Unit 5 Let’s eat Part B Let’s talk教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit5Let seat Part B Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册课题:科目班级课时计划L课时教师单位:

一、课程基本信息

1.课程名称2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册Unit5Lets eatPart B Lets talk

2.教学年级和班级三年级

（1）班

3.授课时间2024年10月15日

4.教学时数1课时（45分钟）

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过学习Unit5Lets eatPartBLets talk,学生将能够掌握关于食物和餐饮的词汇，运用所学语言进行简单的交流同时，通过小组活动，学生能够培养合作精神，提高自主学习能力止匕外，通过学习西方的餐饮文化，学生将增强文化意识，提高跨文化交际能力

三、教学难点与重点L教学重点-词汇学习本节课的重点是掌握关于食物和餐饮的词汇，如vegetables,fruits,drinks,hamburgers等-句子结构学生需要学会使用一般现在时态的疑问句和回答句，例如〃Do youlike...Yes,I do./No,I dont.〃-交际运用学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如介绍自己喜欢的食物和饮料

2.教学难点-词汇掌握对于一些复杂的食物词汇，如hamburger,hot dog,sandwich等，学生可能存在发音和记忆上的困难-时态应用一般现在时态的疑问句和回答句的构成及用法对于学生来说可能较为复杂，需要通过实例和练习进行强化-交际场景学生需要在实际语境中正确运用所学词汇和句型，进行流畅的交流，这可能对于部分学生来说较为困难针对以上重点和难点，教师应通过多种教学活动，如游戏、练习、角色扮演等，帮助学生巩固词汇，熟练运用句型，并在实际交流中突破难点，提高学生的语言运用能力

四、教学资源-软硬件资源教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机-课程平台人教PEP版英语三年级上册教材和配套练习册-信息化资源英语教学课件、图片、视频等-教学手段小组活动、角色扮演、游戏、练习等

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过展示一张丰富的餐厅图片，激发学生的兴趣，并提出问题〃Do youlike to eatout What is yourfavorite food引导学生进行思考和讨论-学生分享自己的喜好，教师总结并引入本节课的主题食物和餐饮

2.新课讲授（10分钟）-教师展示本节课的主要词汇vegetables,fruits,drinks,hamburgers等，并通过图片和实物进行辅助教学-教师用一般现在时态引导学生说出自己喜欢的食物，如〃I likevegetables./z并引导学生进行模仿和练习-教师通过例句和练习，讲解一般现在时态的疑问句和回答句的构成，如〃Dyou likefruitsYes,I do./No,I dont.

3.巩固练习（5分钟）-教师组织学生进行小组活动，学生互相问答喜欢的食物和饮料，如〃Do youlike hamburgersYes,I do./No,I don，t.〃-教师选取几个学生的回答，进行展示和讨论，巩固学生对一般现在时态的疑问句和回答句的理解和运用

4.课堂提问（5分钟）-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况，如〃Whatisyourfavorite fruit”〃Do youlike drinks”-学生回答问题，教师给予反馈和鼓励

5.创新环节（5分钟）-教师提出一个情境假设自己是一个餐厅的服务员，需要用英语与顾客进行交流-学生分组进行角色扮演，一部分学生扮演服务员，一部分学生扮演顾客，用英语进行点餐和交流-教师选取几个小组进行展示，其他学生作为观众进行评价和反馈

6.总结环节（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时态的疑问句和回答句的运用-学生进行课堂小结，分享自己的学习收获

7.作业布置（3分钟）-教师布置作业用英语写一篇关于自己喜欢的食物和饮料的短文总计用时45分钟教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，培养学生的语言能力和交际能力同时:通过创新环节和情境创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新思维能力

六、学生学习效果

1.词汇掌握学生能够正确拼读和记忆关于食物和餐饮的词汇，如vegetables,fruits,drinks,hamburgers等，并能够在适当的语境中熟练运用

2.句型应用学生能够运用一般现在时态的疑问句和回答句进行简单的交流，如〃Do youlike...Yes,I do./No,I dont.\并能够用英语描述自己喜欢的食物和饮料

3.交际能力通过角色扮演和小组活动，学生的交际能力得到提升，能够更加自信地进行英语口语交流，并能够听懂并理解他人的表达

4.文化意识学生通过学习西方的餐饮文化，增强了对不同文化的认识和理解，提高了跨文化交际的能力

5.自主学习能力在小组活动和作业布置环节，学生的自主学习能力得到锻炼，能够主动参与学习，积极完成作业

6.创新思维能力通过创新环节的情境创设，学生能够运用所学知识进行创新性的思考和表达，提高了创新思维能力

七、课后作业

1.任务一用英语写一篇关于自己喜欢的食物和饮料的短文-要求使用本节课学到的词汇和句型，表达清晰，语法正确-示例〃My favoritefood ispizza.I like toeatit with chicken wingsand drinks.Do youlikepizza Yes,I do./No,I dont.

2.任务二设计一个简单的餐厅菜单，用英语写出每道菜的名称和价格-要求使用本节课学到的词汇，设计合理，表达准确-示例“Menu:-汉堡包$5-鸡肉卷$6-薯条$3-饮料$2〃

3.任务三与家人或朋友一起进行一场英语点餐的角色扮演活动-要求使用本节课学到的句型，进行实际的交流和练习-示例“Person A:Do youlikehamburgersPerson B:Yes,I do.Idlike toorder one,please./z

4.任务四用英语写一封邀请朋友一起吃饭的信件-要求使用本节课学到的词汇和句型，表达诚挚的邀请和朋友间的友好-示例“Dear Tom,1would liketo inviteyouto havedinner withme.Myfavorite restaurantishaving aspecial offer.Doyou likepizza Let，s gotogether!，z

5.任务五制作一个关于食物和餐饮的英语单词卡片-要求使用本节课学到的词汇，设计创意卡片，可以是图片和单词的组合-示例“Card1:Picture ofahamburger Word:Hamburger Card2:Picture ofa pizzaWord:Pizza

八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括食物和餐饮的词汇，以及一般现在时态的疑问句和回答句的运用-学生分享自己的学习收获，如掌握的词汇和句型，以及参与的角色扮演和小组活动的体验-教师对学生的学习情况进行总结，强调一般现在时态的疑问句和回答句在日常交流中的重要性

2.当堂检测-教师设计一道情景题，模拟一个餐厅的场景，要求学生用英语进行点餐-学生分为顾客和服务员两个角色，顾客用英语点餐，服务员用英语回答-教师选取几个学生进行展示，并对他们的口语表达进行评价和反馈

3.检测题目示例-顾客Do youhave pizzahere-服务员Yes,we do.Would youliketoorder one-顾客Yes,I would.Can Ihave itwithchickenwings-服务员Sure,that willbe$

8.Would youlike anythingto drink-顾客r dlike acoke,please.-服务员Okay,your totalis$

10.Thank you!

4.教师对学生的回答进行评价，重点关注学生对词汇的掌握和句型的运用情况-对于回答正确的同学，教师给予表扬和鼓励，并强调正确回答的原因-对于回答不准确的同学，教师给予指导和改正，并鼓励他们在下次尝试中做得更好

5.教师总结课堂小结和当堂检测的结果，强调学生对食物和餐饮词汇的掌握，以及一般现在时态疑问句和回答句的运用-教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语交际的能力-教师提醒学生继续巩固所学内容，并为下一节课的学习做好铺垫九.教学反思今天上的Unit5Lets eatPartBLet，stalk,主要教授了关于食物和餐饮的词汇以及一般现在时态的疑问句和回答句在教学过程中，我尽量通过图片、实物和情境创设等方式让学生直观地感知和理解新知识在巩固练习环节，我组织学生进行小组活动，让他们在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流然而，在教学中也存在一些不足之处首先，部分学生在发音和记忆食物词汇上存在困难，我在今后的教学中需要更多地关注这些学生，给予他们更多的指导和练习机会其次，在讲解一般现在时态的疑问句和回答句时，我发现部分学生对于时态的运用还不够熟练，下次教学中我需要通过更多实例和练习来让学生巩固这一知识点此外，在课堂互动方面，我意识到需要更多地激发学生的积极性和参与度虽然进行了角色扮演和小组活动，但仍有部分学生较为内向，不敢主动表达在今后的教学中，我可以尝试设计更多形式的教学活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的兴趣和参与热情最后，我认识到在教学过程中，要注重培养学生的跨文化交际能力在本节课中，我通过引入西方餐饮文化，让学生了解和体验不同的饮食习惯在今后的教学中，我将继续拓展相关话题，让学生在学习英语的过程中了解更多西方文化，提高他们的跨文化交际能力。