小学语文修改病句知识点

小学语文修改病句学问点

1、修改病句是一项基本的语文练习小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的缘由也是多种多样的因此要重视修改病句的指导，并对学生作文中出现的病句刚好修改不必为应试而够多的进行特地的训练

2、修改病句的重点和难点是找寻病因小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后冲突”、“不合事理”、“分类不当”等对详细的句子要进行详细的分析，不要简洁套用某一病因常见的病句，归纳起来有以下十种

（一）成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句一般来说，会出现缺少主语、谓语和宾语的状况例如

1、”下课了，在操场上玩嬉戏”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩嬉戏呢？意思不明白

2、“我们学校书法竞赛活动J这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整

3、“老师在细致地为我们批改J这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么

（二）用词不当用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句例如

1、在这次竞赛中，他取得了优异的成就

2、他办事总是迟疑不决，一点儿也不武断

3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂这三个句子中的“成就，，，，，，武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清晰，都犯了用词不当的毛病

（三）搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清晰的一种病句例如

1、“秋天的北京是美丽的季节”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节这个句子犯了主谓搭配不当的毛病

2、“我们要改进学习看法」“改进”的意思是“变更原来落后的状况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“看法”搭配这句话犯了动宾搭配不当的毛病

（四）词序混乱词序混乱，指句子中的词语没有根据确定的依次或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清晰的一种病句例如“我们必需细致改正并细致检查作业中的错误”这个句子要表达的意思是“我们必需细致检查并细致改正作业中的错误J而原句颠倒了词语的依次，使句子表达不明白而造成了语病

（五）重复累赘重复累赘，是指句子中重复运用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病例如“我们正在观看美丽美丽的舞蹈这个句子中的“美丽”和“美丽”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复运用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复运用两个，反而使意思不清晰了

（六）前后冲突前后冲突，是指句子中前后表达的意思自相冲突，使句子不清晰的一种病句例如“我敢确定今日可能会下雨”这个句子中的“确定”和“可能”是相互冲突的，“确定”是确定不移的；“可能”是或许能够，或许能够的意思这两个意思明显是冲突的，使人看了不明白这个句子要表达的意思原委是哪一个

（七）指代不明指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句例如“小芳和小丽是邻居，她常常到她家玩J这个句子中的“她原委是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清晰，令人费解

（八）不合事理不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理

（九）归类不当归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病例如“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等很多蔬菜」这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,明显是错误的

（十）关联词语运用不当关联词语运用不当，是指前后两个分句和运用的关联词之间关系不协调例如“我们只有刻苦学习，就能取得好成果”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有才”或“只要就”才能将句子的意思表达清晰

3、修改病句的原则是不变更原意，修改病句要把握一条原则这条原则是不能变更原句所表达的意思，同时以最简洁的方法修改否则，就不是修改病句，而是另造新句因此，修改病句，确定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正因此，修改前必需读懂句子，明确句子表达的意思然后对没有表达清晰的部分进行修改修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清晰有的病句不止一种修改方法，只要表达清晰即可

4、修改病句的方法增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词依次）、换（更换字词）

5、修改病句的窍门第三步，

四、修改病句的四种方法

（一）补法这种方法多用于修改成分残缺的病句例如

1、听了老师的话，（同学们）受到了很大的教化（补主语）

2、大家应当（树立）崇高的志向（补谓语）

3、我们要在青少年中进行爱国主义（教化）（补宾语）

（二）删法这种方法一般用于修改重复累赘和自相冲突的病句例如

1、玲玲学习成果和的主要缘由是她平常刻苦学习（的结果）2我们（忍不住）不由自主地笑出声来这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句例如

1、通过老师的反复教化，（使）我相识了错误

2、这苹果（的味道）又香又甜

3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃

（三）换法这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句例如

1、无论谁（违反）违反纪律，都要受到指责

2、他的写作水平有了明显的（改进）提高

3、他（心上）身上仿佛有使不完的劲

（四）调法这种方法多用于修改词序混乱的病句例如

1、我们学校过去留意得不够对卫生工作这句话应当把“留意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作留意得不够”

2、大队部小记者了解到很多小明的先进事迹这句话应当把“小明的”放在“很多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的很多先进事迹」另外，修改病句还要留意因为词语的调换、册U补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改

6、修改病句的步骤

①读句子、理句意

②查排审、找病因

③改句子、保原意（改得少、改得巧）

（1）“读”当接触一段话时或者是一句话时，你不妨首先将这段话通读一遍，想一想这段话主要讲了些什么内容，每句话之间的关系如何这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发觉它的毛病，照着原句的意思去改正很多病句只要弄清晰它要表达的意思，这个病句也就修改好了例如“在会上，纷纷发表自己的见解”读了句子之后，想一想是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语、应当加上主语•“同学们”或“大家”，这样,句子的意思就表达清晰了，句子也就改对了然后逐句找出段落中用错字词、误用标点、搭配不当、意思重复、前后冲突、次序颠倒等毛病，将错的地方做好记号，以备修改

（2）“改”找出毛病后，我们可以对症下药，对病句作细致修改如有这么一段话“六一庆祝会上，宣读了优秀少先队员的名单，特殊发扬了刘华的先进事迹听了这个消息，同学们纷纷向他庆祝，刘华非常激烈，他提出了自己的决心今后确定要再接再厉克苦专研努力攀登科学高峰”这段话中，有缺少主语、用词不当、误用标点、写错别字等毛病达9处正确的改法应是“六•一庆祝会上，校长宣读了优秀少先队员的名单，特殊表扬了刘华的先进事迹听了这个消息，同学们纷纷向他庆贺刘华非常激烈，他表了决心，今后确定要再接再厉，刻苦钻研，努力攀登科学高峰”

（3）“查”在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能精确表达原意的，而且又是最简便的改法例如“这苹果的味道又香又脆J应改为“这苹果又香又脆”假如改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆J当然也对，但改法不简便。