幼儿园中班科学领域教案《水》含反思

幼儿园中班科学领域教案《水》含反思

一、活动背景水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感

二、过程实录

（一）活动目标:、在尝试活动中让幼儿认识水的基本性质无色、无味、透明、流动

1、知道水是生命之源，懂得要节约护用水，保护水资源

2、激发幼儿对水的探究兴趣，乐意参与活动

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话4

（二）活动准备:.两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯1清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条2毛巾

（三）活动过程、教师导入课题1⑴出示一杯清水师瞧，今天我给大家请来了好朋友-水它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密⑵幼儿猜猜水里、米里有什么师小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？幼有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去师你是怎么知道的幼有的说一看就知道;有的说透过水看到的师看看米里有什么？幼有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出教师从米里拿出塑料彩球小结水是无色透明的，能看见水里的物体;米不透明，看不见里面的（评以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的）、幼儿进行尝试操作2⑴盛水活动师老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？幼小容器里的水跑到了盆里A幼篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了B幼塑料袋里的水流到盆里了，盛不住C小结水会流动（评提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础）⑵溶解实验师请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？幼儿尝试操作，教师巡回指导引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化建议幼儿相互交流实验结果师谁来告诉大家实验中，你发现了什么？幼糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底A幼菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在B水中幼糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在C水里师小朋友观察得可真仔细小结糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了师生活中你还见到哪些东西能被水溶解幼有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂（评提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较,讲述自己的发现既为幼儿间的互动提供了机会,（教案出自快思教案网）又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力,也理解了溶解的含义让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维）、引导幼儿保护水师水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看3小金鱼在清水中游得多欢呀可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？幼不把脏东西丢进河里A幼工厂里污水不能放到河里B幼看到河里有垃圾把它捞上来C幼让治污水的叔叔把水变干净D师小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀（评教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识

（三）、活动评价本次活动新颖、有趣幼儿从以往教师示范，幼儿学样的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人（教案出自快思教案网）我为幼儿提供多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了水会流动，有的东西在水中会被溶解在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了直观思维能力同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦最后一个环节又增强了幼儿的环保意识在这一活动中，我得到很多启示

（一）、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动

（二）、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力活动反思整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知不足之处准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。