Unit 2 Colours（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit2Colours（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息L课程名称:Unit2Colours（教学设计）

2.教学年级和班级2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间具体上课时间待定

4.教学时数1课时（45分钟）

二、核心素养目标L语言能力通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会与关于颜色的词汇，如red,yellow,blue等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流

2.文化意识通过学习不同国家的颜色文化，使学生了解和尊重不同文化背景下的颜色认知差异，培养学生的跨文化交际意识

3.思维品质通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力，使其能够运用所学知识解决问题

4.学习策略通过小组合作、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的学习策略，使其能够自主学习、主动参与课堂活动

三、学情分析学生在三年级阶段，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力但在颜色的表达和描述方面，学生可能还存在一定的困难因此，在教学过程中，需要注重学生对颜色词汇的理解和运用此外，学生在思维品质和学习策略方面存在差异有的学生观察能力强，善于发现颜色之间的联系；而有的学生则在逻辑思维和创新思维方面有待提高针对这一情况，教师应设计不同难度的教学活动，激发学生的潜能，培养其解决问题的能力在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作意识部分学生可能存在课堂参与度不高、注意力不集中等问题，对课程学习产生了一定的影响因此，教师应关注学生的个体差异，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重颜色词汇的操练和实践，通过多样的教学活动，提高学生的语言能力和思维品质同时，教师应关注学生的学习策略和行为习惯，引导其养成良好的学习方法，提高学习效果

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课将采用情境教学法、任务型教学法和交际教学法通过创设生动有趣的情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用颜色词汇同时，设计各种任务，引导学生积极参与，提高其语言实际运用能力

2.设计具体的教学活动本节课将通过以下活动促进学生参与和互动-颜色词汇接龙学生两人一组，一个学生说一个颜色词，另一个学生必须说出另一个颜色词，以此类推-颜色描述游戏学生轮流描述一个物体或场景的颜色，其他学生猜测通过这个游戏，学生可以练习使用颜色词汇进行描述-小组任务学生分组，每组选择一个颜色主题，用所学的颜色词汇创作一首小诗或一个故事

3.确定教学媒体使用本节课将使用多媒体课件、实物颜色卡片、画纸和彩笔等教学媒体多媒体课件用于展示颜色词汇和图片，帮助学生更好地理解和记忆实物颜色卡片用于颜色词汇的教学和实践画纸和彩笔用于学生创作颜色诗词或故事

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过播放一首关于颜色的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂-教师提问“你们最喜欢的颜色是什么？为什么？”引导学生分享自己的颜色喜好

2.讲授新课（10分钟）-教师展示颜色词汇卡片,如red,yellow,blue等,引导学生跟读并记忆-教师通过实物展示或图片，让学生直观地感受到不同颜色的特点-教师举例说明颜色词汇的用法，如“She iswearing ared coat.”等

3.巩固练习（10分钟）-教师设计颜色词汇练习题，如填空、选择题等，检查学生对颜色词汇的掌握程度-学生分组进行练习，互相检查和纠正错误

4.师生互动环节（10分钟）-教师创设一个情境，如“假设你是一位画家，你想画一幅春天的画，你会选择哪些颜色？”引导学生运用所学颜色词汇进行描述和交流-学生两人一组，进行角色扮演，一个学生扮演画家，另一个学生扮演观众，进行颜色描述和互动

5.创新活动（5分钟）-教师提出一个创新任务，如“请用所学的颜色词汇创作一个故事或一首小诗”-学生分组进行创作，可以使用画纸和彩笔进行辅助表达

6.课堂提问和总结（5分钟）-教师提问“你们今天学到了什么颜色词汇？你们最喜欢的颜色是什么？”检查学生对颜色词汇的掌握和应用情况-教师对本节课的内容进行总结，强调颜色词汇的重要性和用法总用时:45分钟教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和创新活动的设计通过导入环节激发学生的学习兴趣，通过讲授新课让学生理解和掌握颜色词汇，通过巩固练习检查学生的掌握程度，通过师生互动和创新活动提高学生的语言实际运用能力，最后通过课堂提问和总结进行回顾和巩固整个教学过程要注重学生的参与和互动，充分调动学生的学习积极性和主动性

六、学生学习效果

1.语言能力学生能够听懂、会说、会读、会写关于颜色的基本词汇，如red,yellow,blue等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流

2.文化意识学生能够了解和尊重不同文化背景下的颜色认知差异，培养学生的跨文化交际意识

3.思维品质学生能够通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力，使其能够运用所学知识解决问题

4.学习策略学生能够通过小组合作、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的学习策略，使其能够自主学习、主动参与课堂活动具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同有的学生可能在语言能力上进步明显，能够熟练地运用颜色词汇进行描述和交流；有的学生在文化意识方面有较大的提升,能够理解和尊重不同的颜色文化；有的学生在思维品质方面有所提高，能够通过观察和分析发现颜色之间的联系；有的学生在学习策略方面有了明显的改进，能够主动参与课堂活动，积极探究和合作学习对于学习效果的评估，可以通过课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率、小组活动的参与度等方面进行综合评价教师应及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力，提高他们的学习兴趣和自信心

七、板书设计-颜色词汇表用列表的方式展示本节课学习的颜色词汇，如red,yellow,blue等，让学生一目了然-颜色描述示例用简洁的句子示例，展示如何使用颜色词汇进行描述，如“She iswearing aredcoat.”-颜色文化简要介绍用简短的文字，介绍不同文化背景下的颜色认知差异，如“在中国，红色代表喜庆和好运”

2.板书设计应具有艺术性和趣味性-颜色词汇卡片设计精美的颜色词汇卡片，使用鲜艳的颜色和有趣的图案，吸引学生的注意力-颜色描述游戏设计一个颜色描述游戏，让学生通过看图猜颜色，增加课堂的趣味性-颜色文化图片展示展示不同颜色的文化图片，如中国的红色对联、西方的红玫瑰等,让学生在艺术欣赏中学习颜色文化

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性-颜色词汇接龙设计一个颜色词汇接龙游戏，让学生在课堂上积极参与，主动学习和记忆颜色词汇-颜色创意画邀请学生上台展示自己用颜色词汇创作的诗歌或故事，鼓励学生发挥创造力，展示自己的才华-颜色文化讨论组织学生进行颜色文化的讨论，让学生主动分享自己的颜色喜好和文化背景，增加课堂的互动性

八、教学反思与改进

1.设计反思活动在教学后，我将组织学生进行教学反思活动首先，我会让学生填写一份教学反馈表，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学活动的满意度和建议其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习体验和收获，同时也要他们提出对教学的建议和意见最后，我会根据学生的反馈和讨论结果，进行自我反思，评估自己的教学效果和教学方法

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施根据学生的反馈和讨论结果，我将制定一些改进措施，以提高我的教学效果例如，如果学生反映某些教学活动过于简单或过于困难，我将调整这些活动的难度，以适应学生的实际需求如果学生提出对某些教学方法不感兴趣，我将尝试采用不同的教学方法，以激发他们的学习兴趣我还将更加注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提出问题和观点，以提高他们的语言实际运用能力。