小学语文研修日志 小学语文教师研修日志范文

小学语文研修日志小学语文老师研修日志范文小学语文老师研修日志该怎么写下面为大家供应小学语文老师研修日志范文，欢迎阅读！小学语文老师研修日志范文一通过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下面是我粗浅的体会作为老师究竟教什么呢作为学生究竟学什么呢这是我老师常常思索的一个问题我觉得现在在课堂上有老师的教，也有学生的学但是我总觉得缺少了一些什么东西课程改革要求老师以人为本，呼喊人的主体精神因此教学的重点应由重学问传授向重学生进展转变学生只有在这样的环境中才能既学习驾驭学问，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能形成良好的特性和健全的人格新的教学理念要求教学是对话、沟通与学问建构的活动课堂上通过对话、沟通的师生互动在完成基础学问建构的同时，达成”三维课程目标的实现如何让学生真正的动起来呢？

一、老师应当重视学生的德育教化，就是三维目标中的情感目标的教化因为德育是智育的基础老师对于孩子志向的形成有着不行或缺的影响，所以我们的一言一行都应当慎重，有劝服力我们应当成为孩子成长道路上的引路人经过这段时间的老师远程培训学习，同时也观看了专家和老师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的老师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会

一、激发学生学习爱好俗话说:“爱好是最好的老师在教学中，我留意培育和激发学生的学习爱好语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文学问我依据不同的课型，设计不同的导入方式用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来爱好盎然

二、培育学生的求异思维新课程下的课堂教学，培育学生驾驭学习的方法，通过学方法,让学生勇于探究，对新事物产生爱好仁者见仁，智者见智，大胆,各抒己见变更传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作,流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论老师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深化到合作学习中去，了解他们合作的效果、探讨的焦点、思索的疑难点通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃，学生不仅参与进去，而且让学生在学习中体验到了自我价值的胜利感

三、留意课内外结合国外的一位教化家指出:“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益’在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地让学生阅读很多课外书;通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的志向将来，正是须要我们带来困惑去实践，去探究，去制造

二、老师应当走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声老师要带着真诚、热忱、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、敬重、信任、理解、观赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声在课堂教学中，作为学生的知音的老师可以很便利地带领学生走进学问的领域，进行有效的探讨，去熬炼他们的实力，去解决一个又一个问题因为学生们信任他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺当达到预设的目标

三、老师应当留意和学生的同等对话简洁地说，对话是师生基于相互敬重、信任和同等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程”学问在对话中生成，在沟通中重组，在共享中倍增师生通过对话共享彼此的思索、阅历和学问，丰富学习内容，求得新的发觉一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个;一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多，对话教学有助于激发灵感，产生新奇的观点、奇妙的思路，从而增加思维的敏捷性和广袤性这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习中收获到了欢乐，希望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中小学语文老师研修日志范文二特别荣幸参与了这次国培小学语文培训在这次培训的过程中我I倾听的多位教化专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知实力和业务学问水平，同时我也深深地相识到自身存在的不足，相识到了时代的紧迫感，下面把此次培训做个总结

一、细致倾听专家讲座教化专家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的文化盛宴《小学生写作实力的评价》《小学语文记叙文写作教学设计》等课程都让我受益匪浅专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感受，使我对新课程小学语文教化有了全新的相识，为自己在教学中遇到的很多困惑找寻到了答案

二、与同行沟通，吸取阅历每一次的沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会每一个话题都会引发班级成员的热议，每次都有不小的收获在沟通中大家各抒己见，提出了很多新的观点和问题，使我有了更宽敞的视野,驾驭更高的教学技能因此研讨沟通充溢了我，使我从中吸取了阅历,让我获得了进步我将学以致用，这样才能让自己的工作更加游刃有余，使教学效果更上新台阶

三、享受教化，收获欢乐每次学习都是在下班后尽力解除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了欢乐我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求”国培小学语文远程课程的学习，为我供应了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明白方向并注入了源头活水这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮

四、取得的成果虽说成果是次要的，但每次看着成果一点一点的上去，也是一种学习的动力因为每一点的进步都是在对自己的确定，对自己的鼓舞本次培训我的成果是满分的，总学习时间接近小时所撰写的研修日志、我55的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了老师在班级举荐教学设计与反思和小学语文作业均获得优秀乐观与同行们探讨各种教化教学此文转自斐斐课件园问题，评论和被评有次223这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念,一股动力我将树立终身学习的思想，努力实践，在教学岗位上乐观进取，锐意创新，使生命的礼花得到尽情的绽放小学语文老师研修日志范文三上一节充溢激情的课是很多语文老师的追求，但是如何让激情,如何让情感在课堂上变成美丽的旋律，也是很多语文老师感到困惑的问题通过听和教的实践，结合自己的一些感受，总结出以下方法与大家共享要打动学生，首先，老师自己应当是一个情感丰富的人，能够为每一篇课文感觉像大海走进课文，挖掘出文章中的情感因素，引导学生以T自己的个人情感进入课文，引起共鸣老师是最好的”性情中人，他们多愁善感擅长抒发情感用自己的情感感染学生T T语言的本质是情感思维的本质语言的形式也是情感思维的形式情感思维和语言是平行全都的，没有内在和外在的联系’这句话告知我们，情感不能通过教学来传授，而是应当由学生自己产生它是学生通过文本对话和语感的共鸣那么如何在与课文的对话中激发学生的情感呢叩H和「是品尝单词和进入场景的两种好方法Ente味词不同于传统的词分析它不是一个机械的老师问学生和回答学生，而是在老师的指导下，学生与课文自主交谈;也不是随意抓几个字就乱了，因为乱了不仅难以刺激心情，而且会流入琐碎而破坏心情真正的词语，应当是文学的眼睛，即在文章中触及全身的词语，能够体现文章的内涵和精神关键词老师引导学生刚好理解和阅读这时，学生们读书不再没有感情，而是发自内心的叹息，他们的感情随着文字迸发出来进入一个情境是想象文章是通过文字符号所描绘的图画，其中包含的思想感情想象是一种很好的方式，通过想象，让学生沟通阅历，使符号可以还原成一幅又一幅生动的画面当图片展示在学生面前时，学生才会真正进入文章，将符号还原为图片，让学生进入图片，触摸的情感小学语文老师研修日志范文四通过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下面是我粗浅的体会作为老师究竟教什么呢作为学生究竟学什么呢这是我老师常常思索的一个问题我觉得现在在课堂上有老师的教，也有学生的学但是我总觉得缺少了一些什么东西课程改革要求老师以人为本，呼喊人的主体精神因此教学的重点应由重学问传授向重学生进展转变学生只有在这样的环境中才能既学习驾驭学问，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能形成良好的特性和健全的人格新的教学理念要求:教学是对话、沟通与学问建构的活动课堂上通过对话、沟通的师生互动在完成基础学问建构的同时，达成”三维课程目标的实现如何让学生真正的动起来呢？

一、老师应当重视学生的德育教化，就是三维目标中的情感目标的教化因为德育是智育的基础老师对于孩子志向的形成有着不行或缺的影响，所以我们的一言一行都应当慎重，有劝服力我们应当成为孩子成长道路上的引路人

二、老师应当走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声老师要带着真诚、热忱、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、敬重、信任、理解、观赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声在课堂教学中，作为学生的知音的老师可以很便利地带领学生走进学问的领域，进行有效的探讨，去熬炼他们的实力，去解决一个又一个问题因为学生们信任他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺当达到预设的目标

三、老师应当留意和学生的同等对话简洁地说，对话是师生基于相互敬重、信任和同等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程”学问在对话中生成，在沟通中重组，在共享中倍增师生通过对话共享彼此的思索、阅历和学问，丰富学习内容，求得1新的发觉”一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个;一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多‘对话教学有助于激发灵感，产生新奇的观点、奇妙的思路，从而增加思维的敏捷性和广袤性这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习中收获到了欢乐，希望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中小学语文老师研修日志范文五作为一位语文老师，对语文教学有了一点想法，如下

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养

（一）留意新课导入新奇”爱好是最好的老师在教学中，我特别留意培育和激发学生的学习爱好譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门

（二）培育乐观探究习惯，进展求异思维实力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思索辩论中，老师穿针引线,奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发老师应因势利导，让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学”活，起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白如在《恒久记住您，老师》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说，此时的学生充分表述他们的真实感受’这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识

三、留意课内外结合美国的一位教化家指出:“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益’在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地让学生阅读很多课外书;通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础其次，重视丰富多彩的语文实践活动如:学习《鸟的天堂》，我就找相关的资料图片让学生观赏，让他们有一种身临其境的感觉止匕外，我留意学科间的整合让学生从不同角度，接受不同的途径获得学问，培育实力今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！小学语文老师研修日志范文三。