小学语文教案设计10篇

小学语文教案设计篇10作为一位无私奉献的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问那么什么样的教案才是好的呢？以下是为大家整理的小学（语文教案）设计，仅供参考，希望能够帮助到大家小学语文教案设计篇篇10I教学目标学会个生字，相识个字

1.

69.细致视察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系2正确、流畅地朗读课文，背诵课文

3.教学重点细致看图，理解课文内容，发挥学生合志向象，提高学生的表达实力教学难点发挥学生合志向象，提高学生的表达实力

1.正确、流畅地朗读、背诵课文

2.教学过程

一、谈话导入同学们，你们疼惜花草树木吗？平常是怎样疼惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第课，（老师板书）齐读课题，什么事把联系在2一起的呢！快快打开书看一看知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点

3.教学重点正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文

1.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点

2.教学难点学会朗读疑问语气的句子

1.了解动物尾巴的特点

2.教学过程

一、复习检查出不音节

1.读字卡片

2.

二、谈话导入电脑出示北京动物园门口图你们看这是哪儿呀！老师今日带你们到动物园看一看好吗？电脑出示种小动物你们看看有几种小动物呀！他们都是谁6呀？板书猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀它们来到一起想玩儿一个嬉戏这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看

三、初读课文，读准字音借助汉语拼音自由地小声读课文，留意把每个字的音读精确L学生再次自由读课文，要求在课文中画诞生字和会认字，把生字和要

3.求会认的字多读几遍同桌的两个学生轮番读，相互正音

4.老师出示卡片，检查个生字和个会认字的字音认读状况对于学

5.69生难读准的〃长〃、“伞〃、“短、兔、松、鼠〃的音，应多读，重点指导

四、朗读课文，理解课文（大家看看这课共有几个自然段？个）

1.4学习

一、二自然段2（.）自己出声读读这两段，读后你发觉了什么？1（）相识问号2师讲第一自然段中的每句话最终都是这样的标点符号？〃（板书）这个标点叫问号凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气（）指导读第一段

①老3师范读第一段

②学生自己练习读

③同桌互读，相互订正

④指名读（）指导读其次段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图

①请4一名同学读第一段，读出问话的语气

②请大家看图回答，语调要读得平缓，确定

③同桌同学对读，一人问，一人答

④猴子的尾巴有什么特点？板书长

⑤兔子的尾巴有什么特点？板书短

⑥让学生知道“长和短〃是意思相反的词

⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴似乎一把伞，对似乎〃一词是怎样理解的？就是打比方的意思是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相像板书像一把伞背诵第

一、二段5

①同桌同学读第

一、二段的问答句

②指名一组同学对读，学生评读

③看板书自己练习背诵

④同桌背，指名背诵学习第

三、四段

3.自己出声读读第

三、四段1第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？出示公鸡图、鸭子2图、孔雀图同桌同学一问一答请一组同学一问一答，其他同学评读3看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书弯，扁，好看4师问鸭子的尾巴扁，扁〃是指什么？是指鸭子尾巴的形态是扁的5自己看板书练习背诵6同桌互背7练习背诵全文

4.同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背1请一组同学对背2说说这种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的种小动物，

5.66然后在图下出示种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的嬉6戏，调动学习乐观性小学语文教案设计篇篇104教学目标、通读课文，学生能流畅地读课文，能有感情地读自己宠爱的句子；

1、学习课文中的个生字，会正确地读与写；

26、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；

3、初步体会句子所蕴含的师生情意4教学重点、有感情地朗读课文；

1、理解写伞花的两个句子2教学难点理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情教学准备、课文插图的幻灯片；

1、写伞花的两个句子的幻灯片2教学过程、导入新课板书花谈话同学们，能告知老师你最宠爱什么花吗？今日，老师给同学们介绍一种特殊的花一一加上板书“伞〃成课题你能说说“伞花〃指的是什么吗？（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）

二、通读课文、自由读课文1师老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们宠爱怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，留意读好生字、检查读课文2一节一节读（如你认为自己第一节读得较好的请站起来读）、检查生字（略）

3、再读课文4师下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情、品读句子5师你最宠爱课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听

三、学习写〃伞花〃的两个句子

（一）找句子、师请快速读课文，把写伞花的句子用--------------〃划出来

1、同学回答（略）2

（二）学习第一句、幻灯出示，请同学们自读，1问你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么（地点、数量、颜色）、伞花的颜色只有这些吗？2从哪里看出还有很多？（省略号）你想象一下，可能还有哪些颜色？、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？

3、有感情地读一下这个句子4你觉得伞花怎么样？板书美出示课文插图的幻灯片、再次有感情地读这句子，读出伞花的美5

（三）学习其次句、出示其次句，齐读

1、这一句与第一句有什么相同的？2（数量、颜色）、这一句与第一句有什么不同的？3（地点不同，其次句多了一个“又〃）“又〃字说明白什么？、有感情读这一句4

（四）初步体会含意、齐读两句话1你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子明白了吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来、学生表达，老师点拨2（学生爱老师，老师爱学生师生情，板书）、延长引导3刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习

四、生字书写指导（略）、学生到黑板上写自己认为最难写的字；

1、师生评议，随机指导2

五、课堂作业、作业本第题，每个生字写个；

113、作业本第、题2小学语文教案2设计4篇篇教学目标、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子青蛙等小动物是怎样过105冬的

1、学会本课的个生字，相识青字旁，理解“四周、静静静、突然、212声音、歼灭、青蛙、冬眠、准备、粮食〃等词语的意思、学会分角色朗读课文3教学重点、难点重点分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气用什么时候，什么地方静静静的〃句式写话知道小动物不同的过冬方式难点说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静静静的〃句式写话“忽、悄〃是字音难点，正确理解“冬眠〃的意思教学准备投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片教学时间课时3第课时1

一、课时目标、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式

1、初步学会个生字，做到能读能写，相识青字旁，理解〃四周、静212静静、害虫、声音、歼灭〃等词的意思、初步了解冬天的特征，能用〃冬天到了，树林里变了样3”来写话

二、教学过程:启发谈话，揭示课题

1.天气越来越冷，小挚友生活有什么改变？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等）我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今日，我们一起来学习一篇学问（童话（故事））第课（动物过冬），它将33告知我们动物是怎么过冬的（齐读课文）初读—文，自学生字2（.）听录音，边听边思索课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用1“——〃划出来指名先按句式分别说说课文讲到了（）过冬的故事〃再概括他说“课文主要讲（）、（）、（）和（）过冬的故事（）自学课文、生字2

①轻声读一读课文，遇到生字多读几遍

②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思

③记一记生字的字形

④数一数课文有几个自然段检查自学状况3（.）抽读生字卡片

（1）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁......）2重点指导识记周〃是半包围结构，里面是“土〃和口〃“静〃相识青字旁（）抽读词语3重点理解“害虫〃指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫“声音〃课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃笃〃的声音）联系上下文理解歼灭〃课文中歼灭什么？突然〃（）分段指名读课文，刚好正音

4、学习第一节4（）从课文题目我们就可以知道（文章）是写冬天自由读第段，11用〃划出写冬天气候特征的句子〜〜指名读，思索，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周〃静静静〃、满地〃这三个词（）学习用〃冬天到了，树林变了样，......〃的说法，说说冬天的其2他景物（）冬天到了，四周静静静的，森林为什么会那么安静，齐读第句挚友们指的3是谁？3（）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意这一节只要写了4小蚂蚁望见冬天―（）小节过o渡挚友们究竟去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题5我们下一堂课再学习巩固练习

5.（）开火车认读生字1

二、指导学生看图出示第一幅图

1.提问图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？出示其次幅图

2.让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书

3.

三、初读课文，读通课文自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字

1.画的字借助拼音多读几遍再读课文，标出自然段

2.同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确

3.抽读生字和会认的字指导学生读准“有、穿、冷、热〃这几个字

4.

四、细读课文，理解（句子）自己读读第一段

1.（）提问读后你知道了什么？文中的我〃指的是你自己吗？

（1）听老师范读，你听出什么了？2（老师范读时把我、门口、小〃这几个词读得突出些）（）学生自己练习读

（3）同桌互读，相互订正

（4）齐读词语卡片

（2）完成书上练习比一比，再（组词）指3导书写

26.重点指导周留意“横折钩〃的折要写直，里面上〃和口〃不宜大小与〃同〃比较忽上下要相差不多勿取之于“物〃挖留意最终一笔〃横折弯钩〃横短，弯长.作业生字各写个7第课时3

一、2课时目标、了解小蚂蚁啄木鸟、黄莺燕子青蛙等小动物的过冬方式

1、理解〃突然、冬眠、准备、粮食〃等词语的、意思

2、正确、流畅地朗读课文3

二、教学过程复习、巩固1（.）抽读生字卡片

（1）完成课堂作业第题

（2）抽读词语卡片，完2成《课堂作业》第题

（3）指名读第自然段241学习第段2（.）2我们通过第段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静静静的1那么小动物都1到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文（）抽动复合投影片，图上画了什么？2（小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫）书上哪一段是写这部分内容的，指名读第段联系上下文理解2“突然〃小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？（两次）（）自由读第段，想一想每次对话都告知了我们些什么？32（冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来啄木鸟不怕冷，留下来歼灭害虫）老师说明“候鸟〃留鸟〃板书黄瑛、燕子飞到南方过冬啄木鸟不怕冷留下来工作看板书指名连起来说一说（）指导朗读读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清4晰明白学习第段

3.3）（指名读课文1（）引导学生仿照第段学法来学会第段（看图一一找相应的段223落一读课文一想问题）（）看图说话（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？遇到谁？通过3谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）联系上下文理解冬眠睡在洞里不吃不动你知道还有哪些动物也是冬眠的板书青蛙冬眠（）指导朗读

4、学习第段44（）自己读第段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的14（）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同2（）朗读第段

34、（总结）谈话5今日，我们运用“看图、读课文、想问题〃的方法学习了课文第1一段，你学到了些什么学问？4看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬）、齐读全文

6、作业完成（课堂作业）第题按课文内容填空76板书动物过冬动物过冬方式黄莺、燕子飞到南方去啄木鸟不怕冷，留下来工作第课时

3、课时目标:、了解其他动物过冬的方式

1、学会分角色朗读课文

2、能够仿照什么时候，什么地方静静静〃的例句说话，并能把句子补充3完整

二、教学过程复习巩固

1.（）认读并听写词语四周、静静静突然声音、抬头、害虫树木、歼灭、1挖洞、冬眠、准备、粮食（）指名读第一节2

①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静静静的）

②指名说

③用〃什么时候，什么地方怎么样〃句式自由说话

④完成《课堂作业》第题5

⑤完成课后第题

3、分角色朗读课文2（）小蚂蚁和啄木鸟的对话要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要1读出啄木鸟讲道理的语气（）小蚂蚁和青蛙的对话要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼2貌的语气（）练习指名读自由读〜3（）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读4复习课文内容，进行课外延长

3.1）完成课后第题说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？14）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到22南方过冬的）小学语文教案设计篇篇

106、会认个字，会写个字

1、正确、7流利、有感情1地2朗读课文领悟文中小挚友的创意

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法

3、重点1认字、写字、朗读课文、难点2朗读感悟自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟投影仪、生字卡片、课件两课时O第一课时

一、创设情境，揭示课题、猜谜激趣1看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰（板书风）、你知道哪些风？2学生畅所欲言、今日我们就来画画风（板书课题，齐读课题）3

二、识字、老师带来了位小挚友粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们13的名字、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的（自我介2绍）例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫；,很想和你们做挚友、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了

3、想一想、找一找宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些4人的名字中出现了、想知道这三位小挚友是怎样画风的吗？5

三、初读课文，整体感知、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子有不相识1的字相互请教、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转

2、出示课文的新词，认读词语用自己宠爱的颜色在文中把词语涂好

3、指名分段读课文，正音

4、这篇课文主要讲了一件什么事？5

四、自读自悟、他们是怎样画风的默读课文，用自己宠爱的方法画出答案

1、全班沟通2团随学生回答出示有关句子3她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着4她在大树旁边画了几棵弯弯的小树他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说5下雨了，风把雨丝吹斜了

④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转回句子中的她他分别指什么，代进去读一读团请学生上黑板画画文中的景色团请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读、有感情地朗读课文3团小组合作分角色朗读课文团指名一小组展示朗读成果团选择自己宠爱的角色朗读课文

五、指导写字、不要多笔画1丹字只有一点乌字中间没有点，加造就成了鸟字丝字上边的两绞丝没有点、不要少笔画2忽字下面的三点，不能少、结构3显字上小下大、上短下长忽、丝二字上长下短杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上、生练写生字4其次课时

一、嬉戏引路，复习巩固生字

二、有感情地朗读课文、分角色朗读课文

1、你宠爱文中的个小挚友吗为什么？23

三、实践活动、你有更好的画法吗？1学生畅所欲言、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文

2、全班展示作品3

四、写字指导眨左边是目字旁，不能少一横涛字左边三点，右下还有一点杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长写字教学让学生自己发觉规律这篇文章贴近学生的生活，语言简洁质朴，学生很宠爱特殊是你是怎样画风的学生思维特别活跃有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等，孩子的想象实力不亚于文中的小挚友同时让学生依据自己的画写几句话,积累语言，更是培育学生写话的爱好，把这样一幅作品（保藏）于成长记录册，无疑是给孩子留下了珍贵的成长踪迹!写字教学放手让学生发觉规律，老师适当点拨，从反馈的作业来看，转字的专的竖折撇有不少学生写成两笔小学语文教案设计篇篇107〔解题）这是孟浩然写的五言绝句宿〃，住宿建德江〃，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水“宿建德江〃，指在建德江停船宿夜这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对家乡的思念〔结构分析）前两句写日暮时分，停船靠岸这是叙事，为下文写景抒情作了准备后两句写日暮之景和入夜之景这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中〔语意理解）“移舟泊烟渚，日暮客愁新〃移舟〃，划动船只〃泊〃，停岸，使船靠岸，有停船宿夜的含意“烟渚〃，烟雾迷漫的水中小块陆地一日暮〃，旅途又增加了新的愁思第一句写行船停靠在江中烟雾迷漫的小洲岛这一句不仅点了《宿建德江》这一诗题，而且为后面写景抒情作了准备其次句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪其次句的“日暮〃很关键，因为“日暮〃，船才需“移〃而停宿，江面才会水烟蒙蒙，客〃才会生出新愁“野旷天低树，江清月近人〃野旷〃，空旷的原野“天低树〃，远处的天比近处的树还低〃江清〃，澄清的江水〃近人〃，与前一个词相联，写江水清，月儿明，似乎与舟中之人更接近，使人备感亲切这两句，写诗人怀着愁心,在广袤而安静的自然中，经求索而发觉孤月竟与诗人那么亲近，于是,孤独的愁心得到安慰〔写作特点）.情景相生，思与境谐1本诗除第句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景他擅长将情思寄于山水之中此1刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头在这如画的景色中让人体会到诗人内心的不安静.恬淡孤独，淡中有味2全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见他人；写日暮、旷野、江水、明月，构成淡雅的情境，似乎远离世俗尘嚣但细体会,（）指名读5学习其次自然段2（.）自己出声读第段，边读边标出有几句话

（1）同桌互查标句子2是否正确，互查后（说说）每句话讲的是什么

（2）指名说说句子的意思3板书穿衣，不冷（）老师范读，你听出了什么？4老师范读时，突出温煦的衣裳〃（）学生练习读，同桌互读

（5）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够

（6）引发学生想象假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？7（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的爱护）（）出示填空练习，为背诵打好基础8（）天到了，（）给小树穿上（）小树（）了口头练习填空后，试着背一背学习第三自然段3（.）自读这段，边读边标出有几句话

（1）请两名学生读这段，读后老师提问小树是怎样回报爷爷的？〃2板书撑伞，不热（）老师提问夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，3却隐有奔腾的思绪对求仕希望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对家乡的思念、对人生坎坷的怅惆……小学语文教案设计篇篇

108、引导学生理解课文内容，了解大猫的怪异和小猫的调皮，培育学生酷1爱小动物的感情和视察小动物的爱好、引导学生学习抓住事物特点，细致视察和真实具体地记叙事物的方法

2、指导学有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落3了解大猫的怪异和小猫的可爱;学习细心视察，真实具体的表达方法、多媒体课件

1、布置学生课前细致视察动物2

一、复习导入上节课，我们已经初步学习了《猫》这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象？

二、深化沟通研讨，品读感悟你是从哪些地方感受到猫的怪异和可爱的呢请用你宠爱的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子并和同桌沟通一下自己的看法、学习大猫性格怪异部分1团引导学生抓重点语句体会猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又威猛;以及它兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出的怪异性格团学生畅所欲言团老师特别佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文作为嘉奖，下面我们一起去看看那怪异的猫吧！团看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们确定更宠爱猫了!那你准备怎样把这种宠爱之情表露出来呢？读给你的同桌听一听吧！回你们读得真投入，真是声情并茂!情愿把你宠爱的段落读给大家听一听吗？指名读，师刚好表扬回同学们书读得这么好，信任确定能把这个句子补充完整（课后题投影）齐读一遍师问是怎样把猫的特点写具体的？回其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上怪异呀，尽职呀可是为什么却要这么说呢？（宠爱猫，所以把猫人格化）、学习小猫的可爱部分2团始终都在说猫的怪异，可是说的人呢，心里是宠爱猫的，读文章的人呢，也不由地宠爱上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的怪异可爱吧（课件，配音，解说瞧，大猫是那么招人宠爱，小猫也更让人觉得顽皮可爱）团小猫就像小孩子，天真活泼，调皮顽皮，生气勃勃在的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢请自由读课文，找出有关的句子团老舍先生真不愧是语言大师，能把怪异的大猫和调皮的小猫写得如此栩栩如生，人见人爱这除了平常对生活的细致视察，还须要有丰富、生动的语言功底我们来看这两个句子，（课后题投影）感受一下，它们表达的情感一样吗？师引导学生体会总结把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出的宠爱之情，原来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可却给这脚印赋于了美的形象一小梅花，可见对小猫的宠爱程度有多深团课文中还有很多类似的句子，你能找出来吗请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并探讨（学生找到猫叫的句子时，相机让学生仿照猫叫，假如学生找不到，老师说出来）

三、指导练笔、无论是夸赞猫的醇厚尽职，温顺可亲，还是数落猫的贪玩胆小，调皮1调皮，整篇文章，字里行间，到处都透露着对猫的宠爱就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道我们在写作的时候，不仅要学习细致视察，紧抓事物特点来写,也要学习这种富有感染力的语言、现在就给大家一个展示自己才华的机会假如让你写一种自己宠爱的2小动物，你准备写它的哪些方面？、小结3听了大家的发言，不得不承认，同学们真是思维灵敏,词汇丰富其实写作并不难，只要你酷爱生活，就能随时发觉万物的漂亮与可爱我信任，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的！小学语文教案设计篇篇109教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、培育想象实力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感受和话3语，写一段话具体描述、引导学生领悟保持生态平衡、爱护地球的意义4教学时间二课时第一课时一»导人新课、揭示课题1板书葬礼讲解并描述一般指人死亡后所实行的一种殡葬仪式、叫葬礼〃用彩笔在“葬礼〃前加“特殊的〃sho问看到这一题目，大家会提出哪些问题？⑴为谁实行葬礼为什么要为它实行葬礼为什么说这是特殊不同于一般的葬礼？

23、老师指定这些问题问得有道理我们探讨课文之后就能弄明白2

二、初读指导、自学课文1画出文中含生字的词语，依据所注拼音读准字音1查字典、问典弄清下列词语的意思2枯竭水源干枯垂危病很重将要死去不辞而别辞告辞奄奄一息奄奄，呼吸微弱的样子一息，一口气只剩下口气，形容接近死亡课文中指瀑布即将完全消逝，下旬十天为一句每月日到月21底的日子联系上下文，理解下列词晤的意思3水帘、预料、傲慢、唤起指导书写下列几个字垂、竭、葬

4、各自渎课文，思索假如按“实行葬礼一一瀑布今昔一一决心爱护〃2分段［一二三］12-56-8

三、精读训练、默读第一段1思索这一次葬礼特殊〃在哪里［地点特殊在……河上；主持人特殊巴西（南美洲最大的国家）总统；对象特殊特殊垂危枯竭一条瀑布］、指名朗读其次段2（广这究竟是怎么回事呢〃’这〃指什么？（第自然段中总统为瀑布实行葬1礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第自1然段）（）读“但这宏伟的景观，竟然不辞而别〃3—52

①〃竟然〃是什么意思（有点出乎意料广不辞而别〃呢（课文中指瀑布的消逝）

②这宏伟的景观〃指什么（默渎第自然段，指名描述，用上:3“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽〃）

③为什么会不辞而别（两个缘由用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失）（广见到这样的情景〃指的是怎样的情景（渐渐枯竭，无奈地低下了3头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡）（）小结要点:4

①学习课文上下连接、呼应的写法

②世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消逝小学语文教案设计篇篇1010教学目标、读通课文，学习本课生字新词

1、正确、流畅地朗读课文

2、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家缘由3教具准备生字词卡片、达乐文的有关资料教学课时课时2第一课时教学过程

一、揭题质疑，导入新课、老师开宗明义，揭示课题1今日我们学习第课-―-孩子考科学家111板书课题，齐读，相识生字

2、引导学生对课题质疑看了这个题，你想知道什么，或者说你有什么2问题要问的？学生自由质疑1老师梳理问题，加以板书

2、老师小结导入读文我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家3细致地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题

二、初读识字，读通课文、老师示范读课文，学生边听边相识文中的生字新词

1、引导感受知故事中的人物

2、学生自由读文

3、分段指名读课文

4、评议，纠错正音

5、结合评议，相识各自然段中的生字词

6、回到文中，同桌一起正确、流畅地朗读课文7

三、整体感知，理清文章脉络、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

1、老师给提示，引导学生将课文分成三个部分

2、学生独立给课文分段

3、分明名反馈，评议4

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的缘由、质疑孩子为什么要考科学家呢？

1、学生默读课文第一部分

2、指名反馈，沟通、评议，相识兄弟俩与达乐文3（）小兄弟俩很宠爱捉虫子玩

（1）爸爸讲闻名科学家达乐文的故事

（2）兄弟俩对达乐文很感爱好，想见达乐文，于是想考考达乐文工团3是否真像爸爸说的那样有学问

五、总结课堂，鼓舞阅读与查找资料、老师总结酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个闻名的科学家，懂得很1多有关虫子的学问，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文、学生齐读课文第自然段21~

4、鼓舞阅读与查找资料兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达3尔文究竟是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后接着去读课文，查资料

六、结束课堂，布置作业、书写本课生字

1、查找资料，了解达尔文2其次课时教学过程

一、复习导入、听写本课生字组成的新词

1、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

2、学生自由发言，回忆兄弟俩究竟是怎么考达尔文的呢？今日，我们接3着学习课文

二、学习课文其次部分，了解兄弟俩考前的准备工作、学生默读课文其次部分

1、老师导言听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？

2、指名反馈

3、学生装有感情地朗读第、自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、456兴奋的语气、引导学生联系上下文想一想弟弟在哥哥耳边说了几句静静话，他会5说些什么？、质疑兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

6、学生练习有感情地朗读课文第自然段77

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果、老师导言？过了几天达尔文爷爷缠来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？

1、指名分角色朗读课文第自然段28~

17、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会

3、老师质疑达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？

4、学生装再次有感情地分角色读课文第自然段58~

17、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬重了？6

四、总结课堂，布置作业、老师总结这对调皮而聪慧的小兄弟一心想用一个拼凑而来的，，怪1虫”来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加敬重了、结束课堂，布置作业2把文中的故事讲给爸爸、妈妈听1收集一些昆虫的学问与同学们相互沟通2小学语文教案设计篇10爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨（）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读4（）学生练习读5（）同桌互读，相互订正

（6）指名读，读后评议

（7）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导8学生相识到树木对人类的作用，人们离不开树木）（）出示填空

（9）到了，小树给爷爷（）爷爷（）o

①口头填空

②试着背诵朗读全文

4.背诵全文

5.（）看着填空练习背诵1我家（）小树（）天到了，（）给小树穿上（）小树不冷了（）到了，小树给爷爷（）爷爷（）了（）老师出示图画，让学生看图练习背诵2（）试着独立背诵3（）同桌互背，相互订正

（4）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花5小学语文教案设计篇篇102教学目标学会个生字，相识种笔画和个偏旁

1.711会认个字

2.7正确地朗读课文背诵课文

3.教学重点学会个生字，相识种笔画“斜钩〃和个偏旁月〃字旁

1.711正确、流畅地朗读课文背诵课文

2.教学难点“我〃的书写L了解的特点

2.教学过程

一、复习抽读学过字的卡片在月有伞

二、谈话导入老师出示（谜语）让学生猜

1.在什么状况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？

2.今日我们就学习第课《影子》板书课题，看看书中的小挚友的有什么特点？4

二、指导学生看懂图意出示第一幅图

1.提问图上画的都有什么？他在干什么呢？出示其次幅图

2.提问这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？过渡语究竟有什么特点呢？我们一起读读课文内容

三、初读课文，读准字音学生借助汉语拼音自由小声读课文，留意把每个字的音读精确

1.学生再次读课文，要求在课文中画诞生字和会认的字，把生字和会认字

2.借助拼音多读几遍同桌同学轮番读课文，相互正音

3..抽读生字和会认字卡片4

四、朗读课文，了解的特点（自己读全文，标出有几个自然段？个）

1.2学习课文第一自然段2（.）结合第一幅图，读第一自然段1想想在小挚友的什么地方？这是为什么呢？板书前后（）在什么状况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行探讨2（）请学生回答（当太阳在小挚友前上方时，在小挚友的身后，）结3合学生回答引导学生看第一幅图（）那么什么状况下在前边呢？（当太阳在小挚友后上方时，在小挚友4的前边）可以让学生动笔画出小挚友、太阳、的位置（）请大家再读课文，说说课文中把比作什么

（5）指导朗读，读出欢快、活泼的语气6学生自由读，读出语气学生试背一背7学习其次自然段

3.照学习第一段的方法学习这段1提出问题在小挚友的什么地方？结合图说一说？在什么状况下在左，什么状况下在右？学生结合两个问题思索2四个同学一起探讨3请学生汇报学习状况板书左右4学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读其次自然段，读出欢快、活5泼的语气试着背诵其次段6朗读全文，说说有什么特点？

4.练习背诵全文

5.

①自由背

②同桌互背

③指名背诵

五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下

六、学习生字抽读生字卡片个、右、友、朋、左、后、我

1.把生字卡片贴在黑板上做猜字嬉戏，巩固字音

2.学习新笔画和新偏旁

3.识记字形4（.）自己自学

①读准字音

②记笔顺

③想想有什么好方法记住字形？

（1）读读生字卡片的词语，了解字意

2.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得一会儿请他在全班5讲一讲学生当小老师进行讲解讲得不准时，下面学生可以订正，也可做补充

6..指导书写7（）学生按页第题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田1692格中的位置（）细致视察生字的重点笔画位置，视察后在书上的田格中把每个生字2试着写一遍（）重点指导“我〃字3

①电脑出示带田格的我〃字，让全班学生一起视察学生边视察边说位置，老师边板书老师强调其次笔在左半格横中线上起笔，略微向上斜一点第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇〃高，收笔比左边竖钩的“钩〃的钩〃低一些第六笔〃撇〃在上边横收笔处起先写，撇到竖中线位置,最终一笔比“撇〃高,比“斜钩〃起笔低

②学生练习仿写老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法

③在实物投影上展示评议写其它几个字4

①让学生说说重点笔画的位置，〃个〃字第一笔“撇〃在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而其次笔捺脚在横中线上，最终一笔竖写在竖中线上“右、友、左〃这三个字比较视察右〃的第一笔横长，而友和左〃字的第一笔“横〃跟右〃字的横〃比稍短一些朋〃字，留意两个“月〃字大小差不多，里边的其次个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀整后〃字留意中间的横〃略微长一点，下边的口〃字与“横〃同宽，〃横折〃的横写在横中线上

②学生在书上田格中把这个字写一遍6

③展示评改

七、巩固练习在生字本上写生字作业，每字遍

1.3练习背诵全文

2.课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁

3.小学语文教案设计篇篇103教学目标相识个生字和个认读字

1.69正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文

2.。