小学语文教案设计

教学设计教学设计语文教学设计小学语文教案设计教学目标教学重点、难点课时支配教学打算教学过程板书设计教学反思教学目标陈述的规范性要求

1.行为主体应是学生

2.行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的

3.必要时，附上产生目标指向结果的行为条件

4.要有详细的表现程度一般行为主体可省略提问句式如何指导小/中/高年段小学生学习文本，试拟定教学目标和重点万能模板学问与实力目标3他们是怎么救幼龟的？快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来体会幼龟的可怜，作者对幼龟的怜悯4思索第8段，想象我和同伴们在想什么？向导又在想什么？引导体会困难的心情四总结拓展，再悟道理

1.试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象

2.共享生活中，你们是否见到或听到违反“自然之道”的事？这些故事给了我们什么启示？师生互评，总结出大自然气象万千，漂亮无比,充溢朝气，也充溢神奇让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律因为只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存五布置作业，内化道理

1.给家人讲讲《自然之道》的故事

2.写一份遵循自然之道，爱护自然环境的倡议书布置作业作业性质巩固基础学问，联系生活实际留意不要布置重复、机械的作业老师可以设计这样的语文课外作业收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻、科幻故事；视察大自然中的某种现象，写视察日记；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会;练习书法，在班上举办书法展览；收集名人名言等等课外作业1课后将每个生字写3遍并各组两个词2小练笔学习作者描写风景的方法，写一处景物3到学校图书室借阅季羡林先生的《留德十年》假如能够上网，可以上网查找资料，进一步了解德国简要评析以上课外作业『正确答案』优点1体现课内课外结合，迁移运用，与时巩固的精神，如，小练笔；2体现广泛阅读，探究性学习的精神，如第3题；3课外作业切合实际，为学生考虑不足第1题有机械重复、“一刀切”之嫌，可以改进意对即可作业的布置，是老师的教学思想与教学机灵的体现，其容量和难易程度等对学生都会产生肯定的影响通常，作业的布置要遵循以下原则

1.针对性原则紧扣教学目标，有针对性地设计作业；

2.系统性原则作业的形式要新奇敏捷、不拘一格除了传统的手写作业外，应适当地运用口头练习（复述、讲故事等）、表演练习（小品、话剧等）、实际操作（课外试验、视察、测量、制作等）等多种作业形式；

3.敏捷性原则

4.趣味性原则

5.层次性原则学生的学习水平存在着肯定的差异性，这就要求作业的布置要体现层次性；

6.开放性原则新的课程环境要求大部分作业内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有肯定的思索和实践，作业答案要有肯定的开放性课外作业的布置应留意以下几点

1.变规范、统一的作业为自主的、特性化的作业

2.变封闭的作业为开放的作业

3.变独立完成的作业为合作完成的作业由此可以看出，作业

（1）呆板机械，不符合新课程标准理念，而

（2）

（3）则体现了开放性、层次性、敏捷性等原则数学教学设计小学数学教案设计教学目标教学重点、难点课时支配教学打算教学过程板书设计教学反思数的相识万能模板

1.学问与技能目标初步相识……，能依据详细的实物和图形正确理解……，正确读写……，能对……进行比较/区分

2.过程与方法目标通过小组探讨活动/自主探究，学生的合作意识/探究意识，数学思索的实力和语言表达的实力能得到培育

3.情感、看法与价值观目标在学习活动中，学生能体验到数学来源于生活并服务于生活，从而学生的学习爱好能得到提高

1.学问与技能目标学生在理解（已学学问）基础上，初步驾乌数的运算万能模板:（新学问）方法和算理

4.过程与方法目标通过对比视察活动，学生的视察实力能得到提升/通过自主探究，学生运用学问分析问题，解决问题的实力得以提升

5.情感、看法与价值观目标学生在与他人合作沟通的过程中，养成倾听与反思的良好学习习惯/学生在对学问的举一反三中形成数学探讨的迁移意识图形与几何万能模板

1.学问与技能目标在详细情境中驾驭……等概念，并能运用……方法进行计算和测量

2.过程与方法目标通过视察、思索和动手操作等对……形成清楚明确的相识，同时其动手操作实力得到培育/同时在操作中体会……的数学思想（eg:以直代曲）

3.情感、看法与价值观目标体会到数学在生活中的应用与美感，激发学习数学的爱好,感受人类的探究精神“9”的乘法口诀教学目标设计在探究中经验编制“9”的乘法口诀的过程，用画一画、算一算等表示口诀的意义；4验找寻“9”的乘法口诀规律的活动，积累视察和思索的阅历，初步感受函数思想，并利用规律记忆口诀；在多样化的练习中用乘法口诀计算并解决问题，感受数学的趣味性圆的周长教学目标在详细情境中相识圆的周长，并能运用“绕线法”“滚动法”进行测量；经验实际测量的过程，感受圆的周长与直径之间的函数关系，了解圆周率与周长、直径的关系，能推导出圆周长的计算公式；借助详细操作活动，初步体会以直代曲的转化思想在数据的搜集和分析过程中，发展科学的探讨看法和反思意识，培育民族骄傲感，感受人类的探究精神教学重点、难点

一、数的相识重点驾驭数的写法、读法难点理解数的含义

二、数的运算重点驾驭数的运算法则难点运算的特点以与运算规律的应用

三、图形与几何重点图形的相识难点图形中边、角的关系、面积公式的推导过程《一个数除以小数》教学重难点教学重点理解和驾驭除数是小数的除法的计算方法教学难点通过转化的数学思想，学生理解算法原理；除数转化成整数，正确移动被除数的小数点，运用该算法解决实际问题导入

一、数与代数

1.通过图片展示的形式

2.通过创设情境引出课题

3.嬉戏形式导入

二、数的运算

1.通过讲故事的形式

2.生活实例引入

3.通过温习以前学过的相关学问、图形与几何

1.图形展示

2.动手操作

3.设置情景“7”的乘法口诀3位老师有3种引入情境老师甲呈现一个星期有7天的信息和相应的表格，激励学生提出数学问题通过向学生提出类似几个星期有多少天的问题引入“7的乘法口诀”老师乙听儿歌，激趣导入《我爱快乐数字七》七个可爱小矮人，七色花儿真漂亮，七色调虹挂天空，七种色调让人迷还有七个小音符，哆来咪发梭拉西哆提出问题儿歌有多少个字，由此引入“7的乘法口诀”老师丙在“7的乘法口诀”这节课中，先放了一段录音，让学生猜这是什么声音？（海浪声）然后再出现漂亮的大海，远处渐渐驶来一只小船,老师问学生海上有什么？（小船）之后，老师又问学生这只小船是什么样的图形拼成的？（七巧板）有几块？（7块）为了引出一艘小船由一套七巧板拼成，提出类似拼几个小船须要多少块七巧板的问题，由此引出“7的乘法口诀”上面的三个情境中，你更喜爱哪个情境，结合其特点说说你的理由1在这三个情境中我最喜爱乙的设计，儿歌童谣的朗朗上口让孩子很快乐的学习了“7”的乘法口诀，在低年级的教学甚至是在中高年级的数学教学中，假如老师能自编些口诀让孩子学习，孩子学习起来会比较轻松和开心乙老师的“7”乘法口诀儿歌连我这个成年人读起来都特殊的快乐,更何况是孩子了这就像是谚语，虽短但有它独特的含义且简洁记忆2在小学数学的教学过程中，假如老师能从学生已有的学问基础、生活阅历和学生的生活环境与学生所熟识的事物动身，创设出丰富的教学情境，充分培育学生的学习爱好，激发学生的求知欲，可以变更学生在教学中的地位，从被动的学问接受者转变成为学问的共同建构者，从而激发学生学习的主动性和主动性，也可以超越狭隘的数学教学内容，让学生的生活和阅历融入学习内容，让数学课“活”起来，这样做也是符合学生的学习特点的“情境”作为数学教学的有机组成部分，其价值和作用体现在以下几个方面第

一、激发学生的内在学习须要，把学生引入到身临其境的环境中去,自然地激发学习需求其次、引导学生体验数学学习过程，让学生在经验和体验中学习，而不是干脆获得结论第

三、帮助学生有效解决问题，创设情境，沟通学问点之间的联系，沟通数学与生活的联系，科学的思索问题，寻求解决问题的途径第

四、促进情感与看法发展，避开传统数学教学中只重视学问技能，不重视学生人文素养的培育

一、数与代数

1.通过多媒体呈现所须要学习的数的图片或者通过自己动手操作得到这类数；

2.引导学生视察这类数的特点，介绍它的读法和写法；

3.引导学生举诞生活中用到这些数的例子

二、图形与几何

1.先视察图片，找出学过的图形；

2.引导学生视察图形的特点，学习相关性质；

3.结合生活实例同一教学内容（统计学问），两位老师的教学是这样的要求学生依据甲乙两人平常的练习成果，选择一位代表参与竞赛，甲成果不稳定，但有一个最好成果，乙虽然最好成果不如甲，但成果比较稳定，并且平均成果高，选哪个去好？老师1师甲和乙的平常成果，各有什么特点？生

（1）乙平均成果高，并且比较稳定生

（2）甲平均成果不稳定，但有最好成果……师为了保证竞赛更有把握的取得好成果，应选择哪一位呢？生乙很稳定，更有把握师参与竞赛我们一般是选择比较稳定的选手，选择乙是明智的老师2师甲乙俩各有特点，该选择哪位呢？说说你的理由（让学生探讨）生

（1）:我选择乙，因为假如是射击竞赛，需计算每轮射击成果的总和（总环数），稳定而平均的成果高的同学更有优势生

（2）我不同意，假如是跳远竞赛，只需选择成果最好的一项为最终成果，而甲这方面的潜力更大师你们的想法都很有道理，看来需选出合适的人选并不是一件简洁的事情，必需依据详细的状况进行科学合理的选择比较这两位老师的教学行为，你认为哪位老师的教学行为更符合新课标，新课程的概念，并分析两位老师的上课内容基本相同，但老师2的教学更符合新课标首先，新课标理念指出教学活动是师生主动参与、交往互动、共同发展的过程老师2引导的教学活动中不仅有师生互动，还体现了生生互动,激发学生的创建性思维其次，新课标提倡探究性学习和合作性学习，这在老师2的教学活动中有很好的体现最终，新课标强调评价的重要性，评价应是多元的、方法多样的老师2的评价可以进一步激发学生的学习爱好和探究热忱

1.能借助工具书，联系上下文相识……等10个生字，并能正确读写和理解“……”等15个词语

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累美丽的词句过程与方法目标体会作者精确生动的语言，通过探讨、比较学习作者抓住景物特点视察事物/依据……依次描写人物或景物的方法情感看法与价值观目标了解……的特点，丰富对……的感受，激发对……的酷爱，培育对的深厚爱好教学重点教学难点学问性质学问群中的关键学问学生难以接受的学问主客观性相对客观相对主观共性特性有共性不肯定适用于全体教学任务任务性强策略性强教学策略常规教学方法常规与特殊相结合重难点通常所在之处

1.题意

2.内容中心

3.结构

4.表现手法

5.精警深邃的语段

6.富于表现力的词、句

7.某些技能颐和园北京的颐和园是个漂亮的大公园进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头，这条长廊有七百多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅没有哪两幅是相同的，长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢那一种花又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽走完长廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁，下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底，葱郁的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦，屋顶和朱红的宫墙，正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉，游船，画舫在湖面渐渐的地滑过，几乎不留一点痕迹，向东远眺，隐隐隐约可以望见几座古老的城楼和石塔从万寿山下来，就是昆明湖昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石塔，两岸栽着数不清的垂柳，湖中心有个小岛，远远望去岛上有一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角，游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩，这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子，这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的颐和园到处有着漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏请细致燃读人教版四年级上册课文《颐和园》，结合本单元的主题“我国的世界遗产”和学情特点，为本课设定教学目标与难重点教学目标

1.相识和驾驭生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽的语言；

2.初步驾驭按巡游依次抓住景物特点写的方法并能运用在自己的习作中

3.感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好教学重点难点重点引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，学习作者按依次描写景物的方法；难点在语言中感受中国文化遗产的绚丽，产生探究的爱好教学过程、导入设计的原则:“实”（讲求实效），“精”（简明扼要），“活”（方法多样），“美”（给人美感享受）

二、导入的方法干脆导入直观导入温故导入问题导入活动导入情景导入悬念导入练习导入阅历导入笑话导入试验导入谜语、歇后语导入歌曲导入观念冲突导入故事导入板书导入事例导入板画导入

三、设计理由“良好的开端是胜利的一半”精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生心情高涨，创设学习情境，激发学生学习爱好，启迪学生思维，集中学生留意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船，画舫在湖面渐渐的地滑过，几乎不留一点痕迹，“这个句子中“滑”字用得很奇妙，请细细品尝，设计这个词语的微型教学导入“两句三年得，一吟双泪流”古代诗人贾岛是特别讲究练字的，一句好的诗句须要反复琢磨才能体现诗歌的韵味其实，任何一篇文章都要细致琢磨品尝的从颐和园这篇课文中我们就能体会到汉语的魅力所在初读

（1）自由朗读课文的第四自然段，说一说你最喜爱哪一句？（“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹”）

（2）指名读、齐读这一句

（3）老师示范读品读

（1）小组探讨这一句为什么写的妙？同学自由探讨，请学生代表回答

（2）可出示填空找出比方句，这句把昆明湖比作了（）和（），写出了昆明湖（）和（）特点“几乎”的意思是（）“滑”字用得（），因为（）这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（）

（3）学生探讨把“滑”字换成“划”字好不好？应用

（1）作者用一个“滑”奇妙地衬托出了湖面的安静，可谓匠心独运请同学仿造课文中的这种写法，试着写一处自己喜爱的景物

（2）抽出优秀的写作，并与同学们共享学生互评自然之道我和七个同伴与一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游在这个海岛上，有很多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟我们的目的，就是想实地视察一下幼龟是怎样进入大海的太平洋绿龟长大后体重一百五十斤左右，幼龟体重不到它的百分之一幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海从龟巢到大海须要经过一段不短的沙滩，稍不留神，幼龟便可能成为食肉鸟的美食那天我们上岛时，已经黄昏，很快就发觉一只大龟巢突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，好像在侦察外面是否平安正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸦突然飞起来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去我和同伴惊慌地看着眼前的一幕，其中一位着急地对向导说“你得想想方法啊”，向导却若无其人地答道叼就叼去吧自然之道，就是这样,向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊向导极不情愿地抱起那只乌龟，朝大海走去那只嘲鸦眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了然而，接着发生的事情让我们大家极为震惊向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出我们很快明白我们干了一件愚不行与的蠢事那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危急，便会返回龟巢那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出黄昏的海岛，阳光仍很明媚从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦,成百上千的幼龟结对而出，很快引来很多肉食鸟，他们可以饱餐一顿了“天啊”我听见同伴说“看我们做了些什么”这时，数十只幼龟已成了嘲鹑、海鸥、鲤鸟的口中之食我们的向导抓紧摘下棒球帽，快速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔跑，算是自己过错的一种补救吧不一会儿，数十只食肉鸟吃的饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄我和同伴们低着头，在沙滩上渐渐地走向导一边走一边发出悲叹“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害教学目标

1.相识“媚”等7个生字，会写“孵”、“颓”等14个生字，正确读写“旅游、幼龟”等19个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容

3.通过阅读与探讨，相识要依据自然规律办事的道理

4.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好，激发学生探究自然规律的情感教学重点了解课文主要内容，体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和相识上的变更教学难点理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示教学方法朗读体会法、讲授法、情境法教学打算多媒体课件教学过程

（一）设置疑问，揭题导入板书课题，提问看到这个题目后你有什么疑问吗？学生揣测后老师说句子，学生仿造，如要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道春天来了,小草发芽，这也是自然之道原委什么叫“自然之道”呢？学生揣测后老师点题“道”指规律自然之道就是大自然的规律

（二）初读故事，感知道理

1.学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师

2.检查词语，想象画面老师抽读检查，提问读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？

3.抓关键词，练说主要内容快速读课文，说说课文写了一件什么事？

（三）换位思索，感悟道理

1.学习3——4段，指导探讨思索

（1）幼龟出来做什么？遇到了什么事情？重点分析“探、欲前又止、踌躇不前”得知幼龟很警惕

（2）游人和向导的表现有什么不同？体会“惊慌、着急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的显明对比

2.学习5——8段，小组自学，老师指导探讨

（1）向导为什么说违反了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢？

（2）违反了这个“自然之道”将有什么后果呢？（出示图片）请用自己的话描绘一下你看到的情景。