小学语文低年级阅读方法

小学语文低年级阅读方法阅读是小学语文教学中的重点也是难点小学语文阅读教学中,老师要不断创新教学方法，提高阅读教学质量今日我给大家共享一些小学语文低年级阅读方法，盼望对您有所帮助！小学语文低年级阅读方法

1、图文结合，激发爱好，诱导阅读1《语文课程标准》第一学段目标中指出阅读要借助读物中的图画阅读新教材的课本（尤其是低年级），每篇课文都配有许多形象、生动、活泼的精致插图，并且大局部插图就包含着声情并茂的故事情节如《植物妈妈有方法》《坐井观天》......低年级学生对这些插图特殊宠爱，甚至是爱不释手在教学中，我们应当o充分利用这一资源，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文参照朗读课文通过读与看的结合，由直观形象的图像信息，转化为文字符号,既充分激起了学生的爱好，又帮助他们理解了课文内容自由开放是小学低年级阅读教学的核心之一，学生特性化阅读的造就指的是对于同一篇课文、同一种读物甚至同一语境中的词语每个人的认知和观点都不同，而这种不平衡能够充分提高学生的开展实力和认知水平文学语言具有譬如性、象征性和想象性等特点，在字面意思之外会留给阅读者广袤的想象空间，这样的想象空间为学生特性化和创新性阅读的造就供应了可能小学低年级学生对事物的感觉比拟敏锐，对待同一事物具有出其不意的特性化和缔造性观点，在阅读学习的过程中具有较新颖的看法，作为老师应当对这样的特性创意进展爱惜和鼓舞，引导学生对学习内容进展特性化的阅读，使学生主动踊跃参与到阅读活动中例如在进展诗歌的阅读时，老师可以参照教学内容仿写诗句，然后留出空白，让学生充分发挥想象力和缔造力进展填写，让学生最大程度的发表自己特性化的见解和想法，对他们的缔造性想象力进展爱惜和鼓舞，从而形成小学低年级学生在阅读过程中的特性化阅读，提高他们自主阅读的实力和水平、多种方式引导，感悟阅读的方法2当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以接受一些他们感爱好的乐于承受的方法例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱着读，让他们记得牢;当遇到日积月累的句子时，可以通过竞赛的形式，来激发他们背诵;让学生读读、画画，还可以在书上写写你宠爱那个人物或动物、用读通的方法指导阅读3读通，即要求学生用平凡话读课文，口齿清楚，声音噫亮，不读错字，不丢字，不唱读，不重复字词这是指导低年级学生阅读的首要环节，一般可分为以下四步首先，学生试读遵照按部就班的原那么，引导学生逐步驾驭试读的方法，养成试读的好习惯⑴边看拼音，边读汉字（）读正确每字、每词、每句，一句一句慢慢地读（）试读课文至少两三遍2随着学生试读实力的开展，自主性的养成，老师3可逐步造就学生课前试读的好习惯;其次，合作对读因为课堂教学时间有限，老师不行能让每个学生逐个试读因此，为了能到达全体学生读通的目的，进一步激发学生试读的爱好，可引导学生自主选择自己宠爱的伙伴合作对读，让他们感受到合作学习的快乐，体验到试读成功的喜悦;第三，汇报反应，老师指导在学生自己试读，伙伴合作对读的根底上，为了进一步促使学生体验读书成功的快乐，激发学生在班内自愿示范试读待学生试读后,老师组织学生评议反应，再相机订正指导那些学生简洁读错的字词、易读破的句子、难读的长句、词语间停顿等学生不易把握的句子，进展有针对性的训练、示范;第四，学生再读，到达读通要求通过反应、矫正、训练、示范可以坚信，即使那些出错较多的学生也会尝到成功的快乐小学语文低年级阅读方法2

一、用音乐浇灌心灵，抒发情感调查显示，岁儿童的心理特点是情愿接触新颖的事物，这为日〜612常教学工作中的阅读教学方法供应了科学的理论依据儿时的歌谣启示我把音乐运用到阅读教学中来例如在学习古诗《春晓》时，我用电子琴弹唱伴奏，教学生把这首诗有感情地唱出来为了让学生更加投入，我还为他们准备了小摇铃，用来表演诗句“夜来风雨声，花落知多少这样的教学方法让学生们特殊兴奋借着这股新颖劲，我带着孩子们一起探讨春天及花草树木，一节课上得绘声绘色这就可以看出对于低年级阅读教学来说，首先要做的就是造就孩子的阅读爱好,提高他们的学习踊跃性、主动性，使其产生“我要学〃的猛烈愿望

二、拿故事参照课文，深化理解阅读是一扇通往世界、通往古今中外的窗口;是学生把驾驭学问和运用学问相结合的一架桥梁;是学生积累语言、学会思维的一根纽带正因为如此，老师阅读教学中可常常和学生一起沟通闲聊，和他们一起在学习生活中捕获课文的影子例如在学习《悯农》这首诗时，问学生们有谁去过农村有谁见过绿油油的小麦并在课后特意为学生们准备了五色花的花籽和花盆来帮助他们亲自动手实践在整个活动中，学生们都深刻体会到了劳动的困难，也懂得了珍惜他人的劳动成果

三、以绘画的形式加深印象小学低年级学生最重要的、最易于被开发的思维形式就是形象思维而绘画是最富有视觉表现力的学习形式，可以对大脑产生猛烈的视觉刺激在阅读中，老师要常常鼓舞学生闭上眼睛想一想自己脑海中呈现出一幅幅怎样的画面，以此来丰富他们对于各种形象、景象的记忆众所周知，丰富的想象力和特殊的缔造力是成为一个成功者的必备条件，而绘画就是造就学生这两种实力的有效途径在学习《富有的西沙群岛》时，老师在课堂中可以引导学生遵照自己的理解画出文章的插画，上课时大家相互交换传阅画作，踊跃探讨，课堂气氛特殊活泼老师在课堂上引导和点评，在良好的学习气氛中，提高学生的动手实力，改善教学质量教会学生不但可以画出来，还可以动嘴说出来从低年级阅读教学就应当具备帮助指导学生全面开展的意识,把听、说、读、写实力相结合齐头并进

四、让每个人内心的想法得到回应阅读是讲究互动与反应的一项学习活动，也是帮助学生积累运用语言的学习过程常言道“一千个读者，就有一千个哈姆雷特〃，同一篇文章，不同的个体会产生不同的观点印象，形成不同的看法作为老师，我们必需秉承“因材施教〃的原那么，必需敬重每一个学生的看法和想法孩子的思维是活泼的，我们要支持他们形成自己的观点,还要鼓舞他们大声说出来和大家一起共享比方在学习《司马光》的时候，老师要鼓舞学生回忆自己小时候的趣事，告知大家自己的感受与启示还让大家试着表演这个故事新课程改革的背景下，必需坚持以学生为中心的原那么，充分调动其学习踊跃性，赐予他们更多的指导与帮助，帮助学生提高阅读实力，提高综合素养小学语文低年级阅读方法

3、情境创设，让学生想读1在教学的过程中，进展情境创设，可有助于营造快乐的学习气氛,进而有效的提凹凸年级学生的阅读实力因此，老师在课堂上，要踊跃地引领学生进入到课文描述的情境中，并且在课堂上应与学生一起朗读、表演，从而使学生能够体会到阅读的乐趣，以此来共同共享阅读的快乐譬如老师在课堂上讲到相关课文时，可接受猜谜语的形式，通过提问题的方式，来让学生联想相应的课文情境，进而踊跃的调动孩子的学习爱好，以此来有效的促进孩子快速的进入到所创设的情境中，使学生能够享受阅读所带来的快乐、角色扮演，让学生爱读2低年级学生活泼好动，新颖心强，而表演又是他们呈现自我的方式因此，老师在课堂中应抓住孩子的这一特点，不断引导孩子有感情的朗读，进而激发学生的阅读爱好在课堂中，可接受角色扮演的方式，让学生们能够体验到表演的乐趣，进而也能享受到阅读带来的快乐譬如老师在讲相关课文时，可依据相关课文的要求对学生进展角色的划分，进而踊跃引导学生能够有感情的朗读课文，这样不仅熬炼了学生的表演实力，而且还造就了学生的阅读实力角色扮演式阅读，不仅增进了学生之间的感情，而且还在必需程度上陶冶了学生的情操，使学生能够体会到阅读的乐趣、老师示范，让学生会读3效仿是小孩的天性，不仅宠爱效仿大人，而且还宠爱效仿老师因此，老师应抓住孩子的这一特点，在课堂上有感情的朗读课文，为孩子做好表率，起到必需的模范引导作用，这样不仅能够激发孩子的学习爱好，而且还能激起孩子的新颖之心，进而有效地造就孩子的阅读语感，以此让学生在充分获得文本信息的同时，还能造就学生富有感情的朗读课文因此，老师在阅读的过程中，应做好示范作用,这样才能够有效的激发学生的新颖心、表扬激励，让学生乐读4表扬与激励是孩子进步的动力因此，老师在阅读课上要踊跃的表扬有进步的学生，以此来不断地提高他们的学习动力倘如有的学生读书声音很大但缺乏必需的朗读感情时，老师要踊跃地引导，在夸奖孩子的声音响亮时，还要踊跃地引导孩子要有感情的朗读课文，这样不仅能够幸免损害孩子的自尊心，而且还能在必需程度上提高孩子的自信念因此，老师在课堂上应刚好的鼓舞孩子，以此来让孩子能够品尝到成功的快乐以及阅读的乐趣小学语文低年级阅读方法4

一、多样结合阅读教学，奠定阅读爱好根底老师在小学生阅读爱好引导的过程中，要以学生实际的学习状态作为教学启程点，接受多样化引导式的教学方式造就学生语文阅读爱好，从而提升课堂的教学效率首先，老师可以利用小学生活泼好动的心理特点，让学生对故事性的文章进展实际表演，帮助学生在了解文章内容的同时，提升他们对文章的探究爱好，促使学生从全新的角度更好地了解和体会文章内容比方，在进展《小白兔和小灰兔》的教学时，老师让学生效仿兔子进展表演，把课本上的黑白文字通过学生实际的表演，动态化地呈现到课堂当中，激发学生参与文章探究的热忱，让趣味性的故事推动小学语文课堂的开展其次，老师可以针对学生宠爱新颖事物的特点，在进展文章的教学之前，引导学生说出与文章相关的自己生活中的小故事，提升学生口语表达实力的同时，让其对文章感觉更加亲切,促使其以更好的状态投入到文章的学习中比方，在《影子》的教学过程中，老师可以引导学生细致地视察自己的影子，让他们发觉不同时间影子的区分，激发学生对影子探究的爱好，为他们沉溺于文章的教学气氛中做出铺垫另外，老师可以适当地把阅读与写作相结合，让学生几个人一个小组对故事性的文章进展改编，造就小学生缔造性的语文思维方式，赐予他们足够的相互沟通的时机，构建互动式的课堂环境，使每一个学生都可以保持高涨的语文课堂参与热忱，并且这种教学方式可以帮助小学生对文章产生深层次的理解，提升他们个人语文学习实力，推动他们更好地感受阅读的乐趣，使小学语文阅读课堂充溢欢声笑语除此之外，老师还要留意自身的教学看法，在课堂中赐予学生呈现自己的空间，降低纪律的关注力度，把传统单调的语文课堂转变成活泼的场所

二、接受多媒体教学技术，带动学生参与热忱随着时代的开展，信息技术对人们日常生活做出越来越多的奉献,老师进展小学语文阅读教学的时候，要顺应时代的开展，踊跃地利用多媒体教学技术激发学生阅读文章的热忱，促使学生更好地融入文章的阅读当中，取得更多的收获比方，在《柳树醒了》的教学中，老师在大屏幕上给学生呈现不同时期柳树的图片，让动态化的影像为学生带来身临其境的感觉，开阔学生视野的同时，激发他们参与学问探究的热忱，帮助学生更好地吸取老师教学的学问点，领悟课本中的美景，提升他们语文学习的踊跃性多媒体教学包含丰富的网络资源及多彩的图像，老师对其进展合理地利用，可以把学生的视觉、听觉都带入教学中，让小学语文课堂更加趣味化，促使小学生把自己的留意力集中到教学中，造就他们对文章的阅读爱好，进而帮助他们取得更多的收获其次，多媒体课堂教学节约了老师板书的时间，老师有更多的时间帮助小学生完善自身的学习实力，可以帮助他们更好地投入到对文章的分析当中，让学生在语文学科中获得更好的成长空间小学语文低年级阅读方法。