小学语文教育教学经验总结

研透目标以人为本——小学语文教化教学阅历总结语文教学作为母语教化，始终以来被放在重要学科的位置上，备受关注，新课程的背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展？这是我多年从事语文教学始终苦苦思索、探求的问题这些年的语文教学经验让我深深的感到学无定法，教也无定法而日复一日面对讲台上的磨砺和新课程的洗礼，促使我把语文教学的追求定在八个字上，即“研透目标，以人为本”以下，我从五个方面谈谈自己的一些感受和做法，权作对自己这些年语文教学的一个小结

一、培育学生学习语文的爱好，提高学生的语文素养孩子们对待学习时，往往偏重于爱好，爱好能激发学习的主动性,增加求知欲望，增加克服困难的信念，而爱好又不是天赋的，是在后天环境和教化影响下产生和发展起来的，尤其是老师本身对学生的影响在平常的课堂教学时，我力求做到让学生变鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，从而培育和提高学生的语文素养

（一）、“爱好是最好的老师”在教学中，我特别留意培育和激发学生的学习爱好譬如在上《月光曲》我是这样导入新课先放《月光曲》碟片，让学生从音乐、画面中感知月光的美，有美丽的旋律调动学生的情感让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文在教学中，依据不同的课型，设计不同的导入方式比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲解并描述故事的方式导入，也可采纳激发爱好、设计悬念.•..比起简洁的导入新课更能激发学生・・的灵性，开启学生学习之门

（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台

（三）加强写字指导，提高学生的写字实力小学阶段的写字教学是特别重要的我重视学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写在学校里实行的书画竞赛中，本班学生获得了一等奖

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白如在《桂林山水》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说“漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，都给我留下很深的影响……”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识

三、通过多途径培育学生各种实力与习惯，促进学生的全面发展小学阶段是学生养成良好习惯的关键所在针对小学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯止匕外，每日组织一位“小老师”领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗读实力经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导实力都得到了熬炼

四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我实行“抓两头，扶中间”，留意培育优生的特长，同时在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优等生来带动后进生，在课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好后进生过多，会严峻影响班内的学习风气因此，肯定不能忽视为此，我制定了详细的安排和目标，对这部分同学进行有安排的辅导我把这批同学分为三个组第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学,但由于实力不强的同学对这部分同学要适当引导，耐性教化，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学对这部分人要进行课余时间个别辅导因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好总之，这些年来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养

五、留意课内外结合美国的一位教化家指出“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地让学生阅读《西游记》等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础此外，通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象实力也有了比较明显的提高其次，重视丰富多彩的语文实践活动如学习《春天的消息》后，组织学生去郊外走一走，找寻大自然的踪迹，领会大自然的风采，探究大自然的奇妙，此外，留意学科间的整合让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力回顾过去，我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但离要求尚差甚远，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！。