Unit 3 What would you like 第1课时 大单元教学设计 人教PEP版五年级上册英语

人教版（）小学英语五年级上册PEPUnit3What would you like第课时1PA Lets talkP24【第课时（）语篇研读】1PA Letstalk该语篇是一个日常生活对话，情境为的家里，内容围绕询问与回复所需的食物与饮品展

1.What Sarah开，的妈妈询问的爸爸想要的食物，的爸爸询问想要的饮品Sarah Sarah Sarah Sarah教材情景中对话交流用到的询问并回答自己想要吃什么、喝什么的语言，不仅可以提升学生独

2.Why立思考的能力，还能培养学生与家人相互交流，互相关心的情感，通过对比中西方饮食的差异,树立国际视野，坚定文化自信，养成合理健康的饮食习惯该对话涉及了食物与饮品的词汇，如和；呈现了“询问所需食物与饮品”的

3.How“sandwich water功能句型…”；该对话情节贴近学生生活，易于学生交流，具“What wouldyou like to eat/drink Fdlike有现实意义课时主题What wouldyou like课时的教学目标、教学重点和难点【教学目标】通过本课时学习，学生能够在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中爸爸和想要的食物或饮品信息（学习理

1.Sarah Sarah解）.借助思维导图梳理对话内容；分角色表演对话；会用所学语言询问与回复所需的食物和饮品（应用实2践）通过阅读拓展创编对话，综合运用本课时的核心句型和词汇询问他人或自己想要吃什么、喝什么,然后

3.感悟中西方饮食文化的差异，树立国际视野，坚定文化自信综合运用语言，分享交流自己所需的食物或饮品，树立健康饮食的意识（迁移创新）

4.【核心词汇】sandwich,drink,thirsty【核心句型】（）1-What wouldyou liketo eat-A sandwich,please.（）2-What wouldyou liketo drink-Td likesome water,【教学重点】在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中爸爸和想要的食物或饮品信息

1.SarahSarah.借助思维导图梳理对话内容；分角色表演对话；会用所学语言询问与回复所需的食物和饮品2学习理解与主题相关的词汇，在情境中运用核心句型进行表达

3.综合运用语言，分享交流自己所需的食物或饮品，树立健康饮食的意识

4.【教学难点】分角色表演对话；会用所学语言询问与回复所需的食物和饮品

1.学习理解与主题相关的词汇，在情境中运用核心句型进行表达

2.完成拓展部分的相关练习，正确使用可数名词和不可使名词的单复数运用，询问他人想吃什么和想喝什

3.么教学过程教学目标学习活动效果评价

1.Enjoy andcircle学习理解教师观察学生完成任在看、听、读、说的活动教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点务的积极性和准确性，并中，获取、梳理对话中击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲，说出歌及时予以指导和反馈并有Sarah爸爸和Sarah想曲中出现的食物单词效拓展，以评估此活动的要的食物或饮品信息有效度，判断学生能否通

2.Lefs try过该任务有效关键信息教师播放课件,呈现任务要求、课本P24Lefs try的听力题目、音频和图片，展示听力原文，讲解听力技巧抓住重点信息，然后补全句子注意，听力要全面

3.Lead in教师播放课件，呈现任务要求,time fordinner.Sarahs fathercomes backhome.What wouldhe like然后带着你的猜to eatWhat wouldhe liketo drink猜听一听

4.Watch and answer教师主动引导，观察教师播放课件，呈现任务要求、问题和课本P24学生的分步阅读任务的有的视频，点击播放视频，要求学生看视频，Letstalk效度、获取关键信息的能回答问题力

5.Listen andrepeat教师播放课件，呈现任务要求、问题和课本P

24、的视频，点击播放音频，要求学生听音频，Let talk设计意图首先，借助歌曲，引出食物单词，解决新词然后借助听力任务，了解想要的sandwich,Sarah跟读课文内容食物，紧接着，借助这个话题，引出的爸爸想要的食物，通过观看视频，提取关键信息、，最后，Sarah通过跟读课文内容，进一步理解课文内容

6.Presentation应用实践借助思维导图梳理对话分解呈现对话文本，音频跟读，模仿语音语调，进教师充分利用思维导内容;会用所学语言询一步理解课文，对课文中的生难词drink,thirsty和图对学生的思维进行充分问与回复所需的食物和重点句型进行讲解LWhat wouldyou liketo训练饮品eat/drink等

7.Practice分类food ordrink

8.Ask andanswer教师播放课件，大转盘，练习问答，巩固句型

9.Read andfill教师播放课件，呈现任务要求和文字提示，要求学生朗读课文，根据课文内容补充思维导图设计意图借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力;迁移创新

10.Ask andanswer引导学生积极参与综合运用语言，分享交教师播放课件,呈现任务要求和课本互动和交流，学生能主动P24Ask流自己所需的食物或的图片，要求学生两人一组，使用句型，分享个人对该主题已有的andanswer饮品，树立健康饮食的根据实际情况进行交流知识、经验，教师根据需意识要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度合作表演课文内容，有助于提高个人的表演能力以及小组的合作能力设计意图在问答活动中，综合运用本课的核心句型，分享交流自己所需的食物或饮品，树立健康饮食的意识教师播放课件，呈现任学生登记任务，按时完成作业用于辅助学习Homework务作业板书Unit3What wouldyou likeWhat wouldyoulikePeriod1学习效果评价设计课堂评价:课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动评价量规:评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价乐于与他人合作共同完成学习任务情感管理乐于与他人分享，树立健康饮食的意识，适当了解中外的饮食文化差异能够听、说、读、写单1词ice cream,hamburger,salad,sandwich,tea,delicious,fresh,sweet,hot,等个单词healthy10能够听、说、认读单词2drink,thirsty,favorite,等个单food,Dear,onion6词能够听、说、读、写重点句型1—What wouldyoulike toeat■■A sandwich,please.2—Whatwouldyou知识技能liketodrink--rd likesome water,3--Whafs yourfavouritefood-Noodles.Theyre delicious,能够理解对话内容，按照止确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演阅读能够在图片的帮助下止确理解吴彬彬和爷爷写给罗宾的信，能够按照止确的意群即语音、语调朗读信件，了解英文信件的基本格式语音能够掌握字母组合在单词中的发音和ow/an/读出含有字母组合/3U/,的简单单词0W思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。