第9课《有表情的面具》教学设计 苏少版美术五年级上册

苏少版美术五年级上册第九课《有表情的面具》教学设计课题名有表情的面具

1.通过对面具艺术的欣赏，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，有表情的面具从教学目标而进一步了解面具的文化内涵苏教版美术教案

2.通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法培养学生的美术文化的感知能力

3.了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法选用恰当的材料，运用剪、亥1）、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具可以单独完成作品，也可以与同学进行合作，锻炼动手能力，提高审美眼光，培养互助精神让学生在活动参与中认识、了解表情面具的特点，引导学生主动观察、探究、教学重点研究其变化巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果、独特并符合表演角色性格特征教学难点的面具教师准备多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、教学准备废旧材料等学生准备卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等

一、游戏导入我知道同学们的面部表情都很丰富，你能变出丰富的表情吗下面我们来玩个游戏，叫做“木头人不许动”老师在说完“木头人不许动〃后，请你用一个此刻你最想展现的表情看着同座位，不要动，不要笑，不要露出你的大门牙大家为什么笑呢？刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持会，想把这些表情丰富的脸留下来吗用什么办法呢？今天我们就来起学习“有表情的面具”

二、讲授新课

1.知道面具是怎么来的吗看这些人在干什么？原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更挣狞可恶的面具，来阻退鬼怪他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”古老的博戏已经被列为“中国非物质文化遗产”教学过程

2.同样被列为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看一看藏戏和摊戏的共同点是什么？下面我们来仔细看一下摊戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样的感受为什么人们要这样设计呢你有没有发现这四个表情面具有什么关联吗？你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？当然大家都知道世界上没有鬼怪所以摊戏和藏戏这作五官时使用的材料一样吗？我们可以用心种祭把现在也很少见了，但面具作为一种艺术形式活中丰富的废旧材料，来表现变化的五官却被保留了下来，并得到了发展

三、探究学习不仅我们中国古代有面具，你们看这是来非洲I,都用到了哪些废旧材料和方法？自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，欣赏完这么多表情丰富的面具，它们又给你什么样的感受在来看看它们到底是怎么做成的？

1.面具的制作材料有哪些？运用课件提问，使学生通过观察、比较、讨论、探究、

2.采用了什么方法？总结画、剪、折、撕、卷、亥U、编

3.面具的制作步骤是什么？师:想要做出表情丰富的面具，看一看这些表情是随着什么变化而变化的呢？总结步骤

1.构思脸形

2.选择表情

3.选择适当的材料表现表情注意思考

1.如何使各部位立体？

2.注意色彩的搭配

3.粘贴要牢固生观察表情如何表现，再通启发式的提问，引领学用用品等合适的材料来来做面具，这样做出来面具也很有意思你还想到了哪些眼睛在表情中的作用师:下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，）用绳子穿起来套在头上，注意材料和方法的运用，突出表情特征这有四个表情面具，看看哪个是开心心的表情，哪个是生气的表情另外两个表情又是什么样的”

四、展示戴上你的面具，我们一起来跳舞吧!师:说说看你最喜欢哪个面具它好在哪里还有需要改进的地方吗？球迷的面具是直接用颜料画在了脸上，你也可以试一一试面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思不仅人会有面具，动物也有面具做一个有表情的面具，可以用绳子穿起来套在头上注意材料和布置作业方法的运用，突出表情特征有表情的面具脸型表情板书设计材料罗思菲德说“艺术教育的目的是使人在创造的过程中变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处”评价的结果就为艺术创造而服务本节课的作业以游戏的形式进行自我和他人相结合的评价,学生在经历过自我评价、同伴评价、教师评价后，清楚知道自己的美术作品存在的问题，他人也可以从中得到启发和借鉴，让他们通过评价进行反馈和再创造教师在评价过程中多用鼓励性语言，学法、做法在评价中反复强化体现，借用现代教学媒体刺激学生感官，从比较中教学反思了解自己，提高自己，达到反馈创新的目的教师通过评价了解了学生的心理、绘画水平，评价结果还能促进教师去改进教学。