小学语文研修日志

小学语文研修日志小学语文研修日志（通用篇）在平常的学习、工作或生活18中，日志是一个汉语词汇，日志是具体介绍一个过程和经验的记录那么你真的懂得怎么写日志吗？以下是整理的小学语文研修日志，希望能够帮助到大家小学语文研修日志篇1经过这段时间的老师远程培训学习，同时也观看了专家和老师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的老师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会

一、激发学生学习爱好俗话说“爱好是最好的老师〃在教学中，我留意培育和激发学生的学习爱好语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新本事，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文学问我依据不一样的课型，设计不一样的导入方式用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念……引发们在课堂提问下，学生无语我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到此刻生活中去，而往往老师们还是拘谨于教材，不敢突破还由于学生在此刻生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来真正树立为学生而教，依据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获,让课堂教学真正成为思想沟通、情感沟通、生命对话的场所教学要沉下心来咀嚼教材，发觉、选取典范语段、观赏点评;要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化;对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自我打算好课文的相关学问、背景资料，条件允许的情景下，学生能自我收集信息最好这样，在教学中才能得心应手发挥信止匕外，我留意学科间的整合让学生从不一样角度，接受不一样的途径获得学问，培育本事今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗小学语文研修日志篇5在网络研修中，我具体做了以下几点、细致学习必修课程，按时完成作业

1、按要求细致完成教学设计与反思

2、进取建立研修日志，并发表主题帖，在教学中遇到的不懂的问3题进取向专家及其他学员老师请教，还主动发表回复帖，证明自我看法经验这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感受最深的是现代教化要求老师要由单纯、简洁教书型老师向学习、探讨型老师转变〃，以前看来是盲从、可笑而遥不行及的，然而，网络教研却帮忙我在不知不觉中胜利完成了老师主角的转换每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程我在沟通研讨中学习，在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素养在学习中我不能不反思，真是不比不明白，以前我总对自我的教学感觉良好，但听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感，今后我会更加努力地学习每一次网络教研活动，都为我搭建了教学探讨的平台当我细致、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自我在教化教学中的不足，结合课例，开展探讨，构成自我的观点，然后再与同行、专家共同探究我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究网络教研让我的学习、工作、思想变更了很多，我们学校每一位老师以极大的热忱投入到网络教研中去尽管我在校是一线老师,在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每一天都准时融入在网络研修中，进取参与在线研讨活动几位辅导老师是我们学校网络教研的骨干，每一次活动都有他们精彩、独到的发言他们工作阅历丰富，是我业务上好导师、顾问，每一次活动他们总是进取发表自我的真知灼见.成了名副其实的“网虫〃我明白，这是大家对网络教研的挚爱，更是对自我教化事业的酷爱小学语文研修日志篇6对提高农村作文基础差生写作的几点想法

一、结合教材，激发习作爱好，落实三维目标对于刚进入三班级的学生，激发学生的写作爱好是很重要的我依据三班级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作爱好放在第一位教材中的习作在编排上努力为学生自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都提出一个资料的范围，使绝大多数学生都有能够写的资料题目由学生自我拟定，学生能够把想写的写下来，存题目也行，设题目也行这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作爱好如让学生读自我的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我观赏、自我评价；老师口头，书面评价等形式让学生感受习作的快乐其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感，有创意的习作并刚好赐予确定，把三维目标落实在习作当中

二、体验生活，写事实学生的写作都须要占有真实，丰富的材料以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平常没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感很多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来其实，最主要的缘由就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅〃针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心视察四周事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用进取的评价，引导和促进学生经过视察、调查、访谈、阅读、思索等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料例如，我让学生写“熟识的小动物〃，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文,而是让他们用眼睛去视察，把视察到的写下来有一个同学写我宠爱的“小花猫〃，她不仅仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情她写到，我每一天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸,伸出颈项，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它似乎能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……〃我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生这是为什么他们答不出来了这时，我没有马上告知他们缘由，而是让他们回去做个小调查或者查资料，过了几天，同学们把调查到的告知了我，我随机引导学生要留意视察写事实这就是要求每位学生平常多留意视察、积累很多的生活素材，培育学生的视察力使学生对写作产生了爱好，乐于把自我亲眼看到的事写下来,加强了写作与生活的联系

三、要养成良好的写作习惯学生们从小学进入初中后，作文训练踏上了新的历程，要异样留意培育自我良好的写作习惯我总结出下头几条良好的写作习惯、〃每天动笔，多少写一点〃的习惯不少获奖学生说他们的作1文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断这的确是阅历之谈俗话说“拳不离手，曲不离口〃，每天动笔，既能使笔头子练得更灵活，还能积累很多作文素材、通篇构思，写作文提纲〃的习惯写文章切忌写了上段还不2明白下段写什么，必须要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文框架〃固定下来长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名日“腹稿〃罢了、“细致修改〃的习惯古训云，文章不厌百回改〃，这是写好3文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不行能的、〃坚持文面干净，书写力求规范〃的习惯“文面〃干净和书写4规范就是作文的仪表，自然是非讲究不行的小学语文研修日志篇7

一、课堂要与现实生活相结合新课程下的课堂教学，是培育学生驾驭学习的方法，经过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生爱好为了适应新课程教学，我们必需转变教学理念，必需让学生在课堂上自我找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学支配呢那就必需进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间奢侈掉，老师们必需限制好时间，避开迟到，防止外界干扰，削减维持课堂纪律，我们还能够引导学生将最感爱好的话题或文中的重点问题提出来探讨，而其它的问题可放在课后与学生单独沟通，或将自我的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内

二、老师要渐渐培育学生转变学习方式学生自我不能胜利地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在探讨解决其学习任务时，所表现出来的具有特性特色的方式那就要变更传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作在课堂活动前，先明确分工，再合作这样能够让每个学生都能够发挥自我的特长;也能够先独立思索，再分别说出自我的想法，最终构成团体的看法在合作学习的资料中，要探讨学生之间不一样的相识，不一样的发觉，这些资料往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源,学生就会进取参与合作学习中去老师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深化到合作学习中去，了解他们合作的效果、探讨的焦点、思索的疑难点

三、语文老师要转变教学理念理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提在日常的教学工作中，老师主要靠自我个人解决课堂里面的全部问题新课程里提倡培育学生的综合本事，那么就要靠老师团体本事的发挥，就须要更多人，更大的空间，老师之间将更加紧密地合作，与不一样学科的老师打交道，那语文课究竟是什么课现代老师所面临的挑战，要求老师坚持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，此刻的语文教学，已经不是单一的语文学问，而是涉及多门学科的学问，这就要求老师要改善自我的学问结构，使自我具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合作，吸取多人的才智，协调全都;对学生的评价，不仅仅看学生成果，还要多发觉和进展学生多方面的潜能，重视学问的运用、实践本事和创新意识,不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习

四、不学语法，语文老师在课堂怎样培育语感〃谈到语文教学时，异样强调要重视学生的学习过程和方法〃而不仅仅地驾驭学问和笼统地提高本事不少人感慨，耗时多，收益少〃重视本事的培育，不重视基础学问，那不学语法学问，语感〃又怎样样培育有效地培育学生的“语感〃，就突出学生的创新和实践本事、收集处理信息的本事、获得新学问的本事、分析解决问题的本事以及沟通合作的本事，进展学生对自然和社会的职责感能够经过吟诵法，让学生利用读书的语气感悟，主要经过学生，老师进行有感情的朗诵，进行比较，而产生共鸣;也能够进行教学情境法，来让学生感悟，主要经过教学资料，细心布置情境，让学生们都能融洽到情景中;还能够利用传授的学问的过程，让学生在思维里产生感悟语文教学就是为了让学生学得聪慧一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的幻想将来，正是须要我们带来困惑去实践,去探究，去制造小学语文研修日志篇8作为小学年轻的一名语文老师，本次国培带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充溢倾听智者的训诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！在国培学习期间，我自始至终地细致学习，乐观倾听专家的讲座，专心去领悟他们观点，吸取精华整个国培给了我很多的感悟和启迪

一、内容多元、形式多样国培学习惊慌而有序地开展，听专家讲座，上网学习评论沟通，做作业，观摩名师们成果，在博客、沟通平台点评，发表文章，与学员们、指导老师沟通，共同学习，共同成长虽然学习时间很惊慌，但我感觉到充溢而华蜜！这次国培的内容丰富，形式多样，有教化专家的专题报告，有优秀老师的教学展示，也有学员的互动探讨等等通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺上的增长这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长

二、专家面对面、如莅临指导实践走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华面对改革形式的不断进展，我也渐渐感觉自身的实力不够了，面对学生时总有些不知所措远程研修开拓了一条一般老师与全国知名教化专家，紧密接触的通道我可以随时观赏专家的课，倾听专家的讲座，他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思索与活动上好一堂课，评价一堂课，不光要看老师的教，更重要的是要看学生的学只有做好教学反思，才能促进专业成长在这次国培的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问同时我也深深地干到自身存在的不足，我确定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中谈几点自己的心得

（一）、革新教化观念通过国培学习，不仅使我明白了教什么、怎么教〃的问题，并且从中受到了很多的启发，教化理念发生深刻变更、老师由主角变配角1学生是具有独立特性的人，老师必需与时俱进，放下“权威〃思想，变更教学行为在具体的课堂中，老师要由传统的学问传授者，转变为学生学习的组织者，为学生供应合作沟通的空间与时间，让学生自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等、多学习，有一潭活水新2课程改革，使教学内容从过去的〃以教材为中心的单一书本学问〃，转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源〃只有语文素养深厚的老师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生供应乐观有效的帮助

（二）、个人成长规划.、终身学习学习不仅是教化进展的客观须要，也是提高老师专1业实力的有效途径投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获〃的过程里感觉很快乐老师应以此次国培为契机，强化终身学习〃理念、擅长实践结合实际学以致用，乐观落实新学学问和技能在2语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好爱好，让“国培〃成效在实践里大放光彩！专家们谆谆教导，让我受益匪浅同时，闻名的一线老师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性他们接受各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却奇妙有机的联系在一起让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热情追求快快乐乐地行进在学问的海洋中如关于呈现新学问的案例遵循由易到难，按部就班的原则引出新学问，老师的示范，增加语言练习的有效性和趣味性，吸引学生的留意力学生在反复猜的过程当中，在原有学问基础上引出下个学习目标，很顺畅自然的过渡到新学问的学习使学习更有目的性，练习更有针对性看似无序却有序百年大计，教化为本；教化大计，老师为本参与国培〃补了元气、添了灵气、去了娇气，教化“惰性〃焕发出无限朝气从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀老师，为祖设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来爱好盎然

二、培育学生的求异思维新课程下的课堂教学，培育学生驾驭学习的方法，经过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生爱好仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见变更传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论老师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生,深化到合作学习中去，了解他们合作的效果、探讨的焦点、思索的疑难点经过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃，学生不仅仅参与进去，并且让学生在学习中体验到了自我价值的胜利感

三、留意课内外结合国外的一位教化家指出课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益〃在课程改革国的教化事业贡献自己应尽的力气理论学问，为已充电时代在进步，教化在进展，在新课程改革的当今，更须要每一位教化工不断进行自我充电自我实践，不断提升虽然国培期间的学习会结束，但终身的学习还会接着，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！小学语文研修日志篇9经过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下头是我粗浅的体会作为老师究竟教什么呢作为学生究竟学什么呢这是我老师常常思索的一个问题我觉得此刻在课堂上有老师的教，也有学生的学可是我总觉得缺少了一些什么东西课程改革要求老师以人为本，呼喊人的主体精神所以教学的重点应由重学问传授向重学生进展转变学生仅有在这样的环境中才能既学习驾驭学问，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能构成良好的特性和健全的人格新的教学理念要求教学是对话、沟通与学问建构的活动课堂上经过对话、沟通的师生互动在完成基础学问建构的同时，达成〃三维〃课程目标的实现如何让学生真正的动起来呢

一、老师应当重视学生的德育教化，就是三维目标中的情感目标的教化因为德育是智育的基础老师对于孩子幻想的构成有着不行或缺的影响，所以我们的一言一行都应当慎重，有劝服力我们应当成为孩子成长道路上的引路人

二、老师应当走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声老师要带着真诚、热忱、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、敬重、信任、理解、观赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声在课堂教学中，作为学生的知音的老师能够很便利地带领学生走进学问的领域，进行有效的探讨，去熬炼他们的本事，去解决一个又一个问题因为学生们信任他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够构成生动、民主、合作的氛围，就能够顺当到达预设的目标

三、老师应当留意和学生的同等对话简洁地说，对话是师生基于相互敬重、信任和同等的立场，经过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程学问在对话中生成，在沟通中重组，在共享中倍增〃师生经过对话共享彼此的思索、阅历和学问，丰富学习资料，求得新的发觉“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个;一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多〃对话教学有助于激发灵感，产生新奇的观点、奇妙的思路，从而增加思维的敏捷性和广袤性这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习中收获到了快乐，期望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中小学语文研修日志篇10高尔基说谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教化孩子〃不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求老师首先必须要爱学生酷爱学生是对老师职业道德至少的要求、关爱学生，用爱〃去感化学生老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣须要用老师的爱心来支撑尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教,使师爱渗透在整个教化过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好;学生进步了，老师送上一份真诚的鼓舞;望见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起;老师捡起学生掉在地上的铅笔……假如做到了教化无小事，到处暖生心，那么学生定会被暖和的师爱所感动只有用爱才能教化孩子，才能成为孩子宠爱和信任的好老师良好的师生关系是建立在教学双方民主同等的基础上的在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以挚友的身份或以同伴的关系以诚相待，互信任任，进行开诚布公的交谈，是难能珍贵的教学中老师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心挚友，培育亲和的师生情感，并以自己丰富的学问、风趣幽默的语言、形象生动的比方展示语文的魅力语文学问中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破须要确定时间、适当的空间和良好的人际交往环境同等的师生关系，有利于营造轻松开心的课堂教学氛围，有利于师生的情感沟通和心灵沟通，可以为学生学习学问、探究问题制造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必定会活跃思维、富于想象、乐于探究，学习语文也就成了特别快乐的事情和为之追求的目标

二、要具有宽容心，用〃真情〃感染学生在学生的心目中，老师是高尚人格的化身，老师的形象干脆影响学生健康的心灵和健全人格的养成老师健康的特性品质、广泛的爱好、坚毅的意志、开朗的性格是老师吸引学生的魅力所在，老师只有不断完善自我，增加自己的形象魅力，才能以不行抵挡的力气吸引学生和影响学生只有这样，老师才能用自己的人格感染学生，实现情感教化，起到春风化人〃的教化效果总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生宠爱的老师，做学生的知心挚友小学语文研修日志篇11经过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面、良好的师生关系是学好语文的前提1首先，老师要敬重、关怀、信任学生敬重、关怀、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在学问、本事上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关怀、信任、敬重、立足课堂，在实践中提升自身价值2课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切〃的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足用活新老教材，实践新理念〃力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高语文教学质量同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等、教学中时刻不忘培育学生的自学本事3自学本事对学生来讲不是不行拥有的本事，但在事实上多数同学仍旧存在依靠的心理，所以，我在教学中不失时机地培育学生的自学本事引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自我能行在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自我的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的进取性和增加学生竞争向上的精神为了促进合作，老师须要帮忙学生进展合作技能课堂上有意识对学生进行合作训练在小组合作过程中，老师要扮演小组主角，担当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在老师言传身教带领下逐步学会合作的技能、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程4作为传道授业的老师，仅有不断的更新自我的学问，不断提高自身素养，不断的完善自我，才能教好学生假如自身散漫，怎能要求学生细致要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法并且自身不断的学习，进取学习，不断开拓新教法摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热忱小学语文研修日志篇12经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得语文教学是学校教化的重要组成部分，是学生成才的奠基石没有受到良好的语文教化，要想在其他方面的学习中取得胜利几乎是不行能的，由此可见语文教学的重要性可是发觉有的班级学生普遍宠爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文为什么呢究其缘由,我认为这主要是由于老师教学的方式方法不一样所造成的部分语文老师在教学中对学生的学习行为没有进行细致探讨，教学模式单一,教学手段缺乏无法调动学生学习的进取性学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面缘由

一、老师看法过于肃穆，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛,师生之间较少有感情沟通，学生对老师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文

二、教学资料枯燥、乏味一课课，老师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简洁，程式化;一本书,一支粉笔，便是整堂课的教具

三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式如何针对以上症状，激发学生学习语文的热忱，我认为应做到以下几方面

一、老师留意自身形象，威历之中应不乏亲和力敬重疼惜学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对老师产生的感情渐渐移植到对语文学习中

二、变更教学结构，丰富课堂资料分钟的课堂，应统筹支配，将听、说、读、写穿插并进，眼、45耳、口、手多种器官交替进行所以，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等

三、布置常规作业，培育良好习惯语文学习贵在积累，我实行”强制-督促-自觉”的连贯作法，让学生打算一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每一天坚持顺手事迹痪幸桓瘢尚葱牡谩回寤帷团痈小团始堑取

四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、学问竞赛……使学生身临其境，触发写作灵感教好语文课，提高学生学习进取性主要职责在老师，我们每个语文老师必须要有教好每个学生的职责感，同时要在提高自身素养上狠下功夫，充分利用好此刻先进的教学设备和手段经过培训，我重新谛视了自我，仅有经过不断的学习，不断的提高来充溢自我，找到自我的人生价值培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自我的教学行为，让自我在教学实践中获得成长，使自我的教学水平和教学本事更上一个台阶我会更加努力学习，为农村的教化事业贡献自我的一份力气小学语文研修日志篇13通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的相识，明确了扎实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想相识、提升了学习理念、丰富了专业理论

一、通过培训，提高了自己的思想相识通过此次培训我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求，I,我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化进展对我们老师的要求网络研修，好处多多可以说网页学习的即时性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的冲突可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率

二、通过培训，提升了现代教化技能原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上,例如在文档中完成一些文稿的撰写通过常常光顾我们的国培学习网页，填补了我计算机操作学问的空白这个质地细致的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特殊的舒适和亲和

三、通过培训，夯实了专业学问基础作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的驾驭本位学问以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的学问素材现在，有国培学习网页了在这里全部的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来便利至极这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领悟了新课程的教学理念，让我对语文教学有了深化的理解与思索；通过参与学习、反思体会，帮助我精确地把握了语文的主要教学内容及教学的重难点,帮助我相识并驾驭了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终身学习的重要性,总之这次国培学习我的收获很大，进步也很大，我将接着坚持网上学习，坚持终身学习小学语文研修日志篇14作为语文工，激发学生学习语文的爱好和热忱，让学生宠爱上语文课，不断提高学生的语文素养是我们的职责和义务

一、爱学生，敬重学生专心爱每一个孩子，敬重每一个学生的尊严每次学习活动都有机会参与，敬重他们的参与学习成果，融洽、亲切的师生关系简洁建立，学生进取主动学习的劲头就会越来越大对此，我设计了同等对话、自选参与和质疑优先的教学方式同等对话式对话，是指教学活动中师生之间的一种同等沟通关L系，包括师生对话，生生对话，生与文本对话，生自我对话在对话中，老师扮演的是“同等中的首席〃，经过同等对话构造师生理解的语境，让老师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本,学生主动参与的学习就会得到激励，学生的个体精神就会得到飞扬.自选参与式老师依据学生的差异，设置不一样层次的参与学2习，让学生依据自我的须要和水平选择恰当的实践形式如体会人物的思想感情我会供应下头几种方式让学生选择⑴有感情朗读你认为写得精彩的语段；⑵分主角朗读人物精彩对话片断；⑶找伙伴表演课文资料片段；猜想一下人物心里所想的话等学生依据自我的喜好与水平去4选择方式去开展言语实践，主动性更好，课堂气氛更热情，学习效果更明显.质疑优先质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究在语文3教学中，当质疑得到重视和保证，学生的特性就会在问题的引导下得到各取所需的进展，从而构成多数个〃独自精彩〃的个体我们除了鼓舞学生大胆质疑外，还要教学生学会质疑，引导学生难点处求疑，冲突处求疑，模糊处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，易错处求疑等，学生有了质疑的本事，探求的热望就会得到维持

二、接纳、宽容学生实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地让学生阅读很多课外书;经过这些收集与阅读，为深化理解课文资料奠定了基础新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击,给我们带来困惑，但新课程所构建的幻想将来，正是须要我们带来困惑去实践，去探究，去制造小学语文研修日志篇2我是一位小学语文老师，从教以来，始终都担当语文课程教学,对语文教学有着一些想法，试谈如下

一、激发学习爱好，提高语文素养语文是一门学问性极强，内涵极为丰富的学科在新课改下,学生自主学习，培育学生的创新实力，已成为我们广袤老师特为关注的热点探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的一种模式我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子〃活〃起来，让学生不至于觉得味同嚼蜡，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而进展学生的语文素养

二、留意新课导入，力求做到新奇老师们都知道“爱好是最好的老师〃在教学中，我特别留意培育和激发学生的学习爱好例在导入新课时，我依据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念等方法多样，敏捷多变学生是天生的学习者，我信任每一个学生都有乐观进取的愿望,都有提高的可能；接纳每一个学生，信任每一个学生都能成材具体做法一是实施信任课堂在上课我总会说:“上节课大家挺努力的，表现不错，老师很兴奋这节课我信任大家会更努力，表现会更精彩，也信任大家必需行的〃当学生学有困难时，我总会说:〃你行的，你再想想（或是你再试试〃）〃等，让学生在信任与期盼中努力学习二是实施“期盼学期〃在每个学期初，我都会拿张这学期末的试卷考考学生,然后对他们说:“你们看，还没学过的东西你们都能做出一些来，说明你们都是聪慧的孩子，我信任你们经过努力必需变得更聪慧，必需会学得更好〃恰当的期望之所以会制造奇迹，是因为它体现了老师对学生的信任与敬重只要学生肯思索，只要学生肯参与实践，只要是学生努力的结果，我都会确定，激发学生参与热忱，呵护其上进心有了这种自由的学习环境，学生参与课堂实践普遍很活跃

三、赏识学生学生在求知过程中必需会遇到困难，所以做老师的有职责去帮忙学生度过难关，不断进取，帮忙能让学生感受到老师的关怀与重视,会认为老师在真心的爱着他们，从而产生感谢产生报恩心理,产生信念，产生动力，不断追求胜利小学语文研修日志篇15我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文,讲解词语，练做习题，学生们也认细致真地按老师的要求去做，可依旧有不少学生的语文水平提高不了我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应当单单是教出来，而应是“读〃出来的苏霍姆林斯基说过阅读能教人思索，思索会刺激智力的觉醒〃朱熹也以往指出，“读书百遍，其义自见〃杜甫提倡读书破万卷，下笔如有神〃名人名家朴实而富有哲理的话，给我们以启示阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行很多的阅读对于孩子们来说是何等的重要然而，要使课外阅读收到必需的实效，离不开老师的正确指导我想，应从爱好入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而到达以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果

一、激发阅读激爱好，让学生想读爱好是最好的老师，剧烈的爱好可转化为珍贵的自觉性为了激发学生的课外阅读爱好，我实行了以下措施

（一）经过故事或问题引起学生阅读的爱好学生最爱听趣味的故事，老师可选择益智、趣味的贴合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲解并描述，使学生听得兴致勃勃之时，引导他们自我去看课外书比如有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说同学们，你们还想明白更多的童话故事吗〃同学们回答“想〃后，我就向他们举荐了《安徒生童话选》这本书这样一来，同学们都爱好高涨，争着去阅读这本书老师还能够提出一些问题，激发学生的爱好如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不

三、重视感情朗读，让学生“动〃起来小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，绽开想象，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感同时，让学生在感悟的基础上,引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识如教《泸沟桥的狮子》其次课时时，在讲解并描述到泸沟桥的狮子大小不一，形态各异时，我让学生通过品读其次自然段，观赏对狮子的生动描写后，我又让学生绽开想象，假如你是，你对泸沟桥的狮子又怎样描写呢？此时的学生充分表述他们的真实感受，有的同学说「泸沟桥的狮子真顽皮呀！躲在母狮子的后面似乎在抓痒〃有的说〃泸沟桥的狮子真欢呀！他们愉快地数着天上的星星〃他们发言热情，想象丰富，畅所欲言，好玩地进行着制造的尝试这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组探讨、沟通，然后代表具体表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果、语文素养而努力！小学语文研修日志篇3我有幸参与了本次国培学习，通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的相识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想相识、提升了学习理念、丰富了专业理论在此我要感谢国培期间帮助过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声感谢！

一、通过培训，提高了自己的思想相识由于工作在边远的乡镇小学，交通信息闭塞，没有更好地了解现在教化的现状和老师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教化教学工作缺乏全面的了解通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化进展对我们老师的要求网络研修，好处多多可以说网页学习的即时性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的冲突可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师刚好学习和解决一些实际问题

二、通过培训，提升了现代教化技能原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上,例如在文档中完成一些文稿的撰写通过常常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够娴熟的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己志向的电子稿件国培学习网页，填补了我计算机操作学问的空白这个质地细致，色调暖和的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特殊的舒适和亲和

三、通过培训，夯实了专业学问基础作为一名兼职科学老师，首先应当具备的就应当是全面系统的学科本位学问以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的学问素材现在，有国培学习网页了在这里全部的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来便利至极这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领悟了新课程的教学理念，让我对小学科学教学有了深化的理解与思索;通过参与学习、反思体会，帮助我精确地把握了科学的主要教学内容及教学的重难点，帮助我相识并驾驭了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去

四、通过学习，学会了沟通世纪提倡的主旋律是“和谐进取〃，新课程提倡的主旋律是“师21生互动，生生互动〃而平常，我们在工作和学习中，多数状况下还是自己探讨，自己思索通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同沟通，共同研讨，开拓了教研视野平常由于工作忙，很少潜下心来学习，相当于半文盲，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终身学习的重要性总之这次国培学习我的收获很大，进步也很大，我将接着坚持网上学习，坚持终身学习小学语文研修日志篇4自从参与了远程培训后，作为一位语文老师，我对语文教学有了更深的想法，如下:、激发学生学习语文的爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养

（一）、留意新课导入新奇“爱好是最好的老师〃在教学中，我特别留意培育和激发学生的学习爱好在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门

（二）、培育进取探究习惯，进展求异思维本事在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识本事、理解水平有关我因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学〃活〃起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评〃学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说〃此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感傲慢〃这样引导学生选择自我阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华相识

三、留意课内外结合在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地让学生阅读很多课外书;经过这些收集与阅读，为深化理解课文资料奠定了基础

四、培育适合学生自我的学习方法要培育适合学生自我的学习方法，使学生在探讨解决其学习任务时，表现出来的具有特性特色的方式，那就要变更传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作在课堂活动前，先明确分工，再合作这样能够让每个学生都能够发挥自我的特长;也能够先独立思索，再分别说出自我的想法，最终构成团体的看法在合作学习的资料中，要探讨学生之间不一样的相识,不一样的发觉，这些资料往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会进取参与合作学习中去老师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观,要真正关注学生，深化到合作学习中去，了解他们合作的效果、探讨的焦点、思索的疑难点

五、把老师的教学理念贯穿到行动中去语文新课程理念要求老师的教学行为必需根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教化课程改革的总目标，全面推动素养教化然而，以学生为中心，意味着老师转为合，那么一堂课，老师如何去备课，如何去引导学生依据教材去主动找寻问题老师教学行为的转变，老师由权威变成合，那么老师跟学生是同等关系，在学习中，备课中，能够去参与学生的学习生活，依据学生的学习特性去发觉问题，经过课堂的组织，并引导学生发觉并解决问题，从而让学生产生爱好与特性，这样大大加强了学生的学习本事;我们能够依据学生的特性进展化，运用多种教学模式，让学生找问题，能够同学提，老师提，再一齐解决;还能够经过利用学生最感爱好的字、词、句、画等入手，让学生产生爱好，在发觉问题，并解决问题

六、把学生带到更广袤的社会实践中新课改课堂教学中，要求老师要以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中常常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么〃，从这句话中，我们就明白还是不能走出“教教材〃，新课程的教材，使我。