小学语文新课标测试题及答案

小学语文新课标测试题与答案

（一）

一、填空题（6分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展

2、语文教学应在（师生）同等对话的过程中进行（学生）是语文学习的主子，（老师）是学习活动的引导者和组织者

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，依据（学问与实力）、（过程与方法）、（情感看法和价值观）三个维度设计

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信念）和（良好习惯）,驾驭最基本的（语文学习方法）

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简洁的纪实作文和想象作文）

二、单选题依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内（每个小题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教化语文课程标准（试验稿）（以下简称“新课标”）的观点是（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（C）的观点、自觉能动性的观点和的观点

4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为字左右，驾驭这些常用字能够满意小学生的须要

5.识字实力由几个要素组成，它既包括驾驭汉字的、识字工具和，也包括一些智力和非智力因素

6.”听说读写宜并重”，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓，而且要抓o

7.小学语文评估具有鉴定、、激励和的功能

8.学习质量评估包括和两种方式

9.小学语文老师的语文教学实力包括、设计教学的实力、课堂应变实力和o

10.接着教化具有、连续性、针对性、、层次性和训用一样性的特点O

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内每小题1分，共8分）

1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标记性教材是（）A.各地依据1978年教学大纲编写的试验教材B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》C.九年义务教化小学语文教科书D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》

2.在教学“燕”字时，要让学生留意到上面是“廿，而不是”什，这是（）A.针对学生知觉不精细的特点B.调动学生思维的主动性C.为防止熟字对生字的干扰D.加强学生对同音字字义的理解

3.《义务教化大纲》指出阅读教学中最常常最重要的训练是（）A.培育学生自读实力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文D.朗读和默读

4.老师教学工作评估的三个主要方面是（）A.教学看法、教学目标、教学效果B.教学用时、教学实力、教学效果C.教学看法、教学实力、教学效果D.教学看法、学生学习质量、教学实力

5.建国以来，小学语文教学取得了很大成果，但仍有很多弊端，旧根难除在1978年，一位闻名学者对语文教学的”费时甚多,收效甚微”现象提出指责，他是（）A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力

6.小学语文老师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的（）A.课堂应变实力B.设计教学的实力C.语言表达实力D.分析教材的实力

7.听力构成的要素包括（）A.留意力、理解力、记忆力B.留意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、复述力、留意力D.记忆力、复述力、留意力、辨析力

8.小学阶段说话训练总的要求是（）A.用一般话表达自己的意思，先想后说B.用一般话表达自己的意思，能演讲、留意礼貌C.用一般话表达自己的意思，先想后说、表情丰富D.先想后说、留意礼貌，用一般话清晰地表达自己的意思

三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分每小题2分，共8分）

1.编写小学语文教材应当遵循的基本原则是（）A.符合时代的须要B.体系科学C.语言文字规范D.符合儿童年龄特征E.为培育自学实力创建条件

2.小学语文基本功训练具有（）A.综合性B.多样性C.连续性D.阶段性E.实践性

3.关于小学作文教学目标的正确描述是（）A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的实力C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的实力D.《义务教化大纲》指出小学作文教学要培育学生相识事物实力和语言文字表达实力E.高年级作文训练的重点是连段成篇的实力

4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是（）A.背诵B.课堂探讨C.听讲D.听评E.看图说话

四、名词说明（每小题4分，共16分）

1.”文道统一2集中识字

3.阅读实力

4.口头作文

五、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述朗读在培育学生说话实力方面的作用

2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么

3.怎样联系生活实际，培育听说实力

4.如何理解评估的“全面性”

六、材料分析题（8分）下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说老师如何在指导学生表达自己意思上下功夫有位老师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友情裂开的事情结果很多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了

七、论述题（每小题10分，共20分）

1.结合实际谈一谈老师如何在阅读教学中增加训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率

2.试述如何以《义务教化大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推动素养教化小学语文新课程标准测试题

（一）2009—2010年度新课程标准测试题

一、填空

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点

2、小学语文课和标准的基本理念是（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教化特点、主动提倡自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）

3、课程目标依据（学问与实力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，留意（语文素养）的整体提高各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标

4、小语新课标第一学段要求学生相识汉字（1600—1800）个，其中（800—1000）个要求会写；其次学段要求累计相识常用汉字

（2500）个，其中

（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字实力累计相识常用汉字

（3000）个，其中

（2500）个左右会写

5、在第一学段要求学生默读时不（出声）不（指读）

06、一至二年级要求学生对写话有爱好，写（自己想说的）的话,写（想象中的）的事物，写出自己对四周事物的（认识）和（感想）o

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象），留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐依据表达的须要，运用（冒号）、（引号）课内习作每学年（16篇）次

8、5至6年级要求学生默读有确定的（速度）,默读一般读物每分钟不少于

（300）字在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号）的不同用法背诵优秀诗文

（60）篇（段）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于

（100）万字二.选择

1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）A、关注学生的学业成果B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生相识自我，建立自信

2.教化的中心和灵魂在（B）A.学生B.学校C.老师D.校长

4、

（2）是我们实施素养教化的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标

（1）探究精神和合作实力；

（2）创新精神和实践实力；

（3）自办法识和探究精神；

（4）合作实力和创新精神；

三、名词说明

1、语文素养语文素养以语文学问为基础，语文实力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文实力和语文学问语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的实力，而且也表现为有较强的综合运用实力在生活中运用语文的实力以与不断更新学问的实力

2、自主学习主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步驾驭学习方法，养成良好的学习习惯

3、合作学习合作学习是在学生独立读书独立思索的基础上,有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，相互取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高相识，获得深刻的体验，同时培育一种与他人相处共同生活共同学习的处世看法和合作意识团队精神

四、简答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答

（1）汉语拼音帮助学生识字

（2）汉语拼音帮助学生说好一般话

（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

2、三维目标的整合有哪些策略？答1重视情感看法价值观的正确导向

（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣

（2）要重视熏陶感染潜移默化，避开贴标签式的教化

（3）老师努力提高自身的语文素养2关注学生的学习过程和学习方法

（1）多给学生听说读写的实践机会

（2）擅长将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有支配，有意识地做出支配，做好引导

（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要留意量的问题

3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假旺盛问题，主要表现在以下几个方面第一，活动支配不充分，学生能做的事没让学生做其次，视小组学习为小组沟通，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设,小组学习出名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动

五、论述谈谈你是如何理解语文素养的？语文素养是一种以语文实力为核心的综合素养，其要素包括语文学问语言积累语文实力语文学习方法和习惯，以与思维实力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级，从简洁到困难分为6个层次第一，必要的语文学问轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用，简洁使语文教学走向非理性主义的误区其次，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇详细的范文，这就确定了语文教学必需让学生占有确定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃第三，娴熟的语言技能娴熟的技能到了确定程度就成为一种实力第四，良好的学习习惯语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言教是为了不须要教第五，深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要留意培育学生的儒雅气质和文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会自我发展不行或缺的基本修养2009—2010年度新课程标准测试题

（二）

一、填空

1、新课程标准的阶段目标从（识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际）四个方面提出要求

2、九年义务教化阶段的语文课程，必需面对（全体学生）,使学生获得基本的（语文素养）o

3、教化的最高宗旨是（培育人）

4、培育创新意识就是培育（推崇创新、追求创新、以创新为荣）的观念和意识

5、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点

6、新课程标准要求培植学生酷爱祖国的（语言文字）情感，养成语文学习的自信念和（良好习惯），驾驭最基本的（语文学习方法）

7、第一学段要求学生学习默读，做到（不出声）（不指读）、；其次学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（提出疑问）；第三学段要求学生默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少于

（300）字

8、五至六年级学生背诵优秀诗文不少于

（60）篇，课外阅读总量不少于

（100）万字

9、创新教化核心是培育（创新思维）

10、语文课程标准提出语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高（语文素养），是培育学生主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径，应主动提倡

二、选择

1、创新型课堂教学应是（D）A、营造人人参加的氛围，激发学生的灵气；B、留意人人参加的过程，张扬学生的特性；C、赐予人人参加的评价，促进学生的发展

2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新

3、新课程主动提倡的学生观是（D）

①学生是发展的人

②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者

④学生是具有独立意义的人A、

①②③B、

②③④C、

①③④D、

①②④

4、课程评价按评价的主体可分为（C）A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评A、了解B、基本驾驭C、驾驭D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的（B）A、第一学段B、其次学段C、第三学段D、第四学段

4、阅读教学过程是（D）A、学生与文本之间对话的过程B、学生与老师之间对话的过程C、老师与文本之间对话的过程D、学生、老师、文本之间对话的过程

5、熬炼学生口语交际实力，应激励学生（A）A、在各科教学活动以与日常生活中B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

三、多选题依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内（共10分）

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是:（D）

①全面提高学生的语文素养

②主动提倡自主、合作、探究的学习方式

③努力建设开放而有活力的语文课程

④正确把握语文教化的特点A、

①②③④B、

①③④②C、

②③④①D、

①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出（A）

5、关于教学策略的相识正确的是（D）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学支配C能够找到统一的适用于全部的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的敏捷性

三、推断对错

1、课堂教学是师生的生命所在

（4）

2、课堂是师生沟通的桥梁（N）

3、新课程强调，教学更应留意过程而不得结论（N）

4、新课程把教学过程看成是师生交往、主动互动、共同发展的过程N）

5、在新课改背景下，老师的角色作用在于传授学问、解答问题（X）

6、变更师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点（Y）

7、教学应留意思维结果、淡化思维过程（x）

8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素养教化服务的N）

9、新课程使教学过程中老师可支配的因素少了（）x

10、老师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果（x）

五、简答

1、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？

①.对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想

②.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

③.依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号

2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答

（1）汉语拼音帮助学生识字

（2）汉语拼音帮助学生说好一般话

（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

3、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？阅读是搜集处理信息相识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生老师文本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培育学生哪些实力？感受理解观赏评价的实力

六、论述你认为生命课堂有哪些详细表现？答课程是动态生成的生态系统，因老师教材学生之间不断地相互作用而生长在这个系统中，学生是最活跃的因素每个学生都是鲜活的生命个体，他们的生活阅历认知水同等方面存在的差异，影响着对学习对象的相识，在学习过程中，常常全迸发出一些充溢生命灵动的想法在老师的预设和学生的生成之间产生冲突时，老师应与时推断生成信息对学生成长和发展具有的价值，适时调整预设，使课堂焕发生命的活力因此，我认为生命课堂有下列详细表现学生个体和群体是充溢生命力的，老师个体与教学技能是充溢生命力的，教学内容是充溢生命力的，流程也是充溢生命力的小学语文新课程标准检测试题与参考答案一填空题1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教化的特点主动提倡自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作（小学1〜2年级为写话，3〜6年级为习作）口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文实力的整体推动和协调发展4语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整5新课程提倡（自主）（合作）（探究）的学习方式6汉语拼音教学的要求是读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；精确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；相识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）7汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好一般话），帮助（学生阅读）8识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点12口语交际课的教学教学设计〉设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），亲密联系学生的（阅历世界）和（想象世界）,使每个学生有话可说，有话要说13口语交际的核心是（交际）二字，留意的是人与人之间的（沟通和沟通）口语交际实力的培育要在（双向互动的语言实践）中进行14（使学生驾驭确定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯与待人处事的交往实力）是落实口语交际的主要任务15阅读教学过程是（学生）（老师）（文本）之间对话的过程16现代阅读观认为，学习者原有的阅历是学习的基础，学问或信息的获得是学习者通过新旧学问阅历间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入假如没有主体已有的阅历作为基础，这种信息对于学生来讲,是毫无意义的17语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是低年级侧重激发爱好，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生酷爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思索，有特性地表达21开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在做考察试验探究等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力22语文课程标准提出语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应主动提倡23语文课程标准的教学设计,设计思路明确指出课程目标依据学问和实力过程和方法情感看法和价值观三个维度教学设计〉设计三个方面相互渗透，融为一体，留意语文素养的整体提高24教学目标有两种叙写方式分解式目标和交融式目标25分解式目标依据学问与实力方法与过程情感看法与价值观三个维度进行教学设计,设计，每个维度依据实际状况排列若干小目标这种叙写方式，思路清晰，详细明确，便于操作26交融式目标在叙写时不会出现学问和实力过程与方法情感看法和价值观这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起最大的优点就是叙写便利.27清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂28教学目标叙写时，首先，要留意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应当达到何种效果，最终要留意用词用语精确而有分寸这样既可体目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性二基本概念题1语文素养语文素养以语文学问为基础，语文实力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文实力和语文学问语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的实力，而且也表现为有较强的综合运用实力在生活中运用语文的实力以与不断更新学问的实力2自主学习自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步驾驭学习方法，养成良好的学习习惯3合作学习合作学习是在学生独立读书独立思索的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，相互取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高相识，获得深刻的体验，同时培育一种与他人相处共同生活共同学习的处世看法和合作意识团队精神4探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或科学）探讨的情境，通过学生自主独立的发觉问题，试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究活动，获得学问技能，发展情感与看法，培育探究精神和创新实力的学习方式和过程探究重要的不是结果，而是探究过程本身要培育小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获得探究的乐趣7课程资源是指形成课程的要素来源以与实施课程必要而干脆的条件（学问技能阅历活动方式与方法情感看法和价值观以与培育目标等方面的因素，就是课程的要素来源干脆确定课程实施范围与水平的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境，以与对于课程的相识状况等因素，就属于课程的实施条件8语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要它可以理解为为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课程资源9人本语文课程资源以人为载体的语文课程资源包括老师学生家长以与社会相关人士等11动态语文课程资源是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源12体验学习指个人在人际活动中充分参加并获得个人阅历，在对话沟通中获得新的学问，并将之整合运用于将来的解决方案或策略上，达成目标或愿望简而言之，凡是以活动为起先，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习三简答题1语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点

（一）全面提高学生的语文素养

（二）把握语文教化的特点

（三）主动提倡自主合作探究的学习方式

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

①识字写字是阅读和写作的基础

②1〜2年级要多认少写

③引导学生驾驭基本的书写技能

④初步感受汉字的形体美A、

①②③④B、

③④C、

②③④D、

①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视（B）

①朗读

②分角色读

③表演读

④默读A、

①②③④B、

①④C、

②③D、

③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的（C）

①合作精神

②创新意识

③参加程度

④探究精神A、

①②③B、

③④C、

②④D、

①②③④

5、学生作文修改的评价要（D）

①留意考察学生修改作文内容

②留意考察学生修改作文看法

③留意考察学生修改作文过程

④留意考察学生修改作文方法A、

①B、

①③C、

①③④D、

①②③④

四、分析题（50分）

（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）

1、一位老师执教《太阳》时，当老师引导学生学完了太阳与人类关系亲密的内容后，支配了表演的环节老师假扮后羿射日，当刚要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当老师问“为什么不能射？”时,学生2课程的性质和地位是什么语文课程标准（试验稿）明确规定语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为两个基础一个重要语文课程标准（试验稿）指出语文课程应致力于学生语文素养的形成发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和基石作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位3为什么语文教化要重实践重体验？语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整为什么语文教化要重实践重体验呢？首先是由于语言运用往往因为约定俗成而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和老师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有也不行能变更自然习得中的实践阅历和积累等本性再者，语文课程是应用型课程，应用要求实践，要求在实践中的体验和感悟4新课程要求老师角色怎么转变答新课程要求老师转换到位得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者引导者合作者激励者师生构建民主同等和谐的对话关系师生关系民主同等和谐，是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在民主同等和谐的对话氛围中实现，老师不能高高在上，要降低自己的年龄身份，保持年轻的心态如上课前或上课之初与学生挚友一样轻松开心地对话，消退学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商议的语气，带着亲和力，形成沟通，敬重学生宽容学生，对学生的答案要确定为主，不去挑剔，也不冷漠对话师生相互沟通对话，互助性强当然课堂教学贯彻多元评价人文关怀，老师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养5语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？答语文课程标准对汉语拼音的要求是学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节相识大写字母熟记汉语拼音字母表语文课程标准对汉语拼音的难度降低了，时间削减了，但是汉语拼音的实力并没有减弱6汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答

（1）汉语拼音帮助学生识字

（2）汉语拼音帮助学生说好一般话

（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活10口语交际教学应留意哪些问题？1激趣导入，创设民主和谐的交际氛围2创设情景，激发学生互动交际的动机3双向互动，发展学生口语交际的实力4互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成11什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？阅读是搜集处理信息相识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生老师文本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培育学生哪些实力？感受理解观赏评价的实力15语文综合实践活动有什么意义？答语文课程标准提出语文综合性学习有利于学生在感受爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡20什么是课程资源？答课程资源是指形成课程的要素来源以与实施课程必要而干脆的条件21课程资源有哪些种类？答一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类22新课程提倡怎样的学习方式？答本次新课程改革主动提倡自主合作探究的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我限制的学习方式提倡自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步驾驭学习方法，养成良好的学习习惯合作学习是在学生独立读书的独立思索的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，相互取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高相识，获得深刻的体验同时培育一种与他人相处共同生活共同学习的处世看法和合作意识团队精神探究学习，即在教学中创设一种类似于学术（或科学）探讨的情境，通过学生自主独立地发觉问题试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究活动，获得学问技能，发展情感看法，培育探究精神和创新实力的学习方式和过程探究重要的不是结果，而是探究过程的本身要培育小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣24你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假旺盛问题，主要表现在以下几个方面第一，活动支配不充分，学生能做的事没让学生做其次，视小组学习为小组沟通，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设，小组学习出名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动四观点论述1谈谈你是如何理解语文素养的？语文素养是一种以语文实力为核心的综合素养，其要素包括语文学问语言积累语文实力语文学习方法和习惯，以与思维实力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级，从简洁到困难分为6个层次第一，必要的语文学问轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用，简洁使语文教学走向非理性主义的误区其次，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇详细的范文，这就确定了语文教学必需让学生占有确定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃第三，娴熟的语言技能娴熟的技能到了确定程度就成为一种实力第四，良好的学习习惯语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言教是为了不须要教第五，深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要留意培育学生的儒雅气质和文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会自我发展不行或缺的基本修养4你认为在拼音教学中还有哪些须要留意的方面？

（1）优化教学环境，老师要留意随教材内容的变更不断更换教室内的拼音乐园（如板报墙报拼音角等）内容

（2）借助嬉戏活动，汉语拼音教学中要留意把嬉戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果

（3）借助图画等媒体，汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应留意引导学生利用图弄明白字母的音和形4在动手实践中巩固，老师应留意在教学过程中教学设计,设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动5开放教学时空,汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有支配的进行正面教化7课标提倡习作教学要激励学生自由表达，是否意味着老师要少指导？请谈谈自己的看法少指导是必定的，不指导是不行能的课标提倡学生自由表达，是为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生的束缚，但并不是不指导作为老师，既要上顾课标，下思学精，利用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，激励创新，给学生的习作创设广袤的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，激励童话化特性化习作，让学生满怀信念地自由习作，生动活泼地主动地发展9你认为生命课堂有哪些详细表现？答课程是动态生成的生态系统，因老师教材学生之间不断地相互作用而生长在这个系统中，学生是最活跃的因素每个学生都是鲜活的生命个体，他们的生活阅历认知水同等方面存在的差异，影响着对学习对象的相识，在学习过程中，常常全迸发出一些充溢生命灵动的想法在老师的预设和学生的生成之间产生冲突时，老师应与时推断生成信息对学生成长和发展具有的价值，适时调整预设，使课堂焕发生命的活力因此，我认为生命课堂有下列详细表现学生个体和群体是充溢生命力的，老师个体与教学技能是充溢生命力的，教学内容是充溢生命力的，流程也是充溢生命力的20你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题？答新课程所提倡的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展，是转变过于接受的学习方式，形成自主合作探究的新的学习方式新课程实施以来，学生在学习看法情感与学习爱好等方面有了很大的改观，学习方式发生了可喜的变更但是，由于课程推动中各种各样因素的影响，学生学习方式转变中仍旧存在确定的问题1自主学习自主学习能提高学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童观然而目前语文教学中的自主学习为体现自主而放任自流，老师对于学生的感知或是听之任之，或是蜻蜓点水，或都予以确定，缺乏对学生的语言表达加以点拨引导和在感情体验上体现拨云见日有时自主学习又华而不实，我们看到的自主学习对于大多数学生来说是一种虚假的自主，学生在活动中没有充分的时间读书，没有足够的时间思索，没有更多的时间实践，每次只是匆忙而过，活动效果大打折扣2合作学习合作学习是一个动态的过程，实现了信息的多向沟通，拓展了获得学问实力情感的渠道，有利于培育学生分析问题解决问题的实力合作还创设了自由同等活动的空间，解放了学生的特性，树立了进取精神但目前教学中的合作学习更多的是流于形式合作中优生唱独角戏，学生之间没有互动合作；合作时间没有保证，学生没有进入合作状态就结束了老师对采纳合作学习过于随意；合作学习没有明确分工，不能提高学生合作技能等3探究学习探究学习带领学生走上了新的学习旅程但很多老师对探究学习是雾里看花，教学中支配的探究环节教学设计》设计往往脱离了文本的价值取向，甚至离开教材与学生进行空对空的沟通有时的探究活动是老师信手拈来，不能引导学生提炼有价值的问题，过于随意，或是探究的问题过于分散，在沟通中产生各自为阵的局面，这些都不能实现应有的探究效果4体验学习留意体验是语文课程标准重要的教化理念之一在实施建议中特殊强调要敬重学生的独特感受体验和理解可是在我们看到的体验过程中，更多的是老师因留意学生的特性张扬，追求课堂气氛的活跃而忽视了文本内容中有价值的东西（仅供参考）六案例分析题1一位老师在教小镇的早晨一文时，请从学生学习方式转变的角度进行评述该位老师在教学中实行了新课标中转变学习方式的思想从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培育学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个老师难以面对有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标合作中的倾听共享沟通互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展这样就变更了学生孤军奋战的学习环境，调动了学生的主动性，教学设计,设计很奇妙2下面是一位老师教学桂林山水一课的教学目标，试从目标把握和目标叙写的角度进行评述该课程目标依据学问和实力过程和方法情感看法和价值观三个维度教学设计〉设计三个方面相互渗透，融为一体，留意语文素养的整体提高目标清晰明确，选用合适的刻画动词，明确表述教学目标，留意用词用语精确而有分寸这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性如合志向象是在了解景物特点的却张口结舌，赶忙翻书，但一时难以组织好语言如此支配表演，你认为合适吗？假如你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分）、答首先值得确定的是着为老师在教学中颇费心思，细心设计了教学环节他的本意我想应当是创设这个情景让学生表述太阳的作用但是学生的表达实力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场另外，既然已经学完了“关系亲密”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大我想，把这个表演支配在教学“太阳与人类关系亲密”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理

2、一位老师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料下面是起先上课时的一个片断（10分）老师同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料你们收集了吗？生（齐答）收集了师请同学们展示沟通搜集到的信息谁先来生（一男生）老师，我收集的是三角龙的资料接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来刚读几句，遇到生字，读不下去了课堂上忽然寂静了，老师只好信手拿过来资料起先进行讲解基础上进行的，用对比手法学习写作方法5试从课堂教学评价方面谈谈你的看法多一把衡量的尺子就多出一批好学生这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以主动热切的希望，并乐于从多角度来评价视察和接纳学生，找寻和发觉学生身上的闪光点，发觉并发展学生的潜能这正是新课程所提倡的评价观让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的特性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪慧人，体现出评价是为了孩子发展的理念但也有个别处引导得不够奇妙小学语文新课程标准试题

（一）

一、填空题

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展

2、语文教学应在（师生）同等对话的过程中进行（学生）是语文学习的主子，（老师）是学习活动的引导者和组织者

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，依据（学问与实力）、（过程与方法）、（情感看法和价值观）三个维度设计

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信念）和（良好习惯），驾驭最基本的（语文学习方法）

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简洁的纪实作文和想象作文）

二、单选题依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教化语文课程标准（试验稿）（以下简称“新课标”）的观点是（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（C）A、了解B、基本驾驭C、驾驭D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条学习略读,粗知文章大意，是哪个学段提出的（B）A、第一学段B、其次学段C、第三学段D、第四学段

4、阅读教学过程是（D）A、学生与文本之间对话的过程B、学生与老师之间对话的过程C、老师与文本之间对话的过程D、学生、老师、文本之间对话的过程

5、熬炼学生口语交际实力，应激励学生（A）A、在各科教学活动以与日常生活中B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

三、多选题依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内（共10分）

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是:（）D

①全面提高学生的语文素养

②主动提倡自主、合作、探究的学习方式

③努力建设开放而有活力的语文课程

④正确把握语文教化的特点A、

①②③④B、

①③④②C、

②③④①D、

①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出（）A

①识字写字是阅读和写作的基础

②1〜2年级要多认少写

③引导学生驾驭基本的书写技能

④初步感受汉字的形体美A、

①②③④B、

③④C、

②③④D、

①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视（B）

①朗读

②分角色读

③表演读

④默读A、

①②③④B、

①④C、

②③D、

③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的（C）

①合作精神

②创新意识

③参加程度

④探究精神A、

①②③B、

③④C、

②④D、

①②③④

5、学生作文修改的评价要（D）

①留意考察学生修改作文内容

②留意考察学生修改作文看法

③留意考察学生修改作文过程

④留意考察学生修改作文方法A、

①B、

①③C、

①③④D、

①②③④小学语文教材教法模拟试题与答案

（10）

一、小学语文教材教法（10分）

1.依据现行《全日制义务教化语文课程标准》并联系教学实际填空（每空1

（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点

（2）阅读教学是（学生、老师、文本）之间对话的过程其中（学生）应当是对话的中心

（3）在写作教学中，应留意培育学生（视察）、思索、（表现）、评价的实力

（4）口语交际教学活动主要应在详细的（交际情境）中进行

（5）综合性学习应强调合作精神，留意培育学生策划、组织、（协调）、实施的实力

（6）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从学问和实力、过程和方法、情感、看法和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养

二、基础学问与积累（22分）

2.填空题（5分，每小题1分

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（R6n）和（C h6ng）o

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是击和从长计议

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌

3.辨析题（2分）副词“还”作状语可以表示多种意义下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的看法？（另外）

②他这个人当个一般干部还可以（牵强）

③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）

④这么麻烦的问题，他还真解决好了（尽然/竟然）

4.默写题（10分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整陈词（滥）调以（儆）效尤虚无缥（缈）再接再（厉）按（部）就班颠（扑）不破（叠）床架屋枕（戈）待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔，（思而不学则殆）（《论语》）

②富贵不能淫，（贫贱不能移），威猛不能屈（《孟子》）

③亦余心之所善兮（虽九死其犹未悔）（屈原）

④感时花溅泪，（恨别鸟惊心）o（杜甫）

⑤了却君王天下事，（赢得生前身后名）（辛弃疾）

⑥千锤百炼还坚劲，（任尔东西南北风）（郑板桥）

5.推断题（5分，对的在括号内打“小错的打“x”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾

（4）

②现代汉语词汇中，双音节词占优势（Y）

③“国家须要人才，人才须要教化，教化须要老师”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式（x）

④“绝句”是近体格律诗的一种形式五言一般为四句,七言一般为八句（）x

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》

三、阅读实力考查（18分）阅读下列选文，按要求回答问题

（一）科学就是探求真理在探求真理的过程中，人们对客观规律的相识往往要经验艰苦曲折的过程常常有这样的情形，由于探讨的角度不同，驾驭材料的差异，以与相识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”的状况，以至引起学术争辩因此，有作为的科学工作者都把反对看法看做对自己的莫大帮助李四光说“没有什么东西比对我的论题的坦白指责更能使我感到激烈”歌德也说“赞同的看法使我们处之泰然,反对的看法才使我们的思想获得丰产”这都是因为，赞同的看法未必正确，反对的看法未必错误退一步说，即使错误的反对看法，对自己的科学探讨也是很有好处的法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论最终，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发觉了定比定律但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感谢之情他说“要不是你的质疑，我是难以深化地去探讨定比定律的”他还宣告，发觉定比定律，贝索勒有一半功劳要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对看法

6、本文的中心论点是（B）（1分）A.科学就是探求真理B.有作为的科学工作者都把反对的看法看做对自己的莫大帮助C.赞同的看法未必正确，反对的看法未必错误D.人们对客观规律的相识要经过艰苦曲折的过程

7.文中有四句名人名言依据它们在文中的作用推断，可以做道理论据的两项是（A、C）（2分）A.正如李四光所说“没有什么东西比对我的论题的坦白指责更能使我感到激烈”

8.“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”C.歌德也说“赞同的看法使我们处之泰然，反对的看法才使我们的思想获得丰产”D.普鲁斯特说“要不是你的质疑，我是难以深化地去探讨定比定律的”

8.本文运用的论证方法有（引证法、例证法）（2分）

9.能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）答不能删；这样写可以使论证更全面

10.第一段中加点词语“要经验艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答（1分）答探讨角度的不同，驾驭材料的差异，以与相识方法的不同，会引起学术的争辩

11.第一段中加点的词“这指代的详细内容是什么？用横线在文中画出（1分）“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰

（二）二世元年七月，发闾左逾戍渔阳九百人，屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行，为屯长会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩陈胜、吴广乃谋曰“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？,陈胜曰“天下苦秦久矣吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故，上使外将兵今或闻无罪，二世杀之百姓多闻其贤，未知其死也项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”吴广以为然

12.上文选自《陈涉世家》，作者是（司马迁）该作者用毕生精力著成了我国第一部（纪传体）通史（2分）

13.找出上文中的两个通假字，并说明其含义（3分）

①（遹）通（谪）；含义是（充军）

②（唱）通（倡）；含义是（提倡）

14.下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（C）（1分）A.或以为死，或以为亡B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕C.而吾以捕蛇独存D.杀之以应陈涉

15.下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（B）（1分）A.今日逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？B.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？C.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？D.今日逃亡也是死，商议发动大事也是死，同样是死,死在国内好吗？

16.简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由（2分）答一是“天下苦秦久矣”，天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义提倡问题一你认为上课一起先老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？问题二假如让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？答明显是不合理的资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种协助的手段但是，上述案例中，课一起先就沟通，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的学生收集到的资料应当让学生自己展示给大家，这个共享的过程是一种胜利的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习爱好这位老师在学生的表述出现困难的时候应当向他供应与时地帮助和激励，而不能越俎代庖像案例中的做法只能挫伤孩子的主动性答我想，我会将这些资料的沟通放在学生对恐龙的学问有了确定的了解之后进行如除了课文上的这些学问，你还有什么可以告知大家的吗？说说你收集到的状况吧！我坚持学生收集的资料学生自己展示学生展示过程中有困难的，老师供应帮助，并适时地激励，以激发孩子们收集资料的爱好和信念

四、作文（30分）题目春风要求

①除诗歌外体裁不限；

②字数在800字左右;

③不得抄袭小学语文试题参考答案~\、专业学问与实力部分（50分）㈠基础积累14分

1、给带点的字选择正确的读音，用表示（2分）论（liln lun）语呱呱（gua gu）坠地大模（mumo）大样句读（du dou）

2、下面的词语中如有错别字，请做上记号并改正在“（）”里（2分）耄耋之年世外桃园林荫道永保青春（）

3、照样子写词语2分“花潮”曾是一篇课文的题目，这个词很美，花像层层浪潮的意思这样在名词之后缀一个它的喻体而构成的词在汉语中还有不少，请你写两个花潮

4、把下面的诗句填充完整（5分）⑴、烽火连三月，⑵、随风潜入夜，⑶、，报得三春晖⑷、天苍苍，，⑸、人生自古谁无死，

5、向孩子举荐儿童文学作品是语文老师的一项重要工作在作家与相应作品之间连线（3分）《草房子》曹文轩皮皮鲁系列郑渊洁马小跳系列杨红缨《明天要秋游》方素珍㈡古诗词阅读5分阅读下面的曲，并回答后面的问题天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天际

1、诗歌中干脆抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3分）

2、“小桥流水人家”一句描写了温馨安静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？（2分）

五、试从语文教学评价的角度，作案例评析（2题，每题10分,共20分）

1.案例1“借分”的故事一位学生，在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分语文老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必需在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分“还”给老师在下一次考试中，这位学生考了87分，并从今爱上学习听到这个故事，有一位老师作了仿照在全班推行“借分”制她规定，55分以上的同学必需“借分”，借1分要在下一次考试中扣5分这个规定一出台，马上在全班引起了轩然大波从方法上看，这位老师的做法与前一位老师相比，并没有什么特殊的地方,但却没有收到好的教化效果试对两位老师的做法加以分析

2.案例2“老师把试卷发下来分析一看自己是72分，与格了，有进步了，心里很兴奋，还不错可老师分析卷子的时候，我和同桌说了几句话老师走过来叫我不要太兴奋，别看是72分，是全班第48名，全班倒数第四我的头马上就低下去了”案例中这一学生语文学习具有哪些特点？老师的评价方式合理吗？说说理由图片以与资料除了在课堂上给学生沟通的空间，还会在班级上作展示让学生的胜利体验在课后得以持续

（三）问题分析与对策（20分）

1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景老师说“同学们喜爱哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间作为老师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）答这种现象的确特别的普遍表面上看，是留意学生的个人感受，敬重学生，培育孩子的人性化阅读事实上，教学流于形式，没有深化实际造成这种现象的缘由在于部分老师没有很好地把握新课标学生是学习的主体，老师是学习过程的组织者和引导着O上面的案例，忽视了老师引导的功能学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路渐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜爱的阅读方式读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，供应解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷课堂教学要留意课堂秩序，假如以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失

2、一位老师在批改学生的造句时，发觉如下句子（10分）想——我想听到花开的声音活泼——河里的水很活泼静静——我们听不懂小鱼的静静话丢——上街时，毛毛把爸爸丢了爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上老师毫不犹豫就把这些句子打“X”，理由是句式不符合人的语言表达习惯你怎样看待这位老师的教学行为，假如是你该处理？答我不禁要为这位学生叫屈可以看得出这个孩子特别富有童真，句子充溢了童趣小学低段的教学要留意培育孩子表达的爱好，乐于表达的习惯特殊是孩子的创建性思维应当得到爱护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创建思维我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上赐予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富五论述题（24分）结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课答新课标依据九年一贯整体设计，在目标设计上有学问与实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度的要求这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特殊是在教学过程中

一、填空（40分，每空2分）

1.语文课程的基本特点是（）和（）的统一

2.语文课程应致力于学生（）的形成和发展

3.语文是（）很强的课程，应着重培育学生的（）,而培育这种实力的主要途径也应是（）

4.课程目标依据（）、（）、（）三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，留意（）的整体提高

5.总目标中关于写作方面的目标是这样表述的”能（）、（）地表述自己的意思能依据（）须要，运用（）的表达方式写作’’

6.语文综合性学习是培育学生（）、（）、（）的重要途径

7.阶段目标从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求还提出了（）的要求，以加强语文课程于其他课程以与与生活的联系，促进学生语文素养的整体推动和和谐发展

8.语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，留意（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（）,初步获得现代社会所须要的语文实践实力

9.语文综合性学习，有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生（）、（）、（）的重要途径

10.语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文

11.语文课程应激发和培育学生（）的思想感情，引导学生（），培育（）发展（），初步驾驭（）的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际须要的（）实力、（）实力、（）实力、（）实力，正确的（）祖国语文

二、简答题

1.语文新课程的基本理念是什么？

2.新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目标？（请标明你所任教的年段）小学语文老师教学实力考试试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1.小学语文是一种和的基础工具

2.我国古代对儿童进行启蒙教化所运用的识字读本是、《百家姓》和O

3.从小学语文教学的实际动身，以辩证唯物主义为指导应当具有。