小学语文人教版四年级下册第六单元

小学语文人教版四年级下册第六单元温岭市城西小学四年级语文备课组王丹敏

21、乡下人家【教学目标】

1、相识“檐”“饰”等5个生字正确读写“装饰”“和谐”等14个词语，正确读写课文的重点词语，并驾驭多音字“扎”、“结”、“冠”、“率”

2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，摘录积累好词佳句，体会词语在表情达意的作用

3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷的酷爱之情

4、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景物来抒发感情的表达方法【课前打算】

1、师打算乡下风景的图片、节奏舒缓的音乐、由每段落文字与图片组成的投影片

2、生打算视察并收集有关乡村生活的资料【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法【教学难点】体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美【课时支配】3课时第一课时

一、导入

1、出示两组投影片第一组林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场其次组低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们提问看到这两组图片，你想到了什么？

2.请学生结合生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？

3.师有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，初步感知师请大家打开书，用你宠爱的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括

2、检查字词，扫除障碍

3、反馈沟通，提炼中心师课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话可以吗？听好了！问题一乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）

1.板书课题，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）

2.由题目，你想到了什么？

3.设疑乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意

2.检查学习生字词的状况，让学生说说课文大意

三、细读课文，品尝语言

（一）倾听欢快、美丽的麦哨声

1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

2.沟通⑴指名读相关段落（第

1、

2、

7、8自然段）读准多音字“和、应”“呜吓，呜口卜，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？理解“一声呼，一声应［你呼我应］、忽高忽低［此起彼落］”两组词语的意思让学生仿照吹麦哨发出的声音麦哨声改变丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲美丽的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲）3有感情朗读首尾4节⑷了解首尾呼应的写法课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快美丽比较首尾两段的相同处与它们的关系

（二）观赏美丽的乡间画面

1.麦哨声是欢快、美丽的请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和美丽把“欢快”与“美丽”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么

2.沟通⑴景美金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书油菜蚕豆萝卜色调斑斓指导读出排比句的韵律美和气概）除了感受到色调斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用宠爱的符号标出来（到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷）品尝“擎”，随机板书庆祝丰收指导读第4自然段，读出丰收在即的喜悦⑵湖畔，到处是割草的孩子白竹布衬衫小不凉帽，绣花兜肚彩头巾（观赏课文插图，体会乡村环境的美丽）⑶男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个自然的运动场（想象孩子们会怎样玩游戏）是呀，孩子们自由自由地玩耍，玩得脸红扑扑，乐开了花指导读好下面的比方句那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花⑷剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻地抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑！

3.小结U!、感受全文，积累语言

1.同学们，刚才我们品读了课文，作者笔下欢乐美妙的田园生活给我们留下了深刻的印象,我们仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍的情景我们细致读读课文，会发觉有很多吸引我们的好词美句学生自读，找寻有规律与美丽的语句

2.沟通美的词句，诵读积累宠爱的词句

五、课外拓展，丰富语言

1.在古代，有很多文人墨客都很宠爱亲近大自然，宠爱田园生活我们刚学的23课古诗词三首都是描写田园风光的复习

2.依据本组课文的读书方法，阅读选读课文《可爱的草塘》板书麦哨你呼我应此起彼落碧湖绿草孩子.色调斑斓欢快油菜蚕豆萝卜..庆/祝丰收..美丽翻跟头竖蜻蜓比摔跤乐开/了花资料袋/麦哨（诗）春的原野鼓起浑圆的唇期盼麦秆的一头传出悦耳的瞭亮碧野之间若有所思的人沉没，看天浑然一体一支悠扬的乐声传来仿佛跋涉的路足以酣睡百年我呼吸的节律感受年少情怀如歌在青春的另一面春天的少年再次鼓起腮帮春天的少年和着麦哨拌着亘古的声调喜悦满眼描写夏天景色的诗句

（一）含“夏”字的诗句

（二）不含“夏”字的写夏景的诗句

1.小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头（杨万里《小池》）（赵师秀《有约》）（翁卷L力尽不知热,但惜夏日长（白居易《观刈麦》）《乡村四月》）

2.深居俯夹城,春去夏犹清（李商隐《晚晴》）

3.首夏犹清和,芳草亦未歇（谢灵运《游赤石进帆海》）

4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉（杜甫《夏夜叹》）

5.农夫方夏耘，安坐吾敢食（戴复古《大热》）

6.人皆苦燥热，我爱夏日长（李昂《夏日联句》）

7.残云收夏暑，新雨带秋岚（岑参《休亭送华瞬王少府还县》）

8.连雨不知春去，一晴方觉夏深（范成大《喜晴》）

9.清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽（杜甫《忸村》）

10.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人（秦观《三月晦日偶题》）

2.黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙

3.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟

4.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

5.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

6.水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香（高骈《山亭夏日》）

7.绿树村边合，青山郭外斜（孟浩然《过故人庄》）

8.楼径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱（杜甫《绝句漫兴》）

9.松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍（戴叔伦《题稚川山秀》）

10.自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥（杜甫《江村》）

11.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）

12.梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱（杨万里《闲居初夏午睡起•其一》）《语文园地六》教学设计【教学目标】

1、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面表达的实力

2、引导学生理解名句，养成积累语句的习惯，提高形象得运用语言的实力，主动参加展示活动【课前打算】学生搜集关于乡村生活或田园风景的图片、文字，体验感受生活13时支配】4课时【教学流程】第一课时口语交际

一、整理信息，组织语言同学们，在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感悟，请大家回忆一下，你自己搜集了哪些图片和文字资料，你遇到过哪些见闻或趣事，你对乡村生活和田园风光有什么感受和体验？（出示提示）

1、依据资料，个人绽开回忆，组织语言

2、把主要的内容向同桌说一说，并请同桌说说听后的看法可以引导学生先想一想自己对哪个所见所感印象、感受最深；然后想一想这些事的先后依次,哪一部分让你有感而发；再想一想用怎样的语言，才能详细地把所见所感表达出来，让同桌觉得你的所见所闻很好玩、真实

二、组内沟通，相互提高刚才同学们对自己在活动中的所见所闻所感进行了会忆与思索，大家的见闻各有特色下面请你们在小组里把自己打算说的内容完整地说给同学听，并请他们帮你思索一下，看看你说的是否详细、真实，有没有须要须要补充改进的地方小组沟通时，要求做到

1、讲自己的所见所闻时，要尽量把内容说清晰，把句子说连贯

2、听别人说乡村生活、田园景物或趣闻趣事时，要细致倾听，看他说的内容是否真实、有情趣，是否清晰、有条理、连贯再想一想他的发言对自己是否有启发，在自己发言时要留意什么

3、对说得不够详细或不够真实的同学，要与时提出建议，帮他把不合理的部分改过来给别人提建议时要有礼貌，看法要恳切，语气要平和，用商议的口吻进行沟通

4、说的同学要虚心恳切地接受别人的建议沟通过程中，老师巡察，参加沟通，指导说话和评价各小组探讨沟通后，选一两名代表打算向全班汇报

三、全班沟通，细致沟通代表上台沟通时，要求台下的学生细致听、细致评，评出谁说的乡村生活或田园风光最好玩、最有意义，谁的发言最精彩、最吸引人也可以谈看法，提建议，并与时确定他们合理的看法和建议其次、三课时习作、精彩回放上节课口语交际课同学们谈到的乡村生活和田园风光，你感受最深的是什么？你听闻了哪些好词佳句？回顾课文作者运用了怎样的表达方法来呈现乡村生活中平凡的事物和一般的场景

二、学生习作

1、启发思路把口语交际中了解的乡村生活、田园风光和感受进行再调整、再构思，做到完整、详细、真实，再描写下来起先独立构思，想一想写什么、怎么写？

2、同桌进行简洁地沟通

3、起先起草，老师巡察，进行个别指导

4、轻声朗读，独立修改

5、选择几篇代表作，用实物投影以展示，全班沟通a引导学生从以下几个方面进行评议b内容详细，真实地描述了乡村生活和田园景色c写出了自己的真实感受和体验d运用平常积累的好词佳句和课文中合适的表达方式语句通顺正确运用标点符号，不写错别字

6、小组相互朗读、沟通，相互评议，提出修改看法

7、各自独立修改

8、誉写自己修改后的习作强调格式和书写要求

三、展示选取优秀习作在班级园地中展示沟通第四课时我的发觉日积月累

一、我的发觉我们一起来读几个句子，看看你们会有什么发觉

1、自由读句子读正确、通顺，留意加点的字词

2、个别展示读句子

3、默读句子想象荷花、小白菊、小鸡、毛山羊的姿态

4、说一说，你发觉了什么？

5、换一换，比一比将加点部分换成意思相同的词语，再读一读，与原来的比较一下，你又发觉了什么？

6、找一找，以前学过的哪些句子也是把物当人来写的

7、说一说几句这样的句子小结这种把物当人来写的句子，读起来特别生动、好玩，在我们的习作中，运用这样的句子会让你的语言更迷人

二、日积月累背诵本组课文中的古诗一句诗一幅画，简短又美丽像这样描写乡村生活和田园景物的诗句还有很多，我们一起去读一读

1、自由朗读，读准字音

2、个别读、指导读、轮读

3、同桌沟通对诗句的理解，体会诗意

4、用自己的话描述一下诗句描写的景色描写了什么季节的田园风光，你从什么地方知道的？

5、回忆全诗，试着背诵

6、背诵自己搜集的其他描写景物的诗句，讲一讲诗句的意思建议学生搜集古诗名句，写在本子上

三、展示台

1、将自己描写乡村田园生活的习作、图片、手工、诗文等进行整理，小组内按主题在展示台上展出

2、从内容、形式上进行展示打算，老师指导

3、协调展示

4、相互参观学习第六单元学问荟萃

一、照样子写句子

（1）几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来（拟人句）

（2）鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来（比方句）

（3）荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国（排比句）

二、按课文内容填空

（1）（）的红霞，（）的微风，（）飞过的（）的鸟儿，都是他们的（）,它们和乡下人一起，绘成一幅（）、（）的田园的风景画

（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，（）、风仙、（）、（）,它们依着（），依次（），（）中带着华丽，显出（）独特的（）o

（3）绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的（）几场春雨过后，到那走走，经常会望见很多（）的笋，（）地从土里（）出头来

（4）《乡村四月》的作者是（）代的（）诗歌描写了（）和（）的情景能反映乡村四月人们劳碌的词语是（）和（）o

（5）《四时田园杂兴》的作者是（）代的（）o反映乡村人工作繁忙的词是（）、（）o

（6）《渔歌子》的作者是（）代的（），他还是个闻名的（）西塞山在（）o

（7）《乡下人家》全文围围着（）这句话介绍了乡下人家风景（）、（）的特点文中“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”这句话写的好在哪，为什么？

（8）默写田园风光诗孟浩然《过故人庄》

三、照样子写词语（各写四个）甜甜蜜蜜天高地阔月明人静

四、注音虽然率领倘如即时觅食旁边

五、解词归未解供耘田傍子规T才白满川:川杂兴绩麻

六、组词

1、形近字组词篷率（觅（般（棚率（现（搬（协辛（序（谐幸（续（

2、多音字组词冠散圈模结

3、填上合适的字1装（）城（）（）故（）否Xin（）苦温（）（）年（）脏Mi寻（）乌云（）布甜（）0和（）皮（）（）调倾（）问题二乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人,板书）能换个词吗？C.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，生沟通后师小结乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题学生汇报，老师板书屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭游戏门前吃晚饭夜静催眠曲

三、阅读片断，想像画面

1、乡下人家有这么多的美景，确定有你宠爱的画面，下面就请你把你最宠爱的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？学生读，老师巡察

2、找个别学生读，利用课件帮助学生想象画面四整体回顾，感悟中心师同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、一般的乡村生活竟如此美丽，美得朴实，美得动人老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花雄鸡悠然自由，小桥流水戏鸭夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家师读，生齐读

五、延长拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）

1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受

2.沟通感受，并在头脑中出现画面

3.有感情地朗读板书设计21乡下人家屋前搭瓜架独特门前种鲜花迷人雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭游戏门前吃晚饭夜静催眠曲其次课时

一、复习导入今日这节课我们接着来学习21乡下人家（板书、读课题）在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，观赏了乡下人家好几处的风景同学们还记得吗？（记得）谁来说说？生（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）师是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景J生齐读句子这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（独特、迷人）师知道独特的意思？生特殊的、独一无

二、绝无仅有师迷人是什么意思？生美丽、使人沉醉、惹人宠爱

二、品读课文师则乡下人家的一道道风景究竟独特、迷人在哪呢？请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学沟通沟通课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么汇报▲1青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了J生1:乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的生2我们城市门前缺少朝气，而乡下却是五彩缤纷的瓜、藤、叶生3很可爱生4每件事物都生气勃勃生

三、小结，句式训练师刚才，同学们通过品读课文，发觉了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师信任你能读得更好（出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景”师你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？生乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景生乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景生乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景师是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景再一起读读这句话（生齐读句子）师除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写沟通生乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景生乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景、课堂小练笔描写乡下人家的冬天U!师同学们，你觉得乡下的秋天是怎样的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很缺憾作者没有写冬天,则你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片）其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象沟通

五、课文总结师有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说一一乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景（板书乡下人家独特、迷人的风景）师但是同学们，你们只感受到了乡下人家的景色美吗？（山美，水美，人更美！）通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，一般的场景中竟蕴含着独特的美只是我们有时习以为常，视而不见当错过它的时候才有回忆起他的美让我们凝视现在，多留心四周事物，拥有发觉美的眼睛，感受美的心灵，做一个创建美的使者吧！（齐读全文）

六、课外延长积累好词好句

1、师其实不光我们和作者有这种感受，很多出名无名的作者诗人都曾用美丽的词句来描绘乡下人家，你们看，这里就有一首诗歌，请同学们自由地读读诗歌《在天晴了的时候》，假如情愿的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来（音乐）

2、很多人都曾专心来描绘歌颂乡下人家其中最出名的人物之一是出示陶渊明，晋宋时期诗人、辞赋家、散文家，田园诗烧灸人口其中最广为流传的是《归园田居五首》请同学们自由地读读诗歌，找找其中描写乡下美景的句子归园田居五首其一性本爱丘山少无适俗韵,误落尘网中,一去十三年开荒南野际,抱拙归园田方宅十馀亩,草屋八九间榆柳荫彳笈桃李罗堂前檐,暧暧远人依依墟里烟村,狗吠深巷鸡鸣桑树颠中,户庭无尘虚室有馀闲杂,久在樊笼复得返自然里羁,鸟恋旧林，池鱼思故渊诗中写乡下美景的句子有？自己再欢乐、悠然地读读这首诗吧（音乐）第三课时

一、激发爱好，布置综合学习活动的任务

1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2.读一读书上的提示，然后分组商议一下自己的小组打算怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等）

3.各组沟通，汇报自己小组开展活动的支配

4.老师统筹支配，确定活动日程

二、板书设计乡下人家屋前瓜、花、吃晚饭、纺织娘（秋天）独特、迷人的景色屋后竹、小河、鸭、鸡*

22、牧场之【教学目标】

1.相识8个生字

2.有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场之美

3.体会作者生动的语言，摘抄自己宠爱的词句【教学重、难点】在朗读过程中，领会荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美妙意境【教学时间】一课时【教学过程】:

一、导入

1、今日呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国一一荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？（板书课题）

2、指名读题

3、好，那让我们诗情画意地来读一读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？

2、简洁沟通，不作深化要求

三、抓住重点，品读感悟

1、过渡是呀，碧绿如丝绒般的草原，流淌的奶牛，明丽的郁金香，剽悍强壮的骏马，闲情逸致的动物、安静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

2、贝U，你最宠爱哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最宠爱的地方，并多读几遍边读边想象景象，边读边体会情趣

3、自读自悟

4、小组沟通把你最宠爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享，把你的困惑拿出来大家一起探讨，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听

5、大组沟通反馈a、读自己最宠爱的句子b、说说为什么宠爱？（看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读

6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！

四、拓展迁移

1、同学们，今日我大家一起巡游了荷兰乡村的美妙景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了一一（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，一一（同上）；到了傍晚，我们望见一一（同上）；是的，运输河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕驾临，一一（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！

2、真美呀，我们又一次沉醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份安静悠然和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和憧憬建议大家a、选择自己宠爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵b、接着搜集这样的描写田园风光或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较感受

3、向学生举荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等板节设计22*牧场之国美丽迷人真正的荷兰是动物世界安静静谧拓展延长荷兰“四件宝”告辞布鲁塞尔，我来到荷兰王国，用一天时间巡游了首都阿姆斯特丹见识了荷兰〃四件宝〃风车、郁金香、奶酪和木屐荷兰国土面积四万多平方公里，海岸线长达一千多公里，百分之二十四的面积低于海平面，百分之三十多面积仅高于海平面一米，人称“海平面下的王国〃荷兰人民世世代代围堤筑目向海争地，围海造田增加了六十万公顷的土地，创建了〃上帝造人，荷兰人造地〃的奇迹为了抽干堤内的积水,诞生了一万多台风车,那大大小小的风车遍布在沿海和江河地带,成为荷兰象征风车吸引了游客的视野，风车触动了艺术家的灵感，赢得了“风车之国”的美誉荷兰多雨，土地潮湿，男女老少都宠爱穿不透水、不怕潮、牢固耐用的木屐荷兰人对木屐情有独钟，青年男女订婚时，男青年要给女青年送一双美丽的木屐作为定情之物可笑的是，还出现过现役军人肩背各种鞋向政府示威游行，把看法要求写成纸条放在鞋里的新闻各个旅游景点都向游客销售大小不等的木屐，有的旅游景点还摆放着硕大无比的木屐供游客拍照留念据说做木屐的技术是中国福建闽南人漂洋过海到荷兰谋生时传给荷兰人的木屐也成了荷兰的象征，使其成为“木屐之国”荷兰一年四季有花，来到园艺花卉展，举目四望，完全置身于鲜花的海洋，大地像一幅画家细心设计出来的绚丽图案不是季节,我没能见到〃明丽得令人睁不开眼睛,完备得令人透不过气来〃的荷兰国花郁金香荷兰人民宠爱种花，花卉出口创汇成为荷兰农业一大支柱产业阿尔斯梅尔，是世界最大的花卉市场，平均每天销售的鲜花和盆花达六百多万份这里每年九月的第一个星期六举办全世界最大的花展这里的鲜花交易有现代水准的拍卖市场，拍卖的鲜花二十四小时之内可在北美和欧洲其它国家花店出售荷兰是名符其实的“花卉王国”荷兰芳草青青,牛羊成群，畜牧业发达,奶制品制作精良,奶酪是其中主要品种之一荷兰生产的奶酪品种繁多、口味多样到过荷兰的游客无不参观并品尝过奶酪荷兰生产的奶酪有一半出口，成为创汇的又一支柱产业，不愧为“奶酪之国”我发觉还有两件宝水城和自行车〃到处都有水，无处不通船〃这是荷兰首都阿姆斯特丹的写照165条运输河、1281座桥梁把水城装扮得特别迷人盛夏荡舟运输河,观赏水城的旎旖风光,饱览古色古香的建筑,真是极有情趣荷兰是自行车王国，男女老少都宠爱骑自行车车的款式各异，骑法很特殊阿姆斯特丹街道有用红线标出的清晰的自行车车道火车站与市区内都有自行车出租处，骑自行车观光是很好的选择在德伦特省有绵延三百公里的自行车专用道，供自行车爱好者运动和竞技

1、文章中荷兰四宝分别是指

2、课文中的〃到处都有水，无处不通船〃一句话我是这样理解的理解这句话，我采纳的方法是________________________________________________________________

3、通过阅读短文，荷兰给我留下深刻的印象23古诗词三首【教学目标】

1、相识7个生字，会写8个生字正确读写“蚕桑、耘田、箸笠”等词语

2、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗

3、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情

4、培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外主动积累的好习惯【教学重点、难点】通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情【课前打算】学生

1、搜集有关翁卷、范成大和张志和生平的材料

2、收集写田园风光的诗词老师制作多媒体课件【教学时间】两课时第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》

一、整体导入，温故激趣，弄清题意第六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，巡游了宽阔安静的牧场之国，今日要学的23课《古诗词三首》也是描写田园风光的有关田园风光的古诗咱们也学过一些，谁来背一背《过故人庄》、《游山西村》、《山居秋暝》等这节课我们学习前两首古诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》（板书课题）

1、自由读题，说说题意“乡村四月”是指江南农村初夏的季节

2、出示插图，视察感受

3、简介诗人与背景翁卷是宋代诗人，南京人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇

二、反复诵读，弄懂诗意

1、老师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音

3、指名朗读，相互学习，相互观赏

4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意

5、全班沟通，讲讲诗意

三、品评朗读，感悟诗情

1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面

2、逐句品评，沟通感受师谈话人在景中，景随人移《乡村四月》这首古诗描写的是江南农村初夏季节的景象前两句主要写了江南水乡初夏时的景色其次句主要写了劳动人民惊慌繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的怜悯赞美少“才”又突出了“乡村四月”劳动的惊慌、繁忙，懂得“一年之机在于春”的启示，体会作者对劳动生活、劳动人民的赞美

3、想象画面，有感情地朗读

四、背诵，积累语言

1、依据学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方

2、小组内沟通，老师指导点拨

3、全班沟通自学成果

①指导学生透过“也”和“学”字，感悟天真、可爱的儿童形象

②指导学生在诵读中体会诗歌描写的乡村农人耕织以与儿童学着种瓜的情景，感悟诗人对酷爱劳动的农村儿童的赞扬诵读指导重点第一句“昼”和“夜”可读重音，诗句中间稍作停顿其次句“各当家”要读重音，语速可稍慢，表示强调第三句“也”和“学”要读重音，要读出儿童的天真可爱

4.背诵

六、拓展延长

1、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》

2、范成大的《四时田园杂兴》有60首，分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组各12首请同学们找一找，选择自己宠爱的，读一读，背一背其次课时渔歌子

一、激情导趣，理解课题

1、老师有感情地吟诵《渔歌子》，清同学们听一听，想一想它和我们以前学过的古诗有什么区分

2、你知道什么是词吗老师简介词初名曲、曲子、曲子词也就是为由所填的词由于词的长短不一，还被称作长短句这是与诗的不同之处

3、你了解或背诵过词吗试着背一背

二、反复吟诵，理解词义

1、自由读词，练习读正确、读流利，留意“塞”“蓑”的读音

2、谁情愿读给大家听说说你宠爱这首词吗为什么

3、默读词，画出词中描写的各种景物

4、再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先依据学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌沟通时论

5、全班沟通沟通重点斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家词中出现厂哪些颜色

三、指导朗读，想象画面

1、老师导语雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽显明但又显得柔软，气氛安静又充溢活力

2、老师范渎，体会诗情画意

3、学生练读，想象整体画面

4、指名朗读，老师指导

5、同桌互读，相互观赏

四、积累运用，拓展延长

1、有感情地背诵《渔歌子》

2、背一背你宠爱的词

3、默写两首古诗今日，我们学习的《乡村四月》、《四时田园杂兴》都形象再现了夏日农忙的景象从古到今，多少文人墨客，沉醉在远离尘世、民风朴实的乡村那迷人世界，又有多少诗人用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾画农村景色的美丽秀丽举荐同步阅读里的《书湖阴先生壁》、《社日》、《三衢道中》

六、作业

1、抄写生字“蚕”、桑”、昼、“耘”、“绩”

2、抄写诗歌并能默写

3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首板书设计四时田园杂兴乡村四月村庄儿女一一耘田绩麻童孙景美田园风光美丽一一学种瓜人忙农夫虽苦犹甜24*麦哨【教学目标】

1、相识8个生字

2、有感情地朗读课文，重点感受田园风光的美妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活

3、体会作者生动形象的语言【教学重、难点］引导学生自读自悟，品尝美丽语言，丰富语言积累感受乡村生活的欢快、美丽【课时支配】一课时【教学过程】

一、课题设疑，激趣导入。