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文本内容:
课题单元预习课《一个豆荚和五粒豆》+《蝙蝠和雷达》第节主备人参备人
1.了解本单元的学习任务，明确学习目标三维目
2.认识生字词，了解课文的主要内容标
3.用思维导图的方式对课文内容进行梳理.教学重点认识生字词，了解课文的主要内容教学难点认识生字词，了解课文的主要内容教法与学法教学准备课时安排教学过程（集体备课）个性化设计
（一）了解任务，明确目标导语同学们，我们开始新的一组课文的学习，这个单元有四篇课文组成大家看到的题目，想一想它的内容，你发现与其他单元的内容有什么不同？（内容之间没有相似性，互不关联）这组课文不是以一个相同主题的形式联系在一起的，它们组合在一起是想让我们掌握一项阅读策略，大家看第二单元的扉页，找一找是什么阅读策略？（从多种角度提出问题，板书提问）
（二）初读课文，整体感知
1.自主阅读《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷检查生字词的掌握情况
1.看拼音写词语jia shiheng qlshu baydn jiuca ngying
2.仿写句子蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停仿写比喻句大熊猫就像，懒懒地躺在地上晒太阳二学习“提问”，实践尝试
1.阅读准备，学习提问1对课后问题进行研读，想一想它们是从哪方面进行提问的2阅读课文，仿照课后的“问题清单”，尝试从不同的角度提出自己的疑问
2.问题梳理，寻找有价值问题1小组内交流提出的问题，并选出大家认为有讨论价值的问题2汇报交流，教师点评问题3选择最有价值的问题，着力解决预设问题
1.写蝙蝠为什么要先写飞机？问题
2.三次实验各有什么样的目的？说明了什么？问题
3.蝙蝠和雷达有什么关系问题
4.还从哪些动物身上得到了什么启示？（力争用学生的问题引领下一个环节的教学，深入理解文本）
（三）问题引领，研读文本
1.学生带着刚才提出的问题自学
2.预设问题1蝙蝠是怎样飞行的？（飞行特点）你从哪些词语看出来的？（根据学生回答圈出还能、无论、即使、也）
3.预设问题2科学家是怎么做实验的？
（1）分学习小组根据表格自学第
4、5自然段把表格补充完整实W检顺序实验方式实验结果实验结论L次二次牙三次
（2）假如你就是当时的科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程学生代表交流学习情况（我是科学家，我在第次实验中是这样做的）
（3）小结三次实验证明一一（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的”
4.预设问题3蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？1自学第7自然段2借助课文插图，学习了解3请学生上黑板标出超声波传播方向学生板演，学生简评
5.预设问题4蝙蝠和雷达有什么关系？科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它发明了雷达请用刚才学习第7自然段的方法自读第8自然段，设计一个雷达探路示意图1学生自学2检查交流自学体会3出示设计示意图并介绍设计意图，学生评论
6.预设问题5生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？如蜻蜓一一直升机；青蛙的眼睛一一电子蛙眼;动物的爪子一一起重机挂钩；蝴蝶一一迷彩服；海豚一一潜艇……在生活中要善于发现，善于思考，善于提问，让大自然成为我们的朋友四整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第72页《蠕虫的高级黏合剂》过渡人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，像这样人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学人类仿生发明的东西很多很多，下面我们再来读一篇文章，看一看在动物身上还能得到什么启示一起读《蠕虫的高级黏合剂》
1.学生自读，边读边思考，蠕虫是如何建造公寓的？将不懂的问题写到书的空白处
2.全班交流展示
3.教师小结这节课我们学习了多角度提出问题，并在问题的引领下研读了课文大家要在以后的阅读中不断地尝试提问，并通过阅读加以解决，那么大家的阅读水平就会越来越高，对文章的理解也会越来越深入板书设计:蝙蝠超声波障碍物雷达天线无线电波障碍物荧光屏蝙蝠和雷达教学反思:课题组文阅读课第节《“神舟”五号游太空》《鸨一一真正的钢铁侠》《“高铁时代”已到来》主备人参备人
1.尝试从各个角度提出问题，提炼主要问题，引领阅读三维目标
2.积累优美的语言，感受故事中蕴含的道理.教学重点积累优美的语言，感受故事中蕴含的道理教学难点积累优美的语言，感受故事中蕴含的道理教法与学法教学准备课时安排教学过程（集体备课）个性化设计
（一）回顾所学的阅读方法，掌握阅读技能~~过渡同学们，这个单元我们不但感受到了童话的美妙、科技的发展、动物身上的奇妙，还掌握了一种阅读策略，那就是从不同的角度去思考，提出自己的问题大家想一想，为什么提问题？可以怎么提出问题？
1.小组讨论
2.全班交流教师总结从不同的角度去思考，提出自己的问题，然后对问题进行筛选，提炼出主要问题，引领我们阅读，加深我们对文章的理解可以针对文章的写法提出问题，也可以针对文章的内容提出问题，还可以联系生活实际提出自己的问题比如《蝙蝠和雷达》，“写蝙蝠为什么先写了飞机夜航？”这就是针对写法进行提问“从动物身上我们还得到了哪些启发，发明了什么？”这是联系生活实际进行提问我们从中找出最主要的问题，引领阅读，理解文章内容
（二）自主阅读，实践练习自主阅读《“神舟”五号游太空》《鸨一一真正的钢铁侠》《“高铁时代”已到来》完成《慧眼观天下》第106页“活动一”和“活动二”通过阅读这3篇文章，试着从不同的角度提出问题（每篇文章提出问题不少于两个），并进行整理,7“7神舟”五号游太空户鸽一真正的钢铁侠7“高铁时代”已到来》、£问题清单问题清单问题清单提问的角度:提问的角度提问的角度:说说你有什么发现
1.边读边从不同的角度思考，提出问题，整理在问题清单上
2.分析问题，引领阅读，力争解答从以上问题清单中，选择你认为最值得思考的一个问题，并尝试解决，记录下你的收获筛选的问题:你的收获:
（三）交流汇报，分享收获
1.小组讨论，组长记录提出了什么问题？提问的角度是什么？
2.全班汇报，教师点评你认为最值得思考的问题是什么？你认为哪类问题可以帮助你更好地阅读文章？教师总结学贵有疑，有疑问才能让我们更好地理解文章的内容，才能更深入地思考所以，大家在以后的阅读中，要善于从各个角度去思考，提出自己的问题板书设计:提问不同的角度提炼主要问题引领阅读教学反思:课题单元预习课《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》节参备主备人人
1.认识17个生字，会写15个字，会写17个词语三维目标
2.能给提出的问题分类，并借助问题理解课文内容.
1.认识17个生字，会写15个字，会写17个词语
2.能给提出的问题分类，并借助问题理解课文内容教学重点
1.认识17个生字，会写15个字，会写17个词语教学难点
2.能给提出的问题分类，并借助问题理解课文内容教法与学法教学准备课时安排教学过程集体备课个性化设计一自读课文，初步感知
1.自读课文《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》1读准字音，读通句子2边读边想，课文主要讲了什么？是从哪几个方面来讲的？
2.检查生字词1出示要认的字唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰、避、撼、喧、雀、檐形近字识字唤一换，亿一忆，素一索象形识字出示“获”的甲骨文像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀形声字檐、撼、喧左边形旁，右边声旁2出示要写的字唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善易错字“善”字上面是三横，竖画直接通下来;“技”字的偏旁是叮”，不要写成“木”；“索”字下半部分不要写成“系”二梳理脉络，了解内容
1.这两篇课文主要讲了什么内容？《呼风唤雨的世纪》这篇课文介绍了20世纪一达》1学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文2学生自读课文在读文过程中，圈出自己不明白的地方先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音
2.小组交流，展示汇报三检查字词，指导书写
1.分析记忆字形教师鼓励学生开动脑筋记忆出示认读生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢、蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌一碗”是形近字；“囚一因”是形近字“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙不能读成不idn”，“锐”翘舌音要读准,“荧”要与“萤”要区别开百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景《蝴蝶的家》以问题和思索为线，以为雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，用优美的语言表达了对蝴蝶这种小生灵的热爱
2.小组讨论
3.汇报交流
4.教师点拨
（三）回顾内容，课堂总结
1.本节课我们学了什么内容？
2.汇报交流，教师总结板书设计:呼风唤雨的世纪提问一一分类教学反思:课题精读引领课一一《呼风唤雨的世纪》+《听潮》节主备人参备人
1.边读边提出问题，并以旁批的形式写下来，与同学们交流
2.了解提出问题的价值所在一一帮助理解，并尝试解决示例问题和整理后的问题三维目
3.阅读拓展文章，从多角度提出问题，并提炼出有价值的问标题
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解，学习文章的说明方法，提高阅读能力教学重点阅读拓展文章，从多角度提出问题，并提炼出有价值的问题教学难点对课文的理解，学习文章的说明方法，提高阅读能力教法与学法教学准备课时安排教学过程（集体备课）个性化设计
（一）复习旧知，巩固双基
1.检查生字词掌握情况
（1）生字词的认读改程赖耕驾幻潜核控联哲归呼风唤雨腾云驾雾千里眼顺风耳登上月球潜入深海原子核程控电话因特网
（2）发现发明改变改善在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的（）和（）o正是这些（）和（），使人类的生活大大改观，其（）的程度超过了人类历史上百万年的总和
（二）细读文本，深入探究文中哪些地方能让我们感受到科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文第
2、
3、4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的体会（提醒写字姿势）预设20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”
1.读句子，谈感受
2.这些科技成就哪些是人类的发现？哪些又是发明呢？这句话前半句是写发现，后半句是写发明，作者在语言表达上条理十分清楚为了让我们感受到科技成就之大，像这样把这么多的发现和发明有条理地一一列举出来，这是什么说明方法呢？（举例子）请把举例子这种方法批注在第4自然段旁
3.这段文字有一个分号和“等”字，你能读出什么？能从中读出20世纪科技方面的成就还有很多，人们的发现和发明还有很多……
4.请根据课前搜集的资料，运用举例子的方法来说一说，20世纪人类还发现和发明了什么？20世纪人类发现了o20世纪人类发明了20世纪，科学技术让人们的美好愿望变成了现实古人幻想中的“千里眼”就是现在的天文望远镜,“顺风耳”就是电话、手机、广播……飞机、飞船、火箭让我们有了腾云驾雾的感觉科技的发展好像忽然一夜春风吹来，千万树梨花竞相绽放，作者引用古诗，表现了现代科学技术成就之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜
5.指名读这两段文字，再次感受科学技术给生活带来的变化人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”
6.思考文章的题目是“呼风唤雨的世纪”，作者还写了古代的农耕社会，这是为什么呢？作者运用的这种说明方法就是作比较，请做批注（学生在书上第3自然段旁边批注）作者正是运用这种说明方法，进行古今对比，突出了两个时期的不同特点，让我们强烈感受到一一20世纪是一个呼风唤雨的世纪我们通过读课文、抓关键词句的方法感受到了是科学技术让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪同时也学习了作者运用举例子、作比较等说明方法，用短短的几百字清楚地介绍了一百年的科技发展
（三）整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第87页《听潮》其实，这些说明方法在科普类的说明文中是经常用到的请同学们打开《慧眼观天下》第87页《听潮》，默读文章，思考作者运用了哪些说明方法？请你画出相关的句子，并简单写写体会
1.学生自读学习
2.小组交流
3.全班交流明确1水晶宫中的宝贝——众多的鱼类，丰富的海底石油和镒结核，用之不竭的潮汐能，都将向人类奉献-------举例子2新的技术革命浪潮，将比当年的蒸汽机、电动机更大地改变工业的面貌——作比较小结同学们看，作者运用举例子、作比较的说明方法把科学技术给人类生活的影响及带来的改变介绍清楚、具体了四拓展延伸这节课，我们通过阅读两篇文章，学习了作比较和举例子两种说明方法现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍科技给你的生活带来的变化大家可以从衣食住行等方面来介绍
1.学生练笔
2.全班交流好，大部分同学都已经写完了，谁来分享一下你的文章？
3.评价如你运用了作比较和举例子的说明方法，写出了汽车/冰箱给生活带来的方便同学们，你们字里行间流露出对科学技术给人类带来了惊喜的赞美之情在20世纪，人类虽然有了这么多的发现和发明，改善了我们的生活，但是，人类没有停止探索的脚步课下，请大家自由阅读《慧眼观天下》“专题阅读二•范文阅读”中的其他文章,关注文中的说明方法，画出你感兴趣或者有疑问的句子板书设计呼风唤雨的世纪修辞手法比喻说明方法举例子作比较教学反思课题略读实践课一一《蝴蝶的家》+《养麦》《野草》第节主备参备人人
1.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情三维目
2.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识标
3.根据文章内容，提出自己的问题，再把问题分分类教学重点教学难点教法与学法教学准备课时安排
（一）范例引领，体悟得法快速阅读《蝴蝶的家》，边读边从不同的角度思考，提出自己的问题
1.小组讨论，提炼出有价值的问题
2.问题引领，再读课文
（二）抓关键词，体会感情
1.教师配乐示范读课文在老师范读课文的时候，你可以打开书，去浏览课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景
2.学生谈听完后的初步感受主要问题你是从文中哪些句子和词语中体会到作者为蝴蝶着急的？在听的过程中，你又产生了怎样的感受呢？（板书下雨着急）
3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与小组同学分享学习的收获
4.小组讨论，发表个人见解抓住关键的词语，可以更好地体会文章的思想感情教师小结边读边思考，从不同的角度提出自己的问题，给问题分类，找出主要的、有价值的问题，然后通过读文章解决问题；以问题为引领，深入阅读文章，这是一种阅读方法
（三）自主阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第63页的《养麦》和第95页的《野草》
1.学生自主阅读，边读边思考，从各种角度提出问题找出最有价值的问题进行引领阅读，从文中找到答案
2.交流汇报，分享收获板书设计:蝴蝶的家下雨着急问题一一引领教学反思:课题自由阅读课第节一一《梧桐子》《蛇与庄稼》《黄河的主人》《抽屉里的春天》参备主备人人
1.实现课内大量阅读，提高阅读效率三维目
2.继续训练从不同角度思考、提出问题的阅读策略标
3.积累带有新鲜感的优美词语，体会优美语句表情达意的作用.教学重点教学难点教法与学法教学准备课时安排
2.出示要写的生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾、达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”指导书写“豌、玻、璃、绕、蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点“即”的第五笔是点
（四）梳理脉络，了解大意
1.这两篇课文主要讲了什么内容？请根据提示，边读课文边完成填空《一个豆荚里的五粒豆》主要写了成熟了的豆荚裂开了，五个豆粒各奔前程，它们对各自的经历都很满意但是飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却最值得称赞，因为它给生病的小女孩带来了愉快和生机《蝙蝠与雷达》一文主要讲述了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题
2.自主填空一激趣导入，明确目标导言同学们，通过这个单元的学习，我们不但再次感受到安徒生童话的精彩，还知道了动物身上神奇的一面，感受到科技的巨大力量，不仅仅是这些，我们还学习了一个新的阅读策略一一提问读一篇文章的时候，要从不同的角度进行思考，提出自己的问题带着问题去阅读，不仅使我们的阅读目标更明确,还能提高阅读能力和阅读兴趣下面我们就利用这一阅读策略阅读几篇文章，再次感受动物的神奇和现代科技的发展出示题目《梧桐子》《蛇与庄稼》《黄河的主人》《抽屉里的春天》二自主阅读，整体感知
1.读《梧桐子》出示要求，自由阅读1出示阅读要求
①多角度思考，把握文章主要内容
②从不同角度提出问题，说说故事的主人公“梧桐子”经历了什么2学生自由阅读这篇文章，边读边完成阅读要求3交流展示，教师点评
2.读《蛇与庄稼》《黄河的主人》《抽屉里的春天》出示要求，自由阅读1出示阅读要求
①读《蛇与庄稼》，蛇与庄稼之间发生了什么故事呢？
②读《黄河的主人》，黄河的主人是谁？他经历了什么呢？
③读《抽屉里的春天》，春天怎么会在抽屉里呢？2学生自主阅读，边读边找出自己最感兴趣的文章，并在书的空白处写出自己的问题3小组内交流自己最感兴趣的文章，说一说自己感兴趣的理由
3.交流展示，教师点评小结快速浏览，从不同的角度提出问题，这是提高阅读效率很好的方法三问题交流，筛选重点过渡请你选择两篇文章重点阅读，思考你可以提出什么问题，哪些问题能够解答，哪些问题还没有得到解答？
1.学生根据问题，研读自己感兴趣的文章
2.与同桌交流自己提出的问题
3.教师帮助分类，从中筛选出重点你从不同的角度思考，提出了自己的问题能够提出问题，就说明你用心去读了有些问题，你能从文章中得到解答；有些则不能，需要课下查资料能引发我们阅读兴趣的问题，就是有价值的问题小结通过这节课，我们再次在阅读中运用了“提问”这一策略大家在以后的阅读中也要尝试运用，提高自己的阅读能力板书设计提问一一阅读教学反思:课题习作指导课一一“小小动物园’”第节主备参备人人
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨三维目标
3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员
4.扩写绘本；学会抓住人物特点写一件事学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系教学重点教学难点感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨教法与学法教学准备课时安排教学过程（集体备课）个性化设计
（一）谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜两个谜语就知道了
1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头，夜行不用灯光照（猫）
2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花（金鱼）同学们都对动物的特点有一定的了解如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣？今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的现在就让我们写一写我们的家人吧（板书小小“动物园”）
（二）创设情境（动物照片），理解人物和动物的关系过渡看完照片，我们认识了许多动物提问你最喜欢谁？你最喜欢它身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书特点）
1.爸爸与熊（样子、性格）我的爸爸胖胖的,憨憨的，像一只熊（板书样子、性格）
2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼（板书本领）
3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎总结把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的对应关系通过每个人不同方面的特点来描写人物，这在我们作文中也是常见的，叫作“抓住特点”这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段一段地欣赏，现在我们再来仔细品味一番，你发现几段之间有相似的地方吗
（1）指名学生回答
（2）教师引导并评价教师前面介绍人，后面说明人的特点
（三）习作构思
1.仿照例子，趣说人物要求选择自己的家人来介绍，说特点，联想动物介绍妈妈这是我，她真的很棒我妈妈是个，也是一个0我妈妈真的很棒我妈妈像;有时又像O我妈妈真的真的很棒不管我妈妈是,还是,我爱她，而且你知道吗？她也
02.评析总结写人物时，要把印象最深刻的地方写清楚、写详细
3.仿照或者打破上面的句式，同桌间相互说其他家人，把印象深刻的地方说清楚
（四）展开联想，自由写作出示习作提示你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里每个人都写上一段，写完后自己用规范的修改符号修改
1.学生习作
2.教师巡视教师总结这节习作课，我们学习了写人物我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、爱好等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出、感情真挚板书设计:小小“动物园”特点样子、性格、本领抓住特点围绕中心句教学反思:课题习作指导课“小小动物园参备主备人人
1.能够根据习作要求进行自读自改、互评互改，使文章三维内容具体、语句通顺曰标竹
2.引导学生掌握修改文章的基本方法教学重点——教学难点教法与学法教学准备课时安排一教学过程（集体备课）|个性化设厂
（一）回顾要求，谈话导入
1.上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作
2.根据学生的回答，教师板书习作要求二互评互改，完善习作
1.集体评改，回顾方法1回顾修改习作的方法，全班交流2选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见交流过程中，教师要引导学生按照从整体到部分的方法去修改，还要注意标点符号的正确使用
2.自读自改，完成习作1自读习作，没完成的接着写完整2读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作3教师巡视指导修改情况
3.互评互改，完善习作1小组内互读互改，提出更好的修改建议2教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体、情感表达是否真挚三再次交流，布置作业
1.指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受
2.布置作业回家后，将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见，再认真改一改板书设计:小小“动物园”互评互改一完善习作教学反思:
3.汇报交流
4.教师点拨
（五）回顾学习，课堂总结
1.本节课我们学习了什么内容
2.汇报交流，教师总结板书设计:提问课题:单元整理课语文园地节主备参备人人
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯三维目
2.对比形近字的用法，学习设问句标
3.积累古文名句和成语.教学重点教学难点教法与学法教学准备课时安排教学过程集体备课个性化设计一自主学习，合作探究
1.阅读策略回顾1小组内交流2全班汇报总结
①阅读时要动脑筋，积极提出问题；
②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入；
③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解；
④要养成敢于提问、善于提问的习惯板书阅读的方法3学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟放学后，我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）
②这个片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）
2.识字加油站第一部分注意驻扎抄写钞票赔款培养堵住打赌煤块说媒芬芳氛围
（1）让学生大声朗读这些词语
（2）这些词有什么共同点？这些词中有6组形声字，它们的偏旁不同，读音相同形声字由形旁和声旁组成，形旁表义，声旁表音（板书形声字）
（3）结合偏旁，讲解汉字的含义“注”的偏旁是三点水；读音“zh£i；字义是:灌入，注入“驻”的偏旁是马字旁；读音“zhfi；字义是:停留“堵”的偏旁是提土旁；读音“加”；字义是堵塞“赌”的偏旁是贝字旁；读音“面”；字义是用财物作注来争输赢“抄”的偏旁是提手旁；读音是“chd”；字义是誉写，照原文写“钞”的偏旁是金字旁；读音是“chGo；字义是指钞票“煤”的偏旁是火字旁；读音是“加i；字义是古代的植物压埋在地底下，在不透空气或空气不足的条件下，经历地下的高温高压年久变质而形成的黑色或黑褐色矿物“媒”的偏旁是女字旁；读音是“加i；字义是撮合男女婚事的人“赔”的偏旁是贝字旁；读音是；字义是补偿损失“培”的偏旁是提土旁；读音是“P6i”；字义是给植物或墙堤等的根基垒土“芬”的偏旁是草字头；读音是“f©n”；字义是花草的香气“氛”的偏旁是气字头；读音是“*n；字义是气；气象4让学生列举一些像这样的词语第二部分贝账贺；木樟杠；力狡猾通过观察你发现了什么？偏旁相同，读音不同,意义不同
3.词句段运用1读一读，体会每组句子在表达上的不同你知道这些说法吗？选一两个说一说第一句重复运用“没有……没有没有……也没有……”，表现了当时的条件很差第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫2读课本中的句子，注意问号的用法，再照样子写一写
①大声朗读课本上的句子
②思考并说一说这是什么句
③照样子，你也写一写吧难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是教师设问句就是明知故问，自问自答教师小结设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意、启发思考板书设问句自问自答
4.日积月累学习课本上的文言文语句好问则裕，自用则小一一《尚书》博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之一-《礼记》智能之士，不学不成，不问不知一一王充人非生而知之者，孰能无惑？一一韩愈1朗读这些语句2说说句子的意思板书说说句子的意思
（3）学生读读背背
（4）测试学生背诵情况
（二）课堂小结，激发运用同学们，这节课我们学习了阅读方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了几个文言句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题板书设计:阅读的方法形声字设问句自问自答说说句子的意思教学反思:课题整本书阅读课一一《水妖喀喀莎》节主备参备人人
1.能按照读书计划坚持每天读书三维目标
2.阅读时从不同的角度思考，提出自己的问题.教学重点教学难点教法与学法教学准备课时安排教学过程（集体备课）个性化设计
（一）谈话导入，引出书名同学们，我们在第二单元学到了提问的阅读策略《一个豆荚里的五粒豆》引导我们针对课文局部和整体大胆提问；《蝙蝠和雷达》引导我们从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》则引导我们学习筛选对理解课文最有帮助的问题；《蝴蝶的家》引导我们综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题今天，我们一起走进汤汤写的童话《水妖喀喀莎》，看看这是一个怎样的水妖，在他身上会发生什么故事，你会从哪些角度提出问题二推荐读书提问读一本书需要从哪几个方面入手？预设看封面、读序言、知目录、赏片段交流
1.看封面1出示封面2交流，谈发现3补充作者资料
2.读序言1读序言，了解他人眼中的评价2谈感受，明确作品价值
3.知目录1明确本书的章节2提问:
①通过读目录，你有什么发现？蓝婆是水妖
②喀喀莎最后的结局是什么？喀喀莎变成了一颗水珠
4.赏片段出示《慧眼观天下》“整本书阅读”中《水妖喀喀莎》节选部分1学生自读，指名读精彩段落2做批注，谈感受3提问激趣噗噜噜湖在哪里？发生了怎样的故事？水妖们各自的命运又是怎样的呢三读法引导
1.出示阅读方法从不同的角度提出问题时间章力阅读评价第1晚第一章水妖上岸☆☆☆第2晚第二章水妖拔牙☆☆☆第3晚第三章南霞村的蓝婆☆☆☆第4晚第四章土豆和蓝婆☆☆☆第5晚第五章蓝婆是水妖☆☆☆第6晚第六章喀喀莎闹牙疼☆☆☆第7晚第七章南霞村要赶走喀喀莎☆☆☆第8晚第八章喀喀莎离开☆☆☆第9晚第九章喀喀莎的牙齿蓝了☆☆☆第1晚第十章喀喀莎回到噗噜噜湖☆☆☆第11晚第十一章噗噜噜湖水正在归来☆☆☆第12晚第十二章寻找失忆水妖们☆☆☆第13晚第十三章喀喀莎成了一颗水珠☆☆☆第14晚第十四章噗噜噜湖重生尾声☆☆☆._________________________________________
72.制订读书时间计划
3.制作阅读分享卡喀喀莎为了噗噜噜湖重生最后化成了一颗水珠作者为什么设计这样的结尾呢？你想想喀喀莎名字的含义，再到书中找找与之相关联的线索，把你的收获整理下来和大家分享一下吧！板书设计文章的结尾________________________书中与之相关的线索_________________________________________阅读的收获，/水妖喀喀莎封面目录多角度提出问题方法教学反思:总结装上雷达，使飞机安全夜航教学反思:第一节课题第2课时精读引领课《一个豆荚里的五粒豆》+《最有意义的生活》主备参备人人
1.分角色朗读，体会童话的魅力
2.激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思考，把自己的三维目疑惑写下来标
3.整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题.教学重点激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思考教学难点整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的教法与学法教学准备课时安排教学过程（集体备课）个性化设计
（一）激情导入，复习旧知
1.听写字词豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经
2.课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？
（二）精读课文，深入理解导语请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受
1.豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？（按照它们在家庭里的地位）
2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了它们想出去的理由？（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去的理由）
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论
（2）汇报交流指导朗读读出前四粒豌豆骄傲的语气指名读、分角色读（板书第一粒飞向世界；第二粒飞进太阳；第
三、四粒飞得最远；第五粒该怎么样就怎么样）
4.表现了豌豆们怎样的性格？前四粒豆妄自尊大（板书妄自尊大）第五粒豆随遇而安，喜欢过平静的生活（板书随遇而安）
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？（小组交流汇报）
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受
7.“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来”为什么母亲不相信？（这是一位母亲对子女爱的体现）
8.你怎样理解“真的，它现在要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？小组内交流，让学生体会到小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气朗读时指导学生读出惊喜的感情
9.其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读（板书被吃掉了落到脏水沟里）总结同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的古人说学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进所以试着提出问题是很重要的，有时候，提出一个问题比解决一个问题更难
（三）整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第67页《最有意义的生活》过渡第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力量，所以它的存在更有意义现在我们再来读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题
1.自主读文，一边读一边思考，尝试提出问题
2.小组讨论问题都是针对哪方面的？
3.谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？
（四）课堂小结
1.你这节课的收获是什么？
2.汇报交流总结我们尝试着提出问题，并努力去解决问题,从阅读当中找到答案在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值板书设计:一个豆荚里的五粒豆第一粒飞向世界被吃掉了第二粒飞进太阳落到脏水沟里妄自尊第
三、四粒飞得最远被吃掉了第五粒该怎么样就怎么样一株植物随遇而教学反思:课题《蝙蝠和雷达》+《蠕虫的高级黏合剂》第节参备主备人人
1.能参照课文提供的提出问题的示例，一边读文章一边提出自己的问题，并以旁批的形式写下来和同学交流三维目
2.分小组整理问题清单，了解提出问题的角度，并尝试解决标示例问题和整理后的问题
3.阅读拓展文本，尝试从不同角度提出问题，和同学交流,教学重点教学难点教法与学法教学准备课时安排教学过程（集体备课）个性化设计
（一）复习旧知，测试双基。
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