小学语文新课程标准解读

小学语文新课程标准解读《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”这里的“工具”是一种比方的说法“工具生”着眼于语文课程培育学生语文运用实力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应当争取的目标，也是完全可以实现的目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化的重要地位语文课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标依据“学问与实力”、“过程与方法”、“表感看法与价值观”三个维度来设计绽开这里体现了工具生和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培育和潜在实力与创新实力的开发语文素养重在“综合”，它以语文实力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的实力，而且也表现为有较强的综合运用实力——在生活中运用语文的实力，以及不断更新学问的实力，一句话，语文综合素养是适应生活须要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养

（二）正确把握语文教化的特点关于语文教化的特点，须要留意以下四个方面、语文课程具有丰富的人文内涵1将语文课程和自然科学类的课程进行比较，可以看到，语文课程中具有大量详细形象的、带有个人情感和主观色调的内容因此，语文教化特殊须要提倡师生之生同等对话，也特殊须要敬重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解、语文教化具有很强的实践性2语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整、语文学习重在感性把握3语文是母语教化课程，学生学习母语，因为有早已具备的语言心理机制为基础，具有对本国本民族文化背景熟识的有利条件，有丰富的学习资源，有大量的实践机会，因此，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律、汉语言文字的特点对语文教化具有重要的影响4汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间原来都存在肯定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教化具有不行忽视的影响因此，语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力

（三）主动提倡自主、合作、探究的学习方式“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式这种方式是指学生，在老师的启发和帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培育学生主动探究、团结协作、勇于创新精神要帮助学生形成新的学习方式，特殊要留意以下几点探讨学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个体差异和学习需求；激发学生的学习爱好、新奇心、求知欲和进取精神；培育学生的合作意识和团队精神；激励学生的依据自己的特点和需求自主学习，激励想像、质疑和创新；

（四）努力建设开放而有省略的语文课程语文课程植根于现实，面对世界、面对将来应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。