小学语文示范课教案模板

小学语文示范课教案模板第1篇语文示范课教案（举荐）示范课教案学科语文授课人王文婷课题《诗三首》之《涉江采芙蓉》

一、

1.学问与技能

（1）鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力

（2）了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗

（3）把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义

（4）运用所学诗歌鉴赏方法，能进行拓展鉴赏

2.过程与方法

（1）运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容

（2）抓住诗歌意象来解读诗歌主旨

（3）通过诗歌学习能够驾驭鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的方法

3.情感看法与价值观引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培育学生健康乐观的人生看法

二、教学重点

1.字词过关，读懂诗歌，对诗歌进行初步鉴赏

2.运用想象和联想描摹诗歌内容

三、教学难点通过品尝诗中所表达的思想感情引导学生对诗歌进行较深层次分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我〃，丙方代表万芳，就一场家庭冲突冲突的是非绽开辩论，要留意摆事实讲道理,并依据自己所代表的人物身份，驾驭好说话的分寸（30分钟）

三、老师小结引导学生正确处理家庭成员之间的关系，推而广之，正确处理同学之间的关系第3篇小学语文示范课活动总结小学语文示范课活动总结杨素芳11月21日，我校语文教研工作在学校的干脆领导下，以语文教研工作支配和学校工作思路为指导，细致落实学校语文教研工作支配在这次示范课活动中不但有精讲课文教学，还有略读课文教学略读课文有石永志老师的《有的人》，王静老师的《通往广场的路不止一条》，周连芬老师的《珍宝鸟》精讲课文有常俊省老师的《落花生》，张月芬老师的《只有一个地球》在示范课活动中老师们乐观探究课改的新阅历，新方法，形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高上课前老师们乐观准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再沟通阅历，总结成果，提高教化教学水平，真正达到示范课的示范作用通过这次示范课活动，加强了老师的行动督导老师们细致钻研教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教化理念和教学设计、课中听课细致记录与刚好点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学阅历老师的各方面实力得到提高在探讨强调老师在自我反思的同时，开放自己，加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产生思维碰撞、协调和合作，共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，促进了老师的整体素养的提高真正提升学校的教化实力和解决问题的实力通过扎扎实实地开展教学探讨工作，形成了深厚的教研氛围，老师的教学质量也会有所提高在今后的工作中，我们还必需接着努力,发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把示范课上得更好更扎实小学语文示范课活动总结杨素芳边村中心小学小学语文示范课活动总结石永志边村中心小学小学语文示范课活动总结石永志11月21日在校领导的组织下，进行了一次示范课活动倾听了王静老师的《通往广场的路不止一条》，周连芬老师的《珍宝鸟》常俊省老师的《落花生》，张月芬老师的《只有一个地球》和杨素芳老师的《少年闰土》我们从内心体会到课堂教学“引人入胜〃的艺术魅力闻名特级老师于漪说“在课堂教学中要培育、激发学生的爱好，首先应抓住导入新课的环节一起先就把学生牢牢地吸引住〃超群的教学导入艺术，是经过老师细心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫因此在这次活动中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法，我们以提高教化教学质量为根本，全面贯彻教化方针，乐观实施新课程教化，推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效果下面是我对这次活动的总结

1、以本为本，深化钻研教材每一节课要细心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，细心地构思教学的五个环节把培育学生的实力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到〃一石激起千层浪O

2、以学生为本，培育学生的实力课堂中，以学生为主体，重在充溢调动学生乐观性，创设各种情境，为学生供应活动的机会，激发对语文的爱好学习应与肯定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样获得的新学问，不但便于保持，而且简洁进入迁移创新的情境中去提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温柔、安静的情感中学习,使学生宠爱上语文

3、课后反思，受益无穷每一节课后或者每一次听课之后，要有一个沟通反思的时间这有时比上一堂课带给老师的感受更多，在校领导的带领下各位老师各抒己见，有争吵，有沟通并能刚好反思，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己在这次示范课活动中，我们接受专题评课方法，大家以诚相待，就示范课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升老师的业务素养的作用第4篇小学语文示范课活动总结语文示范课活动总结6月10日，我校语文教研工作在学校的干脆领导下，以语文教研工作支配和学校工作思路为指导，细致落实学校语文教研工作支配在这次示范课活动中不但有精讲课文教学，还有略读课文教学略读课文有石永志老师的《有的人》，王静老师的《通往广场的路不止一条》，周连芬老师的《珍宝鸟》精讲课文有常俊省老师的《落花生》，张月芬老师的《只有一个地球》在示范课活动中老师们乐观探究课改的新阅历，新方法，形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高上课前老师们乐观准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再沟通阅历，总结成果，提高教化教学水平，真正达到示范课的示范作用通过这次示范课活动，加强了老师的行动督导老师们细致钻研教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教化理念和教学设计、课中听课细致记录与刚好点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学阅历老师的各方面实力得到提高在探讨强调老师在自我反思的同时.，开放自己，加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产生思维碰撞、协调和合作，共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，促进了老师的整体素养的提高真正提升学校的教化实力和解决问题的实力通过扎扎实实地开展教学探讨工作，形成了深厚的教研氛围，老师的教学质量也会有所提高在今后的工作中，我们还必需接着努力,发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把示范课上得更好更扎实小学语文示范课活动总结杨素芳边村中心小学小学语文示范课活动总结石永志边村中心小学语文示范课活动总结石永志6月10日在校领导的组织下，语文教研组进行了一次示范课活动倾听了郑春老师的《丑小鸭》我们从内心体会到课堂教学“引人入胜〃的艺术魅力闻名特级老师于漪说“在课堂教学中要培育、激发学生的爱好，首先应抓住导入新课的环节一起先就把学生牢牢地吸引住〃超群的教学导入艺术，是经过老师细心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫因此在这次活动中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法，我们以提高教化教学质量为根本，全面贯彻教化方针，乐观实施新课程教化，推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效果下面是我对这次活动的总结

1、以本为本，深化钻研教材每一节课要细心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，细心地构思教学的五个环节把培育学生的实力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进教学，做到“一石激起千层浪O

2、以学生为本，培育学生的实力课堂中，以学生为主体，重在充溢调动学生乐观性，创设各种情境，为学生供应活动的机会，激发对语文的爱好学习应与肯定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样获得的新学问，不但便于保持，而且简洁进入迁移创新的情境中去提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温柔、安静的情感中学习，使学生宠爱上语文

3、课后反思，受益无穷每一节课后或者每一次听课之后，要有一个沟通反思的时间这有时比上一堂课带给老师的感受更多，在校领导的带领下各位老师各抒己见，有争吵，有沟通并能刚好反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己在这次示范课活动中，我们接受专题评课方法，大家以诚相待，就示范课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升老师的业务素养的作用第5篇小学语文教学设计模板学习心得教学设计是为学生量身定做的教学支配，是为了更适应课堂的须要的一种设计模式，不仅下面是细心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅小学语文教学设计模板学习心得1随着教化体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的改变，有效地提高了学生学习的乐观性，活跃了课堂氛围可在实际教学当中，部分老师依旧接受传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈,不重视学生的实际学习状况而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的老师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的老师虽有具体的教案,却不能依据具体状况做敏捷处理，更有一些老师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量小学语文老师必需实行科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面

一、创新设计，不死板硬套老师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力普拉斯说“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以改变〃因此，小学语文老师备课前应当有“三见〃新见、远见和创见人云亦云、不知改变、原封不动地照搬别人的，恒久没有出息某些老师特别崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在复制〃名师的课但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制〃的名师教案，用在课堂上效果却很差这是什么缘由呢？道理很简洁，老师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效事实证明,教案不能复制出效果老师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成改变

二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的看法、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，老师就必需引导学生深化理解并感悟相应的文本，因而老师备课的时候必需先细读语文教材，专心感悟相应文本阅读教学是一种〃学生、老师、文本间的对话过程〃老师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手第一，走近文本语文老师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟要想感动学生，就必需先感动自己，老师应同文本进行对话，细致倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己其次，走进文本老师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思索，理清晰自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界第三，走出文本在老师对文本进行充分的感悟及体验的同时,应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法所以，老师只有通过品读语文教材，感悟相应文本,经验相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行精确的解读

三、突出备教学资源的开发和利用教材资源抓住教材之间的联系与区分，设计学生自主探究、合作沟通的学习活动学生是学习的主子，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长其次是生活资源紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中如，低班级的识字教学，可以让学生在生活中识字蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼视察，专心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病

四、严格执行备课流程，不断反思教学效果首先是写书案，“不动笔墨不读书〃，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯那老师在备课的过程中更应当这样在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要刚好地做上记号并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等干脆写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止这样老师的课本可真成为教本〃了，重点内容清晰可见，上课时就可信手拈来，操作便利，不易遗忘或缺漏这些精笔妙言是老师备课中对课文的特性化解读，反映的是隐性思索中最珍贵的灵感，喷涌的是老师的才智的源泉将其定义为“点画批注〃也好，定义为“备课于书〃也好，其实就是要做到眼到、心到、手到其次是写教案，隐性思索的过程最终会生成文字性的教案为了真正把老师从繁重的“抄备课〃中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求老师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深化备课，写出肯定数量的精案；其余可写简案精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前准备、教学过程（从导课到板书详实有效，各环节清晰，方法得当），课中修正、教学反思等各环节，老师可依据实际状况增删修正，突出创新性与特性化要求老师广泛阅读有关文献和教学参考书，依据课程标准对教材内容作必要的增删和更新，努力做到教学内容的先进性、科学性和系统性；细致探讨学生的特点，依据学生已有的学问结构和理解实力,选用恰当的教学方法，突出学生的主体地位，留意培育学生基本技能作业布置数量要适当、难易适度，有层次性、创新性；板书设计应简洁明确，合理有序要特殊留意教学过程中的教案二次修正的鉴赏，进而培育学生的诗歌鉴赏实力

四、教学方法启发、探究式教学方法

五、教学课时:三课时

六、教学步骤第一课时

一、导入“古代闻名文学理论家钟噪《诗品》说“惊心动魄，可谓几乎一字千金大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了今日，我们将要学习其中的一首一一《涉江采芙蓉》，体会一下这“一字千金〃的语言魅力

二、文学常识介绍（学生自读练习册31页相关内容）老师适当补充

三、朗读课文方法点拨（五言诗朗读指导）明确五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的容量，能够更敏捷细致地抒情和叙事在音节上，奇偶相配，也更富于音乐美因此，它更为适应汉以后进展了的社会生活，从而逐步取代了四言诗的正统地位，成为古典诗歌的主要形式之一五言诗在断句上一般构成二三字格式，歌者是二一二字格式本诗接受二三字格式断句，但是在朗诵的时候可以将第三个字适当延长发音时间

1、老师范读最终是写反思，假如一个老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进〃我国闻名心理学家林崇德也提出优秀老师:教学过程+反思〃的成长模式叶澜教授说，一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师总之，备好课是上好课的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功〃，要上好任何一节课，就必需在上课前做好备课工作信任只要老师专心做，多从学生的角度思索问题，就会达到良好的教学效果小学语文教学设计模板学习心得2在语文教学中运用多媒体已经不是什么簇新事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来协助教学比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处数不胜数现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会

一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍常言道良好的开端是胜利的一半学习一篇文章如何导入干脆影响到学习的效果而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远假如依据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然相反假如能借助多媒体视频协助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中,那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能马上把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……〃的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调从而为我们的教学带来事半功倍的效果

二、利用多媒体，激发学生的想象力新《语文课标》在总目标中明确提出”在进展语言实力的同时，进展思维实力，激发想象力和制造实力〃因此培育学生的想象力是语文教学中的一项重要工作而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简洁做起来难所以在很多时候，培育学生的想象力就成了一句空喊的口号假如利用多媒体协助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标例如人教版八班级上册课文《你肯定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频一厨房交响曲〃，鼓舞学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了学生的想象力这样利用多媒体协助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培育学生的想象力就不再是一句空话

三、利用多媒体，动态演示写作修改作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改叶圣陶一直反对写作教学中“学生只管写，老师只管改〃的做法他说〃老师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改〃而多媒体为学生共同修改供应了很好的条件方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边课堂上学生在老师指导下针对须要修改的语句语段提出自己的修改建议,而电脑将这过程中学生思维的痕迹刚好地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完备，直至得出让学生全都满足的文章这样利用多媒体协助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法赐予的

四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效叶圣陶先生说过要学好语文，离不开基础学问而语文基础学问零星分散在每一篇文章中在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的驾驭大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段要想深化理解，透彻驾驭，还得在单元复习，专题学习中归纳运用而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学协助工具因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应应学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问这样的学习学生学起来简洁理解，轻松又有效

五、利用多媒体，将时政新闻和语文教化紧密结合在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育学生的语文素养而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教化不太可能特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教化之间更应当找到两者的链接点例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们相识了言行全都的闻一多先生可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难心情为了教化学生做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频当解救人员来救她时她笑着说“我很兴奋我还活着，我信任你们会来救我的〃生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好方法多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教化的规律，多媒体只是一种协助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的只有奇妙的结合，才能取得好的效果小学语文教学设计模板学习心得3近期，我们学校组织了小学语文老师集体听评课活动，收获很多置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多......赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感下面我谈谈自己的体会

一、老师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力,它能深化学生的心灵深处......郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心安继芳老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础崔云红老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训I、先放后扶〃的过程〃我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟

2、局部分析阅读阶段的自读感悟

3、深化综合阅读阶段的自读感悟安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地呈现给大家而在开放引导这一环节，安老师接受了〃三多〃，即多元反馈、多维评价、多向调控其中最令我印象深刻的是她的多维评价“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识〃你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍〃“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉〃以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要我们专心去做我们是能办到的

三、处理、把握教材的方法特别独到一句教化名言说得好“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西〃我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种？几位老师对教材的处理和把握有其独到之处其中我更宠爱安老师的教学一严谨、科学安老师的课严谨到环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏〃情景导入，教学设计是那么合理，流畅把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑〃让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智榜样就在身边，我们须要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯第6篇小学语文说课稿模板（材料）说课〃是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，以下是整理的小学语文说课稿模板，希望对大家有帮助！小学语文说课稿模板1敬重的各位评委老师大家上午好！我是小学语文组X号，今日我说课的题目是（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述

一、说教材（时间限制3分钟）

1、教材分析《XX》是XX版小学语文XX班级XX册第XX单元的第XX篇课文，该单元以XX为主题绽开《XX》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（文章大意）课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清晰，描写生动、细致，充溢诗情，给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容，以及的写作特点等几个方面进行概括）

2、教学目标依据新课标的阶段目标（第一阶段1一2班级；其次阶段3-4班级；第三阶段5-6班级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为

1、能够认读本课生字、词

2、能够正确、有感情地朗读课文

3、能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色调（如对表达情感的作用学习主子公一一的奇妙品质/激发学生酷爱祖国——的思想感情/培育学生一一的习惯/培育学生——的爱好）

3、教学重点、难点重点（一句话）难点（一句话）

4、教学时间（依据要求支配）依据课文内容须要，将支配

2、3个课时（若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等）

5、课前准备多媒体课件

二、说教法和学法（时间限制1分钟）语文课程标准要求学生是学习和进展的主体为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合xx班级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生乐观参与到教学活动中来，乐于学，勤于思索那么在学法上，新课程标准提倡自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生”通过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂

三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程第一环节创设情境，导入新课爱好是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等），营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节其次环节（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）:初读课文，整体感知新课标中明确指出”阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景漂亮的景象；写人活动的情景），把自己最宠爱的语句多读几遍，老师适时对某些简洁读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫第三环节（同上）研读赏析，体验情感叶圣陶说语文教学的目的就是让学生自能读书鉴于此，在“研读赏析，体验情感〃环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句,培育学生自主学习的实力在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等）力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课文有所思有所悟紧接着，我将依据学生探讨状况进行简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引

2、自由朗读

3、个人朗读

4.整体齐读

四、整体感知

（一）设题一读完这首诗，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？（学生沟通或独立完成后抽生回答）明确全诗抒发了游子思念亲人（妻子）、思念家乡的情感

（二）请学生尝试用现代语言表达诗歌内容

（三）逐句解读诗歌，看诗歌是如何表达出这种情感的！

1.涉江采芙蓉，兰泽多芳草设题二主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷〃为香草，把香草比方成高洁的品质为文章奠定了高洁、清幽的意境

2.采之欲遗谁，所思在远道采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝愿君多采撷，此物最相思还有海桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨设题三采摘这些花草的目的是表达对亲人以及挚友的思念和祝愿但是这芙蓉并没有送出去，文章中自问自答可以看出来的心情出现了什么改变（由欢欣转为失落）

3.还顾望旧乡，长路漫浩浩设题四这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？还顾〃具有怎样的表达作用的？明确还导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句如读到〃xx〃时，用多媒体展示XX〃画面（写人主子公表现情感的画面；写景与内容相关的图片）这一幅幅画面，不仅讲学生们带入课文之中，还能帮助他们更好地理解XX〃、XX〃、XX〃等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐（依据内容而定的）图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对（依据课文内容）（如草原的无限酷爱）总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读〃，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的第四环节总结评价，拓展延长学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想（依据课文内容拓展出的问题）这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力第五环节（紧扣教学目标，设计新奇）支配作业，复习强化为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文（写景美丽的景象；写人主子公的情感）培育学生自主探究的实力我支配两道课后作业作业1:请大家将本节课中自己宠爱的美丽词句摘抄到《美丽词句》小笔记本上；作业2依据课文内容，（写景可以依据课文内容画一幅图；写人在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受）这是我教学过程的支配，下面说说本节课的板书设计

四、说板书设计（紧扣教学重点写出几个词句或支配新奇的板书）（时间限制1分钟）最终，我谈一下本节课教学效果本节课通过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能乐观参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！小学语文说课稿模板2—、说教材“诚恳〃是我们中华民族的传统美德古人一再强调，待人以诚是立身之本；而今党更是特别重视精神文明建设，提倡培育青少年的诚恳美德目前，商业战线也提出了“诚信经营〃的口号因此，“诚恳〃是人心所向苏教版试验教科书小学语文四班级上册第六单元第19课《诚恳与信任》这篇课文，记叙我〃深夜驱车回家途中，不当心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理本文选取的是生活中极其平常的小事，依据事情的进展依次叙述,描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深特殊是课文的其次段（对话部分），尤为情真意切，生动感人依据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按支配须要两课时完成，我说的是其次课时其次课时我确立的教学目标是

1、认知目标理解课文内容，有感情地朗读课文

2、技能目标分角色朗读“打电话〃这部分课文

3、情感目标引导学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理教学重点读中感悟“打电话〃这部分内容，体会其中的蕴含教学难点以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大〃、平中见奇〃的写作特色

二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把〃学生是学习和进展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中班级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程〃，在〃我〃与小红车主子的“打电话〃这部分内容，我给学生适度的时间与“文本〃对话，诵读、感受、理解、观赏课文，从而感悟出诚恳与信任的珍贵；再进一步地开展师生、生生间的对话我准备在操作过程中接受“读、戈U、练、演、议、品〃等教学手段突出重点，突破难点本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情，培育学生的语感本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效

三、说学法俗话说“授之以鱼不如授之以渔〃，向学生传授“学法〃，让学生学会读书通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生乐观思维叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生细致读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心,真正达到口诵心惟，使知、能和谐进展〃我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，留意熏陶性；以情促读，加强理解性以读启智,坚持启发性本堂课教学着重教给学生以下学习方法

1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法

2、抓住关键词，读懂句子，领悟蕴含的意思

3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣为此，我准备从师生两方面做好如下准备，师电脑课件；生:搜集关于“诚恳〃的故事和名人名言

四、说教学程序

（一）导入因为是其次课时，所以我就开宗明义，干脆进入正题让学生在文中找出带有课题的一句话，用------------------------------画出（不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要〃）

（二）质疑研读，探究诚恳〃

1、读文质疑，连词明意出示词语驾驶、故障、超出、环顾、联系、生疏、致歉、诚恳、信任读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事

2、品词析句，挖掘内涵出示语段〃虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它终归是停着的，事故的责任应当在我〃我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下〃明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我〃会认为事故的责任在我〃，而且留这张纸条是〃应当的〃呢？（引导学生探讨，体会“我〃的诚恳）

（三）设计练笔，加深理解

1、假设你就是课文中的“我〃，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条

2、再读课文，探讨造成事故的缘由天气环境的缘由一一天黑、有雾、能见度差小汽车车主缘由一一车头超出停出线二三十厘米〃我〃的缘由一一归心似箭

（四）品读对话，体验真诚叶圣陶先生说设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉……美读得其法，胸有境，入境始于亲〃所以，在这一环节中,我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教通过分角色朗读打电话〃部分，指导学生读中悟情

（五）拓展延长，激情导行

1、读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用“诚恳与信任〃作题目？还可以用什么作题目？

2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言

3、搜集关于“诚恳〃的故事和名人名言，并适当地摘抄下来

五、说板书设计总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得

4.同心而离居，悲伤以终老最终两句，除了表达黯然苦痛的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，，想爱却不能相守，让人有〃悲伤以终老〃的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分别是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮一个是永久的分别，一个是让人产生距离产生美

五、规律总结如何把握古诗的思想感情

1.通过诵读,干脆品尝本文的思想感情

2.通过分析,抓取意象，透过意象把握思想情感

3.找寻诗中关于主旨的表达情感的语句

六、拓展探究让我们看看《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗，谈谈这首诗和本文在写作手法上有何异同庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋攀条折其荣，将以遗所思馨香盈怀袖，路远莫致之此物何足贵，但感别经时诗歌解说庭院里有一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得特别生气勃勃，春意盎然我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人花的香气染满了我的衣襟，天遥地远，花不行能送到亲人手中只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气满怀袖而无可耐何这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了时确异两首诗歌所寄予的外物有所不同，本文借“芙蓉兰泽，，，，芳草，，的清香等奇妙快乐的情景来以乐景衬哀情，而《庭中有奇树》则是以树为寄予物另外，本文结句哀伤不止，而后者则自我宽慰同二者均接受了先扬后抑的写法

七、板书设计情节艺术手法突出特点•

1、2句涉江郊游采摘芙蓉一一以乐衬哀（芙蓉、兰泽、芳草）

3、4句人在远方心愿难遂一一自问自答（设问）意境高洁、清幽•

5、6句回望家乡长路漫漫一一动作细微环节（还顾）含蓄不尽，余味悠长•

7、8句天各一方悲伤难遣一一联想想象（黯然消魂）

八、课堂小结

九、巩固练习课后练习一，《创新大课堂》本课内容

十、教学反思第2篇

2、初中语文示范课教案《羚羊木雕》初中语文示范课教案授课人教学目标

1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示

2.学习并运用分角色朗读的方法

3.联系生活实际，学会与父母勾通教学重点、难点

1.通过朗读课文，体会课文的思想感情

2.联系实际，谈谈如何与父母沟通思想教学设计本文与学生生活实际联系亲密，可接受探讨以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法让学生在激烈的争论中，找到正确的方向，学会与别人沟通，特殊是与父母的勾通课时支配二课时第一课时教学要点见教学目标123教学过程

一、导入新课慢慢地我们都长大了，对很多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了难过、落泪那么如何与父母沟通呢？今日我们学习的这一课或许对你有肯定的启发

二、默读课文，整体感知

1.默读准备查工具书，识字写字抹（mb）攥（z ua n）逮（d”，不念d台i）怦怦（pen gpen g）树杈（c ha）寒颤（z ha n）

2.默读

3.畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了很多不同的观点）

4.再默读课文（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情）

三、分角色朗读课文

1.各自练读

2.分好角色妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈

3.分角色朗读

四、课文研读

1.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当（学生分组探讨，老师参与，全班沟通假如学生看法不全都，老师应引导学生留意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，老师都要赐予鼓舞）

2.的感情倾向是怎样的你的看法是怎样的？（是怜悯“我〃的爸爸把珍贵的羚羊木雕“送给〃女儿，可见对女儿的宠爱父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友情〃我〃原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主我〃把自己心爱的东西送给最好的挚友，可见她是很重友情的褒贬的思想倾向是很明显的倾向表现得最明显的地方有两处一处是女儿说明万芳“是我最好的挚友〃，妈妈根本不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，语气的“坚决〃，正是固执生硬的表现另一处是爸爸的话”是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊〃这个话有点自相冲突，实质上是指责了“爸爸〃的不是再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，是怜悯孩子的在父母一边，是突然问〃“目光紧紧地盯着〃特别严厉〃“坚决地说〃“带着一种不行抗拒的力气〃在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来〃“小声地说〃“站在那儿纹丝不动，低着头不敢看、她〃声音有些颤抖〃“哭着喊了起来〃“心里难过极了〃可见父母为了木雕怎样损害了孩子的心）

3.怎样才能避开这类不开心的事情发生？（例如，“爸爸〃送羚羊木雕给孩子的时候，应当介绍一点有关这件工艺品的学问，让孩子知道它的珍贵，留意保管小挚友之间送东西，要征求大人的看法假如像课文写的那样，已经成为既成事实,处理的方式也大可以宛转一些，要留意爱护小挚友之间的感情，〃我〃的父母可以向万芳妈妈示意一下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要指责孩子）

五、课文小结总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界一面，我们看到一个少年世界，少年挚友之间的友爱，少年的心灵世界他们如此充溢友情，如此珍惜友情万芳见“我〃裤子撕破后心里难过，把自己身上的裤子换给我〃穿，即使被家长责怪也心甘情愿我〃见万芳“特殊宠爱〃羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳父母逼她反悔，使她失去一个最好的挚友，她感到莫大的苦痛，觉得自己是〃世界上最难过的人〃另一面，在成人的世界里，却是重财轻义他们对子女的看法，走了两个极端，“爸爸〃舍得把珍贵的羚羊木雕〃送给孩子，可是使孩子最难过的也是他们他们并不重视子女的友情，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不敬重子女的人格感情同时作为学生的我们，一方面要学会思索，有主见；但另一面,做事情要跟大人多商议，自以为是，自作主见是不对的推而广之,遇事多商议，就可以避开很多冲突其次课时

一、回顾第一课时的内容

二、支配辩论。