小学语文教案范文合集10篇

小学语文教案范文合集篇10小学语文教案篇1

一、复习生字、词语全家奇异却是精彩球赛关掉换球员写字音乐完全

二、朗读课文，感悟课文内容

1.课文围绕“奇异〃一词绽开，文章奇异在那里？学生读第2〜5小节，找找奇异藏在哪里（学生自读课文，找一找，划一划）

2.学生分组探讨，奇异在哪里？

3.学生汇报沟通，老师点拨引导⑴身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）⑵奶奶放弃了自己宠爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢乐（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意假如学生读不出这种感情，老师范读指导）⑶关掉球赛，看音乐舞蹈（引导学生说说为什么会这样呢）学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间相互关爱之情软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难多音字，扩词

（1）难受、困难⑵遇难

四、认读二类生字逛逛街、逛市场、逛游瞬翘舌音，瞬间、一瞬餐平舍音，午餐、早餐、晚餐愁翘舌音，愁眉苦脸、忧愁咕咕咕叫、咕咚留留恋、留下、留级昏昏睡、昏迷、昏君绵软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字

六、作业有感情地朗读课文其次课时

一、字卡导入

1、今日，老师给大家带来两个挚友，相识他们吗（出示图片蜻蜓、蚂蚁）板书课题，齐读课题

2、（出示字卡）上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家请同学们开火车读词语看谁读得最精确

二、以读促情，读中感悟

（一）读第一自然段

1、看来大家复习的很好出示第一幅图，请同学们细致视察,什么季节（夏天），你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗（悠然、快乐等）课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读

2、你知道了什么？（蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着）你能说出几个类似“逛来逛去〃的词语（飞来飞去、跑来跑去……）

3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，（快）怎么读语速快一些，再读一遍

（二）学习其次自然段过渡转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢让我们一起走进其次自然段

1、自己读这一段，找一找这段共有几句话？

2、冬天是什么样子的（荒芜、寒冷）什么是荒芜人烟少，比较冷清（出示其次幅图）人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹

3、此时蜻蜓的心情怎样（哀痛、难受、苦痛）表情如何愁眉苦脸

4、你在什么时候愁眉苦脸（举例说明）那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢（阳光一一唱歌会有什么乐趣!）再读第四句话

5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕表现一下，再读最终一句，它是跟别人说话吗低声地自言自语，它嘀咕些什么（自己想象说）

6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话过渡正值它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了？（蚂蚁）

（三）自己默读3—7自然段回答两个问题⑴、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的

（2）、他们之间发生了什么事情？

1、他是怎样来到蚂蚁面前的（爬）平常大家望见蜻蜓都是飞的那么文中用“爬〃字，说明白什么？（蜻蜓境况很困难，特别可怜）读的时候应当是什么语气（请求、请求）再读一遍

2、蚂蚁是怎样回答的挚友---------------道理吗〃

（1）、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理夏天劳动，冬天才能安乐当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么？（劳动），冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢（安乐）

（2）、你能用因为……所以〃的句型连起来说一说吗？因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐小蚂蚁在夏天都干什么（劳动贮存粮食，打算东西）这就是付出劳动冬天才能怎样（享受快乐，华蜜生活）这就是他所得到的回报比较蜻蜓和蚂蚁，告知我们一个什么道理没有付出，就没有回报

（3）、作为我们学生，在学习上、生活中我们应当怎样做？（四卜蜻蜓知道这个道理吗知道从哪里可以体现出来？

1、“哪有时间劳动呀〃读出懊悔之意

2、最终一段“明年辛勤的劳动〃打算冬天的东西（五卜拓展延长想象一下，蜻蜓以后会怎么做？

三、总结同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理这个小故事告知我们没有付出，就没有回报，我们要从小酷爱劳动，用劳动制造我们华蜜的生活

四、作业板书设计蜻蜓和蚂蚁夏天逛来逛去劳动没有付出，就没有回报反问句冬天愁眉苦脸安乐小学语文教案篇3教学支配三课时第一课时教学目标

1、学会本课12个生字，给多音字”撒〃、”和〃据词定音，理解22个词语的意思

2、初读课文，给课文分段

3、感受春天的漂亮与笋芽儿自强独立的精神教学重点初读课文教学难点驾驭生字新词教学过程

一、提示课题，导入新课读题说说笋芽儿是什么？

二、范读课文思索这篇课文主要讲什么事

三、自读课文，学习生字词（读的时候留意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语

2、指导用形声字的方法记住生字词

3、多音字撒〃、”和〃的组词及成词规律

4、指名朗读课文

五、再读课文，给课文分段

1、默读课文，依据笋芽儿成长的过程给课文分成三段

2、探讨分段，说说段意

六、作业

1、抄写生字词

2、作业本第

1、

2、3题

3、朗读全文其次课时教学目标

1、能依据提出的问题，复述课文

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从胆怯到坚决的感情变更能背诵最终一个自然段

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育学生自强独立的精神小学语文教案篇

41、会认坝、汉〃等10个生字，会写“晨、汉〃等13个生字正确读写“早晨、明丽、装扮〃等词语

2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化

3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情体会描写窗外的安静和小动物凑喧闹的句子的表达效果2课时第一课时

1、会认“坝、汉〃等10个生字，会写“晨、汉〃等13个生字正确读写“早晨、明丽、装扮〃等词语

2、正确、流畅地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活课件

一、歌曲引入，介绍资料

1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家五十六种语言，汇成一句话一一爱我中华，爱我中华，爱我中华〃

2、引导沟通我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗请小挚友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况

3、学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的状况

4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习今日，老师就带你们到其中一所去看一看（课件出示2）板书课题

1、大青树下的小学

5、请大家读题谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一■遍

二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去相识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力

1、请你自己试着读课文

（1）给课文标出自然段

（2）勾画出不相识的字，依据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍

2、学生试读

3、指名分自然段朗读老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固学生感到生疏的词语也出示让学生认读

4、

（1）（课件出示

3、4）本课生字组成的词语（第一组含有会写字，其次组含有会认字）早晨绒球花汉族明丽服装装扮朗读安静停在粗大影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白认读形式敏捷多样师生参与评价，重点强调生字粗、族〃为平舌音，晨、装、绒、摔〃为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮〃，后鼻音“静、停、扬、凤〃等你认为哪些词语易读错或难读，再反复读学生练读

（2）有关民族的词语（课件出示5）傣族阿昌族汉族留意读准“颇、傣、昌、昂〃的字音

5、词语我理解温馨提示（课件出示6）理解词语的方法

1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手

2、有的词语应当理解在文中指什么？

3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

（1）小组沟通自己理解的词语

（2）猜猜我是谁依据意思说出对应词语（课件出示7）

①指旌旗随风摇摆的样子（）

②形容色调华丽（）

③山间平整的场地（）

④边防，边疆（）

⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动（）

6、生字我会写（课件出示8生字田字格课件）晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

（1）识记字形你有什么好方法记住这些字？形声字构字规律识记装、晨〃衣、日〃是形旁，表义；〃壮、辰〃是声旁，表音加一加“？+又=汉〃叶+分=扮〃t+卖=读〃“米+且二粗〃〃青+争=静〃“丰+色=艳〃换一换“报〃把〃换成月〃就是服〃

（2）说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？（课件出示9）写好生字四步走

1、说一说

2、看一看

3、写一写

4、对一对说一说整体结构上要留意什么上下结构，晨、装〃上窄下宽“汉、扮、读、停〃一一左右结构，应写得左窄右宽艳、服、静、粗〃一一左右结构，应写得左右等宽看一看关键笔画的写法巧记字形“丰〃“色〃艳写一写老师范写，重点指导“晨、装〃，学生练写晨〃和〃装〃二字均为上下结构，但要留意整个字不要写得过长,其中“晨〃字要留意“日〃和“日〃的区分，“装〃字的壮〃要写得扁一些,按正确笔顺规范书写对一对再和课本对比一遍，写不好看的地方，下一遍刚好改正

（1）学生练写，老师巡察指导

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴师小结汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，驾驭了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写

7、再次巩固字词把表示“傣族、阿昌族〃的图片和相应的词语连线（课件出示10）

8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字

三、再读课文，理清依次4互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好示课文第五小节每个人心里都装着一个隐私，这个隐私是什么对他人的关爱

三、有感情地朗读课文，感悟课文读课文的

二、

三、四小节，完成练习因为爸爸爱奶奶，想让奶奶......所以......因为奶奶爱我们，想让我们……所以……因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……

四、感悟诗歌，课外延长配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美

五、指导写字

六、自问自答带着问题视察课本中的插图，看了图，你看到了什么〃既熬炼了学生的视察实力又训练了学生的口语表达实力这节课我把重点放在了识字上，实行敏捷的方法引导学生识记生字从文中来又到文中去，从课内到课外先让学生自主沟通识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最终自己进行组词在学生驾驭了确定的识字方法基础上，让学生自己沟通自己是如何记住生字的学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等这个字，你从哪里学到的〃体现了识字与生活的亲密关系，激发学生从生活中识字的意识在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决

1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，探讨读了这一段知道了些什么？

2、学习反馈（课件出示11）（填空）课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们可爱的小学）

四、自主品读，自我感悟是啊，这就是大青树下的小学“大青树下的小学〃是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文其次课时

1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化

2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义课件

一、谈话引入，引起思索同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友现在就请同学们接着品读课文，思索〃大青树下的小学〃是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读

二、自主学习，深化探究

（一）品悟大青树下的小学的漂亮

1、刚才同学们再次品读了课文，那么，〃大青树下的小学〃是一所怎样的小学呢？哪个小挚友最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉告知大家？

2、你从什么地方看出“大青树下的小学〃是一所漂亮的小学？（学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂）预设L

（1）生我是从这里看出的（课件出示14）“那明丽的服装,把学校装扮得绚丽多彩〃各种各样的服装明丽夺目，使学校更加漂亮（板书服装明丽绚丽多彩）

（2）你知道句子里哪个词干脆说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽〃的近义词就是一一漂亮

（3）让我们一起读出它的美（假如此时学生不能精确地说出‘大青树下的小学〃是一所漂亮的小学，老师可这样处理老师来读一句话那明丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩〃你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词干脆说明白它的漂亮？（绚丽多彩）“绚丽〃的近义词就是----------------漂亮让我们一起读出它的美

3、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？预设2

（1）生:我从这里看出“大青树下的小学〃很漂亮（课件出示16）古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆……〃

（2）这句话在课文的最终一自然段其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校内里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆

（5）同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对漂亮的大青树下的小学的憧憬，再读这句话（板书设计校内美）

（6）老师对学生的朗读进行评价

4、还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？预设3

（1）生我从这里看出“大青树下的小学〃很漂亮“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生……〃（课件出示17）

（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮？（学生阐述）

（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美我们把它的美读出来吧！（板书山花烂漫）

5、小结,过渡的确，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各种各样的明丽的服装构成了一幅绝妙的美景图

（二）品悟大青树下的小学的团结

1、课文仅仅写了大青树下的小学的漂亮吗？你认为“大青树下的小学〃还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的漂亮〃类似）预设1

（1）生我认为“大青树下的小学〃还是一所团结的学校我是从这里看出的〃早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友〃（课件出示18）（板书多民族）

（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读

（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学〃还是一所团结的学校？

（4）生因为这句话说明各个民族的孩子，虽然〃大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友所以说这是一所团结的学校

（5）讲得好谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2、还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预设2

（1）生我还从这里看出“大青树下的小学〃很团结“上课了,不同民族的小学生，在同一间教室里学习大家一起朗读课文，那声音真好听！’‘（课件出示19）

（2）找到这句话了吗？我们一起来读读

（3）听老师怎么读（师范读）

（4）说说“不同民族〃“同一间教室〃“一起〃这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱,不分彼此）

（5）你们可不行以像老师一样再读这句话？

3、小结，过渡是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此,是名副其实的一家人这是一所多么团结的小学啊其实，小为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色呢？请同学们接着读课文，你确定会有所发觉！

（三）品悟大青树下的小学的快乐预设1

（1）生我认为“大青树下的小学〃还是一所快乐的学校我是从这里看出的“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹〃（课件出示20）（板书唱歌、跳舞）

（2）你真是个会读书的孩子我们一起来读读

（3）大青树下有多喧闹？请同学们用下列句式来说说（课件出示21）大青树下多喧闹啊！有（），有（），还有（）他们的欢乐声把（）都吸引过来啦

（4）谁能把孩子们的快乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读

（四）品悟大青树下的小学的祥和

1、这是一所多么快乐的学校啊！还有谁有新的发觉？预设1

（1）生我认为“大青树下的小学〃还是一所祥和的学校我是从这里看出的“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外特别安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文最好玩的是，跑来了两只猴子这些山林里的挚友,是那样新奇地听着〃（课件出示22）（板书安静学习）

（2）好,我们一起读这段话

（3）你们认为大青树下的小学的小挚友是如何上课的？

（4）他们是怎样读课文的？

（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么细致，课文读得这么好听，你会怎么做，怎么想？

（6）为什么不干脆写孩子们学习细致，而要写“窗外特别安静,树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文〃？（侧面烘托孩子细致学习一一意思讲到就行）

（7）是啊，大青树下的小学的学生学习细致、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞叹不已呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话

三、总结课文，指导朗读

1、（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学〃中的这〃指的是什么？能不能把它带进句子中去？

2、师生沟通，老师小结（课件出示24）“漂亮的学校、团结的学校、快乐的学校、祥和的学校〃就是我们可爱的小学，一所边疆的小学

3、同学们，你宠爱这样一所“漂亮的、团结的、快乐的、祥和的大青树下的小学〃吗？你情愿赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话!

4、假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（骄傲、傲慢）

5、请骄傲地读这句话！

6、请傲慢地读这句话！

7、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的〃读重音）为什么？（为有这样的大青树下的小学而骄傲，为自己是大青树下的小学的一员而傲慢）

8、请同学们带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地把课题再读一遍资料不错吧，请微信搜公众号关注好老师好童学教学团队

四、联系实际，课外延长

1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐？（民族之间团结互助，是一家人）

2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家〃我们五十六个民族手牵手，心连心，恒久是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！

3、让我们一起再听《爱我中华》小学语文教案篇5L有感情地朗读课文；背诵课文

2.能找出“白鹭是一首精致的诗〃的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精致的诗〃，体会宠爱白鹭的情感

3.有感情地朗读第6-8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅美丽的图画，能给每幅图画起一个名字在朗读中还原画面，初步了解借助详细事物抒发情感的方法一课时精读课板块一链接旧知，导入新课

1.板书课题

2.看到课题，你想到了哪些诗句两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鹭》的诗雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风白鹭是很美的，美得就像一首诗在郭沫若看来白鹭也是一首诗,一首怎样的诗呢？今日我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课板块二整体感知，初识”精致的诗〃

1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄

（1）听写

（2）屏幕出示核对纠错

（3）理解望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）清澄（清澈清澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也须要借助工具书来验证）

2.接读课文，思索文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的板块三想象画面，具化“精致的诗〃

1.请同学们自读课文的1-5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精致的诗画出有关语句并作批注沟通

（1）那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑（第五自然段）

①追问精致在哪？既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍也体现了学习课文的层次性由于我对低班级教学的重点一识记生字的教学，还驾驭不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深一班级语文下册看电视教案

一、谈话导入，引出主课题师同学们晚上在家宠爱做什么事？生1:我晚上在家宠爱做作业生2我正在养蚕，要去找寻桑叶生3我一般在家看电视师宠爱看电视的同学请举手师哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今日这节课我们就围绕“看电视〃这个话题一起来沟通［电视是不少学生最干脆，影响最大的消遣工具，要把“看电视〃这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛在综合实践活动实施的全过程中，老师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机以贴近学生生活实际的问题情境”晚上在家宠爱做什么事〃导入，既折射出学生平常的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围］

二、多向互动，衍生子课题（预设洁白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚）这精致的仅仅是这四处吗？（色素的协作，身材的大小一切都很相宜）

②同学们，那么精致到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？预设白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的从〃一分〃一忽〃中读出来的聚焦“一忽〃什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）试着读出你的理解

③看，一丝一毫的变更，都是缺憾现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处出示东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤（师）这样的白鹭，它身材的大小是相宜的（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短（师）这样精致如诗的白鹭，它的色素的协作是相宜的（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑（师）这样精致如诗的白鹭，它的全部、每一处都是相宜的（齐）我们一起读一一那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，

⑤这一自然段，呈现在我们眼前的简直就是一幅完备无缺的画面让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中（生看着画面背诵）

（2）课文的第

2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第

3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？（第

3、第4自然段并不是多余的，运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色协作、身材大小都很相宜）是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽视了它的美就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地观赏观赏它如诗如画的美吧！（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第

3、4自然段；

三、四小组读第5自然段）过渡白鹭的外形精致如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精致的诗，像画面一样的诗呢？

（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，完全的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小似乎是有心人为白鹭设计出的镜匣

①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精致的画面吗？那清水田当中确定倒映着一一（预设倒映着白鹤那漂亮的影子,远处的山被白云围围着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，特别漂亮）

②信任你也能为我们读出这样的精致，读一一齐读

③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成〃啄鱼〃捕鱼〃好不好？为什么？出示孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地满意地读一读这段话吧读一一

④现在你可以给这首诗起个名字了吧？小结刚才这样我们抓住“钓〃这样看似平凡的字眼，边读边想,读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来

3.请同学们默读课文的

7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？沟通1晴天的早晨每每望见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是平稳，而它却很悠然这上别的鸟很难表现的一种嗜好人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

①沟通看到的画面

②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？

③这又是一幅怎样的画面？2黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠那是清澄的形象化，而且具有了生命了

①生沟通看到的画面画面面前没有人的心是安静，没有人的心会烦躁，全部人都会感觉清澈透亮，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读一一

②你想给这样的画面起一个怎样的名字呢？

4.我们信任白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精致的诗,让我们配着音乐合作读读这几个自然段同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情所以一一白鹭是一首精致的诗白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗板块四领悟表达，拓展深化L同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读对比课文中的写法，你更宠爱哪一种？为什么？白鹭，简称鹭，也称鹭鹭体长60厘米左石星纺锤形鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦全身羽毛白色,背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽白鹭脸部袒露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑（若学生都宠爱第一种，可以这样来引领:假如要让你选择其中的一段，依据他去野外找寻我们没有见过的白鹭，那你如何选？）小结第1种写法说明详细，第2种说法饱含深情

2.假如你宠爱第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若宠爱其次种，可以读读《石榴》这是选做作业

3.必做作业是背诵《白鹭》板书设计

1.白鹭色调一一水田闲钓身材身材一一黄昏低飞（静）（动）一首精致的诗小学语文教案篇6教材简析本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和进展过程.通过详细实例说明白中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长.教学目标

1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及进展的过程.

2、学习的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培育民族感情

3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句.教学重点指导学生熟读课文教学难点理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位教学课时1课时

一、图片导入这是一些什么画（看大屏幕）哪位同学情愿来画画龙的图画（情愿的同学来）谁来说说含有龙的词语或者龙的传闻或者故事你情愿写到黑板上来吗？听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？今日我们就来学习课文中华第一龙（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？

二、以读促悟自主学习想想你如何解决同学提出的问题说说你读完课文懂得了什么

1、遇到读不来的字，你怎么做？（出示大屏幕）这些词语你全会读了吗你是怎么学会的？（教化学生养成查字典的习惯）

2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习.出示阅读提示⑴中华第一龙是什么样子的？2龙的形象是怎样产生的又是如何进展的？3龙形象的成因是什么？⑷是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感你还知道哪些与龙有关的资料？

3、学生自己读文，自主解决

4、小组沟通把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家协商，也可请教老师.

5、沟通汇报学习第1段比较别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有明丽的色调别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有明丽的色调理解图腾找出课文中的句子说说你的理解为什么把龙当为图腾？学习课文第34段请自读课文，想想你读懂了什么？出示大屏幕龙是怎么被想象制造出来的？找出课文中的句子读读整段话的表示因果关系的关联词语是什么？你能用因为诙团所以酿团〃改一改，使句子意思不变（同桌探讨）学习课文第5段找出中华民族与龙的深厚情感的句子学习课文第6段齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法

三、拓展延长升华情感过渡中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们都是龙的传人作为炎黄子孙、龙的传人，请你以〃龙〃为主题，设计作品可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联回加可以独自创作，也可同伴合作.小学语文教案篇7教学目标学问与技能激发学生爱好，培育学生的视察实力；通过互动沟通，增加学生口语交际实力过程与方法通过创设情境等形式激发学生的交际爱好，提高学生的口语交际实力情感、看法、价值观激发学生对秋天的宠爱，感受大自然的美，体验大自然的奇异,培育孩子们乐观乐观地生活训练重点将自己的快乐心情表达清晰，培育表达、倾听和与别人沟通的实力训练难点讲的时候，能把自己的快乐表达清晰，能使听的人受到感染教学打算

①多媒体课件

②书签奖品

③课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做打算教学过程

一、营造氛围，引入话题

1.老师边叙述边播放漂亮的秋景图有人说秋天是一首漂亮的诗,有人说秋天是一幅五彩的画，有人说秋天是一曲动人的歌，孩子们，秋天在你的印象中又是怎样的呢？

2.生自由说

3.师你们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它带给人美的享受，丰收的喜悦和无尽的快乐在这奇妙的金秋季节，让我们一起来讲解并描述秋天的快乐吧（板书交际话题秋天的快乐）设计意图教学伊始，凭借漂亮的秋景图，勾起学生的奇妙回忆，沟通印象中的秋天，把学生带入详细的交际情境

二、拓展思路，绽开话题

1.师在这个漂亮的季节里，看着你们这兴奋劲儿，我知道大家确定有很多快乐要一起来共享此时，你最想做的是什么快乐？

2.指名说

3.师秋姑娘也被大家感染了，她特别想与你们交挚友，与你们一起共享秋天的快乐，她决心从你们之中选择四个“快乐天使〃，并且会送上一份奇妙的礼物，你们想成为快乐天使吗？秋姑娘说别急，别急，评比快乐小天使〃还有一个标准，看谁能与秋姑娘心有灵犀一点通，说说我们在讲解并描述时应留意什么？（引出口语交际的要求）

4.依据学生回答，适时板书口语交际的要求设计意图以〃秋姑娘〃想要选择“快乐天使〃的形式，使学生进入情景，沟通自己的快乐，老师再以〃秋姑娘〃选择“快乐天使〃的标准来引导学生明白讲解并描述沟通的要求，使学生学会细致倾听并就不明白的问题有礼貌的发问，为学生下一步互动沟通作了铺垫

三、多向互动，共享快乐

1.组内互动沟通，老师巡察指导

2.班内沟通:争当“快乐小天使〃小组举荐代表上台讲解并描述引导学生评议

3.评比“快乐小天使〃和“最佳倾听〃奖设计意图学生组内充分互动沟通，表述自己的快乐，互动中学会将事情讲解并描述清晰，学会细致倾听；班内沟通，将沟通推向了高潮，使学生互动沟通，乐意与别人共享自己的快乐，并感受到别人

1.师同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？生1:我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看生2我最近宠爱看的是《白蛇传》师听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还宠爱看那些电视节目？生3我最宠爱看少儿频道的《天眼》生4我知道，它每一集都告知我们一个道理师大家宠爱的节目真丰富，那你问过高班级的同学最宠爱那些电视节目吗？课外我们再去调查清晰（板书）最宠爱的电视节目是……

2.师前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁情愿帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）师读得真好，老师感谢你，并把掌声一起送给你（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？生1看电视太奢侈时间了生2假如是谈情的节目，我们就不应当看，看了对自己反而不好生3经常看电视会影响我们的学习师同学们的感受真深刻，是呀，小因为沉迷于看电视，从而使成果始终下降，看来看电视和学习的关系真亲密！（板书）与学习有什么关系的快乐

四、谈话，拓展延长同学们，今日你们共享了自己秋天的快乐，感谢你们把快乐带给秋姑娘和我最终也让我们把快乐带回家吧，与家人一起共享快乐,并写在中，让我们做快乐的发觉者，让我们的生活更精彩！设计意图引导学生将沟通延长到课外，运用课堂上学到的交际方法于实际生活中，更有利于提高学生的口语交际实力，丰富学生的生活积淀，使训练得以拓展延长板书设计表达清晰细致倾听相互补充小学语文教案篇8教学目标

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第

四、五自然段

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于视察四周的事物的爱好教学重点感受金蝉脱壳的奇妙教学难点激发学生乐于视察四周的事物的爱好教学打算

1.课文内容的投影片

2.蝉的资料教学时间2课时第一课时教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解金蝉脱壳的起因教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点了解金蝉脱壳的过程教学过程

一、谈话导入

1.板书课题金蝉脱壳齐读课题

2.设问听说过“金蝉脱壳〃这个成语吗？说说你的理解

3.讲故事三十六计“金蝉脱壳〃

二、初读课文

1.听课文录音，思索课文中“金蝉脱壳〃主要讲什么？

2.生自读课文，画诞生字词，读准字音

①出示生字词

②指名逐自然段朗读

3.默读课文4一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我〃的新奇心，我〃决心揭开金蝉脱壳的隐私5次部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇妙动人6三部分

（7）写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯

三、学习课文第一部分

1.指名读第1-2自然段

2.出示这是多么奇妙的事啊！〃

3.哪件事“奇妙好玩〃？

4.出示夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装〃

①指名朗读

②说说你的理解

5.齐读第1-2自然段

四、布置作业

1.搜集蝉的资料

2.有感情地朗读课文其次课时

一、复习导入

1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》今日我们接着来学习

2.沟通蝉的资料

二、学习其次部分

1.默读第3-6自然段想想是按怎样的依次来写的？脱壳前玲脱壳中玲脱壳后

2.出示“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人〃？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受小组学习

3.全班沟通回〃突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了〃这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上〃相比较团按背玲头玲脚玲尾的依次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受抓住关键词语“抽搐〃、裂开〃、极淡的绿色〃、深绿色〃、“渐渐地活动、抖动〃、伸着〃、仰〃、扑〃、抓〃、抽〃等来体会回金蝉脱壳后又有哪些变更？最让你惊异的是什么？

三、学习第三部分

1.默读这一部分，想想“我再一次细致地看着蝉儿〃，看到了什么？

2.指导朗读

3.总结全文你看，对蝉的视察是多么的细致入微呀学习本文，对于我们写作有什么启发？

四、布置作业小练笔视察一种小动物，并写下来小学语文教案篇9教学要求

1.会认坝、汉〃等10个生字，会写晨、汉、球〃等13个生字正确读写“坪坝、穿戴、装扮〃等词语

2.能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情教学重难点读出对这所小学的宠爱之情课前打算

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料

2.老师打算具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时

一、导入

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗

2.老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的状况

二、揭示课题，范读课文

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？

2.板书课题大青树下的小学

3.老师配乐范读

三、试读课文，自学生字新词

1.这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍

2.学生试读

3.指名分自然段朗读老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到生疏的词语也提示一下

四、分组朗读，小组间竞赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习

2.各组练习后进行竞赛

五、巩固字、词，指导写词

1.指名读生字，新词

2.指导书写课后田字格中的字a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影〃并且在黑板上田字格中示范晨〃是上下结构，留意“辰〃要拖着“日〃，相互要结合紧凑“绒〃是左右结构，由丝〃和戎〃组成，右边的“戎〃共六笔，不要漏写服〃的月〃字旁要瘦一些装〃是上下结构，书写要紧凑“读〃是左右结构，右边是“卖〃，不是“买〃“影〃是左右结构，右边三撇，写得匀整b.学生写字

3.抄写词语表中列出的本课的词语其次课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况

2.导入通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习d.配乐朗读这一段

2.其次、三自然段a.〃当，当当！当，当当！〃大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b.学生各自读课文，然后沟通老师引导学生结合自己细致上课的状况想象补充，譬如大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫......c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么细致，课文朗读得这么好听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打搅反复朗读这几句话d.下课了，小挚友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述朗读有关句子

4.第四自然段a.这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话c.齐读这一自然段

三、感情朗读，竞赛背诵

1.课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下

2.把你宠爱的部分背下来，看谁先背出来

四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上

五、综合性学习你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通板书设计大青树下的小学穿戴不同语言不同共同学习共同嬉戏酷爱团结教学反思在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养小学语文教案篇10教学目标

1、通过朗读，品尝文中描写生动的词句，了解笔下的北京胡同;

2、学习用平实朴实的语言叙事抒情的方式教学重点朗读、品尝文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同教学难点理解描写家乡小巷的作用教学过程

一、导入老师展示北京胡同的照片

二、学生自由朗读课文，沟通朗读感受

三、精读课文，深化分析

1、请学生找出文中干脆描写北京胡同的语段

2、朗读干脆描写北京胡同的两个语段

3、学生结合文中的描写谈自己对北京胡同的感受（学生自由言，老师将学生发言中的关键词写在黑板上）

1、学生思索并探讨课文的题目是“北京的胡同〃，为什么要写

3.师难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？生1我在看电视时，妈妈就会说还不快去写作业，成天就知道看电视生2妈妈一望见我在看电视，就立刻关掉开关师你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？（板书）父母对看电视的看法

三、捕获问题，进行拓展师不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？生1看电视有哪些好处？生2看电视会近视吗？师这个问题提得很好，同学们认为呢？生我知道看电视会让人近视师请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？生一个小男孩一边吃饭一边看电视师这样做好不好？为什么？生1我觉得不好，这样很不卫生生2还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利师我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应当怎样做，才能了解到它的不自己家乡的小巷？

2、全班沟通，并找出文中能够表现写作意图的语句

3、朗读课文的第6自然段，感受的写作意图

四、作业

1、仿按例句“犹如在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情〃的格式，写两句话

2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点〃，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情〃写一段话，谈谈你对此的看法小学语文教案汇总8篇语文教案锦集5篇语文教案集合5篇小学语文教案范文集合五篇小学语文教案范文汇编9篇良影响呢？生我去课外书上查找生还可以询问大人，上网……师那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员〃（板书）对身体健康的影响……师接着看图，从图上你还看到什么？生1我看到了一个时钟，时针指向12点生2小男孩在看电视时把声音放得很响师中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？生这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠师这种行为是有些不文明，平常你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手生1我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声生2在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的师看来，同学们都留意到了看电视的一些文明礼仪（板书）有哪些文明礼仪？师同学们细致调查，看看谁是我们的文明小使者师谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听生1:人之初，性本善，哎哟哟，胃得安生2看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清爽有型，有飘影,更自信师同学们说的广告语又好玩又有意义，这样老师我也来露一手:创作一则看电视的广告语给同学听好吗？看电视、有选择、学问更广博，WatchTV有节制，生活丰富多彩〃（学生热情鼓掌）感谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语（板书）受欢迎的广告语［古人云“学起于思，思源于疑〃综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要留意对学生进行实力的培育，特殊是在主题生成过程中，培育学生提出问题，分析问题，解决问题的实力尤其重要中班级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思索问题局限于浅层面但通过沟通〃我宠爱的电视节目〃，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的看法，学生思索问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面然而在这一环节的教学时没有刚好发觉其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊〃，导致对看电视的“利〃指导不到位因而，老师要处理好预设与生成的关系，留意生成，爱护学生的探究欲望同时老师要有敏锐的捕获课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源］

四、制定支配

4.师导语、围绕看〃电视这个话题，我们聊了很多好玩的话题,（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）师你能选出自己最感爱好的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？

5.师接着，我们来开展“对号入座〃的嬉戏，请听清晰要求这是第一组、其次组......请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推在对号入座的过程中要留意做到快、静、齐〃，我们比一比那个小组的速度最快，听口令“

一、

二、三起先〃（学生快速入座）

6.师同学们的表现真不错，接着我们起先制定活动支配，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座小学语文教案篇2教学目标

1、相识本课的n个生字和1个新部首，会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望教学重点有感情地朗读课文感悟寓意知道不劳动就没有回报教学难点结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情教学打算字卡、图画和歌曲教学课时2课时第一课时教学过程:

一、导入:今日，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题看到课题，你知道了什么？你还想知道什么？

二、熟读课文

1、老师范读课文请同学们留意文中出现的生字，听准字音

2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字

3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字

4、自由练习读课文

5、男女分自然段读课文

三、识记一类生字

1、荒⑴荒芜地荒了⑵荒芜荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野

2、张左右结构，表姓氏，扩词姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂1松软烂泥、肉烂了2腐烂⑶破裂⑷头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌左右结构，学习欠字旁儿，扩词歌颂、歌星、歌舞

5、劳上中下结构，扩词劳动、辛苦、任劳任怨

6、脸1头的前部2某些物体的前部⑶情面⑷表情扩词脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软左右结构⑴与硬相对⑵柔软⑶懦弱⑷简单被感动扩词。