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文本内容:
奶茶，把牛奶熬在锅里，撒一把盐，然后放茶既有奶香，又有茶香，还淡淡的有点咸味，既不腻口，喝了还很香，特别好喝的就像咖啡的颜色略微浅一点奶豆腐是把奶晾干，蒸发掉水分以后就变成块状的了，吃的时候掰一块，有软的有硬的，软的可以用刀切，硬的可以敲开吃，别有风味手抓羊肉就是把羊肉连骨头切成比拳头还大的块，炖在锅里面，炖好了以后，把它捞上来，放在一个大盆子里，端在客人面前，用手抓起来吃.
2.“迂回”是什么意思？结合句子理解（曲曲折折，环绕）平常，还可以说“迂回的一一”四.骑马远迎
1.自由朗读第2小节，划出描写远迎的句子
2.读远迎的句子“突然，像被一阵风吹来似的，……像一条彩虹向我们飞过来”
（1）个别读
（2）自由读，说说，读了这个句子感受到了什么？人很多，速度很快，很热忱、小组沟通重点品尝在小组内沟通问题,
（1）“男女老少”来的人很多,很并提出小组内不能解决热忱（说说可不行以换成人很多？）的问题
（2）“飞”不但让我们感受到速度很快，更让我们体会到迎客的心情是特别急迫，热忱洋溢.
（3）为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？穿着各色的衣裳，五花八门，像一条彩虹群马奔驰，襟飘带舞，像彩虹飞过来（群马奔驰，能不能说马儿奔驰？）
（4）既然有这么多的人来迎客，那为什么作者说像一条彩虹而不是很多条呢？（这些人是有序地来的,而且彩虹是由很多种颜色组成的，正是因为这么多的男女老少身着节日的盛装，群马奔驰，襟飘带舞，所以才汇成了一条漂亮的彩虹飞过来）
（5）那这“一条彩虹”究竟还包含着什么呢？平常，我们总说彩虹是一座桥，桥就是把这头和那头连在一起假如，这里的彩虹也是一座桥，你们觉得连起的是什么？（蒙古人民和汉族人民之间的友情，是一座连接蒙汉两族人民的友情之桥）小结是啊，这一条彩虹向我们飞过来，不仅，让我们感受到了，蒙古族同胞那种扑面而来的热忱，更包含着一份美妙的情感，那就是蒙汉情深
3.感情朗读现在，就把你感受的这一份美妙的情感读出来吧（个别读齐读）
4.品读“车跟着马飞过小丘，望见了几座蒙古包”
（1）刚才一个“飞”字，让我们感受到了蒙古人民的那份急迫和热忱，则现在作者又用了一个“飞”，是车跟着马飞过小丘，还能换成什么字？（驰，跑，开）比较哪一个更好？（飞更能体现出我们急迫地想看到蒙古包的心情）
（2）是呀，我们也是相见心切呀！读好句子，读出这一份急迫
四、全班沟通我们带着这一份急迫的心情来到了蒙古
1.老师针对每组提出的包问题进行梳理，并引导引读第三自然段全班学生解决
2.学生汇报学习中，老
1.了解民族风情师做好点拨，并适时做过渡也不知怎的，就进了蒙古包，读好朗读指导
4、5小节，说说，你感受到了哪些蒙古族的民族风情？
2.理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”
（1）“何忍别”是什么意思？（怎么舍得分别）
（2）能不能换成“蒙汉情深不忍另『？（何”有一种反问的语气，有一种恋恋不舍的感情，让我们体会到蒙汉两族人民情意深厚）
（3）读出这一份难舍难分，情深意重（个别一一齐读）
（4）因为这一份深厚的情意，我们不忍分别，我们“舞的舞……（师引读）”
（5）在夕阳下，在一碧千里的草原上，我们“舞的舞……（引读）”，
（6）是啊，“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”现在，你能用自己的话来说说这句诗的意思吗？（蒙古族和汉族人民之间情意很深，怎么舍得立刻分别！大家站在夕阳下一碧千里的草原上，依依惜别）
五、阅读检测借助《课时练》或老师课堂作业作业本
5、6小题自己编题进行读写练习
六、拓展升华（补充阅课外作业
1、背诵第2自然段
2、阅读《林海》读）
七、板书设计草原老舍远迎缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把详细的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的相识在本组的导语中，提出了“走进西部”因此，在学习过程中，要留意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，相识西部大开发的重要意义可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应支配为在“口语交际习作”和“回顾拓展”・・中的学习、沟通做好打算老师在教学时要留意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体单元课时教学本组教材可用11—13课时其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“沟通平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时教学案课题1草原课时第一课时学习目标教学目标
1.通过自主学习，相识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾画、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马奔驰、襟飘带舞”等词的意思
2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会美丽的语言和含义深刻的句子学习重点、难点
1.通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的酷爱之情学习过程
一、导入新课
1.同学们，课前先请大家观赏一组图片雪山，高原，草原，戈壁.
2.看到同学们为这些漂亮的风光而赞美，是啊，这就是西部，祖国版图上奇妙的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃朝气！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速阅读第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢（一望无垠的草原，古朴高雅的丝绸之路，高大挺立的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路）
3.学习要求同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会美丽的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处假如有不懂的问题，提出来和老师同学探讨
4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充溢希望的土地
二、自主学习读通课文，检查字词阅读课文把课文读正一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾确、读通顺、标示段落画翠色欲流忽飞忽落学习生字词给生字注群马奔驰襟飘带舞拨转马头鄂温克姑音、组词，在课文中圈出来，找出多音字、思索主娘陈巴尔虎旗要内容蒙汉深情何忍别天际碧草话斜阳
二、检测
1.分组读，正音理解
1.小组内读课文，互渲染勾画正音结合课文注认生字，沟通识字方法释理解意思
2.全班老师出示重点忽飞忽落由一对反义词组成，再说字词对学生生字学习进几个这样的词行指导，朗读重点段落襟飘带舞看图，理解“襟”就是衣
3.沟通主要内容襟鄂温克姑娘陈巴尔虎旗读准音了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族；“陈巴尔虎旗”“旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区,旗相当于县级陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是闻名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一
2.视察，每组词分别在写什么？（草原景，草原的人，作者的感受）
四、初学课文理清文脉质疑，解疑（参考课后
（1）课文从草原的景和人这两方面练习题）来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的这种民族大团结的美妙情感（板书景人）
（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？（把课文分为两部分）
（3）分小节朗读
（4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？草原的人又给你留下了怎样的感受呢？（学生回答之后师小结）小结草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美（板书美）
1.指名读第一自然段
2.理解字词请同学们自己读读这一段，不懂的词，可以做上记号
3.理清结构同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读（个别读）
4.读抒情的句子“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣”
6.重点品读“那些小丘的线条是则美丽……轻轻流入云际”1读句子2翠色“欲”流，流了没有为什么后面又说“轻轻流入云际”？草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊3再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？美丽、自然4温柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美
7.情感提升
（1）师生合作读同学们，这次,我看到了草原，那里的天……（师读写景的部分）这样的境界，……（生读抒情部分）
（2）这是一幅多么漂亮的草原画卷呀!天空给予了草原以明丽，小丘勾画了草原的线条，牛羊更给予了草原以生命活力这种境界，……（生接读）
8.写作方法指导同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写作方法就是“情景交融”
9.背诵课文
五、书面检测
1.完成课堂作业本
1、
2、
3、4小题借助《课时练》或老
2.课后作业背诵第一段试着用师自己编题对字词进“情景交融”的方法，仿照第一段写行练习巩固一个片段，可以写写“校内”，“公园”等课题1草原课时其次课时学习目标
1.有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵
一、二自然段
2.体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情学习重点、难点
1.理解“蒙汉深情何忍别，天际碧草话斜阳”学习过程
一、复习巩固
1.听写词语一碧千里无边的绿毯绿
1.听写生字词色渲染墨线勾画翠色欲流
2.回顾上节课学习内容
2.背诵上节课，我们随着作者去领会了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景让我们一起再来回味背诵
二、自主学习自由读2——5自然段，边读，边想
1.精读课文，理解词语有没有什么不理解的地方预设与重点句段，并做好批
1.了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶注
2.提出自己不理解的问酒”题蒙族人民习惯了款待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉与奶酒。
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