2023年心理卫生与心理辅导自考笔记

第一章心理卫生概述考核知识点一心理、卫生与心理卫生

1.心理的构成

2.卫生与心理卫生日勺一般概念1卫生日勺概念2对心理卫生的三种理解二保持心理卫生的原则

1.自我意识良好

2.社会功能良好

3.良好区J人际关系

4.积极劳动实践三心理卫生思想的产生L心理卫生思想的渊源1国外日勺心理卫生思想2古代中国的心理卫生思想

5.古代心理卫生思想的重要特点1古代西方心理卫生思想H勺重要特点2中国心理卫生思想的重要特点四心理卫生运动

1.世界心理卫生运动简况

2.中国心理卫生运动概况五心理卫生的意义

1.心理卫生日勺健康意义1防止心理疾病

（2）面部表情

（3）身体语言

（4）声音特性

（5）空间距离

（6）沉默考核规定（-）识记

2.非言语关注

3.反复

4.重读

5.摘要

6.情感反应

7.指导

8.解释

9.自我开放10影响性摘要

（二）领会

1.心理辅导日勺环节及各阶段任务

（1）开始阶段

①良好辅导关系的建立及对辅导人员的规定

②掌握来访者资料

③分析、鉴别、诊断

（2）指导与协助阶段

①辅导目的确定的价值、原则与措施

②选择辅导方案

③指导与协助日勺实行3巩固与结束阶段

①巩固辅导效果应做好欧I工作

②追踪调查的方式及成果

2.学校心理辅导中常用的倾听技术1非言语关注的运用2反复的I内涵、作用及对口勺使用3重读欧I内涵及作用4问询方式及运作5情感反应在倾听过程中H勺价值

3.学校心理辅导中常用的影响技术1指导的类别及合理运用2运用解释技术的注意事项3辅导人员自我开放的意义及层次4影响性摘要在心理辅导中的作用

4.学校心理辅导中常用的观测技术1目光注视2面部表情在心理辅导中欧J作用3符合辅导关系口勺空间距离4辅导过程中的沉默三应用

1.几种操作技术的运用1制定一份心理辅导方案2怎样运用非言语关注、倾听、问询、解释、影响性摘要3怎样面对来访者日勺沉默第五章学校心理辅导的评估技术考核知识点（-）心理评估的价值1,心理评估对学生适应性问题的辅导具有重要价值2,心理评估对学生发展性问题的辅导具有重要作用

3.心理评估对学生中存在日勺障碍性心理问题具有重要作用

（二）心理评估的过程

1.确定评估目的

2.搜集资料

3.实行测量

4.综合评估

（三）心理评估的原则

1.客观性原则

2.整体性原则

3.动态性原则

4.综合性原则

5.指导性原则

6.保密性原则

（四）观测法

1.观测法的定义

2.观测法的优缺陷

3.观测法在心理评估中的J操作环节

（1）确定明晰的观测目的和现象

（2）选择使用合适日勺观测类型和措施

4.常用的几种观测措施

（1）实况详录法

（2）时间取样法

（3）事件取样法

（4）轶事记录法

（5）频率计数图示法

（6）清单法

5.运用观测法的规定

（1）观测者应有良好的I观测习惯和敏锐的观测力

（2）观测者与被观测者建立良好的关系

（3）尽量防止主观心理效应H勺不良影响

（4）把观测与思索相结合

（五）谈话法

1.谈话法的定义

2.谈话法的优缺陷

3.谈话法在心理评估中的操作程序与技巧

（1）制定谈话及I计划

（2）准备谈话需要的工具

（3）与受访者建立良好的合作关系

（4）有目的I、有计划地提高效果

（5）有效记录谈话内容

（六）问卷法

1.问卷法日勺定义

2.问卷法的优缺陷

3.在心理评估中问卷法的运用

（1）根据目日勺和需要选择问卷类型2问卷的编制3问卷的评价4问卷的实行与处理七测验法

1.心理测验日勺特点1间接性2经典性3系统性4科学性

2.心理测验在心理评估中独特的价值

3.心理测验日勺分类

4.智能测验

5.人格测验

6.学习测验

7.心理健康综合测验

8.职业心理测验

9.使专心理测验收I一般原则1对的认识心理测验2保护测验内容，防止滥用测验3维护心理测验H勺声誉4选用合适时心理测验5谨慎解释与使专心理测验成果

10.心理测验使用的一般技术考核规定一识记

1.心理评估的原则1客观性原则2整体性原则3动态性原则4综合性原则5指导性原则6保密性原则2•心理评估的几种重要措施1观测法日勺定义2谈话法日勺定义3问卷法日勺定义4测验法的定义二领会

1.心理评估在学校心理辅导中的作用

2.贯彻心理评估原则欧I注意事项与规定1贯彻客观性原则的详细规定2贯彻整体性原则的注意事项3贯彻动态性原则的详细规定4贯彻保密性原则的详细规定

3.心理评估日勺过程

4.心理评估的重要措施1观测法H勺优缺陷2常用时心理观测措施3运用观测法的规定4谈话法时优缺陷5原则化的谈话法包括的环节6问卷法日勺优缺陷7心理测验的特点8心理测验在心理评估中日勺价值9使专心理测验收I一般原则10解释、使专心理测验成果的I注意事项三应用

1.编制一份完整的问卷2•心理测验日勺一般技术

3.在心理评估中与受访者建立良好关系的技巧

4.问卷的实行与处理第六章心理辅导的理论与措施考核知识点-精神分析法

1.理论基础1潜意识理论2人格构造理论3性欲学说4精神分析学说的修正

2.辅导措施1基本原理2辅导目的3辅导关系4辅导过程

5.详细措施

①自由联想

②释梦

③移情

④阻抗

⑤阐释

3.奉献与局限

（二）行为转变法

4.理论基础

（1）华生的模拟恐怖试验及结论

（2）巴甫洛夫的试验研究及结论

（3）斯金纳和艾森克日勺理论观点

（4）初期行为主义H勺基本观点

（5）后期行为主义日勺基本观点

5.辅导措施

（1）基本原理

（2）辅导目的I

（3）辅导关系

（4）辅导过程

（5）详细措施

①放松法

⑦系统脱敏法

③厌恶法

④暴露法

⑤代币法

⑥生物反馈法

6.奉献与局限三个人中心法

7.理论基础1人本主义理论

8.辅导措施1基本原理2辅导目的I3辅导关系4辅导过程5详细措施

①真诚

②无条件的I积极尊重

③移情的理解

9.奉献与局限四认知重建法10理论基础1认知心理学11辅导措施1基本原理2辅导目日勺3辅导关系4辅导过程5详细措施

①三栏目技术

②与不合理信念辩论技术

③合理情绪想象技术

④合理情绪自助表考核规定一识记

1.心理分析的经典措施和方略1自由联想2释梦3移情4阻抗5阐释

2.行为转变常用的辅导措施1放松法2系统脱敏法3厌恶法4暴露法5代币法6生物反馈法

3.个人中心法的辅导态度与技术1真诚2无条件日勺积极尊重3移情日勺理解二领会

1.精神分析法的基本原理

2.精神分析欧I辅导目欧I与辅导关系

3.精神分析法的I辅导过程2防治躯体疾病

2.学校心理卫生的教育与发展意义1心理素质时培养是实行素质教育日勺重要内容2有效地处理中小学生发展中所产生的多种心理与行为问题考核规定一识记

1.心理、卫生的含义2,心理的构成成分

3.保持心理卫生的原则1自我意识良好2社会功能良好3良好的人际关系4积极劳动实践二领会

1.心理卫生内涵的界定

2.心理卫生思想的产生1柏拉图、希波克拉底的心理卫生思想2管仲日勺心理卫生思想3孔子日勺心理卫生思想

3.古代心理卫生思想的重要特点1古代西方心理卫生思想H勺重要特点2古代中国心理卫生思想H勺重要特点4,心理卫生运动时兴起与演变1比尔斯对心理卫生运动的奉献2中国心理卫生运动概况

5.心理分析辅导措施的详细运用1自由联想的详细做法2“梦的工作”规律3移情的特性与形式4阻抗的含义与消除5阐释的作用

5.行为转变法的基本原理

6.行为转变法的I辅导目的与辅导关系

7.行为转变法的辅导过程

8.行为转变法常用的措施1放松训练的I基本环节与常用的放松技术2系统脱敏法的训练环节3厌恶日勺原理4暴露法日勺原理及使用5使用代币法的注意事项6生物反馈法的特点与运用

9.个人中心法的基本原理

10.个人中心法的辅导目的与辅导关系

11.个人中心法的I辅导过程

12.个人中心法的辅导态度与技术1真诚日勺体现2无条件积极尊重的I意义及层次3共情日勺环节与层次..

13.认知重建法日勺基本原理

14.认知重建法的I辅导目的与辅导关系

15.认知重建法日勺基本辅导过程・.

16.认知重建法使用的技术

（1）三栏目技术的基本假设与训练环节

（2）与不合理信念辩论技术日勺内容与方式

（3）合理想象技术日勺内容与环节

17.几种心理辅导措施的评价

（1）精神分析法的评价

（2）行为转变法的评价

（3）个人中心法区I评价

（三）应用

1.运用放松法进行自我放松训练

2.运用系统脱敏法进行自我训练

3.举例阐明厌恶法的操作过程

4.运用三栏目技术分析自己口勺认知失真

5.运用合理情绪想象技术变化来访者的认知失真第七章中小学生心理辅导课程的目的与措施考核知识点

（一）中小学心理辅导课程的总目的

（二）中小学心理辅导课程的详细目的

1.小学低年级心理辅导课程U的目时

（1）自我意识方面

（2）认知方面

（3）情绪情感方面

（4）意志方面

（6）学习方面

（7）交往方面

2.小学高年级心理辅导课程目的

（1）自我意识方面

（2）认知方面

（3）情绪情感方面

（4）意志方面

（5）个性方面

（6）学习方面

（7）交往方面

3.初中心理辅导课程目的

（1）自我意识方面

（2）认知方面

（3）情绪情感方面

（4）意志方面

（5）个性方面

（6）学习方面

（7）交往方面

（三）中小学心理辅导课程的教学措施

1.角色饰演法

（1）角色饰演法的定义

（2）运用原则

（3）常用的几种角色饰演法及合用对象

2.价值观辨析法

（1）价值观辨析法定义2运用原则3常用的几种价值观辨析法及合用对象

3.楷模引导法1楷模引导法的定义2运用原则3常用的J楷模引导法及合用对象4,行为强化法1行为强化法的定义2运用原则3几种常用的行为强化法及合用对象考核规定一识记

1.角色饰演法时定义2,价值观辨析法的定义

3.楷模引导法的I定义4,行为强化法的J定义二领会

1.中小学心理辅导课程的总目的

2.小学低年级心理辅导课程日勺目的

3.小学高年级心理辅导课程的目的

4.初中心理辅导课程日勺目日勺

5.中小学心理辅导课程的教学措施1角色饰演法

①运用原则

②相声演出的内涵与合用对象

③哑剧演出的内涵与合用对象

④角色互换日勺内涵与合用对象

⑤小品演出的I内涵与合用对象

（2）价值观辨析法

①运用原则

②小组讨论法的I内涵及合用对象

③两难问题法的内涵及合用对象

④脑力激荡法的内涵及合用对象

（3）楷模引导法运用原则及常用的详细措施

（4）行为强化法

①运用原则

②奖励种类及注意事项

③惩罚种类及注意事项

④强化不相容反应的内涵

（三）应用

1.结合实例运用多种教学措施

（1）相声演出

（2）角色互换

（3）小品演出

（4）小组讨论

（5）脑力激荡法第八章中小学生的认知卫生与辅导考核规定

（一）领会

1.小学生认知发展日勺特点

（1）观测力的发展特点

（2）记忆力H勺发展特点

（3）注意力日勺发展特点

（4）想象力的发展特点

（5）思维发展的特点

2.初中生认知发展的I特点

（1）观测力的发展特点

（2）记忆力H勺发展特点

（3）注意力日勺发展特点

（4）想象力日勺发展特点

（5）思维发展的特点

（二）应用

1.中小学生日勺认知能力训练

（1）记忆力的I训练

（2）注意力的;训练

（3）思维训练

2.不良认知调适11）“过度概括”的体现与辅导要点22）“追求完善”日勺体现与辅导要点33）“虚拟陈说”日勺体现与辅导要点44）“过度担忧”H勺体现与辅导要点55）“无法控制”日勺体现与辅导要点66）“走极端”的体现与辅导要点77）“不敢面对”日勺体现与辅导要点

（8）过度“依赖”日勺体现与辅导要点99“无法变化”的体现与辅导要点100“绝对化”的体现与辅导要点第九章中小学生情绪卫生与辅导考核知识点-中小学生情绪发展特点11中学生情绪发最特点1情绪日勺内容日益丰富2情绪体验日益深刻3情绪日益稳定、可控性增强4高级情感逐渐发展12初中生情绪发展特点1情绪活动的I丰富性2情绪体验的J跌宕性3情绪活动的心境化4情绪变化的两极性二中小学生情绪卫生问题辅导13发展性情绪卫生问题辅导1情绪健康人的共同行为特点2学会自我赞美3自主训练法4合理宣泄法5呼吸调整法6表情调整法14适应性情绪卫生问题辅导2紧张3消沉4急躁5冷漠6愤怒7嫉妒8厌倦9哀愁10抑郁11情绪不稳定考核规定一领会15小学生情绪发展特点16初中生情绪发展特点17情绪健康者的I行为特点

18.多种不良情绪卫生问题的调适1沮丧的体现及辅导要点2紧张的体现及消除措施3消沉情绪的消除4急躁情绪的体现及辅导要点5冷漠日勺体现及辅导要点6愤怒时体现及控制措施7嫉妒时体现及辅导要点8厌倦时体现及辅导要点9哀愁区I体现及辅导要点

（10）抑郁产生的原因及克服措施

（11）情绪不稳定的体现及辅导要点

（二）应用

1.发展个体积极情绪的措施

（1）运用自我赞美调整自己的情绪

（2）自主训练法

（3）呼吸调整法

（4）表情调整法

2.结合实例对不良情绪问题进行调适第十章中小学生个性卫生与辅导考核知识点

（一）小学生个性发展特点

1.小学生自我意识U勺发展

2.小学生自律性的发展

3.小学生道德意识和道德行为的发展

（二）初中生个性发展特点

4.自我意识增强，“成人感”突出

5.开始对现实形成较为稳定口勺态度

6.爱好开始分化，理想尚不稳定

（三）健康个性的原则

（四）塑造良好的个性

7.对欧I看待自己

（1）接受自己

（2）以发展为动力

（3）不要完全以“我”为关键4不要自悲自怜5不要伤害自己

8.对日勺看待他人1喜欢他人2容忍他人肚I观点3重视他人4不要总想支配他人5不要依赖他人6借鉴他人的见解

9.对日勺看待环境1热爱生活2世界并不是黑白分明的3体验逆境与失败4适应环境5爱惜目前五适应性个性卫生问题辅导

1.迟延

2.固执

3.对抗

4.怯懦

5.孤僻

6.依赖

7.自负

8.自卑

5.心理卫生的健康意义

（1）心理卫生对防止心理疾病的作用

（2）心理卫生对防治躯体疾病的作用

（三）应用

1.举例阐明对中小学生进行心理卫生教育欧I意义第二章心理健康的影响原因考核知识点

（一）健康概念

（二）心理健康的原则

1.美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康的原则

2.判断个体心理健康应坚持日勺原则

3.健康心理的原则

（三）影响心理健康的生物学原因

1.遗传原因

2.体质原因

3.性别和年龄原因

4.器质性原因

（四）影响心理健康的心理社会原因

1.家庭环境与初期教育

（1）亲子关系

（2）父母亲的教养思想、教养态度及教养方式

（3）父母亲的文化修养及个性

（4）家庭组员的关系及气氛

2.冲突、挫折及心理防御机制

10.狭隘・・

11.偏执

12.猜疑

13.偏执型人格障碍..

14.瘴症型人格障碍

15.袭击型人格障碍考核要点（-）领会

1.小学生个性发展特点

（1）小学生自我意识发展日勺一般趋势

（2）小学生自我评价日勺发展特点

（3）小学生自我体验日勺发展特点

（4）小学生自律性日勺发展特点

（5）小学生道德意识形成欧I特点

（6）小学生道德行为欧I发展特点

2.初中生个性发展特点

（1）初中生自我意识增强的体现

（2）初中生对现实态度的特点

（3）初中生爱好与理想发展日勺特点

3.健康个性日勺原则

4.塑造良好个性

（1）怎样对的看待自己

（2）怎样对时看待他人

（3）怎样对欧I看待环境

（1）迟延时体现与辅导要点

（2）固执的体现与辅导要点

（3）对抗时体现与辅导要点

（4）怯懦的体现与辅导要点

（5）孤僻的体现与辅导要点

（6）依赖的体现与辅导要点

（7）自负的体现与辅导要点

（8）自卑日勺体现与辅导要点

（9）压抑的体现与辅导要点

（10）狭隘的体现与辅导要点

（11）偏执的体现与辅导要点

（12）猜疑时体现与辅导要点

（13）偏执型人格障碍的症状与辅导要点

（14）痣症型人格障碍H勺症状与辅导要点

（15）袭击型人格障碍H勺症状与辅导要点（-）应用

1.结合实例对中小学生不良个性卫生问题进行调适

（1）固执

（2）对抗

（3）自负

（4）自卑

（5）怯懦

（6）依赖

（7）猜疑9孤僻第十一章中小学生学习卫生与辅导考知识点-中小学生发展性学习卫生问题二中小学生适应性学习卫生问题

2.小学生在学习方面存在问题时详细体现

3.中学生在学习方面存在问题的详细体现三发展性学习卫生问题辅导

1.优化学习过程1预习2听课3复习4作业5评价

2.调控心理状态1增强学习信心2调整学习情绪3防止学习疲劳4调整应试心理四适应性学习卫生问题辅导

3.考试怯场1临场体现与症状2辅导要点

4.注意力分散1体现与症状

（2）辅导要点

5.学习疲劳

（1）体现与症状

（2）辅导要点

6.意志微弱

（1）体现与症状

（2）辅导要点

7.马虎

（1）体现与症状

（2）辅导要点

8.学习措施不妥

（1）体现与症状

（2）辅导要点考核要点

（一）领会

1.优化学习过程

（1）怎样做好预习

（2）怎样提高听课效率

（3）怎样做好复习

（4）怎样做作业

（5）学习评价的作用

2.学习心理状态的调控

（1）学习信心的增强

（2）学习情绪的调整

（4）应试心理日勺调控

3.多种学习问题的辅导

（1）考试怯场时体现及辅导要点

（2）学习注意力分散的体现及辅导要点

（3）学习疲劳的体现及辅导要点

（4）意志微弱的I体现与辅导要点

（5）马虎的体现及辅导要点

（6）学习措施不妥日勺体现及辅导要点

（二）应用

1.结合实例调控学生的学习心理状态

（1）学习信心

（2）学习情绪

（3）学习疲劳

（4）应试心理

2.结合实例对中小学生学习卫生问题进行辅导

（1）考试怯场

（2）意志微弱

（3）马虎

（4）学习措施不妥第十二章中小学生交往卫生与辅导核知识点

（一）中小学生发展性交往卫生问题

1.小学生的交往发展特点

2.初中生日勺交往发展特点

3.现代中学生交往展现的新特点二中小学生适应性交往卫生问题

1.小学生在人际交往方面问题的详细体现

2.中学生在人际交往方面问题的详细体现三中小学生交往卫生问题辅导1认识交往功能2把握交往原则3学会保持友谊四中小学生适应性交往卫生问题辅导1异性交往紧张2师生交往困难3亲子交往困难4孤单5羞怯6自我中心7自私8从众考核规定-领会

1.中小学生交往发展特点1小学生日勺交往发展特点2初中生日勺交往发展特点

2.怎样学会保持友谊

3.建立良好人际关系应遵照日勺交往原则

4.中小学生存在的交往问题辅导1异性交往紧张口勺体现及辅导要点

（2）师生交往困难的体现及辅导要点

（3）代沟的体现及辅导要点

（4）孤单时体现及辅导要点

（5）羞怯的体现及辅导要点

（6）自我中心区I体现及辅导要点

（7）自私的体现及辅导要点

（8）从众的体现及辅导要点

（二）应用

1.结合实例对中小学生交往问题进行辅导

（1）异性交往紧张

（2）师生交往困难

（3）代沟

（4）羞怯

（5）自我中心第十三章中小学生青春期卫生与辅导考核知识点

（一）青春期身体发育特点

2.身体外形和内脏机能的变化

3.生殖系统日勺发育及生理变化

（二）青春期的心剪发展特点

1.认识能力的发展

2.情感的J发展

3.社会性U勺发展

4.性心理的J变化

（三）青春期发展性心理卫生问题辅导

1.认识青春期的身体发育1身体形态发育2机能发育3性发育

2.认识青春期的心理变化1过渡性2闭锁性3社会性3,认识青春期两性心理差异四青春期适应性心理卫生问题辅导

1.性冲动

2.同性恋

3.遗精困惑

4.性焦急

5.手淫

6.拒绝求爱考核规定-领会

1.青春期身体发育特点

2.青春期心剪发展特点

3.青春期发展性心理卫生问题辅导1认识青春期的身体发育

①形态发育

②机能发育

③性发育

（2）认识青春期日勺心理变化

①过渡性

②闭锁性

③社会性

（3）认识青春期的两性差异1性冲动体现及辅导要点2同性恋体现及辅导要点3遗精困惑体现及辅导要点4性焦急体现及辅导要点5手淫体现及辅导要点6拒绝求爱体现及辅导要点

4.青春期适应性心理卫生问题辅导

（二）应用

1.中小学生早恋现象发生原因及辅导第十四章中小学生心理障碍辅导考核知识点（-）神经症症状体现及辅导要点

1.抑郁症

2.恐怖症

3.强迫症

4.焦急症

5.疑病症

6.学校恐怖症

（二）心身疾病症状体现及辅导要点

1.神经衰弱

2.失眠

3.多动症

4.口吃

5.遗尿症考核规定一识记

1.神经症定义

2.人格障碍的I定义

3.心身疾病日勺定义

4.中小学生常见的神经症

5.中小学生常见的心身疾病二领会

1.导致神经症产生日勺心理原因

2.人格障碍欧I基本特性

3.人格障碍欧I防止

4.中小学生常见神经症症状体现及辅导要点1抑郁症2恐怖症3强迫症4焦急症5疑病症6学校恐怖症

5.中小学生常见心身疾病及辅导1神经衰弱体现及发病原因2失眠的辅导要点2挫折3心理防御机制

6.生活事件与心理应激1应激2生活事件与心理应激对中小学生心理健康的影响

7.人格类型特性考核规定-识记

1.世界卫生组织有关健康日勺定义

2.世界卫生组织提出的110条健康原则

3.美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康原则

4.判断个体心理健康应坚持的原则

5.健康心理日勺原则

6.心理冲突的定义及体现

7.挫折的定义

8.心理防御机制定义

9.应激定义二领会

1.影响中小学生心理健康日勺生物学原因

2.影响中小学生心理健康日勺心理社会原因1家庭环境与初期教育的影响2心理冲突的影响3挫折的影响4心理防御机制口勺影响三应用

（3）多动症的症状体现及辅导要点

（4）口吃口勺辅导要点

（5）遗尿症欧I辅导要点

（三）应用

1.结合实例对中小学生常见心理障碍进行辅导

（1）抑郁症

（2）学校恐怖症

（3）神经衰弱

（4）口吃

（5）遗尿症

1.举例论述父母亲不良教养态度、教养方式，对中小学生心理健康日勺影响

2.举例论述中小学生常出现的心理应激及影响第三章学校心理辅导考核知识点（-）心理辅导的概念L心理辅导的含义

2.心理辅导日勺特性

（二）学校心理辅导

1.学校心理辅导是心理辅导H勺重要内容

2.狭义的学校心理辅导的概念

（三）学校心理辅导的基本类型与特点

1.学校心理辅导的两种类型

2.适应性辅导及特点

3.发展性辅导及特点

（四）学校心理辅导与思想政治教育的一致性

1.在基本目日勺和任务上的一致

2.在职能上日勺互相衔接

3.在实际操作过程中日勺融合

（五）学校心理辅导与思想政治教育的差异性

1.目日勺的1不一样

2.内容上的差异

3.工作角色上的J不一样

（六）心理辅导与思想政治教育的有机结合

1.有助于增强学校思想政治工作的针对性和有效性

2.丰富和发展学校思想政治教育的措施和手段

3.扩大和丰富学校思想政治教育日勺内涵

（七）心理辅导的目的

1.心理辅导目啊的特性

2.学校心理辅导的基本目的

3.学校心理辅导的详细目的

（八）心理辅导的内容

1.认知发展辅导

2.情绪稳定辅导

3.意志优化辅导

4.个性完善辅导

5.学习适应辅导

6.人际友好辅导

7.职业适应辅导

8.心理障碍防止

（九）心理辅导的原则

1.整体性原则

2.主体性原则

3.活动性原则

4.个别看待与面向全体相结合的原则

5.防止与发展相结合的I原则

（十）学校心理辅导的途径

1.开设心理辅导课

2.在学科教学中渗透心理辅导

3.个别心理辅导

4.小组心理辅导十一学校心理辅导人员的专门素质规定

1.高度的事业心和责任感

2.特殊的职业道德

3.特殊的智能构造

4.健全的人格考核规定-识记

1.美国《哲学百科全书》有关怀理辅导内涵日勺界定・・

2.心理辅导的特性

3.狭义的学校心理辅导的定义

4.学校心理辅导目日勺具有的特性

5.学校心理辅导的基本目的J

6.学校心理辅导的重要途径二领会

1.学校心理辅导是心理辅导的重要方面

2.发展性辅导的I内涵及特点

3.适应性辅导的内涵及特点

4.学校心理辅导与思想政治教育的区别与联络

5.学校心理辅导的详细目的

6.学校心理辅导应遵照的基本原则1整体性原则2主体性原则3活动性原则4个别看待与面向全体相结合的原则5防止与发展相结合的原则

7.学校心理辅导日勺重要内容1认知发展辅导2情绪稳定辅导3意志优化辅导4个性完善辅导5学习适应辅导6人际友好辅导7职业适应辅导8心理障碍辅导

8.学校心理辅导人员的职业道德规定三应用举例论述学科教学中怎样渗透心理辅导第四章学校心理辅导的操作过程考核知识点-心理辅导日勺操作环节

1.开始阶段1建立辅导关系2掌握来访者的资料

①来访者的基本状况

②来访者的心理问题3进行分析、鉴别与诊断

①确定心理问题的I类型及性质

②分析心理问题的程度

③寻找心理问题的原因

2.指导与协助阶段

（1）制定辅导目日勺的原则与措施

①共同制定目F1勺

②保证目的的针对性

③中间目的与终极目日勺相统一

④目的必须详细、可行

（2）确定辅导方案

（3）实行指导与协助

3.巩固与结束阶段

（1）巩固效果及详细工作内容

（2）追踪调查所采用的重要方式

（二）心理辅导日勺操作技术

1.倾听的技术

（1）非言语关注

（2）反复

（3）重读

（4）问询

（5）摘要

（6）情感反应

2.影响的技术

（1）指导

（2）解释

（3）自我开放

（4）影响性摘要

3.观测的I技术

（1）目光注视。