小学语文作文的教学反思

小学语文作文的教学反思小学语文作文的教学反思培育学生自主学习实力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必需思索的现实问题我依据名师的阅历和专家报告的思想去年在初一尝试了预习一一质疑一一探讨一一反馈〃的四环节小组学习方法，也初步培育了学生的质疑、发觉问题的实力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的爱好了我们语文学科的博杂更确定了爱好、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题一一如何克服以往的〃老师命题，提出要求,学生思索成文，批改收交〃学生被动接受的局面，有时毫无爱好可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差，这种被动消极的作文课我思索了好久确定尝试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在班进行了试12验，现位全部动起来，全身心乐观投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了篇美文，不论从听觉、6视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的乐观性，大大提高，小组之间的凝合力、向心力增加由于刚刚起先，终归有它的极多不完善的地方,比如时间的安排，各小组时间的不均衡，小组之间成员实力水平的差异等等，确定了我今后将会更加努力去探究、完善经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文详细从以下几个方面入手

一、老师和学生的关系是同等的在赏识教化中，老师和学生的关系是同等的，老师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者师生只有建立民主同等的关系,学生才有了平安感，才能充溢信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑这样，就为学生的乐观主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挚，殷切地希望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在

二、信任每个学生都能胜利罗森塔尔效应试验，说老师给学生自信，学生就会有高成就老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气陶行知先生也这样忠告我们〃你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”作为老师,应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解对于学生五花八门的答案，老师要充分确定即使学生回答的无趣，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌〃一棒子〃打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的让学生进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量

四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教化的制约下，学生在作文中的特性和制造性已消逝殆尽作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色调在这种状况下，老师鼓舞学生写随笔，视察日记，读后感，观后感记此类作文往往有学生真实情感的流露，显明特性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作常常涌现,时间久了，学生就能发觉自己的写作特性老师可以允许学生有不同层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞如好的句子，运用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信作文评语以鼓舞为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了以赏识的方式变更学生作文中的一些缺点,效果明显，并能很快提高写作水平这是我最近教学过程中的一点点思索，供大家参考、指引。