Unit 3 What would you like 第6课时 大单元教学设计 人教PEP版五年级上册英语

人教版（PEP）小学英语五年级上册Unit3What wouldyou like第6课时PB Read and writeP

29、31【第6课时（PB Letstalk）语篇研读】

1.What该语篇呈现的是Robin要为Wu Binbin和爷爷做饭，Wu Binbin和爷爷通过写信的方式,介绍了自己喜欢和不喜欢的食物

2.Why该语篇旨在引导学生介绍自己喜欢和不喜欢某种食物的原因，进一步体验、交流有关饮食习惯的主题，深化健康饮食的意识

3.How该对话涉及了两个新词汇“onion和Dear；呈现了“介绍自己喜欢和不喜欢某种食物的原因”的功能句型，如“I likebut not・/1don likebut isOK.W；该对话情节贴近学生生活，易于学生交流，具有现实意义课时主题Robin willcook today课时的教学目标、教学重点和难点【教学目标】通过本课时学习，学生能够

1.在看图、默读课文的过程中有目的地提取、梳理有关“Binbin与爷爷喜欢和不喜欢某种食物”的相关信息，完成阅读任务，勾选出适合Binbin与爷爷共同食用的食物，认识机器人思维与人脑思维的差异（学习理解应用实践）

2.仿照短文，完成自己要写给Robin的信，表达自己喜欢与不喜欢某种食物的原因（应用实践迁移创新）【核心词汇】Dear,onion【核心句型】I likebut not./1dont likebut isOK.【教学重点】

1.在看图、默读课文的过程中有目的地提取、梳理有关“Binbin与爷爷喜欢和不喜欢某种食物”的相关信息，完成阅读任务，勾选出适合Binbin与爷爷共同食用的食物，认识机器人思维与人脑思维的差异

2.仿照短文，完成自己要写给Robin的信，表达自己喜欢与不喜欢某种食物的原因【教学难点】

1.在看图、默读课文的过程中有目的地提取、梳理有关“Binbin与爷爷喜欢和不喜欢某种食物”的相关信息，完成阅读任务，勾选出适合Binbin与爷爷共同食用的食物，认识机器人思维与人脑思维的差异

2.仿照短文，完成自己要写给Robin的信，表达自己喜欢与不喜欢某种食物的原因教学过程教学目标学习活动效果评价

1.Lefs play学习理解应用实践在看教师观察学生完成任务图、默读课文的过程中有教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生说的积极性和准确性，并及时予目的地提取、梳理有关出一些关于食物、饮料、食物味道或特征的单词以指导和反馈并有效拓展，以“Binbin与爷爷喜欢和不评估此活动的有效度，判断学

2.Think andchoose喜欢某种食物”的相关信生能否通过该任务有效关键教师播放课件，呈现任务要求和题目，要求学生思息，完成阅读任务，勾选信息考问题，选择正确答案出适合Binbin与爷爷共同

3.Listen,read andanswer教师主动引导，观察学食用的食物，认识机器人教师播放课件，呈现任务要求、课本P29Read and生的分步阅读任务的有效度、思维与人脑思维的差异write的音频和问题，点击播放音频，要求学生听音频，获取关键信息的能力阅读故事内容，回答问题

4.Read andcircle教师播放课件，呈现任务要求和课本P29Read andwrite的课文内容，要求学生阅读短文，用方框圈出有关食物的单词

5.Read andanswer教师播放课件，呈现任务要求和问题，要求学生阅读课文内容，回答问题

6.Readand tick教师播放课件，呈现任务要求、问题和课本P29Read教师充分利用思维导图andtick的图片，要求学生思考问题，勾出Binbin和爷对学生的思维进行充分训练爷都能吃的食物图片

7.Make asummary教师播放课件，呈现任务要求和思维导图的框架，要求学生回顾故事内容，补充思维导图

8.Free talk教师播放课件，呈现任务要求、问题和图片，要求设计意图首先，借助头脑风暴复习单词，然后，在Think andchoose环节，学习单词onion,紧接着，在多个阅学生两人一组，自由交流，分享意见读任务中，有目的地提取、梳理有关“Binbin与爷爷喜欢和不喜欢某种食物”的相关信息，完成阅读任务，勾选出适合Binbin与爷爷共同食用的食物，认识机器人思维与人脑思维的差异应用实践迁移创新

9.Free talk教师观察学生完成任务仿照短文，完成自己要教师播放课件，呈现任务要求和信件，要求的积极性和准确性，写给Robin的信，表学生思考问题，补充信件并及时予以指导和反馈,达自己喜欢与不喜欢以评估此活动的有效度

10.Watch andAnd某种食物的原因故事视频，点击播放视频，要求学生看视频，欣赏故事，尝试发现制作沙拉的过程

11.Watch andrepeat教师播放课件，呈现任务要求和课本P31的故事视频，点击播放视频，要求学生看视频，跟读故事，巩固故事内容

12.Think andtalk教师播放课件，呈现任务要求和问题，要求学生回顾故事内容，说说故事给自己的启发设计意图在补充信件的过程中，将核心句型生成自己的作品内容，表达自己喜欢与不喜欢某种食物的原因Homework作业用于辅助学习教师播放课件，呈现任务学生登记任务，按时完成作业板书Unit3What wouldyou likePeriod6Robin willcook todayJJ GrandpaBilibinice creamonionschicken vagetableschickenWhydoes Robincook chickenice cream学习效果评价设计课堂评价:课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动评价量规评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价乐于与他人合作共同完成学☆☆☆☆☆☆☆☆☆情感管理习任务乐于与他人分享，树立健康饮☆☆☆☆☆☆☆☆☆食的意识，适当了解中外的饮食文化差异1能够听、说、读、写单词icecream,hamburger,salad,sandwich,tea,delicious,fresh,sweet,hot,healthy等10个单词☆☆☆☆☆☆☆☆☆2能够听、说、认读单词drink,thirsty,favorite,food,Dear,onion等6个单词能够听、说、读、写重点句型:1-What wouldyoulike toeat-A sandwich,please.2—What wouldyoulike todrink--Id likesome water,3--☆☆☆☆☆☆☆☆☆知识技能Whafs yourfavouritefood-Noodles.Theyre delicious,能够理解对话内容，按照止确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演阅读能够在图片的帮助下止☆☆☆☆☆☆☆☆☆确理解吴彬彬和爷爷写给罗宾的信，能够按照止确的意群即语音、语调朗读信件，了解英文信件的基本格式语音能够掌握字母组合ow☆☆☆☆☆☆☆☆☆在单词中的发音/au/和/ou/,读出含有字母组合OW的简单单词思维发展☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。