Unit 2 Different families第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

第课时（教学设计）Unit2Different families1-2024-学年人教版（）英语三年级上册2025PEP2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材Unit2Different families第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版及章节名

（2024）英语三年级上册称）本课时为人教版英语三年级上册的第课时本单PEP Unit2Different families1元主要围绕不同的家庭展开，通过学习让学生能够掌握描述家庭成员的词汇，如等,并能用简单的句子进行交流此外，学生还mother,father,sister,brother教材分析能学习到一些基本的日常问候语，如等本课时旨在通过生Hello,How areyou动有趣的活动，让学生在实际语境中听、说、读、写，提高他们的语言运用能力本课时的核心素养目标主要启以下几点语言能力通过本课时的学习，学生能够掌握描述家庭成员的词汇，如核心L mother,father,等，并能用简单的句子进行交流sister,brother.文化意识通过学习不同的家庭，使学生了解和尊重不同的家庭文化，培养学生的跨2文化交际意识素养.思维品质通过观察、思考和交流，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力3学习能力通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力和学

4.目标习效果教学重点

1.-词汇学习重点掌握描述家庭成员的词汇,如等mother,father,sister,brother-句子结构学会使用简单的句子结构来描述家庭成员，例如叮his ismy mother.和She isa teacher.教学难点与-日常交流能够用英语进行简单的日常问候和介绍家庭成员的交流教学难点

2.重点■词汇理解对丁些具体的豕庭成贝词汇，如等，学生可能aunt,uncle,cousin会感到混淆-语法应用正确使用动词（）来描述家庭成员的职业和特be am,is,are征听力理解在听力材料中准确捕捉关键信息，理解不同家庭背景的描述-文化差异理解并尊重不同文化背景下的家庭表达方式和家庭价值观举例-说明在词汇学习方面，教师可以通过展示实物图片、制作单词卡片等方式，帮助-学生直观地理解和记忆家庭成员的词汇在句子结构的学习中，教师可以提供句子模板，,并-This ismy....He/She isa...让学生进行角色扮演，实际操作练习在日常交流方面，教师可以设计情景对话，让学生在小组活动中模拟介绍自-己的家庭成员，提高实际运用能力针对词汇理解的难点，教师可以通过制作家族树图表，帮助学生理清家族关系，区分不同家庭成员的词汇对于语法应用的难点，教师可以结合具体情境，引导学生正确使用动词，-be并通过句型练习来巩固语法知识在听力理解方面，教师可以选择播放不同文化背景的家庭故事录音，训练学-生捕捉关键信息的能力，并鼓励学生进行讨论和分享针对文化差异的难点，教师可以引入多元文化的故事和案例，引导学生理解-和尊重不同文化背景下的家庭观念和表达方式教学方法情境教学法通过创设情境，如家庭角色扮演、故事讲述等，让学生在实际语L境中学习和应用英语交互式教学法鼓励学生之间进行互动交流，如小组讨论、同伴练习等，提高

2.学生的口语表达和听力理解能力.任务型教学法设计具有实际意义的任务，如家庭调查、制作家族树等，培3教学方法与养学生的综合语言运用能力教学手段手段多媒体教学利用、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材

1.PPT料，增强学习兴趣和效果网络教学平台利用教学软件或网络平台，进行在线听力练习、词汇游戏等，

2.提高学生的自主学习和合作学习能力实物教具使用图片、卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆家

3.庭成员的词汇导入环节（分钟）L5情境创设教师通过展示一幅家庭图片，引导学生观察并描述图片中的家庭成员问题提出教师提问:鼓励学生用英语Can youintroduce yourfamily members,进行回答教学过程设用时分钟5讲授新课（分钟）

2.10计词汇教学教师介绍描述家庭成员的词汇,如等，并mothec father,sister,brother通过实物展示、图片辅助等方式帮助学生理解和记忆句子结构教师教授如何使用简单句子结构描述家庭成员，例如叮his ismy和mother.She isa teacher.用时分钟10巩固练习（分钟）

3.10练习学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员，并表演给1其他组观看练习教师提供听力材料，学生听后回答关于家庭成员的问题，如家庭成员的2姓名、职业等用时分钟10课堂提问（分钟）

4.5教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对家庭成员词汇和句子结构的理解和掌握情况学生回答问题，教师给予评价和反馈用时分钟5创新环节（分钟）

5.10任务型教学教师设计一个家庭角色扮演的任务，学生分组进行角色扮演，用英语进行交流教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示用时分钟

10.总结与作业布置（分钟）65教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点布置作业让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文用时分钟5总用时分钟40教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性通过创新环节，提高学生的综合语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识在教学过程中，教师要关注学生的学习难点，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保教学效果本课时主要涉及以下知识点家庭成员词匚等

1.7mother,father,sister;brother,aunt,uncle,cousin描述家庭成员的句子结构

2.This ismymother./father./sister./brother./aunt./uncle./cousin.She isa.等teacher./doctor./nurse./engineer知识点梳理日常问候语等

3.Hello,How areyou Imfine,thank you.And you一般现在时的基本结构（）

4.Subject+verb s/es+objecto一般现在时的用法描述经常发生的动作或存在的状态

5.听力理解能力通过听力材料，培养学生捕捉关键信息，理解不同家庭背景

6.的描述.文化意识了解和尊重不同的家庭文化，培养学生的跨文化交际意识

7.拓展内容1-阅读材料提供一篇关于不同文化背景家庭的文章，让学生了解不同国家的家庭生活和习俗课后-视频资源推荐一部讲述不同家庭故事的英语动画片，如《海绵宝宝》或《喜羊羊与灰拓展太狼》，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语•拓展要求2-学生利用课后时间自主观看视频资源，注意听懂并理解故事内容-阅读材料要求学生仔细阅读，并尝试用自己的语言总结文章的主要内容-鼓励学生将拓展内容与课堂所学知识相结合，进行思考和讨论-学生如有疑问，可以随时向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助-鼓励学生进行家庭作业的创意表达，如绘制家族树、编写家庭故事等，培养学生的创造力和实践能力教师会在课后检查学生的拓展学习情况，并给予评价和反馈，以保证学生能够充分利用课后时间，巩固课堂所学知识，提高英语综合运用能力同时，通过拓展学习，使学生能够更好地理解和尊重不同的家庭文化，培养学生的跨文化交际意识教学反思今天的课让我有了很多思考我意识到，对于三年级的学生来说，英语是一门全新的语言，他们需要时间去适应和接受我尝试了情境教学法，让学生在实际语境中学习和应用英语，我发现他们参与的积极性很高，这让我感到很高兴然而，我也发现了一些问题在词汇学习方面，学生对于一些具体的家庭成员词汇，如aunt,uncle,等,可能会感到混淆在语法应用方面，正确使用动词来描述家庭成员的职cousin beam,is,are业和特征也是一个挑战这让我意识到，我需要更加耐心地进行教学，逐步引导学生掌握这些知识点我也发现，学生在听力理解方面还需要提高他们需要更多的练习来训练自己捕捉关键信息的能力因此，我计划在接下来的课程中，增加更多的听力练习，以帮助他们提高听力理解能力此外，我也注意到了课堂互动的问题虽然我鼓励学生进行互动交流，但是一些学生还是比较内向，不愿意主动参与到课堂活动中这让我意识到，我需要更多地鼓励和激励他们，让他们感受到学习英语的乐趣

①导入环节-情境创设展示家庭图片，引发学生对家庭成员的关注-问题提出询问学生是否能介绍自己的家庭成员，引导学生用英语进行回答

②讲授新课-词汇教学介绍描述家庭成员的词汇,如等mother,father,sister,brother-句子结构:教授如何使用简单句子结构描述家庭成员,例如”和This ismy mother.”She is内容a teacher.逻辑

③巩固练习关系-练习学生分组，选择家庭成员进行描述，并表演给其他组观看1-练习提供听力材料，学生听后回答关于家庭成员的问题2

④课堂提问-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对家庭成员词汇和句子结构的理解和掌握情况-学生回答问题，教师给予评价和反馈

⑤创新环节-任务型教学设计家庭角色扮演的任务，学生分组进行角色扮演，用英语进行交流-教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示@总结与作业布置-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点-布置作业让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文板书设计一家庭成员词汇:等mother,father,sister,brother;aunt,uncle,cousin一句子结构This ismy mother./father./sister./brother./aunt./uncle./cousin.She isa.等teacher./doctor./nurse./engineer-日常问候语等Hello,How areyou Imfine,thank you.And you-一般现在时的基本结构Subject+verbs/es+objecto-一般现在时的用法描述经常发生的动作或存在的状态作业布置学生需要用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，要求至少使用三个家庭成员的词汇，

1.并用一般现在时描述家庭成员的姓名、特征和职业学生需要完成一份听力练习，通过听英语故事回答问题，以提高听力理解能力

2.学生需要绘制一张家族树，标明家庭成员的姓名和关系，以加深对家庭成员词汇的理解

3.作业反馈作业教师将及时批改学生的短文作业，检查学生对家庭成员词汇和一般现在时的使用情况

1.布置对于存在的问题，教师会指出错误并提供改进建议与反教师将检查学生的听力练习，评估学生的听力理解能力，并对学生的答案进行评价对

2.馈于听力理解有困难的学生，教师会给予额外的指导和帮助教师将检查学生的家族树作业，确保学生能够正确标明家庭成员的姓名和关系

3.对于存在错误的学生，教师会指出错误并提供正确的信息教师将通过作业批改和反馈，帮助学生巩固本节课所学知识，提高语言运用能力同时，教师会鼓励学生积极参与作业，提出自己的疑问，以促进学生的学习进步。