九年级英语《课程纲要》

英语九年级课程纲要杜梅香，王蕾，邓冬阳，孟华课程名称英语教材秋季人教版九年级英语单元20141—14适用年级九年级课时课时108开发者郑州五中杜梅香，王蕾，邓冬阳，孟华背景本段授课内容共个新单元，通过谈论学习方法、传统节日、科学发明、礼仪等与学生日14常学习生活紧密联系的个话题，学习了动名词形式，宾语从句，被动语态，定语从句等语法，14从而使学生在阅读文章的过程中能理解更复杂的句式，并能在学习过程中主动利用字典等工具书学习英语经过

七、八年级的英语学习，学生已经比较全面的接触到了英语的简单句式，句法，词法等语言现象，并基本结束了时态的学习，部分优秀学生在大量的英语阅读过程中已经具备了初步的英语思维模式，为九年级的英语学习奠定了一定的广泛的语言基础目标能在听力过程中借助语境克服生词障碍、理解大意，从有关熟悉话题的谈话中提取信息和观L点，并能记录简单信息.能就简单的话题提供信息，口头表达简单的观点和意见，参与讨论并进行适当的自我修正2能在阅读过程中通过上下文和构词法推断、理解生词的含义以及段落中各句子之间的逻辑关

3.系，并且通过找出文章中的主题、理解故事的情节，能够预测故事情节的发展和可能的结局.能够根据写作要求，收集、准备素材，并独立起草短文，主动对习作主动修改并能够使用常4见的连接词表示顺序和逻辑关系.能够根据需要主动预习，积极思考，能够积极主动利用各种信息资源丰富自己的学习，并能5大胆尝试不同形式的英语课外阅读内容.分享《课程纲要》（课时）

1.1（动词形式）（课时）

2.Unitl Howcan webecome goodlearners-ing Verb+by doing7（宾语从句）（课时）

3.Unit2I thinkthat mooncakes aredelicious!that,if/whether7（宾语从句）（课时）

4.Unit3Could youplease tellme wherethe restroomsare wh-7（）（课时）

5.Unit4I used to beafraid ofthe dark.usedto do sth7（被动语态现在时）（课时）

6.Unit5What arethe shirtsmade of7（被动语态过去时）（课时）

7.Unit6When wasit invented

78.Unit7Teenagers shouldbe allowedto choosetheir ownclothes.（被动语态情态动词之后）（课时）7（表推测的情态动词）（课时）

9.Unit81tmust belongto Carla.must,might,could,cant7（定语从句）（课时）

10.Unit9I likemusic thatI candance to.that/which,who7（）（课时）

11.UnitlO Youresupposed toshake hands,be supposedto+do7（）（课时）

12.Unitl1Sad moviesmake mecry.make sb.do/make sb.+adj.7（过去完成时）（课时）

13.Unitl2Life isfull ofthe unexpected.7（）（课时）

14.Unit13were tryingto savethe earth!be+doing7（）（课时）

15.Unitl4I remembermeeting allof youin Grade

7.remember doing/todo7复习（课时）

16.9实施

一、单元教学计划全学段共个授新单元每单元围绕一个话题开展听说读写活动，每单元计划七个课时第14一课时背景知识预习及词汇扩充利用学习卷、工具书等，预习整个单元的学习内容通过预习，学生先力所能及地自行掌握一些学习要点第二课时学习有关话题的一些词汇；进行一个或两个主题话题的听力训练；两人一Section A:组或多人分组进行对话练习；根据所提供的情景编排处自己的对话并能自然流畅地表演出来第三课时在学习的基础上，对本单元的主题话题进行深化、拓展学习Section BSection A学习更多有关话题的表达方式；进行一个或两个主题话题的听力训练；能模仿听力编排新的对话并表演出第四课时以部分的文本为依托，以读和说为形式，训练学生对文句及篇章Reading:SectionB的理解，并锻炼阅读技巧第五课时围绕本单元话题，充分利用本单元语言材料，达到训练写作的目的第六课Writing:时以复习及能力提升为目的第七课时单元检测

二、任务实施方式、以个人预习，小组合作为主要形式，以培养学生思维能力和表达能力为根本目的，以任务1为主线，完成课堂学习；、创设语言环境并设置问题，使学生生成探究交流的问题

2、讲授和训练精讲主干知识，精练结构化知识，练习以单元为单位，通过面批面改掌握学3情，调整教学

三、学习方法课内以小组合作和同伴互助合作方式，完成小课题的探究，调查和活动等读听结合，师生对话，自主学习，小组讨论，表演，练习课外单词记忆，背诵短文，综合练习，课外阅读，演讲比赛，英语歌曲欣赏等

四、实施策略、本册书个主题的教学中，教师要根据主题内容收集、展示图片，创设语言情境，激发学114生兴趣，训练口语、定期开展英语单词竞赛、英语小组竞赛等活动，指导学生开展课外英语材料的阅读，巩固基2础，拓展训练，提升能力、本册书时态难点是被动语态、定语从句和非谓语动词的用法，教师应在具体语境中呈现这些3语言现象，以达到学生理解和运用的目的、课堂教学注意学法指导，如督促、引导学生如何利用学习卷进行预习、训练、巩固；加强小4组成员之间开展合作、共同探究、加强监督基础的单词和课文的背诵

5、营造课堂氛围和语言情境，增强学生开口说英语的勇气和信心；注重过程评价，激励学生学6习兴趣和自主学习能力发展

五、教学反馈、课堂反馈主要是通过提问，交流，听说，等途径来实现

1、课后反馈主要通过校本作业，听力测试和单元检测等途径来实现2

六、整理与复习以核心单词，语法和常用短语为主线，理清知识脉落，构建知识体系，以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法评价

一、学生学习过程的评价、利用课堂学生自评，互评，和教师评价，即时反馈学习信息

1、利用校讯通平台针对学生的学习情况与家长定期进行交流

2、学生书写错题分析报告

3、运用各个单元的重点短语及句型，完成一个与各个单元内容相关的英语小作文

4、单元学习进行复习整理，及时互评5

二、学生的基础知识和基本技能评价、在老师的组织下，对各个单元的重点单词，短语，及重点句子进行默写竞赛，单词拼写错1误率在以内，短语错误率以内，重点句子在以内5%10%15%、每单元进行一次习作展评，在讲解习作方法的基础上，通过仿写，改写等活动提高学生的2习作能力、每单元进行一次单元能力过关检测，主要考察学生对各个单元重点单词，重点词组，重点3句型及语法知识等的掌握情况、学生自评，互评和老师的评价相结合，并结合期考情况给每位学生作出综合性评定

三、4期末测试，试卷分析。