小学语文学科教案10篇

小学语文学科教案篇10作为一名优秀的（教化）工，可能须要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展我们该怎么去写教案呢下面是为大家整理的关于小学语文学科教案，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔！小学语文学科教案篇1教学目标

1.初读课文，学习并学会本课生字新词

2.品读（句子），从文中美丽的语句中感悟琴声的奇妙

3.有感情地朗读课文教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、老师板书课题，导琴声奇妙悦耳今日我们就来学习闻名（儿童）文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》

2、学生齐读题目，老师强调〃琴〃字书写

3、导入这是一位怎样的姑娘呢她弹出的琴声又是怎样的呢请学生带着这两个问题自由读课文

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，老师提出新要求驾驭生字新词，把课文读准、读通顺生字卡片、课文录音等教学课时2课时教学过程第一课时

一、创设情境，引言激趣

1、小挚友们，你们看到过或者参与过升国旗吗你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗请看录像或者由老师或学生叙述当时的情景

2、为了表达对家乡的酷爱，对祖国的酷爱，你看，我们山村小学的同学们也升起了国旗（引言导入，板书课题）

二、自主、合作学习课文

1、请学生给自己已经相识的字涂上自己喜爱的颜色，小组沟通，把自己相识的字告知伙伴（增加自信念）

2、请学生用0〃圈出自己还不相识的字，并去向自己的挚友求教

3、听老师范读儿歌的录音，正音

4、老师领读儿歌，学生跟读

5、学生试读

6、分小组读

7、同桌互读

8、抽学生读

9、自由读

10、齐读（只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音清晰、声音洪亮就可以了）

三、朗读背诵，探讨解疑你知道我国的的国旗、国歌和首都吗？（小组探讨后班级沟通）

四、探究学习，养成习惯升国旗时我们应当怎样做？其次教时

一、复习导入

1、朗读课文

2、背诵课文

二、学习生字

1、请学生用“〃画诞生字

2、学生自己试读

3、小组学习，把自己会读的告知伙伴，把自己不会读的向别人请教

4、师教读，正音留意三拼音”国〃、教〃和“校〃后鼻音“星〃、升〃

5、小老师教读

6、猜字

7、用生字卡片开火车

8、扩词扩句

三、自主积累词语

1、学生自己试读

2、小组学习，把自己会读的告知伙伴，把自己不会读的向别人请教

3、师教读，正音

4、用生字卡片开火车

5、扩句

四、指导书写

1、学习新笔画横折、竖弯的写法

2、书空练习

3、学习先里头，后封口〃的笔顺规则

4、探讨怎样才能记住？

五、总结升华小学语文学科教案篇6教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是的老师

3、相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质教学打算老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、（文章）教学过程、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们相识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家今日，我们再来相识一位极有特性的科学课老师一一怀特森先生他是心目中的老师（板书课题）

二、整体感知，初步理解〃默读课文，想一想

①课文讲了一件怎样的事？

②为什么说怀特森先生是他”的老师〃划出课文的中心句（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理不迷信书本、也不要不迷信权威）

三、读议结合，深刻理解“〃

1、用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？

2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、戈人议）

四、回来整体，加深对科学精神的相识

1、古今中外，擅长发觉问题并探讨问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二班级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四班级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等）

2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些相识？小学语文学科教案篇7学问与实力

1、引导学生了解一词多义的语言现象激发学生对祖国语言文字的酷爱

2、理解文章概括详细的表达手段体会概括叙述的句子情感看法与价值观激发学生对祖国语言文字的酷爱过程与方法读中体会，读中感悟教学课时三课时教学内容乐园教学重点了解一词多义，理解文章概括详细的表达手段教学过程第一课时

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

1、按组读词，读娴熟，将不懂的词语画下来，先和同桌探讨

2、检查朗读，说说每（组词）语的意思

3、以“走〃为例，引导学生了解词语的本义和引早义

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法师小结一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平常不断积累多义词在语境中的意义引申义是由本义引申出来的比方义是用比方的方法形成新的词义理解时要以本义为基础驾驭联系语境中推断详细含义的方法

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用

1、读，

2、分组探讨加点词语的作用

3、介绍概括详细式的表达手段

4、小结阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，（作文）时运用概括详细式的表达手段，就能全面，详细地表达自己的观点

三、读——读，t己——I己

1、学生正确流畅地读句子

2、探讨句子的意思

四、读一读

1、自主学习要有自己的见解指的是什么意思短文是通过什么例子详细说明的？

2、怎样阅读才有自己的见解？

3、合作沟通明白有独到见解的是思维深刻的表现小学语文学科教案篇8

一、教材分析《假如》是一首儿童诗，借助〃马良的神笔〃，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力

二、学生分析前苏联教化家苏霍姆林斯基说‘每一位儿童都是一名诗人〃我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系作为老师，应当乐观引导，让学生感受到学习语文的欢乐

三、学习目标分析

1.学问与实力目标会认“良〃等九个字，会认会写“寻〃等八个字，培育学生的识字写字实力

2.过程和方法目标通过自主、开小火车和嬉戏等识字方法，提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确,读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成

3.情感、看法、价值观目标有关爱他人、关爱环境、关爱生活的奇妙愿望，并憧憬和追求奇妙的事物

四、学习重点分析

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验

五、学习难点分析读悟结合，理解文意第一课时

一、作业导入，创设情境

1、前置性作业的北风的谷粒的地方的挚友的身体地成长地哭泣地等待地奔跑地嬉戏

2、、课件出示师小挚友们真棒!你们听过《神笔马良》的故事吗谁能把这个故事给大家讲一讲？学生讲解并描述故事，老师可以刚好补充或订正

3、提问引入马良用神笔做了些什么吗指生讲一讲

4、师是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢今日，我们学习23课《假如》板书课题

二、初读课文，整体感知，识字教学L请学生自由读课文，出示要求⑴画诞生字、词语；2想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

2.出示难记字的生字卡片，让学生通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来记字生字卡片健康、哭泣、缩着、寻食分别找到含有健康、哭泣、缩着、寻食〃的句子，练习朗读1让小树在冬天也能愉快地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息2鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣3我肯定给不幸的挚友西西画一条好腿，还他一个健康的身体

3、师配乐朗读课文

4、生自由朗读，要求⑴练习把课文读正确，读通顺；2想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

5、请四位同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要细致倾听想一想，假如这位小诗人有一支马良的神笔，会做些什么呢？

6、生生评价，完成练习假如这位小诗人有一支马良的神笔，，会画给画给，还会画给

07、全班沟通

三、读悟结合，体验情感

1、

1.学习第一节课件呈现图1一棵光秃秃的小树在寒风中独立1创设情境，品词悟读师为什么要给窗前的小树画太阳呢你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们仿佛听到了什么仿佛看到了什么你们能表演一下小树吗（全体起立，来表演一下小树吧）（再次开课件）!〃小树小树，现在你感觉怎样你想说些什么呢（太冷了）（全体学生亲身体验学生“缩着身子、轻轻叹息〃师带着这种感觉读这句话（小树在寒冷的冬天里，缩着身子、轻轻叹息（用逻辑引读的方式，让学生读出感情）师:小树小树，现在你最须要的是什么（阳光、暖和、帮助、关怀）师小女孩望见了小树，给小树画了什么？（红红的太阳）课件呈现太阳图整节诗师还可以说什么样的太阳（指名拓展）红红的太阳升起来了，照在小树身上，（学生做伸展的运动）小树小树，现在你感觉怎样想说什么现在是怎样的一棵小树相机板书师有了太阳，小树还会缩着身子，轻轻叹息吗（指导朗读不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）想一想，该怎么读好这个句子（指名齐读）（再出示让小树在冬天也能愉快地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子、轻轻叹息，再读）

（2）朗读整个小节师看到小树那么兴奋,小女孩的心情怎样，你们呢，让我们带着这种欢乐的心情读这节诗吧!

2.学习其次节

2、老师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点字音“滞〃〃〃是卷舌音;锲〃读qiO,不能读成券〃读qu5n,不能读作zzjuan/o

3、学生再读生字新词，读中巩固、积累

4、指名反馈文中反复用了什么词语干脆描写小姑娘弹出的琴声？（学生叮咚!叮咚!叮叮咚咚!）

5、指名用自己喜爱的音调和节凑读一读这一词语

6、师对于来说，这叮咚!叮咚!叮叮咚咚!〃的琴声是什么样的呢请同学们再读课文，

7、找出相关词语老师出示（）的琴声

8、集体反馈，老师填词，并指导学生读一读（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般、……）

9、老师小结是呀，多么奇妙的琴声啊!对来说它悠扬而熟识，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得劝慰、亲切、美丽、轻松

10、学生有感情地朗读课文，并思索围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事学生自主朗读课文，并小组探讨沟通、展示

三、想像画面，感悟琴声

1、老师同学们，原委是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬佩请同学们默读课文，到字里行间去找寻缘由，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的漂亮景色⑴学生默读勾画，老师巡察师读得真好，老师仿佛看到了一棵棵愉快成长的小树，接着小女孩又用神笔做了什么事课件出示小鸟等妈妈图并配上文字小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣

（1）你看，图上都有谁呢多可爱的小鸟啊!鸟妈妈为了不让小鸟饿肚子，一大早就到很远很远的地方去找寻食物了，想象一下，鸟妈妈会去哪些地方找食物呢（指名2个说），鸟妈妈离家越来越远，越来越远用课文的话说就是（在想象说话中明白〃遥远〃的意思乂指导朗读“遥远〃）

（2）苦苦等待你看小鸟在家从早上始终等到了天黑，鸟妈妈也还没有回来，小鸟难过得流下了眼泪，小鸟小鸟，你现在想说什么？（指名）像这样等了很久很久，心里又担忧又难过，就叫做苦苦等待〃（生读指名齐读）师:现在的小鸟是只怎样的小鸟（指名回答）相机板书:饥饿的小鸟

（3）带着这种感受，读这句话（学生感情朗读）师:小鸟，小鸟现在你最须要什么（谷粒、米饭、面碎）课件出示谷粒整节诗

（4）小女孩又用马良的神笔给小鸟画一（生谷粒）师:有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，还有鸟妈妈陪着呢!小鸟现在你觉得怎么样（指名）师相机板书（欢乐的小鸟）⑸小鸟们，让我们带着这种欢乐的心情，男女同学来竞赛读这节诗吧！

3.学习第三节课件出示西西坐在家里图并配上文字图他只能坐在屋里，望着窗外的小鸟和飞燕.⑴师:同学们，你们看课外活动，同学们在操场上（）、（）他们多兴奋啊你们喜爱做嬉戏和体育活动吗说说你最喜爱做什么嬉戏或体育活动

（2）师:看课件图谈话我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做嬉戏，可西西怎么了？他只能坐在屋里，觉得西西怎么样课文里用哪个词来形容西西？（不幸）你为什么觉得他可怜除了这些，西西还想去做哪些事情（指名回答）⑶师:西西想做的事，他一件也不能去做，心情怎么样？（设计意图在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的苦痛，产生了要帮助西西，还西西欢乐的剧烈愿望情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响）

（4）师:原来西西也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使他恒久不能站起来了西西心里该多苦痛啊!女孩读懂了西西的心课件出示有好腿的西西图出示整节诗（看图说）练习句子西西有了一双好腿，他最终可以（），可以（）,可以（），想做的事情都能去做了西西心里多（）、（）、（）（师相机板书）

（5）品读在操场上奔跑，在草地上嬉戏）西西，你这么兴奋，你想对小女孩说什么？（感谢）小女孩,你帮助了西西，看到西西这么欢乐,你的心情怎样看到西西那么快乐，我们也一样快乐让我们把真诚的祝愿送给西西（小组赛读）齐读一一指导一一再读（在师生评议练习有感情朗读）

4、指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来

四、联系生活，拓展延长出示百度搜集的图片

1、师现在，老师也给你带来了一位挚友她的名字叫“海伦〃，她诞生不久就双目失明白，还成了一名聋哑人但她后来却克服了身体的缺陷，成了闻名的作家假如你有一枝神笔，你会怎样帮助她呢（全班探讨）

2、师请大家看图，这里是什么地方（一望无际的沙漠）假如你也有一枝马良的神笔，应当怎样改善这里的环境呢（全班探讨）

3、这是山区失学的儿童，假如你有一枝神笔，应当怎样帮助他们（全班探讨）

4、师来，能写的小挚友呢，把你的想法像书上的格式写一写

5、抽学生上台展示

五、指导书写L复习要写的字记住字音，相识字形，扩词、用词语说句子

2.小组沟通师你是怎样记住这个字的？哪个字简单写错哪个字不简单写好

3.指导书写重点提示哭两个“口〃大小要适中，不要漏写最终一笔“点〃双左边的〃又〃写得稍窄些，捺变点

六、总结师假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给须要的人只要人人献出一点爱，世界就会变得更奇妙小学语文学科教案篇9教学内容教学第一首古诗《绝句》教学目标

1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思

2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语

3、会背诵、默写《绝句》

4、初步感受古诗中所描绘的景X教学过程

一、揭示课题1说说学古诗的基本方法⑵揭题，板书古诗二首⑶老师范读思索这两首诗写哪个季节的景X写了哪些景物？

二、教学《绝句》

1、解题绝句是旧诗体裁之一，一首四句每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目

2、介绍杜甫，唐代诗人这是他重返成都时写的他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很出名

3、初读古诗1自由读，拼读生字音节，视察X图，想想哪些地方你能读懂2检查自学效果认读生字和多音字泊3指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了

4、再读古诗，逐句理解⑴理解第1句问鸣是什么意思翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？回答后，老师小结黄鹏，鸟的名称，又叫黄鹏，这句的意思是两只黄鹏在翠绿X的柳丛中一唱一和地叫着⑵理解第2句问一行是什么意思青天指什么上青天怎样理解？回答后老师小结白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟青天:蓝X的天空这句诗的意思是一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形翱翔⑶理解第3句问窗含是什么意思千秋雪指什么？回答后老师小结窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着也就是窗柜里围着的景物千秋指好多年这句诗的意思是从窗口可以望见岷山终年不化的积雪⑷理解第4句问泊是什么意思万里船指什么？回答后老师小结泊是船在岸边停靠的意思东吴是指古代吴国所在地，指长X中下游一带，在我国东部这句的意思是门外X边停靠着远航东吴，行程万里的船只

5、自由读古诗，同桌相互说说诗句的意思

6、指名朗读古诗，说说诗句的意思

三、朗读、背诵

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题

五、完成《作业本》第

2、

3、5题课后（反思）在古诗的教学中，依据以往的教学方法即让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗往往忽视了课文中X图的作用课文中的X图我细致视察和古诗的意思是有亲密联系的在教学中，我利用课文X图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解发觉有些不用老师讲解，学生就能理解因此在教学古诗时千万别遗忘X图的作用小学语文学科教案篇

101.正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是的老师

3.学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法

4.相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质探究怀特森先生是我的老师的缘由搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、沟通谈话，导入新课

1、板书的老师，同学们你们心中有的老师吗那说一说你心目中的老师应当是怎样的？

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随去相识一位他心目中的老师把板书补完整，齐读课题

二、指导自读，初读感知

1、这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢请同学们看自学提示1自读课文，把课文读正确，读通顺2思索:课文主要讲了一件什么事我的老师是一位怎样的老师？

2、围绕提示，自读自悟

3、全班沟通，读中点拨1检查生字词⑵想想课文主要讲了一件什么事从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师文中有一句话是评价怀特森先生的句子，请找出来出示句子他是一个很有特性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动全班齐读这个句子

三、再读课文，走近”的老师〃

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢请同学们细致默读课文的1至5自然段，边读边用—〃画出有关的句子板书举动

2、学生边读边思索

3、反馈沟通⑴怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的板书编造猫猬兽〃⑵我们细致听课，细致做笔记，并依据课堂笔记答卷，却得都得了零分板书测试得零分⑶我们这次测试的零分都将写进每个人的成果（报告）单里板书记入成果单

4、怀特森先生是怎样编造“猫猬兽〃的从文中找出句子

5、沟通怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭亡的缘由，并且还把头盖骨给同学们看这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是夸夸其谈〃结合插图理解这个词

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢？出示句子不用说，我们全都气炸了这算什么测试怀特森算哪门子哪门子老师指导朗读

四、细读课文，走进“的老师〃

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师怀特森先生这样做有何目的呢默读课文第5-8自然段，找出认为怀特森是他的老师〃的依据，用〃」画出来

2、集体汇报沟通依据学生的汇报沟通，板书具有......具有……吸取教训渐渐......渐渐……不要……不要

3、引读1虽然怀特森先生有意编造“猫猬兽〃的一切来忽悠学生，欺瞒学生，但是认为他是的老师那是因为一一出示句子他让我们知道,每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力，同时也应当具有怀疑的实力2虽然和他的同学们在测试中都得了零分,但是仍旧认为他是的老师那是因为一一出示句子他希望我们从这个零分中吸取教训I,不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当马上指出来3怀特森先生虽然把班上全部同学的成果都记入成果报告单但是仍旧认为他是的老师那是因为一一出示句子他让我们在一个个饶好玩味又充溢刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理⑷怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教化，让学生明白一个重要的道理，那就是一一出示句子不要迷信书本，不要迷信权威5怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是一一终身受益

4、怀特森先生不愧是一位一一齐读课题

五、实话实说，理解课题

1、你喜爱这样的老师吗你认为他是不是你的老师？

2、其实这篇文章的题目是《一个这样的老师》，而《我的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢谈谈你的想法

3、出示收集的有关科学精神的故事

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探究真理的一门课程在科学探讨上特殊须要这样一种方法让学生懂得什么呢结合板书，引导学生总结课文

2、这样一位教学有方的老师，培育出了这样一位学生，这就是本文的一一美国的作家大卫欧文写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的・老师呢？

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段

2、老师小结课文按春、夏、秋、冬的依次描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力让我们再来读一读，品一1品

3、指名反馈读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？

4、学生选择自己喜爱的画面有感情地读一读

5、老师（总结）同学们，是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感改变也不同这一部分通过“我〃听

七、课外练习1选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜爱的长辈，留意写清你为什么喜爱他她2课后接着查阅，收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事小学语文学科教案10篇琴的感受和情感改变来间接描写小姑娘的品质琴声与景色融为一体,就是表达的奇妙之处

6、四季听琴的感受，你最喜爱哪个季节的感受找出来读一读

四、课堂小结

1、学生谈一谈本节课学习的感悟

2、老师小结同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了很多生动、（美丽的句子），好像看到了四季美丽的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声

五、布置作业

1、抄写本课生字新词

2、熟读课文小学语文学科教案篇

21、相识“坑、考〃等6个生字，会写“着、藏〃等14个字能正确读写“惊奇、着名〃等20个词语

2、正确、流畅地朗读课文

3、理解其次段并能有感情地朗读其次段

4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲、谈话导入课题

1、谈话激趣:小挚友你们有没有玩过捉迷藏谁来（说说），你都喜爱藏在什么样地方呢为什么喜爱藏在那儿？

2、介绍李四光你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样（板书李四光）李四光是谁你们知道吗？

3、导出课题今日我们就来学习一下，李四光和惊奇的大石头之间的（故事）（板书惊奇的大石头）

二、初读课文，检查预习老师同学们抓紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!（学生读课文）大家都是细致的好孩子，把课文都预习好几遍To卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家转来转去、考察、秦岭、遗迹、探讨、密密层层、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）

三、学习其次段

1、给合课文上的图片来相识孤零零〃密密层层〃转来转去〃在文中全部的效果

2、再认读其次段，找一找其中精彩的字词，并说明缘由

3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来

四、视察图片，设置悬念为下一课时做打算

1、哪一位是李四光，并说明缘由

2、他在想什么此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？

3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢〃

4、“接下来的故事又会如何进展这个问题会不会始终困扰着李四光〃请小挚友课后自己学习以下内容五，书写指导

1、认读生字

2、视察生字，说说哪些地方简单写错在写“纪〃时，要留意右边是“己〃不是已丁旅”要和“旋〃易混，“藏〃和“卧〃笔顺易错,要留意区分，不要写错小学语文学科教案篇3

一、教学目标1学问与技能⑴学会本课生字、新词⑵理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍3的精神4学习课文将琴声与景色融为一体的方法2过程与方法⑴有感情的朗读课文，背诵课文其次段和第六段2理解课文内容，从中体会写作方法3情感看法与价值观培育学生勤学苦练、持之以恒的精神

二、重点、难点⑴在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神⑵学习按肯定依次间接描写来表现人物的特点⑶的表达方法

三、教学打算生字卡片，多媒体课件

四、课时支配2课时

五、教学过程第一课时小学语文学科教案篇4教学目标

1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家

2、培育学生酷爱祖国，酷爱学习的优良品质教学重点

1、正确书写本课7个生字，会认9个生字

2、体会文中全国各民族大团结的含义教学难点体会文中全国各民族大团结的含义教学用具多媒体课件（教学方法）阅读法教学过程

一、复习旧知

1、指名学生上黑板听写生字

2、学生相互纠错，重点指导易错字

二、导入新课

1、自由读课文，读准字音

2、整理课文，看课文一共有多少个自然段

3、针对全文，学生质疑学生甲民族小学有哪些民族的学生？课文第1自然段告知我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色学生乙这些学生是怎样上课的？课文第

2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了挚友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用一般话读课文，他们学习多细致啊！学生丙下课了，学生们又是怎样活动的？他们玩得特别快乐，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞,有的摔交，还有的做嬉戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧闹哩！

4、通读全文，整体感悟课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的状况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象

三、朗读指导

1、让学生反复读，自读自悟

2、老师导读，重点答疑要读出小学生特别快乐、活泼、开朗的气氛

3、指名竞读，榜样示范

4、放录音，有感情地跟读

四、课堂延长拓展你情愿到这所民族小学来学习吗为什么？《湘教版语文二上《民族小学》其次课时》小学语文学科教案篇5教学目标

1、会认13个生字会写6个字学习新笔画横折、竖弯的写法学习“先里头，后封口〃的笔顺规则

2、朗读课文指导学生将自己感悟到的情感读出来

3、通过学习课文，了解山区的小学生虽然身在山区，但是他们特别酷爱自己的家乡，酷爱宏大的祖国教学重难点会认13个生字会写6个字学习新笔画横折、竖弯的写法学习先里头，后封口〃的笔顺规则教学打算。