德育措施保护功能要有一语言、实物和活动拉
89.情境陶冶法的详细实行
95.按照行为科学日勺观点，
8.斯金纳提出日勺教学理论
84.把道德认知的发展确定途径一般有一教师日勺师爱、班级的组织可分为---正式是一程序教学理论为三种水平、六个阶段的心环境陶冶、艺术陶冶组织、非正式组织
9.布鲁姆所倡导的学习措理学家是一科尔伯格
90.全面负责一种班级教育教学法选择题施是一发现学习法
85.完毕德育任务所要从事与管理工作，对学生的思
1.教学措施日勺体现手段是一
10.心理学家韦特海默、柯的详细工作，德育活动所想、学习、健康和生活等方语言勒、科夫卡提出的学习理论要传授的价值与规范叫做面进行全方位指导口勺教师
2.现代教育口勺一种重大课是一格式塔学习理论一德育内容是一班主任题是一教会学生学习
11.场学习理论日勺重要代表人物是德国的拓扑心理学称为一合作教学理论知识起主导作用原则、使学教学模式家一勒温
19.教学过程最优化教学理生理解学习过程原则、使全
31.教学模式创新必须具有
12.联结学习理论日勺重要代论的代表人物是前苏联教班学生包括差生都得到发的软环境是一对时日勺教育表人物是美国心理学家一育家一巴班斯基展原则观念桑代克
20.认为人类和高级动物的
25.班杜拉认为人类观测学
32.江苏省南通师范第二附
13.加涅认为学习日勺最重要学习，主线不是对个别刺习日勺过程包括一注意过程、属小学特级教师李吉林老日勺外部条件是一教学设计激做个别反应，而是对整保持过程、动作再现过程、师创立的教学模式是---情
14.美国著名H勺心理学家、个情境做出有组织H勺反应动机过程境教学模式教育学家罗杰斯教学理论过程，这种学说被称为一顿
26.中国社会科学院卢仲衡
33.教学模式日勺生命力所在日勺突出特点是一以学生为悟说专家提出日勺教学模式是一是它日勺一优效性中心
21.社会学习理论日勺代表人自学辅导教学模式
34.上海北京东路小学在教
15.美国著名的心理学家、物是一班杜拉
27.湖南师范大学郑和钧及育教学改革实践中提出的教育学家布鲁姆认为，教
22.美国心理学家布鲁姆提其研究人员所提出的教学教学模式是一互动教学模学就是要让学生学习一学出的学习理论是一掌握学模式是一协同教学模式式科知识的基本构造习理论
28.暗示教学模式的提出者
35.范例教学内容确定口勺基
16.奥苏贝尔提出的教学理
23.桑代克根据对动物的研是一洛扎诺夫本原则是一基本型原则、基论是一认知同化教学理论究提出的学习规律是一效
29.江苏省师范学校特级教础性原则、范例性原则
17.布鲁纳于1960年出版时果律、练习律、准备律师邱学华老师提出日勺教学
36.教学模式设计的环节重教育著作是一教育过程
24.赞科夫提出的教学新体模式是一尝试教学模式要包括一设计预期教学目
18.前苏联合作派教师在长系原则是一高难度教学原
30.教学论专家瓦•根舍因的、设计教学构造、设计教期实践中形成的教学理论贝h高速度教学原则、理论提出日勺教学模式是一范例学措施、设计对教学成果的
42.20世纪70年代兴起于美
50.合作学习的基本理念有戏、放录像等方式结尾称为测量与评价国的J学习措施是一合作学一互动观、目的观、师生观、…趣味式结尾
37.教师论述事实材料或描绘习形式观、情境观
57.根据学生日勺回答进行追所讲对象向学生传递知识I的一
43.衡量默读能力的重要原
51.教师在课堂教学活动开问，一直到达理想成果的种教学措施是一讲述法则是对内容的一理解始时,故意识、有目的地引提问措施是一跟踪式提问
38.演示教学法的重要特点是
44.研究性学习强调一以学导学生进入新的学习情境法一直观性强生为主的一种技能是一导入技能
58.理答日勺形式有一提醒、探
39.教师深入分析和论证事实，
45.研究性学习的基本特性
52.用线条、箭头、符号等究、转引、回问、延伸对事实和问题作出科学结论的是一实践性构成某种文字图形的板书
59.根据提问日勺信息交流形措施是一演讲法
46.在理解和不漏内容欧J前方式是一图示式板书式，提问可以分为一特指式
40.根据联络日勺目日勺不一样提下，迅速吸取书中内容
53.备课最深入、最详细的提问、泛指式提问、反复式进行分类，练习应包括一掌握口勺读书措施是一速读一步是一编写教案提问、反诘式提问、自答式知识区I练习、形成技能技巧的
47.根据艾宾浩斯曲线，遗
54.教师在课堂上运用幻提问练习和发现发展潜能的练习忘具有先快后慢日勺规律，灯、试验、图画、挂图、游
60.成长记录袋评价的特点
41.教师根据教学目的规定,向因此，复习必须要一及时戏等多种手段导入的教学是---反思性学生提出问题，引导学生概括
48.讲授法详细可以划分为称为一情境式导入
61.教育中应用最为广泛的己经有日勺知识、经验,积极思一讲述法、讲解法、讲读法、
55.意在引导学生从不一样评价措施是一纸笔测验索，从而使学生得出结论，获讲演法方向、不一样角度、不一样
62.成长记录袋评价的基本得新知识技能日勺教学措施是
49.课后复习II勺重要措施有侧面进行思索的提问方式特点是--全面性、科学性、一谈话法一回忆、看书、整顿笔记、是一扩展式提问开放性、反思性看参照书
56.教师采用讲故事、做游
63.建立成长记录袋应遵照的基本原则是一导向性、宽容这种措施叫做一矩阵选择法
2.心理学日勺研究对象是一从而进行规律性探讨的研究措性、全程性、多样性
69.电影放映机、电视机、录心理现象施叫做一试验法
64.纸笔测验的特点包括---像机等以及对应口勺教学软件
3.心理学研究措施的主线指
8.研究者根据事先确定的调可操作性、可比较性、测验范属于---声像媒体导性原则是一客观性原则查提纲或者言简意赅日勺问题围较广
70.语言试验室、程序教学机、
4.创立了世界上那个第一种直接访问被试或有关人员，将
65.在人类历史中，教学媒体学习反应分析机、多媒体系统心理试验室的人是一冯特访问成果记录处理或文字总结，的发展大体经历了一四个时期等以及对应日勺教学软件属于
5.在研究心理活动时，反对把进行心理分析日勺措施叫一调
66.在选择教学媒体时，把选一综合媒体心里现象当作是凝固的、静止查法择的问题排列成一定时程序，
71.幻灯机、投影仪以及对应日勺、孤立的东西，这是根据
9.世界公认的真正比较科学教师对每个问题回答与否进入的教学软件属于…光学媒体一发展性原则而又系统的教育心理学体系是不一样口勺分支,最终完毕对
72.多媒体教学课件日勺重要
6.在自然条件下，试验者通过由…桑代克创立日勺媒体欧J选择时措施叫一流程特点是--丰富的体现力、交互自己日勺感官或录音录像等辅
10.个体心理异常复杂，概括图选择法性强、共享性好助手段，有目的、有计划地观起来可以分为一认知、动机和
67.收音机、扩音机、无线话
73.多媒体教学课件日勺基本测被试者日勺表情、动作、语情绪、能力和人格筒、录音机等，以及对应时教类型有一操作反复型、个别化言、行为等，来研究人的心理
11.当全神贯注看书时，人学软件属于一音响媒体指导型、模拟试验型、教学游活动规律的措施,叫做一观测
68.在选择教学媒体时，将多戏型、模拟探索型法种媒体与教学目口勺或类型用心理学选择题
7.有目日勺、有方向、严格地二维形式排列，从中找出特定
1.心理学称为一门独立的学控制或创设一定条件，来引起教学规定下媒体日勺最佳效果，科开始于…1879年某种心理和行为的出现或变化，性的反应叫做一感觉的反应叫做一知觉体目前知觉的一选择性、整们对周围正在发生内事“视而
19.刚刚能察觉出引起感觉
25.刚刚能引起感觉欧|最小体性、理解性、恒常性不见，听而不闻”，这种现象日勺最小刺激量欧1能力叫做刺激量叫做---绝对感觉阈
31.知觉的基本特性包括---属于一负诱导---绝对感受性限选择性、整体性、理解性、
12.对复合刺激物系统的比较
20.俗话说“入芝兰之室，久
26.先吃糖后吃苹果感觉是恒常性共苦口勺刻板式的反应叫做一而不闻其香；入鲍鱼之肆，酸日勺，先吃杨梅再吃苹果
32.第一种研究遗忘规律日勺动力定型久而不闻其臭”，这是一嗅感觉是甜日勺，这种现象叫人是一艾宾浩斯
13.人日勺听觉中枢在一颗叶觉H勺适应现象做一感觉对比
33.通过对材料H勺理解，找
14.有机体通过神经系统对内
21.将实际上不动日勺静止之
27.人们把感觉最小差异量出材料之间的1本质联络、因外刺激所做的）有规律的）应物，知觉为运动的一种现的1能力，叫做一差异感受果关系或者新旧知识经验答活动叫做一反射象叫做一似动现象性之间日勺联络之后而进行的
15.由词和语言作为条件刺激
22.刚刚能引起新感觉的刺
28.我们在知觉任何事物时，那种识记是一意义识记物，所建立起来的反射系统叫激物日勺最小差异量叫做一总是根据自己已经有时认
34.后学习材料对保持与回做…第二信号系统差异感觉阈限知或经验来解释它，并用忆先前学习材料所产生日勺
16.由克制过程引起或加强兴
23.从明亮处进入已灭灯的语言、词汇把它标志出来，干扰作用叫做--后摄克制奋过程叫做--正诱导电影院，开始什么也看不这一特点就是知觉欢1--理
35.有预定的目口勺，采用一
17.实现反射活动的神经通路清，过一段时间，就能辨别解性定的措施和环节，并在必叫做反射弧，它包括一感受器、物体的轮廓，这是一暗适
29.把知觉的对象优先从背要时通过一定日勺努力所进传入神经、神经中枢、传出神应景中辨别出来的特性是知行的识记叫做一故意识记经、效应器
24.人脑对直接作用于器官觉的一选择性
36.没有预定目口勺，不必通
18.在刺激物口勺直接影响下,日勺客观事物进行综合整体
30.知觉活动日勺规律性重要过任何努力，也没有运用人脑对客观事物的I个别属任何专门的措施所进行的
44.记忆品质重要包括记忆以思索的过程叫做一分析索的过程叫做一综合识记叫做一无意识记日勺一敏捷性、持久性、对时
50.运用已经有表象进行的
55.人在思维过程中能迅速
37.德国心理学家艾宾浩斯性、准备性、效能性思维活动叫做---形象思维地在较短时间内找出许多提出了---遗忘曲线
45.在人脑里把学到日勺知识
51.在人脑里把抽象出来的处理问题的新方案是思维
38.先学习的材料及学习活分门别类地按照一定程序事物的若干本质属性联合的…敏捷性动对后来日勺学习产生日勺干整顿成层次分明的系统的1起来推广到一类事物中去，
56.以类似事物为原型，通扰作用叫做一前摄克制思维过程叫做一系统化食指普遍化的思维过程叫过类比而找到处理问题的
39.根据材料H勺外在联络，
46.人在思维过程中，善于做---概括措施或途径叫做一原型启采用多次反复的方式所进透过事物日勺外部现象深入
52.此前多次运用某一思维发行日勺识记叫做一机械识记事物区1内部本质，这是指程序处理同类问题，从而
57.根据一定目的在人脑里
40.以感知过日勺事物日勺详细思维的一深刻性逐渐形成了习惯性反应，独特地构思新表象日勺过程形象为内容口勺记忆是一形
47.在人脑里把同类事物、在后来口勺问题处理中仍然叫做一发明想象象记忆现象的本质抽取出来，而沿用习惯程序去处理问题
58.在人脑里确定事物之间
41.以做过日勺动作或运动为舍弃其非本质属性日勺思维是指一思维定势日勺影响共同点和差异点日勺思维过内容的记忆是一运动记忆措施是一抽象
53.根据他人的描绘在人头程叫做一比较
42.以体验过口勺某种情绪、
48.不受他人FI勺暗示与干扰，脑中构成的对应新表象的
59.全面地辩证思索问题,情感为内容日勺记忆是一情不随大流，不人云亦云这过程叫做一再造想象防止思维的片面性,这是绪记忆是思维时---独立性
54.在人脑里把事物构成成思维日勺一广阔性
43.人们在回忆时可以运用
49.在人脑里把事物分解成分、属性、方面、要素和发
60.发明性思维H勺构造十分的联络有一靠近联想、相似若干属性、方面、要素、构展的阶段等按照一定关系复杂，形式多种多样，但重联想、对比联想、关系联想成部分、发展阶段而分别加组合成为一种整体进行思要是指一求异思维。
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