小学语文教育教学故事共10张

语文课堂的情感教化孩子们的心是一片海，宽广而深邃一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪老师的引导就是这块石，等待着去发觉这片海洋的宝藏语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有学生全面的实力开展〃我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所溶化文本不是无情物，学生不是没有感情的生命语文课堂本就是个充溢感情，留意情感教化的地方当我们总是感慨于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，须要表达，须要倾诉五年级语文？口语交际四？的主题是“感动〃电视中曾经播放过这样一那么公益广告一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚还有一部依据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学像这样深深触动心灵的事我们身边有许多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫高琪小男生说“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的我觉得好疼啊，平常我的手上划了道小口子我都会流眼泪妈妈的伤疤那么长,那么深确定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气,我的教化小故事五年级的孩子已经不算小了，但还都是那么调皮对于孩子的错误我总是以训斥来完毕想起来，平常我总觉得他们调皮，很少表扬从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和确定的是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，或许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平常挨的指责确定不少我以前无视了这一点，于是我确定在今后的教学中要调整方式从那以后，在课堂上，只要看到他们仔细听讲或答复了一个问题我就立刻进展表扬经过一段时间的视察，我发觉在课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步但终归小孩子的自控实力比拟差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的所以遇到他们上课又很不仔细，小动作不断，对要驾驭的学问模模糊糊的状况,我并不灰心，因为我知道这种学生是须要时间磨的，也须要很大的耐性我坚信，只要坚持把赏识教化的理念运用到实际教学活动中，确定能取得胜利哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识〃训斥只会压抑心灵，只有观赏，激励才能开发人的潜能希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的协作，来渐渐地改造这些孩子，让他们得到很好的开展虽然这个过程是漫长的，但我会坚持语文课堂教学故事作为语文老师，有时候学生可能向我们提出超出语文范畴的问题，而我们一时答不出来，可能会让我们觉得犯难，但最让我们尴尬的还是自己内心的虚伪记得一次，我给学生上语文课，离下课还有两分钟时是学生自主学习时间，一个男同学站起来问我“老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？〃我一下子被他的问题给问住了，因为我们这儿是北方根本没有椰子树，平常也没有去关注这类事情，但是出于老师的虚荣心，我小声对他说“老师还有事，等下再说〃这时下课铃响了，我匆忙离开教室过了几天，我早把这事忘了，但是这位同学却没忘，他又一次来到我的面前问起了这个问题，这时候我才着急的去查阅有关资料，并告知他“椰子是通过海洋来传播种子的〃那位同学惊讶了，睁着大大的眼睛望着我，好像还有一肚子的疑问我看出了他的心思，就接着说“因为椰子生长在海边，有厚厚的外壳，等它成熟以后，便掉到大海里，外壳脱落，随着海洋的漂荡来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最终又长成了椰子树〃听了我的说明他特别满足临走时，他笑着对我说“感谢你，老师〃过后，我意识到无论课堂内外，学生提出让老师难以答复的问题是再正常不过的事，我们应当保持平稳的心态，刚好去解决问题不能遏制学生的求知欲我的教学故事我是一名平凡的老师，回首之前的教化之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，时间虽然短暂可是平淡的教学生涯，却给予我宝贵的课堂教学经验我是一名五年级语文老师，教学过程中，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学方法，效果不错主要表达在以下方面，在语文课堂中我采纳多样化活动教学，效果很好激发学生的求知欲，活泼课堂气氛，使语文课真正活起来俗话说爱好是最好的老师，这一点在语文教学中尤为重要有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受五年级的孩子活泼,合群，爱交挚友但却也有些许的羞怯，不再那么大胆依据这一特点,教学时我将生字形象地称为孩子们，让学生有一种亲切感亲切自然的称呼自然唤起了学生的留意力，学习的爱好也随之调动书本是死的，人是活的,所以我在教授内容时，为了激发学生的学习爱好，在教学过程中假如遇到抽象的、难以理解的句段时,让学生运用自己的想象力，把自己当成课文的主子公，置身其中想一想、演一演，去体会、感受文本中作者想要表达的情感使得课堂生动好玩之余还调动了学生自主学习、思索的主动性总之，语文教学就是寓教于乐于课堂之中另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么每堂课后，我要扪心自问这堂课，孩子们学到了什么？对于老师而言,”每堂课至少要对得起天真得意的孩子”而不能说你今日心情不好，就随随意便地上课有时许多小孩的确很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，”何必跟自己过不去呢？有这么一句话，生气是拿别人的错误来惩处自己”所以课堂中保持一个好心态是很重要的”学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课”只要摆好心态，就会发觉原来学生们都是那么地得意，上语文课有那么多的乐趣和五年级同行的日子整整两周，依据自己的方案，已经能够根本叫上全班同学的名字上课、改作业是上班的主旋律，看着干干净净的办公桌，很是欣慰，不须要拖改作业了，而这些天里我也从作业里看出了孩子们的凹凸之分，全班名男生，名女生，男孩子是主力军3023今日，学校也正好赶在今日进展消防演习，我看了下文件，以为是怎样的大事情，于是隆重的进展了一节课的要求标准，排队什么的，结果预演习就捅了篓子，孩子们一听我喊起立，就直直的冲出去了，一溜烟去了操场，急的我大喊上来也没用，最终是后面的男生追回来的，稀稀拉拉真是让人不耐烦，其次次好一些了，正式演习的时候我还以为须要排队呢，哪成想是干脆往外面撤，一塌糊涂，牵强完成任务第三节课是我的课，我打算让孩子们进展辩论竞赛，没想到辩手们还真是像模像样，评委们也各有想法，除了纪律稍显乱，根本满足热火朝天，这样的语文课也是我想要的，不过累也是真的中午陪孩子们吃饭，休息，有的孩子想下棋，我没有允许，不希望再现乱糟糟的场面，今日的耳朵已经够聒噪的了希望有一天孩子们能从语文的学习中感受到中华文学之精华！回来的路上遇到一年级小挚友们，好多孩子喊老师好，真让我意外又欣慰~真是美妙又繁忙的一天!语文教学故事人人都说教学苦，的确，做一个老师挺苦挺累的，做一个好老师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有静默工作在我为期不算长的教书生涯中，发怒成了我生活中出现得最多的动作有一次，语文课上学生不用心，表现出乏累状态，精力不够集中，引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽视了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课的同学结果，学生好了一时，不久又思想不集中了后来，我尝试在语文教学中，实行了自主学习的教学方法每学一篇新课文，都让学生采纳自己喜爱的方法学习自己喜爱的课文内容这样做，操作起来比拟困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说，让他们相识自己是学习的主子当学生在课堂上表现出对讲解的乏味，我就爽性穿插点小故事或小趣闻等插曲，关键在于老师要驾驭调度学生的艺术语文的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏味的理解与说理不管何种语文课堂，假如我们老师能让学生始终保持昂扬的学习热忱，主动地投入到语文课堂的情感体验中，学生会学得有滋有味，老师也乐于教学孩子的心灵是纯净而漂亮的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃我们做老师观赏着他们水晶般的心灵，每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，惊奇自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不行侵扰的在与孩子一次次磨合的过程中，我渐渐学习着宽容，渐渐变更着教化的做法学生对我们老师的要求并不高，只要我们真心一点，赏识一点，他们就会心满足足，“言听计从〃在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动，去影响他们甚至不知道妈妈喜爱吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了〃说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来这时，教室万籁俱寂，我们都被感动了他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！语文课须要泪光闪耀、须要感动、须要震撼、须要心灵独白正像干枯的荒野须要甘霖、冰冻的雪原须要暖流、孤独的空山须要鸟鸣、安静的大海须要浪花这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的干脆对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、老师之情汇流而成的生命润泽语文课堂教化的最大魅力在于表达出“人文关切〃，“放射出人性光辉〃，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！小活动大才智之爱上习作自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担当五〔〕班的语文2老师起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感每当听到他们说“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文它实在是太难了〃我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点我确定要带着孩子们攻克难关，战胜这只“拦路虎〃自此，我设计了许多熬炼写作实力的小嬉戏起初，每天上课前采纳抽签的方式进展“我讲我的小故事〃同学们有的讲解并描述自己知道的小故事，小笑话；有的讲解并描述自己在假期和日常生活中经验的记忆深刻的事情从起初的一小段到最终讲的娓娓好听，引人入胜我知道有了“说〃的经验，就有了“写〃的材料于是，“日记〃开场上场了把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实每天我进展批改后，都在班里逐篇讲解同学们或多或少的窥探欲使讲解变得特别有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人于是，我又设计了新的口语嬉戏让同学们每个人写个感爱好的词语，8这样全班就是近个词语放在一个盒子中，让同学们抽取随意个，2004构思成一个小故事同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新奇的创意的想法，让这个嬉戏趣意盎然，回味无穷在这其中，同学们对事务的构思和连接已经有了很大进步小嬉戏中的大才智让同学们爱上了习作，我信任，他们的习作之路将一片阳光来自孩子们的感动工作以来，因为离家太远生日的事就渐渐渐忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉但是，在我岁生日的那天,孩子们却给23了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘那一天，因为接近期末考试了，孩子们进入惊慌的复习阶段，按例，我拿起书急匆忙的走向五〔〕班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让2我头疼的叫瞿志豪小男孩挡住了我“老师，你能闭上眼睛进去吗？〃我新奇的想“这是为什么呢？莫非他们有什么鬼把戏？或者，他们知道了我的生日？不行能，我从未说过〃看着他急迫的眼神，我还是照做了睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸绚丽的微笑唱着“祝您生日欢乐…〃并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心高兴，感谢同学们的祝愿开场上课了，我们又投入到惊慌的复习中，但我的心里甜蜜蜜的当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至只见黑板上写着大大的“韩老师生日欢乐〃旁边写满了同学们的祝愿语看到我感动的笑了，同学们爆发出热情的掌声孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们绚丽无瑕的笑脸？我如何对得起你们热忱如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了那一天，我和同学们聊了许多他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和幻想！呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美妙的你们的身边作为你们的老师,拥有了如花般纯净得意的你们，我必将拥有美妙的明天和最华蜜的人生！何止是为人师的我，我信任，我们的学生在这样的感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，欢乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财宝总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力气，它让我们信念倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善感动诞生力气，让人坚毅，让人厚重，丰盈我们美妙的人生小学语文教学小故事今日我看了中庸语文教学的呼喊的文章，对其中的一个小故事很有同感，所以就很想把这个故事转述给大家一个原本卖鱼的人很想成为诗人，写了很诗，他去找一个很出名气的诗人向他请教，拿了一大叠诗稿给他看，这位诗人用了一个多小时很快看完，对这个人说“你还是去卖鱼吧，写诗你没什么感觉〃他听后大喜过望，“我就知道自己不是这块料，可是每次去出版社他们退给我诗稿，总对我说回去接着努力！我老早就想听你这句话了，只有你对我最真诚感谢你！〃不知道老师们听过有没有受到启发？我在自己的笔记本里写下“赏识不是万能的！〃无原那么的赏识有可能会误人子弟就像故事中的卖鱼人，或许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、激励的话却奢侈了许多宝贵的时间回过头再想想我们的教化有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时,大家都去自主探究，不管年段和实际状况……自从出现“赏识教化〃，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有同等对待学生,蹲得不够“低〃，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！我想我们还真的得反思自己看问题是否客观？是否辩证？是否简洁化了？事物都有两面性，没有哪一种教化方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正〃之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是相宜的，有效的都是好方法不是流行的就是最好语文教学中的小故事作为小学语文老师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很犯难，但最让我们尴尬的还是自己内心的虚伪所造成的记得一次，我在给我们班上？要是你在野外迷了路？这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我“韩老师，你知道怎样利用大树的年轮来区分南北么？〃我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于犯难之中，因为我们这儿根本没有树墩，平常我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说“现在我很忙，以后再说吧〃这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆忙离开教室过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有遗忘，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才着急地去翻书查找，并告知她“视察一棵树桩，年轮宽面是南方〃那位女同学惊讶了，睁着大大的，渴求学问的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问我看出了她的心思，就接着说“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小〃听了我的说明她特别满足，有一种说不出的成就感临走时，她微笑的对我说“感谢你，韩老师〃通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以答复的问题是再正常不过的事，我们应当保持冷静，平稳的心态，刚好去解决问题，不能遏制学生。