小学语文简易教案范文

小学语文简易教案范文小学语文简易教案范文篇1【教学目标】

1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节（学问目标）

2、能理解小说中曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用;学会从情节、人物等分析中归纳主题，培育创新实力（实力目标）

3、能对主子公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵（实力目标）

4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区分“爱美之心〃与虚荣心〃，树立正确的人生观（情感目标）【教学重点】

1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色

2、能理解曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用;学会从情节、人物等分析中归纳主题【教学难点】

1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟奇妙构思对深化主题的作用

2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区分“爱美之心〃与虚荣心〃，树立正确的人生观会去哪些地方找食物呢（指名2个说），鸟妈妈离家越来越远，越来越远用课文的话说就是（在想象说话中明白〃遥远〃的意思乂指导朗读“遥远〃）⑵苦苦等待你看小鸟在家从早上始终等到了天黑，鸟妈妈也还没有回来，小鸟难过得流下了眼泪，小鸟小鸟，你现在想说什么？（指名）像这样等了很久很久，心里又担忧又难过，就叫做“苦苦等待〃（生读指名齐读）师:现在的小鸟是只怎样的小鸟（指名回答）相机板书:饥饿的小鸟

（3）带着这种感受，读这句话（学生感情朗读）师:小鸟，小鸟现在你最须要什么（谷粒、米饭、面碎）课件出示谷粒整节诗

（4）小女孩又用马良的神笔给小鸟画一（生谷粒）师:有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，还有鸟妈妈陪着呢!小鸟现在你觉得怎么样（指名）师相机板书（快乐的小鸟）

（5）小鸟们，让我们带着这种快乐的心情，男女同学来竞赛读这节诗吧！

3.学习第三节课件出示西西坐在家里图并配上文字图他只能坐在屋里，望着窗外的小鸟和飞燕.⑴师:同学们，你们看课外活动，同学们在操场上（）、（）他们多兴奋啊你们宠爱做游戏和体育活动吗说说你最宠爱做什么游戏或体育活动⑵师:看课件图谈话我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做游戏，可西西怎么了？他只能坐在屋里，觉得西西怎么样课文里用哪个词来形容西西？（不幸）你为什么觉得他可怜除了这些，西西还想去做哪些事情（指名回答）

（3）师:西西想做的事，他一件也不能去做，心情怎么样？（设计意图在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的苦痛，产生了要帮助西西，还西西快乐的剧烈愿望情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响）

（4）师:原来西西也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使他恒久不能站起来了西西心里该多苦痛啊!女孩读懂了西西的心课件出示有好腿的西西图出示整节诗（看图说）练习句子西西有了一双好腿，他最终可以（），可以（）,可以（），想做的事情都能去做了西西心里多（）、（）、（）o（师相机板书）

（5）品读在操场上奔跑，在草地上游戏）西西，你这么兴奋，你想对小女孩说什么？（感谢）小女孩，你帮助了西西，看到西西这么快乐,你的心情怎样看到西西那么快乐，我们也一样快乐让我们把真诚的祝愿送给西西（小组赛读）齐读一一指导一一再读（在师生评议练习有感情朗读）

4、指导背诵，选出你最宠爱的一节背下来

四、联系生活，拓展延长出示百度搜集的图片

1、师现在，老师也给你带来了一位挚友她的名字叫“海伦〃,她诞生不久就双目失明白，还成了一名聋哑人但她后来却克服了身体的缺陷，成了闻名的作家假如你有一枝神笔，你会怎样帮助她呢（全班探讨）

2、师请大家看图，这里是什么地方（一望无际的沙漠）假如你也有一枝马良的神笔，应当怎样改善这里的环境呢（全班探讨）

3、这是山区失学的儿童，假如你有一枝神笔，应当怎样帮助他们（全班探讨）

4、师来，能写的小挚友呢，把你的想法像书上的格式写一写

5、抽学生上台展示

五、指导书写

1.复习要写的字记住字音，相识字形，扩词、用词语说句子

2.小组沟通师你是怎样记住这个字的？哪个字简单写错哪个字不简单写好

3.指导书写重点提示哭两个“口〃大小要适中，不要漏写最终一笔“点双左边的又〃写得稍窄些，捺变点

六、总结师假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给须要的人只要人人献出一点爱，世界就会变得更奇妙小学语文简易教案范文篇3教学目标

1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的奇妙，培育学生酷爱大自然的感情

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、学习边阅读边想象画面的方法教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习边阅读边想象画面的方法教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的奇妙，培育学生酷爱大自然的感情教学过程

一、课前三分钟的说话活动同学们，现在我们按例起先每节课前的你说、我说、大家说〃活动，今日的说话主题是花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，假如能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花为什么？

二、导入课题假如可能的话，老师和前面那位同学一样，也情愿做一朵洁白无瑕、芳香醉人的白荷花这节课我们接着学习叶圣陶先生写的《荷花》,借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，情愿去的同学请举手都情愿，太棒了!现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那早晨的荷花池中去吧

三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己

1、学生观看，找找自己，边看边指满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指引点，自由抒发此时的感受

2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己从你们充溢喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、洁白洁白、娇艳亮丽说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人,真了不得!想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读共享

四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报过渡荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪耀着美丽的色调，都洋溢着浓浓的情感现在就请大家找出你认为写我们荷花写的最美的句子，细细地读读，想想美在哪儿，然后美美地读出来

五、生自读课文，勾画体现荷花美的句子并汇报指名朗读，其他听读感受美，感受到的评议读美他读出美了吗从哪儿听出来的，没有读出来，应当怎么读

1、〃荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘〃（是简笔画）“挨挨挤挤〃我从挨挨挤挤中仿佛看到荷叶，数不胜数，密密麻麻,长势茂密，富有朝气（学生演示广碧绿〃不是一般的绿，是翠色欲滴的绿，是潮湿闪亮的绿，好美啊，”大圆盘〃是写我们的小裙子，形态像个盘子，又大又圆，同样很美这是一条多么美丽的短裙呀，穿上它，我们就更美丽了宠爱吗来，一起读出我们的宠爱来

2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来我觉得这个冒字读得特殊美，从冒中，（迫不及待、兴致勃勃、激烈万分、争先恐后、欢欣鼓舞、快速地心花怒放、静静地不行阻挡的）荷花姑娘荷花王子们，我们玩个文字游戏，想一想，冒’字还可以换成别的什么字？“跳〃!探〃!“蹦〃!伸〃!钻〃!是呀，我们为什么跳出来，不探出来，不跳长出来，不伸出来,也不钻出来，而非要冒出来呢就是因为我们是怀着这样的心情长出来的，才可以叫做冒出来，请问，你们冒出来，最想说些什么做些什么？我想到外面来透透气!（那就做做深呼吸吧）我想向人们展示我的美丽!（叶老先生已经感受到了你迷人的美了）我想让人们都来欣赏我!站在岸边的人们正在用心地欣赏你呢！我想欣赏这美丽的世界!（世界很精彩，请好好欣赏吧）我想和大家交挚友!（我就是你的好挚友）我想让游客登记我的美丽!（看，有两位游客叔叔正在用摄像机记录你的美丽呢）让我们再次用好听的朗读表达大家冒出来时的激烈迫切的心情和奇妙的愿望吧

3、

（1）全部的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬启发想象洁白洁白的花瓣儿，嫩黄嫩黄的莲蓬，碧绿碧绿的叶子，配在一起，真的是艳丽夺目，美丽极了读出你的这种美吧！花瓣像一张洁白无暇的玉床，嫩黄的小莲蓬像一个可爱的娃娃仰面躺在上面酣睡做美梦呢!这种感觉是多么好玩，多么奇妙，快点读出来吧！

（2）、有的才绽开两三片花瓣儿欲开又合，羞羞答答，这是一位文雅可爱、娇嫩羞怯的的荷花姑娘啊是谁呢，我看看，来（学生摆姿态），读一读，读出你的娇嫩羞怯

（3）、有的还是花骨朵儿，饱胀得似乎立刻要裂开似的花骨朵在哪里，我瞧瞧好可爱哟，真惹人宠爱真想摸一摸,还是算了，那样会损害他的是什么力气让它如此饱胀？花瓣你争我抢，用劲往外挤，想向人们展示自己新换的衣裳花蕊焦急地探着头，多想看看外面精彩的世界花香舍命想冒出去，特别希望人们闻闻自己沁人心脾、醉人肺腑的味道总之，在这小小的花苞里面，有不行阻挡的生命力在膨胀着，在涌动着师刚才，我们以欣赏词句的形式展示了自己的不同的美姿，一共有几种呢我们一起回顾一下:荷花已经开了不少了荷叶……白荷花……有的……有的……有的……师读到这儿，有的荷花特殊焦急，有点不兴奋了为什么呢,因为她美丽的身影并没有出现在叶老先生的笔下怎么办呢现在，就给你们一个机会，请你们大胆地尽情地展示出最美丽、最动人的姿态吧师边看边描述有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样这是一位荷花战士，在站岗放哨有的荷花低着头，似乎在欣赏自己倒映在水里的影子哦美丽的姑娘在镜子前梳妆装扮、自我欣赏呢有的荷花伸展自己的双臂，似乎在晒着暖和的太阳她在享受阳光暖和的拥抱呢有的相依相偎，像密切的姐妹在窃窃私语，偷偷说笑荷花姐妹在说静静话呢刚裂开嘴笑的荷花婴儿荷花婴儿在做美梦，都笑出声了

六、想象说话，朗读感悟想荷花过渡荷花仙子们，你们那洁白无瑕的颜色、婀娜娇艳的姿态,沁人心脾的芳香，引来了太阳哥哥，引来了风姐姐，引来了小蜻蜓小鱼儿，还会引来了谁呢他们多么希望能和美丽的你们游戏玩耍，你们情愿吗

1、想象说话你想和他们玩什么？那就尽情地玩耍吧，快去吧，它在等着你呢，希望你玩的快乐,信任你们会成为好挚友的荷花们，此时此刻的你们的感受肯定和奇妙，谈谈吧通过朗读表达心中的快乐和华蜜吧

2、配乐朗读，自由读文，指名朗读，其他听读表演伴着美丽的声音，让我们尽情舞蹈尽情快乐吧，表演过渡:荷花仙子们，在这个美丽的王国里,在这个奇妙的舞台上，我们穿着洁白洁白的衣裳，碧绿碧绿的裙子，在阳光的照射下，时而静静站立，遐想连篇，时而甩动衣袖，翩翩起舞，时而切切私语，低声说笑，我们优雅的身影，明艳的色调，无限的活力，深深地吸引了一个又一个一批又一批的游人人们久久地站在荷花池边，欣赏着,赞美着，听，叶老先生说齐读句子这么多的白荷花……那画家的原来可真了不得一个年轻美丽的女子说这么多的白荷花……那画家的原来可真了不得一个活波可爱的孩子道男生;这么多的白荷花……那画家的原来可真了不得听着人们的赞美，我有个疑问为什么说我们是活的画呢，这位了不得的画家是谁呀，你想对这位画家说什么呢荷花们可以窃窃私语，沟通沟通是啊，白荷花们，正是奇妙的大自然制造了你们美丽优雅的身姿,赐予你们勃勃向上的朝气，为人类造就这么一幅明艳动人的画卷!让我们再次通过朗读第三自然段的方式来表达对大自然的酷爱、赞美之情，好吗停顿……正如叶老先生所说过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，而是在看荷花呢!过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，我是在给同学们上《荷花》一课呢!过了好一会儿，你们同学们，叶老先生用精致的文字、饱满的感情依据看荷花、夸荷花、想荷花的依次，接受总分结合的方法，体现了荷花的美，抒发了对大自然的酷爱和赞美之情，你情愿用这样的方式去描写自己宠爱的画吗，表达自己的宠爱之情吗？小学语文简易教案范文篇4第一课时教学目标L正确、流利、有感情的朗读课文

2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子

3.激发学生对北京的憧憬之情教学重点、难点朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会的思想感情教法自主探究合作沟通教具多媒体教学流程、情趣导入新课【课时支配】第1课时【教学过程】

一、悬念设疑，导入新课2分钟她，天生丽质，温顺和善，本可以有一个奇妙的将来但不幸的是她生活在19世纪80年头的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不行避开地染上艳羡上流社会追求虚荣的习气作为小资产阶级的她为了满意一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价她是谁她就是“世界短篇小说之王〃莫泊桑的经典之作《项链》中的女主子公玛蒂尔德今日这节课就让我们一起走进《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！「设计意图通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的爱好，起到一石激起千层浪的良好效果」

二、检查预习3分钟

1、老师投影⑴请读准下面的红色字的字音2说明下列词语学生接受抢答的方式，要求读准音、说出义

2、简介莫泊桑1850—1893,19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说之王〃代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《美丽挚友》可以播放多媒体课件，北京话的录音导入

二、比读文--正确流利

1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情（3分钟内完成）

2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确请每组的2号同学轮番读，其它同学要细致听，留意帮他纠错哟！

三、比识字一一读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行其次场竞赛比比谁最先把这些字词读准、记牢

1.课件出示词语

2.这些词我们都能读准，那么这些字你还相识它吗（课件出示字）

四、比分段一一理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场竞赛课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段现在请同学们快速阅读课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测再同桌说说

五、比说话一一读懂

1.出示学习目标感受北京话的魅力

2.出示自学指导自由读文，画出“我〃是怎样学习一般话的相关语句，体会的思想感情

六、迁移练习宠爱北京话的缘由是什么？

七、作业朗读课文，背诵自己宠爱的段落其次课时教学目标L正确流利有感情朗读课文

3.正确美观书写生字

4.学习的写作方法教学重点正确美观书写生字教学难点学习的写作方法教学方法自主学习合作探究教具多媒体课件教学流程

一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测指名轮番朗读课文这节课我们接着来学习《北京话》一课，板书课题

二、比说话一一体会写法我们接着走进《北京话》，一起了解北京话的特点

1.出示学习目标学习目标读懂课文内容，学习的说明方法

2.出示自学提示自学提示自由读文，举例说说课文中的写作方法，说说这样写有什么好处

3.生自学，沟通汇报

三、比写字一一美观正确L接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确

2.课件出示自学指导请同学们自己看生字，重点看你不会的，留意每个（字的笔顺和笔画3分钟后听写）

四、总结你爱上北京话了吗现在，我们一起听一段北京话，体会北京花的魅力

五、作业抄写会写的字每字3遍板书设计北京话好听易懂深远广博不朽小学语文简易教案范文篇5教学目标

1、读读记记“响亮、撩动、宛转、悠长、别出心裁、随时随地〃等词语

2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清是从哪几方面详细叙述维也纳生活中到处充溢音乐气息的;通过对“别出心裁〃随时随地〃等词语的推敲，培育学生品词酌句的习惯和实力

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

4、激发学生课外阅读的爱好，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动教学重难点引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来详细叙述维也纳到处充溢音乐气息的教学打算

1、多媒体课件（音乐、图片资料）；

2、维也纳简介材料教学过程

一、相识维也纳L经过课前预习，你了解维也纳吗请将课前打算好的维也纳资料卡给大家展示一下学生漫谈对维也纳的初步相识

2.大家听过圆舞曲吗那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!（课件播放维也纳风光图片课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》）

3.听完后心情如何呀那就带着这份心情读读课题！带着轻松愉悦的心情，生读课题

二、走近维也纳

1.师这篇文章的是谁冯骥才我们还学过他写的《刷子李》《珍宝鸟》《花的志气》今日我们就跟着他一同去相识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？

2.自由读课文要求读准字音，读通句子，假如遇到困难可以提出来（生自由轻声读课文）

3.订正几个字音，积累美丽词汇尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深厚而长久嚓亮而透彻曲曲折折又畅如流水安静又精致

4.读完课文，假如让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？（幻灯）维也纳师:其实,课文中也有一句话概括了大家全部的想法,请找一找，划下来音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〃，是维也纳灵魂之所在（齐读）

5.质疑针对这句话你们有什么疑问吗（结合板书）

三、感受维也纳

1.那就让我们带着疑问你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢请找出这个句子或者词语，并把它划下来，假如能在旁边写上自己的感受就更好啦！

2.（配乐）默读课文，学生动笔在文中找句子预设一（幻灯）”有一种鸟的叫声犹如花腔女高音，宛转、响亮、悠长，改变无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐〃A这里写出了鸟儿的歌声怎么样（富有改变）那就富有改变的读一读这个句子！你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!）B想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何指名读这个句子C怪不得说“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〃，是维也纳灵魂之所在〃预设二（幻灯厂一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都愉快地抛向他〃你想对大黑狗说什么连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力！预设三（幻灯厂从远方传来的卡尔大教堂的钟声深厚而又长久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声噫亮而透彻〃

1.师在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增加了深厚庄重的色调，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲美丽的交响乐吗？

2.谁来读读这个句子指导读出不同的层次的钟声

3.在这样亲切、温馨的早晨，此情此景，你最想做什么呢？

4.师引读怪不得说“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〃,是维也纳灵魂之所在〃预设四（幻灯厂今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芳香的三角钢琴〃

1.师为什么要做成三角钢琴的样子呢（人们对音乐的酷爱）

2.正因为人们对音乐的酷爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赐予了更深的含意记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢？（幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段）（德国）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、万紫千红很多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇（非洲）在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五彩缤纷的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂密，还要艳丽非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，很多树也开花

3.通过对比，谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是别出心裁的（学生找出别出心裁〃理解词义）

4.师是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，（出示图片）维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪说〃音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〃，是维也纳灵魂之所在〃预设五（幻灯厂古老的维也纳，很难找到一条笔直的路车在这些曲曲折折又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的或是一座安静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……〃

1.从“冒〃你能体会到什么（惊喜的心情）

2.指导读相关句子读出惊喜的语气！预设六（幻灯厂人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，突然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起〃师假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么？带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉醉在这欢悦的气氛当中小结朗读美丽片段，感受维也纳到处都充溢音乐的气息.

四、享受维也纳

1.师小结“维也纳的早晨是充溢音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都充溢着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳〃维也纳的人们每天都沉醉在悠扬的乐曲声中，真是华蜜呀！师激情引读（舒缓地）正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以一一“音乐，是撩动人们心情的〃神仙的手指〃,是维也纳灵魂之所在〃（温馨地）正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以一一“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指〃，是维也纳灵魂之所在〃（激情地）正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以一一“音乐，是撩动人们心情的神仙的手指〃，是维也纳灵魂之所在」

2.（指导朗读）同学们，那就让我们带着早晨的喜悦，带着对音乐的酷爱，带着旅途中那份惊喜，带着我们对维也纳的憧憬，一起把课文有感情地朗读一遍吧!（配乐读课文）！）

3.师学到这里，大家心里有什么冲动，有什么最想说的吗（结合板书

4.（幻灯）小练笔我真想去维也纳看一看！要求围绕一个意思，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清晰

五、畅想维也纳

1.举荐阅读《维也纳生活圆舞曲》

2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步相识维也纳学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进行交换1B居、o「设计意图检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍;通过小卡片填写、相互传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校内书香节增加生气」

三、研读课文，细致品尝23分钟

1、学生整体把握课文老师提问文章最终的结局是怎样的从结局往前看，连续发生了哪些事情？要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的结构收请柬一借项链一丢项链一还项链一发觉真相，在此基础上归纳出小说的情节曲线也可以是学生复述故事情节「设计意图从结局往前推，既可以提高学生的爱好，又可以集中学生的留意力，为接下来的环节做好铺垫」

2、阅读及精读课文分析小说精致的构思1让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，老师用多媒体配乐⑵老师提问在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大学生分组探讨丢项链一一人物命运的转折点识项链一一人物再次受到命运的戏弄和打击3老师提问从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人意料，可以说它是合乎情理的有什么依据吗？老师提示三次做了奇妙的示意，后明真相学生相互探讨，并归纳情节中的三处伏笔小结小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程绽开，最终点出是假项链结尾既在意料之外又在情理之中，构思精致，令人回味无穷「设计意图配乐朗读既可以提高学生的爱好，又可以陶冶学生的情操;结合课文构思奇妙，老师到处设问，引导学生乐观思索，提高阅读实力」

四、拓展延长，深化主题（10分钟）老师提问爱美〃与“爱虚荣〃、追求华蜜〃与贪图享乐〃有哪些本质不同？学生联系实际，分组进行探讨，各自发表自己的看法老师点评一是看目的，是为了展示自己的风采，还是为了炫耀自己;二是看有无相应的经济实力;三是手段，是通过正值途径拥有，还是不择手段占有区分追求华蜜〃与〃贪图享乐〃主要看其手段是否正值，前者是通过诚恳的劳动或其他合法途径去实现，后者往往是通过不合理、甚至不合法的手段去获得「设计意图上述内容与结构分析的基础上探讨，对主子公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观」

五、总结（1分钟）老师总结回应开篇，本文的第一句话说“玛蒂尔德也是一个美丽动人的姑娘〃，一个〃也〃字揭示了悲剧产生的两个缘由，既有社会因素，那个奢侈的社会浸染了她;也有自身性格的缘由，追求上流社会生活、宠爱虚荣败坏了她今日，我们一同学习了《项链》，故事悲剧性的结局，不就是在提示我们大家人生切莫像玛蒂尔德一样,让项链变成锁链!最终希望我们都可以脚踏实地地用诚恳与勤劳去实现自己的幻想乃至志向吧！

六、课后作业（1分钟）联系现实社会生活，谈谈你对路瓦栽夫人这一形象的相识（写300左右体会，为下节课做打算）幻想乃至志向吧！【教学反思】小说由于有肯定情节，学生比较感爱好，加上老师细心点拨，学生学得兴致勃勃，基本上能驾驭课文的内容，把握曲折的故事情节和人物，明白并深化主题小学语文简易教案范文篇2

一、教材分析《假如》是一首儿童诗，借助马良的神笔〃，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力

二、学生分析前苏联教化家苏霍姆林斯基说“每一位儿童都是一名诗人〃我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系作为老师，应当乐观引导，让学生感受到学习语文的快乐

三、学习目标分析

1.学问与实力目标会认良〃等九个字，会认会写“寻〃等八个字，培育学生的识字写字实力

2.过程和方法目标通过自主、开小火车和游戏等识字方法，提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确,读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成

3.情感、看法、价值观目标有关爱他人、关爱环境、关爱生活的奇妙愿望，并憧憬和追求奇妙的事物

四、学习重点分析

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验

五、学习难点分析读悟结合，理解文意第一课时

一、作业导入，创设情境

1、前置性作业的北风的谷粒的地方的挚友的身体地成长地哭泣地等待地奔跑地游戏

2、、课件出示师小挚友们真棒!你们听过《神笔马良》的故事吗谁能把这个故事给大家讲一讲？学生讲解并描述故事，老师可以刚好补充或订正

3、提问引入马良用神笔做了些什么吗指生讲一讲

4、师是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢今日，我们学习23课《假如》板书课题

二、初读课文，整体感知，识字教学L请学生自由读课文，出示要求⑴画诞生字、词语；2想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

2.出示难记字的生字卡片，让学生通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来记字生字卡片健康、哭泣、缩着、寻食分别找到含有“健康、哭泣、缩着、寻食〃的句子，练习朗读⑴让小树在冬天也能愉快地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息2鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣⑶我肯定给不幸的挚友西西画一条好腿，还他一个健康的身体

3、师配乐朗读课文

4、生自由朗读，要求⑴练习把课文读正确，读通顺；2想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

5、请四位同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要细致倾听想一想，假如这位小诗人有一支马良的神笔，会做些什么呢？，

6、生生评价，完成练习假如这位小诗人有一支马良的神笔，会画给画给，还会画给

07、全班沟通

三、读悟结合，体验情感

1、

1.学习第一节课件呈现图1一棵光秃秃的小树在寒风中独立1创设情境，品词悟读师为什么要给窗前的小树画太阳呢你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们仿佛听到了什么仿佛看到了什么你们能表演一下小树吗全体起立，来表演一下小树吧再次开课件!小树小树，现在你感觉怎样你想说些什么呢太冷了全体学生亲身体验学生“缩着身子、轻轻叹息〃师带着这种感觉读这句话（小树在寒冷的冬天里，缩着身子、轻轻叹息（用逻辑引读的方式，让学生读出感情）师:小树小树，现在你最须要的是什么（阳光、暖和、帮助、关怀）师小女孩望见了小树，给小树画了什么？（红红的太阳）课件呈现太阳图整节诗师还可以说什么样的太阳（指名拓展）红红的太阳升起来了，照在小树身上，（学生做伸展的运动）小树小树，现在你感觉怎样想说什么现在是怎样的一棵小树相机板书师有了太阳，小树还会缩着身子，轻轻叹息吗（指导朗读不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）想一想，该怎么读好这个句子（指名齐读）（再出示让小树在冬天也能愉快地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子、轻轻叹息，再读）

（2）朗读整个小节师看到小树那么兴奋,小女孩的心情怎样，你们呢，让我们带着这种快乐的心情读这节诗吧!

2.学习其次节师读得真好，老师仿佛看到了一棵棵愉快成长的小树，接着小女孩又用神笔做了什么事课件出示小鸟等妈妈图并配上文字小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣

（1）你看，图上都有谁呢多可爱的小鸟啊!鸟妈妈为了不让小鸟饿肚子，一大早就到很远很远的地方去找寻食物了，想象一下，鸟妈妈。