小学语文六年级下教学随笔20xx

小学语文六年级下教学随笔20xx随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构那么关于教学随笔应当怎么写呢下面是给你带来的小学语文六班级下教学随笔，欢迎大家阅读！小学语文六班级下教学随笔1我担当六班级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务现将本学期语文教学工作总结如下用全新的教化教学理念，改革课堂教学从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神，细致反思自身教学实际,探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一反思一一延长为主线的重点篇目学习法、以合作一一探究——制造一一创新为核心的语文活动课等，收到了确定的教学效果用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的我们始终接受整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众他们的特性得到充分的呈现与培育或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力用先进的教学手段，提高学习效率学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、制造实力供应了一个的可操作的平台教学中，我一改过去课堂上过于留意学问传授，内容上过于留意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放〃出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维小学语文六班级下教学随笔2让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任小学六班级的学生通过几年的阅读积累，已储备了确定的学问，也有着相应的阅读理解和写作实力这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文实力我认为应做到一下几点

一、因势利导六班级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢实践证明乐观疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径

二、融会贯穿六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学

三、开发课程在实际课堂中，特殊是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活同学们觉得毕业前的学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，令人回味的在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动我们该细致反思反思教学中的一些行为了《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，它的乐观实施是体现在每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六班级学生的学问、实力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现小学语文六班级下教学随笔3如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力,是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题我认为自小学语文教学中应当做好以下几点一是要擅长激发学生学习的爱好要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知由于学生学问少而有限能够真正理解一篇课文是比较困难的特殊是理解课文的内涵尤为困难如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究三是要讲究课堂上的评价技巧不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定因此，要调动学生学习的乐观性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其乐观参与对学生的评价要因人而异如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问小学语文六班级下教学随笔4课堂教学改革行进中，我们做了很多，也尝试了很多，不知胜利与否，就结合期中考试我做如下总结及反思、从这次考试成果来看，考的不错基本每个孩子都有不同程度的1进步其中有特别大的进步这和孩子们乐观向上的心劲儿是分不开的、住校生比跑校生优秀一点点;前十名住校生占个可是分以2895上的学生却不如其他两个班的成果高，也就是优秀的孩子在整个班级里不够优秀，还须要我们共同做好优等生的更优培育、从考试中看出来，学生现在考试细致了很多，马虎马虎有所变更3基础字词驾驭的都还行我努力静下心来和孩子一起分析考试出错的缘由不仅让学生学会学问，也可以总结一些考试的阅历、我分析语文方面最主要出错缘由就是字不会写，学习不够敏捷4我们现在基础最重要，所以复习时主要就从课本中的字词起先,花了很多功夫，可还是出现了很多错误所以我认为日常学习辅导就从字词起先，多朗读，可以是课本，也可以是课外书孩子们本次考试考得还不错，可是今后该怎样提高呢从哪方面下功夫呢我着重从培优入手，优秀的孩子下点功夫，提成果还是相当轻松一些，也简单一些但是转差工作一如既往的坚持，信任我们班的成果在保持的状况下有所提高小学语文六班级下教学随笔5让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任小学六班级的学生通过几年的阅读积累，已储备了确定的学问，也有着相应的阅读理解和写作实力这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文实力我认为应做到一下几点

一、因势利导六班级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念老师如何因势利导，抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢实践证明乐观疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径

二、融会贯穿六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学

三、开发课程在实际课堂中，特殊是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活同学们觉得毕业前的学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，令人回味的在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动我们该细致反思反思教学中的一些行为了《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的,它的乐观实施是体现在每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六班级学生的学问、实力会喜获丰收，他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到呈现。