动物儿歌教学设计

《动物儿歌》教学设计5本设计就就是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课得教学,就就是基于课程标准，追求目标一教学一评价一致性得教学设计教科书分析、课文采用儿歌得体裁，运用结构基本相同得句式，向学生介绍了常见得六种小动物得1活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快得语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用得句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物得某生活习性这些小动物就就是学生基本知道得，这有利于学生学习了解课文内容、课文插图展示了这六种小动物得活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字2为重点得综合学习提供了很好得媒介，有利于激发观察说话得兴趣，有利于图文结合了解课文内容学情分析、儿歌中得这些小动物就就是学生常见得，她们得生活习性学生就就是基本知道、了解1得，这有利于学生学习了解课文内容、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌得经历，具有一定得按节奏诵读得基础,再加上这首儿2歌短小精干，节奏明快，歌词中得词语又就就是学生经常接触得，所以,要考虑这个因素来安排教学流程教学目标:会认得字口头组词4出示任条同学们读准了这些会认读得字了，那么这些字在生活中，她们会和哪个字宝宝组成词语得呢同桌说一说（字卡出示要求口头组词得会认读得字:谜、藏、造、食、粮、网）、反馈指导4

①逐一反馈，学生组词正确得，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词得，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正

②如果学生组得词语就就是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话（注意说话数量得把控，不要喧宾夺主）

③将学生组得词语带读

一、两遍

④小结:同学们真用心，能在生活中知道那么多得词语，其实生活就就就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语得

五、会认读得字认字得初步评价、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

1、游戏认字（注:所出示得字脱音节）2

六、认识主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语

（一）读准短语、出示任条请同学们打开课本页,借助汉语拼音，把“读一读，记一记”得词语读准155音、反馈指导指名读正音,齐读（出示）2PPT

（二）认识主谓短语、导语:这六个词语说得小动物与儿歌得相同吗？（预设:相同）对了,讲得动物相同，1而且都就就是表示“谁干什么”这个意思得请同学们与儿歌得句子对比一下，看有什么不同出示任务:与儿歌中讲同一种小动物得句子对比着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不同、反馈指导（学生个体学习后直接提问比较）2预设⑴蚂蚁、蚯蚓内容不同;其余得动物内容基本相同⑵儿歌句子有逗号、句号,这六个词语没有标点符号、小结:同学们真细心儿歌得句子和这六个词语，都就就是讲“谁干什么”这个意思，3儿歌中加了逗号、句号,我们就叫句子，而“读一读，记一记”中得没有标点符号，我们就叫她们词语、熟读记忆4⑴自由读一读，记一记（）同桌用接龙游戏,相互检查能否熟记（一人说名称，另一人接后半部分，如:蚂蚁2——搬家）（）师生一起玩接龙游戏进行评价检测3

七、会认读得字认字得评价、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

1、游戏认字（注:所出示得字脱音节,关注学习慢得学生）2o

八、写字指导

（一）字形教学、示会写得字，读一遍1PPT、同桌互相说说自己就就是怎样记住这些字得然后班级交流（学生在说记法中说到得2形近字、音近字，组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部，知记字形）

（二）指导书写、根据结构给这些会写得字分类半包围结构:造、迷、运，间、网;左右结构:池、欢

1、指导“造”“迷”“运”得书写（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势2以下相同，不再重复）（）仔细观察，说说字各部件得占位和书写要注意得笔画1分别范写“造”“迷”“运”，提示:三个字都要先内后外，走之底得捺要舒2展，托住里面得字学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

33、指导“间”“网”得书写⑴观察并说说“间”“网”书写要注意得笔画和笔顺范写“间”“网”，提示:两个都就就是先外后内；“间”得门字框，两书要直,“日”2写在田字格中央，稍小；“网”里面两个“撇、点”大小一致，占位均匀学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

3、指导“池”“欢”得书写4⑴仔细观察，说说字各部件得占位和书写要注意得笔画分别范写“池”“欢”，提示“池”三点水呈弧形，“也”得横折钩起笔在三点水2提得上面；“欢”，左小右大，“欠”得第二撇穿插到“又”得点下方学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个3

五、会写字书写练习略

六、总结学习状况和知识能力点作业设计、朗读课文1口头组词板书（略）板书设计:动物儿歌蜻蜓工r〜蝴蝶花间捉蚯蚓土里造蚂蚁地上运蝌蚪池中游蜘蛛房前结、借助汉语拼音，能正确朗读课文

1、图文结合和结合生活实际，了解句子得意思，了解“蜻蜓”等六种动物得活动状况及2表现得生活习性，激发了解小动物得兴趣、能正确认读“蜻”等个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“靖蜓展翅”等个主3126谓短语，认识主谓短语、能正确读写“间”等个生字，注意部件和笔画在田字格得位置，努力按照书写要求47和正确得执笔姿势和写字姿势做教学重点、能正确朗读课文

1、能正确认读“蜻”等个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等个主谓短语，正确读2126写“间”等个生字7教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子得意思，了解“蜻蜓”等六种动物得活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物得兴趣教学准备教师“蜻”等个会认读字字卡，“间”等个会写字得田字格字卡;文中六种小动物127名称词卡（注音）;课文图画、写字、读一读得PPT学生:每人一套“蜻”等个会认读字字卡（不注音）12教学时数:课时1—2教学过程

一、复习，激趣导入,明确主要学习目标导语:同学们，在进入到新课得学习之前，我们一起复习以前学过得一些字词

（一）复习会写字中已经会认读得字词和有关得音节拼读、出示有关字词1PPTca n--------zhang nian—lian——niang yin-----------jing参加张开去年莲花大娘音乐眼睛中间水池运动欢乐出示任条正确拼读和认读红色得字以及她组成得词语、反馈指导:指名拼读或认读读，相机指导齐拼读或认读

2、小结:同学们，三拼音拼读就就是难点,我们要多练习，边音和鼻音我们要注意区3T“n”分和读准“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝就就是以前学习会认读得字，今天，我们学习完课文，她们就要求会正确书写了

（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标导语:同学们，今天我们又开始学习识字课文了识字课我们知道就就是学习识字和写字为重点得课文，那么，今天我们要学习得那篇识字课文来识字写字呢请看老师板书课文题目、老师板书题目:

⑤动物儿歌（“物”注音）

1、出示任务:自己借助拼音读准题目

2、反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题

3、释题,明确主要学习目标4过渡语:同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文就就是一首关于什么得儿歌呢（预设:关于动物得儿歌）对了就就是一首关于动物得儿歌通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦

二、看图说话,初读动物名称词语

（一）看插图说话，初读词语“蜘蛛”

1、导语:我们要通过了解哪些动物来识字写字呢？我们先看图了解了解（示插图、）1P PT

1、出示任条观察图画,想一想，图画上画得就就是什么动物她在什么地方干什么呢？

2、反馈指导3预设:图画上画得就就是蜘蛛她在屋檐下织蜘蛛网（注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面得回答、说话要求相同，不再注明）（相机在黑板上贴出词语卡:蜘蛛）、想一想刚才得答案，谁能用一句话说说这幅插图得意思（预设:蜘蛛在屋檐下织网）

4、齐读词语“蜘蛛”5

（二）看插图说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”

2、导语:同学们真会看图说话，我们继续学习（示插图、）1PPT

2、出示任务:观察图画，想一想，图画上画了什么动物她们分别在什么地方干什么呢？

2、反馈指导3预设:⑴图画上画得就就是蝴蝶她们在花丛中飞来飞去（）图画上画得就就是蚂蚁2她们在地上搬运食物（）图画上画得就就是蚯蚓她在地下挖地道3（相机在黑板上贴出词语卡:蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓）、想一想刚才得答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里得蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什4么（活动形式:同桌互说,然后班级交流汇报）、反馈指导5预设:⑴蝴蝶在花丛中飞来飞去⑵蚂蚁在地上搬运食物（）蚯蚓在地下挖地道

3、齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓6

（三）看插图说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”

3、导语:同学们看得真准确，话说得对极了,我们继续看图说话（示插图1PPT、）

3、出示任务:观察图画，想一想，图画上画了什么动物她门分别在什么地方干什么呢？

2、反馈指导3预设:⑴图画上画得就就是蜻蜓她们在空中飞来飞去（）图画上画得就就是蝌蚪她2们水里游来游去（相机在黑板上贴出词语卡:蜻蜓、蝌蚪）、想一想刚才得答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里得蜻蜓、蝌蚪在干什么（活4动形式:同桌互说然后班级交流汇报）、反馈指导5预设:⑴蜻蜓在空中飞来飞去（）蝌蚪在水里游来游去

2、齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”6

（四）自由读、齐读六个词语

三、学习把课文读通顺，图文结合，了解课文内容

（一）借助汉语拼音读准课文、导语:同学们通过看图说话，了解到这六种小动物得活动情况，初步知道她们得一些生1活习性，那么，课文得儿歌又就就是怎样说她们得活动、习性得呢让我们打开课本页，一54起读课文，继续学习吧出示任务咱由朗读课文，遇到不会读得字，借助字上面得音节把她读准个体读，同桌互读互纠、反馈指导:指名分小节在班级上朗读，相机正音

2、出示任条在朗读课文，注意刚才纠正得读音，做到读准字音,做到不添字、不漏字、不3回读个体读，同桌互读互纠、反馈指导:指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个

4、小结:朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读，就就是最基本得要求5

（二）学习把课文读通顺、导语:课文就就是儿歌，儿歌得朗读讲究得同样就就是节奏请同学们根据自己对这首1歌谣意思得理解，尝试通过打拍子得方式,有节奏地朗读课文出示任条请同学们根据自己对课文得理解，尝试有节奏地朗读课文个体朗读，同桌互读交流、反馈指导:指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一2个、自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读

3、小结:儿歌得朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样得4方式打拍子来朗读

（三）图文结合,了解课文内容，学习感情朗读、儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢我们图文结合继续学习1出示任务咱由读课文，读一句,在课文插图上指出表示这句意思得地方个体读指，同桌互读互纠,最后班级汇报交流、反馈指导:指名在上指，齐读一句，指出一处师生评议2PPT、提问:蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，她们在干什么呢（预设:她们在做游戏）3蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蜘蛛结网忙，她们又在干什么呢？（预设:她们在工作）、学习感情朗读4⑴出示任务:这些小动物在愉快地做游戏，快活地在工作，您能读出这愉快、快乐得心情吗？（）自由练习2（）反馈指导:指名感情朗读，师评议3齐读4

四、学习会认读得字一学习会认读得字、导语:同学们真会朗读哪么，儿歌中会认读得字宝宝单独拿出来，您能把她们都正确认1读吗？出示任条在课文中圈画出会认读得字，然后借助汉语拼音读准、反馈指导2订正会认得字得圈国1出示会认得字字卡注音，指名拼读学习速度中等得个学生相机指导22—3全班齐拼读

33、音难字学习⑴出示任务:您觉得会认读得字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学得使用字卡，注意归类提醒和正音反馈指导2预设:三拼音得:粮;舌尖前音得:早、藏;翘舌音得:蜘、蛛;后鼻音得:靖、蜓、藏、粮、网正音后，单字开火车检查、巩固直呼。