2024年小学四年级语文教师教学工作计划三篇

小学四年级语文教师教学工作计划

一、学生基本情况本班学生共—人，其中一名男生,一名女生学生经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯就整体来看，学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距在学习习惯方面，本学期将继续进行培养巩固

二、教学目的及要求中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段在语文素养的形成发展进程中占有重要地位课程标准第二学段的阶段目标要求学生1有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容3能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与教学要求1:学生生字词，学习普通话2:练习正确、流利、有感情地朗读课文，渗透思想教育3加强阅读训练，学会认真倾听别人说话，能用普通话与同学交流并能讲述清一件事4:留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯重点1学习并说好普通话2在语文教学及班队活动过程中，进行大阅读训练,提高学生的口语交际能力及阅读、写作能力难点1字、词、句的掌握及段、篇的理解2:阅读能力及写作水平的提高3:学生的学习积极性，自主学习的能力考点1一个生字，能读准字音，认清字型，了解字义，掌握所出现的成语、多音字2要求背诵课文的背诵、默写、重点句子的理解3:古诗词、阅读及理解;写作能力的检测提高质量的措施1课前作好充分的准备,深钻教材,备好课使每堂课都上得生动,吸引学生，充分调动学生的学习积极性,提高学生学习兴趣2:端正学生学习态度,认真抓好学生的作业质量3:注重优等生及学习后进生的辅导4:加强业务学习，走在时代的前列，不断改进教育教学方法，提高语文教学的质量5:对于一些模糊的问题，多和其他老教师讨论、不耻下问小学四年级语文教师教学工作计划

三一、学生基本情况本班学生共—人，其中一名男生,一名女生学生经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯就整体来看，学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距在学习习惯方面，本学期将继续进行培养巩固

二、教学目的及要求中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段在语文素养的形成发展进程中占有重要地位课程标准第二学段的阶段目标要求学生1有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容3能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句4在交谈中认真倾听，能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会,运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题要求

1.学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍通过讨论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐达到基本到位的水平

2、经过前三年多的积累，学生应当能够“悟”出一些学习语文的规律,本学年可以适时学习一些必需的语文基本知识

3.经过前三年多的语文学习实践，学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力，四年级时学习自主性应该更强，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用

4.要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展;

5、要整合课程目标,整合教学内容，整合课程资源,全面提高学生的语文素养;

6、要整体把握全册和单元教学内容,设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特别提倡单元备课为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力

三、教材的分析、整合及知识点的梳理本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地本册共一个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发;这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养

（一）生字新词和句子的学习

1.学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容,这是本期良好学习习惯培养的着手点前三次重点在于语言材料后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯，必须写，经常写，养成习惯在过程中，注意通过交流给予必要指导

2.必要的语文基础知识要落实本期的识字量与认字量较以前都有减少面对正确使用汉字的问题的出现过去单纯依靠加大量的练习是不行了在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题结合语文实践测试词语和句子的学习水平对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练

（二）阅读本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书扩大学生的阅读量,抓好阅读的主阵地在语文基础知识的学习中,总的原则是“有用、精要、好懂阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来独立阅读能力的形成是渐进的过程在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考

1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题

3.会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊

4.基本上能自行解答提出的问题

4、通过讨论，纠正或完善自己的认识

5.能对照译文读懂古文

6.学会写摘录笔记和批注笔记

7、基本上养成良好的阅读习惯阅读评价的重点就大积累，情感体验，独立阅读的能力，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来，独立阅读能力的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开，阅读习惯的评价应放在平时进行

（三）习作教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分话题作文大致分为写真实和写想象两类题目

7、写日记，使习作与生活紧密结合

2.写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲

2.写作与综合性学习活动相结合全学期不少于六次从培养表达能力的角度看,写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模-铸造”这样的过程，学生要经过实践-认识-再实践-再认识……的过程，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的经验,情感世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱习作修改要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，同时,教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯1教给学生三种修改的方法自己读，请人提意见和冷处理2提出好的作文的标准有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，四口语交际和综合性学习

1.做做重点发言人.

2.做讨论的主持人

3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见目的是让学生树立对方意识，提高分析，判断综合的能力

四、教学的重难点教学重点指导学生进行阅读方法的学习，加强对学生阅读的指导,积累词和句，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯教学难点四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量在课堂教学中，将以学生以上的问题作为难点，在教学中努力探索实践

五、教改的主攻方向根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向主要从有效备课,高效课堂教学,有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思考,争取有所获

六、教研课的安排本期的教研课初步安排在第一周星期四，初定为《谁说没有规则》减轻学生过重负担的措施和教学进度安排进入四年级，学生的课后作业量相较与以前有所增加，如何让学生在较短的时间内进行高效的作业练习，对减轻学生课业负担，提高作业质量至关重要措施

1.课前备课时精心研究教材,设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精

2、课后加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合

3.加强作业评价与监督，帮助学生养成良好的学习习惯教学进度安排:本期大计共有一周教学时间新课时间预计为一周初定教学进度第一学月:一单元-一单元第二学月一单元-一单元第三学月一单元--单元他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句4在交谈中认真倾听，能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会,运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题要求

1.学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍通过讨论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐达到基本到位的水平

2、经过前三年多的积累，学生应当能够“悟”出一些学习语文的规律,本学年可以适时学习一些必需的语文基本知识

3.经过前三年多的语文学习实践,学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力，四年级时学习自主性应该更强，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用

4.要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式,利用定时定比和不定时定比的评价活动,激发学生的学生兴趣,提高学生的学习效率，促进学生的全面发展；

5、要整合课程目标,整合教学内容，整合课程资源,全面提高学生的语文素养;

6、要整体把握全册和单元教学内容,设计教学策略，通盘考虑，通融安排,特别提倡单元备课为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力

三、教材的分析、整合及知识点的梳理本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地本册共一个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发;这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养

（一）生字新词和句子的学习

1.学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容,这是本期良好学习习惯培养的着手点前三次重点在于语言材料后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯，必须写，经常写，养成习惯在过程中，注意通过交流给予必要指导

2.必要的语文基础知识要落实本期的识字量与认字量较以前都有减少面对正确使用汉字的问题的出现过去单纯依靠加大量的练习是不行了在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题结合语文实践测试词语和句子的学习水平对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练

（二）阅读本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多,阅读量较大在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书扩大学生的阅读量,抓好阅读的主阵地在语文基础知识的学习中,总的原则是“有用、精要、好懂阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来独立阅读能力的形成是渐进的过程在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考

1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题

2.会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊

3.基本上能自行解答提出的问题

4、通过讨论，纠正或完善自己的认识

5.能对照译文读懂古文

6.学会写摘录笔记和批注笔记

7、基本上养成良好的阅读习惯阅读评价的重点就大积累，情感体验,独立阅读的能力，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来，独立阅读能力的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开,阅读习惯的评价应放在平时进行

（三）习作教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分话题作文大致分为写真实和写想象两类题目

1、写日记，使习作与生活紧密结合

2.写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲

2.写作与综合性学习活动相结合全学期不少于六次从培养表达能力的角度看,写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模-铸造”这样的过程，学生要经过实践-认识-再实践-再认识……的过程，多次反复,才能学会把话说通，既而把话说好从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的经验,情感世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱习作修改要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，同时,教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯1教给学生三种修改的方法自己读，请人提意见和冷处理2提出好的作文的标准有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理,

（四）口语交际和综合性学习

1.做做重点发言人

2.做讨论的主持人

3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见目的是让学生树立对方意识，提高分析，判断综合的能力

四、教学的重难点教学重点指导学生进行阅读方法的学习，加强对学生阅读的指导,积累词和句，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯教学难点四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量在课堂教学中，将以学生以上的问题作为难点，在教学中努力探索实践

五、教改的主攻方向根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向主要从有效备课,高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思考,争取有所获

六、教研课的安排本期的教研课初步安排在第一周星期四，初定为《谁说没有规则》减轻学生过重负担的措施和教学进度安排进入四年级,学生的课后作业量相较与以前有所增加,如何让学生在较短的时间内进行高效的作业练习，对减轻学生课业负担，提高作业质量至关重要措施

1.课前备课时精心研究教材,设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精

2、课后加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合

3.加强作业评价与监督,帮助学生养成良好的学习习惯教学进度安排:本期大计共有一周教学时间新课时间预计为一周初定教学进度第一学月:一单元-一单元第二学月:一单元--单元第三学月一单元--单元小学四年级语文教师教学工作计划

（二）“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人暖”作为一名教师，我们肩负着培育德、智、体、美、劳全面发展的祖国建设者的重任身为一名语文教师，我们更应该用生动活泼的教学吸引学生，用以身作则、认真负责的行为教育学生，用自己特殊的人格魅力影响学生因此，对于本学期的语文教学，我的计划

一、认真备课、上课，练好扎实的教学基本功;认真学习新课标和课改新知识,在教学中体现课改新理念在语文教学中，渗透“以学生为本，以学生发展为本,”的理念，改变传统的学习方式，变接受学习为主动探究，采用旧教材，新教法，把读的时间留给学生，把问的权利交给学生，把说的机会让给学生，把评的自由还给学生，“一石激起千层浪，红杏枝头春意闹”使学生在课堂上敢想、敢问，敢说，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，充分调动起学生的积极性,激发起学生的求知欲

二、创设情境教学，培养学生有感情地朗读课文的能力和学生口头语言表达能力和创新思维能力在语文教学中，创设真实的场景，让学生入情入境，在表演中理解课文内容，在表演中体会人物的和思想感情，培养学生的表达能力、表演能力和有感情地朗读课文的能力

三、背诵优秀古诗文，鼓励学生好读书、读好书，拓宽知识面，积累好词佳句，提高阅读水平通过让学生读好书，积累好词好句，丰富学生的词汇，为写出好的作文打下基础每周背诵一首古诗，培养学生的理解能力，加强语言的积累和运用，让学生体会诗中所表达的思想感情，同时受到美的熏陶和教育

四、结合日记、周记、小作文，指导学生多说多写，进一步提高学生的作文水平在平时的作文训练中，放手让学生通过写日记，写周记的方式多练、多写，在其基础上，教师还要指导学生多观察、多说,指导学生写各种类型的作文,进行有目的的训练,这样，日积月累，学生的作文水平才会进一步提高总之，作为语文教师，我要爱岗敬业，认真备好、上好每一节课，在努力提高自己的文化素质和专业水平的同时，用自己精彩的语言、活泼生动的教学吸引学生，做一个合格、称职的语文教师课程标准解读知识:加强字、词、句的训练，加强默读、有感情的朗读训练;加强课外阅读;学会倾听别人说话，能用普通话与人交流，养成观察思考、乐于动笔习惯技能在语言文字的训练过程以及在平时开展的各种活动中，引导学生掌握祖国的语言文字，并提高学生的听、说、读、写能力情感、态度、价值观在学习中，让学生受到“五爱”教育;从小树立为祖国刻苦学习的思想;受到良好的品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神教材分析主要任务1:激发学生学习语文的兴趣，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯2重视语言的积累和运用，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力，激发学生想象力和创造力，提高实用的作文能力3了解中华优秀文化，培养独立阅读能力，提高口语交际能力。