盘古开天地 公开课一等奖创新教案（2课时）

盘古开天地公开课一等奖创新教案（课时）212盘古开天地教学设计【核心素养目标】文化自信有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量语言运用能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累思维能力边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神审美创造想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神【课前解析】关注作品人物形象与想象本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富关注神话学家袁珂袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读【教学目标】

1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎等14个词语

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方（难点）

3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受（重点）【教学过程】

12.盘古开天地第一课时任务情境“神话传讲人”讲故事系列活动诠释神话传说传承传统文化第一场故事选拔比赛盘古开天地

1.上课前我们先来做一个小游戏吧，根据图片猜猜故事名称一一仔细看，第一幅！（后羿射日）真了不起，一下子就猜出来了！第二幅图要来了（夸父逐日）下一个，（女娟补天）大家真厉害！最后一幅可有难度了！你知道吗？（神农尝百草）你们读过的故事可真不少！难不倒大家，你们发现了吗？这四幅图有什么共同特点吗？预设:它们都是神话故事！是啊，很久以前，我们的祖先不知道人类是怎样产生的，更不知道天地万物是如何起源的，于是，他们展开想象，创编了神话故事

2.今天我们就开始进行第四单元的学习读神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想这个单元的学习目标是？指生读（了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象展开想象写一个故事）评价这是我们学好神话故事的秘诀大家喜欢读神话故事吗？本单元我们将举行“神话传讲人讲故事系列活动，听语音同学们，大家好，你们是否热爱神话故事？本单元我们将举行“神话传讲人”讲故事系列活动，让你有机会亮相并传颂你最喜欢的神话故事，按照评价标准评星，总评得到10颗星以上即可获得“神话传讲人称号今天我们将进行第一场讲故事选拔比赛，一起来看评价标准吧！（谁来给大家读一读？）要求讲清楚神话故事的起因、经过和结果；生动地讲出神奇之处；声情并茂地展现神话人物的形象大家有没有信心摘下所有星星？

3.伸出小手和老师一起板书课题，齐读课题一一盘古开天地同学们读得真有气势！看到课题，你有什么疑问吗？预设为什么要开天地？怎样开天地？开天地成功了吗？活动一借插图，说梗概过渡同学们可真会提问，就让我们带着问题走进课文吧！请大家翻开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子边读边想这篇神话故事讲了一件什么事情？

（一）检查生字词情况课文读完了这些字词你都会读了吗借助拼音自己读一读谁想当小老师，带大家一起读？读得真是字正腔圆，太棒啦！注意这个词不好读，刚跟老师读“血液”，指生读，一起读去掉拼音指生读，全班齐读

（二）借插图，说梗概

1.看来本课的字词已经大家难不倒大家了这个完整的神话故事可以分为四幅画，你能找出这几幅插图分别对应了课文中的哪些段落吗？（同桌先互相交流，指生说）大家同意吗？说得很准确，请坐那在每一幅图中盘古都做了什么？你先说预设第一幅画是盘古在混沌中睡了一万八千年那能不能用简单的语言说呢？盘古在混沌中沉睡预设第二幅图是盘古把“大鸡蛋”劈开，变成天地盘古劈开天地下一幅呢？预设第三幅是盘古顶天立地，撑开天地他用一个词就是顶天立地，特别好！最后一幅图，看你跃跃欲试，请你预设盘古化为了世间的万物很好盘古化为万物同学们看，盘古在混沌中沉睡，这是故事的一一起因（板书起因）盘古劈开天地，顶天立地，讲述了故事的一一经过（板书经过）课文的最后一段写到，盘古用他的整个身体化为世间万物，创造了美丽的世界，这就是故事的一一结果（板书结果）

2.你能借助插图和故事的起因、经过、结果说一说故事的主要内容吗？（指生说）回归任务故事的大意都讲出来了，掌声送给他！同桌两个互相说一说，如果同桌做到了流畅完整，请在他任务卡上涂一颗星活动二读神奇悟神奇接下来让我们一起去感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象吧！不动笔墨不读书，我们边读边想象画面，并用笔在书中勾画出你认为神奇的地方，圈出关键词，开始吧！

（一）盘古在混沌中沉睡学生汇报出示第一段，你看到了哪些神奇的画面？谁来分享？预设天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋，这里用到比喻的修辞手法，把它比作大鸡蛋，很形象生动，也很神奇同意他的看法吗？（拓展“混沌”）你发现故事中的神奇了吗？预设盘古睡了一万八千年很神奇，睡的时间太长了吧！“一万八千年这里很神奇（拓展数字）指导朗读想象丰富，理由也很充分，那你能读出这神奇的画面吗？请你请你一起读评价从你们的朗读中感受到了这一万八千年的神奇与漫长神话故事就这样缓缓拉开了帷幕，盘古醒来之后又做了什么？【盘古劈开天地】

（二）盘古劈开天地没错，课文的第二段，找一找盘古是怎样劈开天地的？看看能不能读出这一段神奇的画面？谁来分享你画出的词句

1.预设有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见那么盘古睡醒以后，他发现周围黑乎乎一片，什么也看不见此时，他心里会想些什么？他喜欢这样的生活环境吗？（生自由说）是啊，他讨厌这样蜷缩在一片黑暗之中，他讨厌这样的混沌！他想改变，于是，他做了什么呢？（指生读）

2.预设他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了他抓住了盘古的动作，就是“劈”，这时你的眼前出现了怎样的画面预设我看到了高大的巨人，拿起锋利的斧头用力向黑暗劈了过去，听到了一声巨响这斧头真是锋利无比，这声音惊天动地，你看到了一个怎样的巨人？预设我看到了力大无穷的巨人是啊，这可真是个力大无穷、神力无边的巨人！指导朗读那你能想象着神奇的画面，读出盘古的神力吗？试一试！你读的很有力量！让我们像他一样，读出这力大无穷的盘古！

3.同学们，这个句子很有意思，你们自己再读读，看能不能发现其中的奥秘？预设有反义词，轻一一重清一一浊上升一一下降天一一地观察的真仔细，只有反义词吗？预设近义词缓缓一一，慢慢是的，它们分别写了天和地形成的过程这时，那轻轻飘飘、如云如雾的东西就这样缓缓升到了最高处，变成了天那无比沉重、如山如石的东西慢慢从高处落下，变成了地指导朗读就让我们读出这神奇画面吧女生读第一句，男生读第二句，前半句话应该读得轻一点儿，语调渐渐升高后半句应该读得重一点儿正是盘古用他的神力分开了天地小结刚刚，我们通过抓关键词句和想象画面的方法，既感受到了故事的神奇，又看到了一个力大无穷的盘古这真是学习的好方法（板书抓关键词句想象画面）天地分开了，刚刚那些混沌的景象自然也就消失了那么，孩子们，此时的盘古是不是可以完成任务了？（没有）下节课我们继续板书设计12盘古开天地起因经过抓关键词句想象画面结果

12.盘古开天地第二课时复习导入，理清脉络

1.在古代，劳动人民通过丰富的想象，创造出了神话故事通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了盘古开天地的故事，可分为这四个画面（指生说）【在混沌中沉睡盘古劈开天地盘古顶天立地盘古化为万物】

2.上节课，我们重点学了前两个画面，知道故事的起因就很神奇,运用了“抓关键词和想象画面的方法，接下来发生了什么？活动一说神奇悟神奇【小组合作学习】下面，就让我们继续用上这样的方法，小组合作学习3-4自然段，看看盘古是如何顶天立地的？谁来读学习提示？学习提示运用抓关键词句、想象画面的方法，找找你认为神奇的地方，从中你看到了一个怎样的盘古？让我们带着提示，小组合作开始学习吧！生汇报

1.预设天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化预设我圈出了“头顶天”“脚踏地看到了一个高大的盘古,我感受到了他很了不起你抓住了盘古的动作，这真是个高大伟岸、了不起的巨人，谁还想分享？

2.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高预设我圈出了“一丈二感受到了太神奇了追问你知道一丈有多长吗？一丈有

3.3米，盘古每天能长这么高，真是太神奇了！

3.这样过了一万八千年，天升的高极了，地变得厚极了盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢预设我圈出了时间的词语“一万八千年多少年”感觉天和地形成的过程非常漫长

（1）对比一下，哪一句写得更好？为什么？盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢盘古这个巍峨巨人，站在天地之间，不让它们重新合拢你认为哪一个句子写得更好？预设理解比喻，比作成“一根柱子”，这样写更能写出盘古身体高大是啊，巍峨更能写出盘古如一根擎天之柱，坚不可摧啊谁还想说？预设站只是普通站着，撑需要用很大的力气

（2）做动作谁能想象着画面，做一做盘古当时的动作？从他的动作中，你感受到了什么？（指生说）是啊，撑这个动作，不仅双腿，他的全身都在用力（采访做动作的同学）我想采访一下这位同学，现在你撑了一段时间了，有什么感受啊？（生说体会）才撑了一会儿，已经有些累了，盘古可是用尽全力，一直撑了一万八千年

（3）你又看到了一个怎样的盘古？预设坚持不懈是啊，盘古有着顽强的信念，这是一个坚持不懈的巨人指导朗读你能读出盘古的坚持吗？谁来试试？我听出了你的坚持，让我们一起读出这顶天立地的盘古生齐读

（三）盘古化为万物过渡又不知过了多少年，天地终于成形了，盘古却精疲力竭地倒下了他倒下后又发生了什么神奇的故事呢？请大家找一找，第五自然段是围绕哪一句话写的？用横线画出来预设盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化找的很准确，后面的部分都是在写盘古的身体变化

1.这一段，有一个词出现了多次，快去找找，是哪一个词？“变成”真是火眼金睛，出现了几次？七次老师也要变戏法了！仔细看，变！你发现了什么？预设左边红色部分都是盘古的身体部位，右边的都是世间的万物你可真会观察你又发现了什么？预设左边盘古的身体部位和右边的世界万物，看起来很像观察的真仔细预设我发现都是一样的句式，是排比句是啊，排比句读起来朗朗上口，更有气势我们一起去看看吧！出示图片，一起读读试着填填表格