小学语文教案范文锦集9篇

小学语文教案范文锦集篇9小学语文教案篇1教学目标、学会本课生字新词

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球〃的道理，增加自觉爱护环境的3意识教学时间课时2第一课时教学目标K学会本课生字新词了解课文是怎样介绍地球的教学过程K

一、创设情境，导题激趣、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题同学们，这就是1蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲一一地球，她是多么漂亮啊！观赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（老师引导归纳课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球〃为题？……）、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知2

五、拓展延长谈谈在你的生活、学习中有过什么发觉？小学语文教案篇3其次课时

一、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演整个过程可分为以下几步、自报角色

1、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，2使之合乎角色要求）、同桌或四人小组演练

3、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本事的经过太简洁，4所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）

5、师生共评（从语言、动作、神情及协作诸方面点评）

6、评后再读7

二、总结，课文延长、多媒体出示图片，让学生推断图片中小挚友的行为是否正确，为什么？1并对错误行为进行订正（图片为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘1正在进行整理；图片为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小2明来找他踢球，他坚决果断地就出去了;图片为小亮晚上休息前洗完脚后，洗3脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片为一天放学，爷爷接小4红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了）、运用所学学问及懂得的道理对自己进行自评、共评2

三、指导书写生字，拼读认读字、用自己喜爱的方式识记生字

1、生字书写在学生自己练习的基础上，沟通写字的体会，老师相机指2导如“己〃简洁写成“已〃或“巳〃;“吃〃与“风〃的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等、识记、拼读十三个认读字指导学生把十三个认读字在文中画出来，3做上记号，反复连词诵读

四、指导背诵课文、用自己喜爱的方式大声朗读课文

1、老师指名复述课文（名）22-

3、自由背诵课文，老师进行指导3

五、布置作业、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音

1、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听

2、比一比，看谁学做的事情多（适当时候组织自己的事情自3己做〃素养大赛）小学语文教案篇、巧设情境，诱发学生合作欲望4合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，须要老师巧设悬念，细心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否精确，急需和别人沟通，听取别人看法的欲望，在这种状况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态

二、赐予时间，营造合作学习氛围在很多状况下，老师对于合作学习相识不深，学生尚未开展合作,老师就拍掌喊停，停止合作学习，这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已这样的合作有什么用？在教学中，老师要擅长引导学生开展合作学习，收到预期的效果在学生的质疑、纷纷争论时，大胆放手,让学生从自己的思想实际动身，给学生以充分的思索时间，对问题进行独立探究、尝试、探讨、沟通，学生充分展示自己的思维过程由于这些方法是学生自己提出来的，学生更乐此不疲地去发觉、尝试、对比，在合作沟通中相互启发、相互激励、共同进展老师最终刚好引导学生进行反思、总结

三、学会倾听，培育合作学习习惯小组合作时，老师要着力培育学生细致听取别人看法的习惯，使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法从别人的发言中会得到很多启发，从小组其他成员身上收获更多的学问、方法，养成一人发言、组内其他成员细致倾听的良好习惯在实际教学中，小学生往往不习惯听别人发言，急于发表自己的观点老师应当参与到小组学习中去，引导学生学会倾听小组合作学习操作活动中，既能体现集体的才智，又能培育学生的合作意识，是与人沟通的良好机会因此，老师在小组合作实践问题上，一是可以用一些语言让学生学会倾听，如评比〃动脑好听众〃“快乐不倒翁〃等,以此来规范学生合作中的听讲习惯；二是要尽量设计一些一个人操作不便利，只有两个或两个以上的人才能操作的内容，培育合作操作的习惯

四、合理分工，共同达到团结协作合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这须要学生有足够的团队意识世界上团队意识最强的应属日本人，国际评价说一个日本人是条虫，但三个日本人就是一条龙〃那么中国呢很缺憾，正好相反因此，合作学习要想胜利开展，建立分工合作的意识是必不行少的分工，也就是让组内每个同学各司其职，各小组依据本组实际状况，支配每人的工作〃、实力感情地朗读课文，在自主学习中阅读理解、小节

123、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用

2、激发学生地环保意识，初步具有疼惜环境的意识3教学流程环节一复习导入师团小组合作认读词语卡片团师生合作认读团看图引入第一段•师小挚友们，看，这就是穿着绿色的、上衣，在阳光下挺直着身体的绿色卫兵，请小挚友看着图，挺直身体读一读课文的第一小节•师老师刚才发觉他朗读时，挺下了身体，多精神呀，让我们也像他一样，像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段环节感司第小节22师二（）班的孩子读书读地真好，绿色卫兵正同敌人绽开一场场激烈1的斗争，让我们赶快去看看吗！•播放课件你都看到了什么？听到了什么？•按学生的回答指导朗读师回你们听，这场狂风真够猛烈的团听到他的声音，我感觉我们的城市越来越危急了•口语交际师你猜想一下，这样的狂风，黄沙进了城市会有什么后果呢？团小组探讨团个别汇报•指导朗读师在这紧急关头，我们的卫兵是怎么做的呢？请小挚友自由读读大屏幕上的这句话（自由读）团个别读（师小树不管用，一片树林挡狂风）团小组赛读师下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵，把狂风、黄沙赶出去团与电脑赛读师让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读团老师引读最终一句环节三感司第小节3师绿色的卫兵刚刚休息了一会儿，又与敌人绽开战斗了，请小挚友小组合作读一读、演一演第三小节，看看哪个小组读地最好，演地最棒团小组合作在此过程中，老师深化到学生中，成为小组探讨的一员参与其中，同时关注学生合作的进程，了解各组合作的状况，做到心中有数，刚好点拨，适时调整同学们很好地驾驭了按不同标准的分类方法团反馈沟通师•把你们的体会读出来•还会说什么？•看录像再读课文师绿色的卫兵的英勇确定值得钦佩，不过你们的朗读和表演更值得钦佩，此时此刻，你想对这一排排绿色的卫兵说什么？团引读第小节4师是呀，正是有了这绿色的卫兵，我们的城市才好的漂亮干净，让我们一起读读第小节来赞美一下它呢齐读4环节

四、拓展•师了解了绿色卫兵的作用，作为创建绿色学校的其中一员，你最想对绿色卫兵说什么最想对你身边的人说什么？请你拿起笔在你的小书签上写下来，写字的时候要像一个小卫兵［放音乐］玲反馈沟通玲同伙伴沟通观赏•师深情朗读，孩子看图片让我们再一次满怀赞美和感谢之情,来读一读最终一段话吧！诗小绿树，一排排挽起手臂筑长城，赶走狂风和黄沙小绿树，叶成荫连成一道大屏障阻挡烟雾和嗓声城市明朗又安静小绿树，挺起身送来干净和安静课后，多次反思自己的教学过程，我发觉正是由于缺乏对小组合作的正确把握，才使合作收效甚微，引发课堂意外〃学生小组合作，只是依〃令〃而行，如何让小组合作学习成为学生的“内在须要〃呢？我感受最深的是培育学生良好的合作学习习惯

（一）合作前独立思索，激发合作须要合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生供应展示的空间，通过组内的沟通、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点但是，这一切成立的基础是学生个体的独立思索作为二班级的学生，独立思索的习惯还没养成，这就要求老师在平常的教学中应耐性扶助，与学生一起分析思索的方向，培育学生独立思索的习惯，从而激发小组合作的欲望如本片断中，在组织学生小组探讨统计方法之前，可以先留出几分钟，让小挚友想一想你自己能想出哪些方法？看看谁想到的方法最多？你想知道其他小挚友的想法吗？当学生有了合作的自我须要时，此时再组织小组内的同学一起探讨，效果或许会更佳

（二）小组中分工合作，实践合作须要合作学习不是一种个人学习行为，而是一种集体行为，这就须要学生有足够的团队意识因此，合作学习要想胜利开展，建立分工合作的意识是必不行少的（）分工笔者通过视察发觉，小组合作学习的确增加了学生参与的机1会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，获益不多因此必需培育小组成员建立一种同等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感,这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式（）合作不能否认，老师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的2重要缘由一班级学生还没有合作学习的体验，对怎样与同伴合作还特别生疏小组内学生各做各的，思索方法单一,探究初浅因此，作为合作学习的引导者、促进者，老师要多走动和视察、倾听，对小组合作状况进行调控、促进，必要时还可教给学生一些探究、发觉的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探究引向深处

（三）合作后正确沟通，实现合作须要沟通是合作学习中的重要表现形式，通过沟通而呈现自我，探究真理但如何让学生更有效地进行沟通呢？（）学会表达自己的见解表达自己的见解，就是“说〃，这种“说〃的1实力包括思维的逻辑性、语言的组织实力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这须要老师在教学中甚至生活中不断地为学生供应练习的机会（）学会倾听他人的习惯合作学习中除了要独立思索，还应具有细致2倾听他人发言的习惯不仅要让学生肯听，更要让学生会听,能够听出别人说的重点和问题，才能重视并接受他人看法，达到优势互补，共同提高小学语文教案篇5

一、教学目标、学问教学目标1（）看懂图意借助图画理解课文

（1）背诵课文最终一段

2、实力训练目标2（）分角色有感情朗读课文

（1）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老2牛的话会怎样，写下来（）接着提高视察实力

3、德育渗透目标3懂得应当全面看待自己和别人只看到自己的特长和别人的短处是不对的

二、教学重点、难点理解老牛的话

三、教具打算多媒体课件

四、教学时间一课时

五、学生活动设计通过看图，视察想象来理解课文

1.以自己为主，老师引导学生理解词、句

2.以探讨、总结的方式来沟通

3.

六、教学过程

（一）激发爱好，导入新课、猜谜语引出课题1团出示关于两条关于骆驼、羊的谜语团板书课题《骆驼和羊》、创设情境激发学习爱好2骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找八答~案

（二）学习新课［一］学习第自然段1

二、自主探究，相识地球、用自己喜爱的方式读课文，想想课文从哪几个方面介绍地球的？怎1样抓住文中的重点词句来介绍？、学生读后，小组探讨沟通

2、学生汇报，师生共同评议3汇报中，老师相机出示课件一一宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小并适时让学生依据课前资料或生活阅历，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严峻后果，以加深体验，获得新知同时对重点词句进行品读体会其次课时教学目标II精读课文，了解地球的可爱〃和简洁破裂〃之处，从而领悟“只有一个地球〃的道理，增加环保意识，全文，拓展延长教学过程K

一、自读自悟，深化了解、再读课文，思索遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可1爱了，同时又太简洁破裂了〃的感叹？、学生读后，同桌探讨沟通

2、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的〃可爱〃和〃简3洁破裂〃

二、课件展示，畅谈感受、课件播放地球“漂亮可爱〃和“生态灾难〃的录像

1、请你一边读课文第自然段，一边思索，骆驼和羊为了什么事争辩起11来？生骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争辩起来、指导朗读2团骆驼和羊是怎么争辩的呢？请你用---〃画出骆驼说的话，用“〃〜〜画出羊说的话回小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？团请同学们四人一组，把你的想法说给同学听团每组举荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议如“长得高好〃读出了确定的语气，还特殊傲慢“不对，长得矮才好呢〃读出了不服气地语气“我可以……证明……〃这句应读出自信确定、又有些瞧不起羊的语气〃我也可以......证明......〃这一句应读出不服气，不认输的语气团男女生竞赛朗读看谁读得最有语气［二］学习第自然段

2、图文结合理解其次句1团小声读读其次句然后从图中找到〃围墙〃，想想〃围墙〃是什么意思？（如围墙是围绕园子建起来的墙）团边指图边提示其次句的内容师园子里种了一一生很多树（一起回答，以下同）师茂密的枝叶―生伸出墙外来师茂密的枝叶一一生长得特殊好的枝叶（老师相机板书）团指导朗读（谁能有语气地读一读这一句？）园子/四面/有围墙，〃里面种了/很多树，/茂密的枝叶/伸出/墙外来/、图文结合理解

三、四句3团从图上哪些地方能看出骆驼很简洁就吃到了树叶？团请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作（如抬、扒、伸）国看图说说“扒在墙上〃的样子？（如羊用前脚用劲抠着墙，生怕脚滑下来它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人能简洁说出所看到的就可以）团谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来团骆驼用这个方法证明―生高比矮好（老师相机板书）、指导朗读第五句4回想想骆驼现在是什么心情？（很得意）团你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看/这/可以/证明白口比矮好/e/K.“羊摇了摇头不愿认输〃“不愿认输〃是什么意思？5如不想承认自己失败了、分角色朗读其次自然段6［三］学习第自然段3总结学法引导学生自学

1、羊用什么方法证明自己的看法对依据学法小组自学2思索提示团骆驼和羊来到什么地方？团羊怎样走进园子吃青草？团骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词、小组自由学习探讨，老师随机指导

3、学生汇报4（）生骆驼和羊来到又窄又矮的园门前1骆驼和羊,师看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发觉了什么（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）（）生羊大模大样走进园子2师结合图用自己的话说说你怎么理解〃大模大样〃这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以）师有语气地读一读其次句“羊/大模大样地走进门/去吃/园子里的草/（）生骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去3表示骆驼动作的词有“跪、低、钻〃师有语气地读读第三句话（）小组竞赛朗读第自然段，看谁读得最好43［四］学生探讨、自由探讨究竟高好还是矮好呢？说说你的理由

1、可能有以下种观点24团高好因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶团矮好因为个子矮才能走进又窄又矮的园门团都好理由同回、回团都不好长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶、同学们的观点都有确定的道理，在第自然段中老牛把你们的看法做34了总结［五］学习第自然段

4、老牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子）

1、老牛的话是什么意思？理解特长〃、短处〃2你能用不同的句子说一说吗？3以）出示句型只看到……而看不到……（学生能谈出、点就可12只看到自己的特长（优点），看不到别生老牛是在指责它们,人的特长（缺点）只看到别人的短处（缺点），而看不到生老牛是在指责它们,别人的特长（优点）生老牛是在指责它们,自只看到自己的特长（优点），看到不到己的短处（缺点）生老牛是在指责它们,自只看到别人的短处（缺点），而看不到己的短处（缺点）、你认为怎样做才对？（出示—,这才是对的）补充完整，留意不要与4别人说的一样、假如你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？生我只看5到自己的特长，而看不到自己的短处，这是不对的生我只看到自己的特长，而看不到别人的特长，这是不对的生我只看到别人的短处，而看不到别人的特长，这是不对的生我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的、假如骆驼和羊再次相遇会怎样？6生它们会相互帮助，用我的特长弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势、你能续编一段故事吗？7学生自由发言［六］拓展思维、大家想一想，在你所相识的动物中，它们行为往往都各有各的特长和短1处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要相互帮助，就能把事情办好吗？如鸡和鸭可以相互帮助、平常生活中同学之间有哪些事可以相互帮助？2学生自由发言

（三）小结

（四）作业设计续写故事骆驼和羊听了老牛的话会怎样板书设计高（特长）（短处）矮骆驼和羊高（短处）（特长）矮小学语文教案篇6学习目标回顾本组课文内容，引导学生专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的.团拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生酷爱家乡之情.教学过程

一、谈话导入，明确内容〃望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩〃这诗句表达了一种什么情感？这思乡情是人世间一种奇妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢让我们共同走进.（板书课题）,赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句.这些语句出自哪些课文从这些描写中我们感受到了什么？过渡:课文中这样的描写还有哪些呢本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

二、相互沟通，各抒己见回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写小组里相互沟通，畅所欲言.全班沟通.小组派代表发言.回顾课文的学习，通过充分沟通，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段？表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗练习背诵.你还读到过这样的诗文吗能向同学们介绍介绍吗（指名读背.）

三、趣味语文.激发爱好学生自读“推敲的来历〃一文，不相识的字查字典.同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题.全班沟通对推敲〃的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.小学语文教案篇7义务教化课程标准试验教科书《语文》（人教版）六班级下册课《自己25的花是让别人看的》教化家叶圣陶先生说语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的娴熟技能〃本节课就是以习作为导向进行课文阅读，让学生通过品读课文，感悟德国的风景与风俗特点的同时，引导学生在读中积累美丽词句，在读中学习通过视察加想象写景体现民族风情的习作方法正确认读及理解莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇〃等词语

1.品评重点词句，了解所介绍的德国风景与风俗特点，学

2.习通过视察和想象写景的写作方法有感情地朗读课文，积累美丽语言，并从中体会蕴涵的哲理和情感

3.引导学生在朗读与推敲中读懂词句，积累语言，从中体会蕴涵的哲理和情感，学习通过视察和想象写景体现民族风情的写作方法学生通过多种途径（书籍、网络等）完成预习单；老师制作多媒体PPTo

一、抓“题眼〃，引发思索出示季羡林照片，介绍并导入课题L季羡林爷爷是我国闻名的国学大师，他精通国语言，同学们知道吗？12年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民独特的民族风情，1935-1945给他留下了特殊深刻的印象，四十多年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇一起读！生自己的花是让别人看的师留意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！.扣紧课题，引出主线4（）题目往往是的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个题目，你1的内心是怎样的感觉？假如让你用一个标点符号来表达当时的感觉，你会用什么符号？拿笔写在课题的旁边（）（）一起先也像你们一样有疑问，但多年后却发出了很大的感慨（板书2“！〃），请快速阅读课文，找出感慨的句子（多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！）假如让你从这个句子中找出两个关键词，你会找哪两个？（指名答并板书秀丽、奇妙）过渡这原委是怎样的秀丽景色，怎样的奇妙民族，能让如此感慨呢？下面就让我们一起走进课文去探究一下吧！

二、抓“美词〃，品读“秀丽〃.合作探究一1快速默读课文，找出描写秀丽景色的句子，用笔画出关键的词语，组内相互沟通从这些词语中体会到什么，并试着带上感情读一读句子.小组汇报（句子、关键词、感悟、朗读）2课堂组织少年易老学难成，一寸光阴一寸金句子走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，万紫千红很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇词语花团锦簇、万紫千红、应接无暇（学生汇报时相机板书）（小组汇报后，相机引导学生相识生字姓〃嫣〃，并理解词语，出示图片，让学生推断哪个用“花团锦簇〃，哪个用“万紫千红〃，然后结合图片把“花团锦簇〃和“万紫千红〃说详细花团锦簇〃体现花多、花茂密、侧重写花的形态，万紫千红〃体现花五彩缤纷、特别明丽，侧重写花的色调〃应接无暇〃的“暇〃是指空闲，“不暇〃就是“没有空闲〃，就是说这里的花特别秀丽看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处,看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做一一应接无暇）引读走在哥廷根的街道上，抬头向上看，你总能看到一一读句、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以只有一个地球〃为2课题？你现在最想说些什么？

三、再读全文，学后质疑

四、拓展延长、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意1破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球学问的其它方面的资料、课后要求选做以下内容（可以完成一题或多题）2团动笔写一条环保宣扬语或画一幅环保宣扬画团写一字左右的读后感200团围绕“爱护地球〃这一主题办手抄报团开展社会调查调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简洁的调查报告板书设计只有一个地球可爱易碎人类的母亲漂亮壮丽生命的摇篮亲善可亲裂遭遇人类、自然的破坏酷爱、爱护教学反思本着“学生是学习和进展的主体〃这一理念，本课设计力求发挥学子；走在柏林的街道上，抬头向上看，你依旧能看到一一读句子；走在德国的任何一条街道上，抬头向上看，你都能看到一一读句子好一片花的海洋啊！谁情愿把这么美的画面读给大家听（指名读）

三、抓“文点〃，训练文笔过渡如此美的画面，是怎样描写出来的，谁发觉了其中的奥妙？.用不同的线划出视察与想象的部分，让学生说说你发觉了什么1（生答后老师总结写景，无非就是视察加想象板书“视察、想象〃）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，万紫千红很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇.迁移习作（学以致用）2（）试着用上视察加想象〃的写景方法，用一段话描绘一下你课前打1算好的风景图，时间分钟写好后在小组内沟通5（）小组汇报2课堂组织天行健，君子以自强不息小结并过渡视察加上想象就能奇妙地把一处风景写得更具魅力,而这篇课文不同于一般写风景的，这里的描写不仅仅是为了把景色写美，他更大的目的是一一（通过描写德国的秀丽风景，表现德国的奇妙民族风情一一人人为我，我为人人）（板书）

四、抓“佳句〃，感悟“奇妙〃.合作探究二1自由读课文，找出描写奇妙民族的精彩句子，细致读一读，细致想一想，把自己的体会写下来，在小组内相互沟通看法（经过思索的语言更精彩，留意组织好语言，把话说清晰，把体会说详细）.小组汇报（说句子，谈体会，感情朗读）2课堂组织路漫漫其修远兮，吾将上下而求索相机出示句子（）家家户户都在养花他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们1是把花都栽种在临接窗户的外面花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁、花的“脊梁〃是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）A、假如你是，刚到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感受？（惊异、B不理解）好，就把你的这份惊异读出来吧、是啊，他们为什么要这样做呢？（创设情境）现在你们就是德国的养花C人，老师当记者，采访采访你们（留意，我要起先讲德语咯）一一你好，你喜爱养花吗？（老师这是中国式德语，呵呵）——生答——你好，你是怎样养花的？__生答——你好，你们这样辛苦养花，自己只看到枝枝叶叶，这不是白费功夫了吗？——生答（预设在家里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花）一一（嗯，我要采访一下我敬爱的房东太太，留意房东太太的表情哦）房东太太，你养花也是给别人看的吧？——生答（正是这样！）你刚才为什么笑了？（理解“莞尔一笑〃，留意莞〃是多音字）一一生答（预设一是你发觉了花是给别人看的，所以我发出了会心的笑、亲善的笑，二是我为自己的民族人人为我，我为人人的精神而骄傲地笑、快乐地笑）（）人人为我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的2（理解“耐人寻味〃，生活中有这样人人为我，我为人人〃的境界吗？联系生活举例说明）师是啊！人人为我，我为人人〃这才是生活的真实境界真正爱花的人不是把花养在屋子里自命不凡，而是要让更多人观赏它这就像诗人说的，我付出了一缕春风收获的却是整个〃一一（春天）.小结其实，不同的地域有着不同的民族风情，不同的风景或许就蕴含3着不一样的特色（你们从搜集到的异国美景图中了解到什么样的异国风情了呢？指名说说）

五、借书库〃，拓展延长.师举荐阅读异域风情丛书（要想了更多的异国风情，就去找找“异域风1情丛书〃吧）“异域风情丛书〃是一套集历史、文化、地理于一体的旅游学问丛书每一集以国家、地区或城市名称为书名，详尽介绍了当地的风光名胜、历史背景、文化渊源，内容新奇独特，信息丰富完整，文笔生动流畅，图文并茂.师举荐阅读《留德十年》2当一样风景成为一种习惯、一种传统、一种风情，它就会变成一种永恒的漂亮，恒久定格在你的心中课文最终，说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦〃这梦里会有什么呢？今日学习之后，大家不妨去找找季羡林先生的作品，（出示《留德十年》）《留德十年》记载了在德国十年来的点滴，读了这部作品之后，你就能够明白，他的梦境里原委有什么.学生举荐阅读并说明举荐理由（鼓舞学生举荐关于异域风情的书籍）3结束语书山有路勤为径一一学海无涯苦作舟今日，我们一起学习了季羡林先生的（《自己的花是让别人看的》）,了解了德国（秀丽的风景）和（奇妙的风情），即（人人为我，我为人人）的民族精神，学会了通过视察加想象去写景体现一个地方的民风民俗其实，这篇的构篇很独特，奇妙地把自己的情感改变贯穿于全文，想去探究吗？好，我们下节课再接着探究下课！小学语文教案篇8单元要点、能直观相识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形1能够分辨和区分这些图形、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征

2、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力］

3、初步感受到数学与实际生活的联系4第课时2拼一拼教学目标、通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言1描述长方形、正方形的边的特征、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系

2、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受3图形美］、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识4重点难点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征教法设计引导视察，动手操作，体验学问的形成过程教具学具多媒体课件、正方形纸教学过程

一、创设情境，谈话导入老师出示一个风车，并以谈话引入同学们看，这是什么你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？］

二、感受新知，视察比较、提问你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个1学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形？［在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？］、探讨沟通它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有2什么特点？［上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边］、引导学生接着视察长方形的边3提问我们能想方法证明长方形对边相等吗？［生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示（老师板书对边相等）］、引导学生视察正方形的边，有什么发觉？4［你能证明正方形的四条边都相等吗？］、小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那5你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢（全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？、一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能6试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！］

三、动手实践，检测反馈、学生独立完成第页的做一做13你还能拼出什么图形？、第页的第题264小题老师可示范对折方法，再让学生剪开，在引导学生比一比所剪出1的两个图形说一说有什么发觉？小题放手让学生自己完成2通过实际操作让学生感受一个正方形可以可以分成两个同样的长方形或三角形、正方形的四条边相等、第页的第题365［建议学生可以自己的选择用估量、画一画、摆一摆的方法探究出答案缺了块砖］8

四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉板书设计拼一拼对边相等教学反思通过本节课的拼组，使学生发觉了这些平面图形之间的关系，从而进一步认清长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征培育了学生的想象力和动手实践实力，学生的学习爱好特别深厚，效果很不错小学语文教案篇9教学目标.自主学习字、词，会认个生字，正确认读“湛蓝、充足、硕大、火114炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福〃等词语，并能结合上下文理解词、句的意思.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

2.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风3情特点的.引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的相识4教学重点引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的教学难点引导学生运用学过的阅读学问，自学课文内容，在实践中提高阅读实力课时支配课时1教学过程、导入新课，揭示课题.谈话导入离开了万象之国一一泰国，我们仍深深地沉醉在与象共舞的1快乐气氛中今日我们要走进宽阔的非洲，去观赏一个色调斑斓的世界老师板书课题彩色的非洲

28.齐读课题，对课题质疑2

二、自主学文认读课文中的生字，把课文读正确、流利L.默读课文，思索〃非洲真是一个色调斑斓的世界〃表现在哪些方面在3课文中边读边作批注.对文中不理解的词语、句子作上记号4

三、全班沟通“非洲真是一个色调斑斓的世界〃表现在哪些方面？.理解“色调斑斓〃的意思

1.朗读句子

2.默读课文，思索课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色调斑斓〃的3世界的？.课堂沟通，引导学生概括4非洲的蓝天、骄阳是彩色的1⑵非洲的植物世界是彩色的；非洲的动物世界是彩色的；3非洲人的日常生活是彩色的；4⑸非洲的艺术也是彩色的.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来找出这些句子思索这些句子在文中有什么作用5

四、深化阅读，体验“非洲的彩色〃.色调斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击再细致地朗读课文，1画一画非洲的哪一处地方最让你心动读一读，品一品.自由沟通，随机指导2重点沟通课文第四自然段哪些词语写出了花之多，花之艳1

①出示句子〃芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞〃高擎〃和〃绽开〃两个词妙在哪里”一棵似一团火，一排似一片霞〃写出了什么指导有感情地朗读这句话

②出示句子“还有一种叫做花树的树，更是妙不行言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，特别壮丽走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好像含情脉脉的少女，向人们频频点头〃花树的妙不行言〃妙在哪里这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女〃在对你说些什么，此时，你会做些什么？你想说些什么指导学生有感情地朗读这一句话⑵分小组沟通非洲其他方面的“多彩〃小结写非洲［,紧紧抓住非洲的特点一一〃多彩〃绽开笔墨，从天空、3植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色调斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色生主动参与意识，培育自主学习实力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标其中，前两项为学问与实力目标，第项为情感目标，而过程与方3法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择〃扁舟〃一词作为训练点，我首先向学生发问“把地球比作扁舟说明白什么？〃学生几乎异口同声地回答说明白地球的小！〃这个比方的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比方与从前接触过的比方有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相像之处，比方得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有，，小，，这个共同点之外，似首再也找不出相像之处，这个比方恰当吗学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比方地球和茫茫宇宙，为什么此处比方忽视了本体和喻体的形似？是的失误吗？这样，学生陷入深思扁舟〃更奇妙地寓意何在？通过刚好的点拨，学生不难体会其奇妙的寓意地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，假如人类在这“生命之舟〃上随意破坏，后果则不行思议地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了从“扁舟〃这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定〃，从中体会出了地球的简洁破裂因而人类更应爱护地球，才是这个比方地精妙之处对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础小学语文教案篇2本课是一篇鼓舞求知、鼓舞大胆想象、鼓舞探究发觉的课文，通过回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心

五、总结非洲风情导语这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵它诉说着非洲的原始与神

1.奇，诉说着非洲的热情与奔放，难怪发出了这样的感叹.学生朗读这两个感叹句“非洲真是一个色调斑斓的世界啊!〃啊，非2洲，好一个多姿多彩的世界!〃.老师点题是啊!说非洲是彩色的在于它的色调斑斓，更在于它的多姿3多彩!让我们再一次赞美这彩色的非洲吧！学生再次感情朗读这两个感叹句.学生自找答案回到课前学生的质疑，如为什么说非洲是彩色的为4什么课文要以“彩色的非洲为题让学生自己总结得出答案V

六、拓展、延长.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象可1以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等.全班沟通2

七、作业设计正确、流利、有感情地朗读课文L.抄写课文中你认为美丽的语句3小学语文语文教案模板小学语文教案模板小学语文完整教案模板小学语文通用教案模板下载小学语文教案通用模板理特点和惊人的想象力第一局部先概述了〃我〃九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办其次局部详细叙述“我〃发觉有关胚胎发育规律的前后经过最终，写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明，“我〃不由自主地笑出了声，结果被老师误会受到处分，但“我〃从中获得感悟本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实呈现了小挚友内心世界学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和探讨沟通，了解课文主要内容一“我〃发觉了什么、是怎么发觉的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受课题中的“发觉〃一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务同学自主学习，了解“我〃发觉了什么，重点了解“我〃是怎么发觉的，理清童年时发觉胚胎发育规律的过程、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，1有所悟，教学中放手让同学紧扣“发觉〃一词，自行明确本课学习任务，即“发觉了什么〃“怎样发觉的〃“结果怎样〃通过初读感知、自读自悟、重点悟读、探讨沟通等形式理解课文，在此基础上理解最终一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的珍贵之处、本文通过风趣幽默的语言呈现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，2描写故事情节，塑造人物形象、认读个生字，会写个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天1714赋〃等词语、正确、流利、有感情地朗读课文

2、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知若渴、寻根3究底和大胆想象的精神、激发同学探究爱好、培育想象实力和乐观关注生活的看法

4、引导同学入情入景地朗读课文，驾驭课文主要内容，了解“我〃发觉1了什么，重点了解我〃是怎么发觉的、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格2理解“我明白了一世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急〃等含义深刻的句子、回忆自身童年的“发觉〃

1、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资2料一.组织教学，鼓舞质疑古之学者必有师师者，所以传道受业解惑也人非生而知之者，孰能

1.无惑惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做（有疑问向老师请教）.是的古语有云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进这节课就让我们2比比谁会提问谁的进步大？二.板书课题，质疑学问.今日我们接着学习《童年的发觉》拿出手指和老师一起板书课题齐读1课题，说说你读了课题后有何疑问？.学生汇报（重点问题童年时〃我〃发觉了什么）2

三、再读课文，理解感悟组织学生探讨以下问题.童年时的〃我〃发觉了什么？1团读课文第、自然段12团体会

①〃几岁的时候〃“完全〃”独立〃这些词语无不显示着“我〃这个发觉多么不平常，多么精彩，乃至现在说起来还为这个发觉骄傲不已

②第自然段中说，你或许会忍不住哈哈犬笑〃，这是为什么呢（一个2九岁的儿童，竟然能独立思索发觉这样重大的科学问题，这简直是常人无法信任的）又说“竟使我当众受到惩处〃，他又为什么当众受到惩处课文这样开头有什么作用？（以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读爱好）团小结第一部分（第、自然段）概述了童年时的发觉达尔文是英12国生物学家，他创立了关于物种起源和进展改变的规律一一进化论依据进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程而“我〃小时候就发觉了这一规律.〃我〃是怎样发觉的？2团自由读其次部分（第自然段），然后小组内探讨3—13团全班沟通

①重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程

②这个过程大体经验了三个相互联系的阶段第一个阶段（、自然段）34写“我〃的发觉起始于梦中飞行其次个阶段（自然段）老师给我们说5—11明白为什么会在梦中飞行第三阶段（、自然段）写“我〃对人原委是1213怎么来的〃这个问题的大胆猜想，也就是〃我〃童年的发觉团小结梦中飞行引出了“我〃对这个现象的新奇，老师的说明又引出了“我〃的疑问“人原委是怎么来的〃，从而更加激发了“我〃的想象力“我渴望明白〃“想得是那样痴迷〃费尽心机〃想啊想啊最终〃这些词语都表现了〃我〃求知若渴的特点，同时也看出〃我〃惊人的想象力.”我〃的发觉牢靠吗？3团自由读第三部分（第自然段），14-19回归纳“我〃的发觉在几年以后老师讲课时得到了证明团理解句子

①〃可是我突然想起了自己的发觉，就不由自主地笑出了声音〃是因为“我〃为自己早在三年前就发觉了这一规律，而且与进化论的观点完全全都而特别兴奋现在知道了当时自己的发觉是多么了不得的事情!这种心情使他无法限制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑〃是否合时宜了

②“幸亏她没有容我说明，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发觉了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!〃这句话是说我〃的发觉会令人不行信任，人们确定不行思议一个九岁的孩子能发觉达尔文的进化论从表面看，这句话是“我〃庆幸自己没有说明，而实质上表现了“我〃之所以有人们不行思议的发觉,是因为“我〃那剧烈的求知欲望和极强的想象力

③“我明白了一一世界上全部重大的发觉与独创，有时还面临着受到驱除和迫害的风险〃这句话含有双重的意思，一是说科学事业进展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我〃有了这样重大的发觉，跟世界上有重大发觉与独创的科学家一样遭遇驱除与风险，这也没有什么惊异的用幽默的方式为自己找到了自我劝慰的理由当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满.结合课文内容说说我〃为什么会有这样的发觉你认为我〃是怎样4的孩子孩子身上最珍贵的是什么？

四、总结全文你读了这篇课文有什么启发。