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文本内容:
苏少版本美术六年级上册第十课《水墨画人物》教学设计课题名水墨画人物
1.通过欣赏，了解古今水墨人物画的艺术特点抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会笔墨表现人物的基本方法
2.通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动，尝试用笔墨的基本技法教学目标充分体验水墨的观察方法，把握人物内在的精神气质表现出人物的独特韵味
3.在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美，人文之美培养学生水墨的审美眼光，体会中国水墨画的无穷魅力如何把握人物的典型特征和水墨的笔墨技法有机结合，表现出生动有趣的人教学重点物形象教学难点如何培养学生具备用水墨的眼光观察表现人物对象教师准备毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等多种教学准备纸材）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪.学生准备毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案
一、对比观察揭示课题观察游戏（笔墨知多少）
1.PPT课件出示“水墨人物画”局部图片
2.提出问题说一说画面中出现了哪些“笔墨”？（墨线、墨点、墨块干、湿、焦、浓、淡）
3.学生讨论说说表现“笔墨”的不同方法教学过程
4.教师小结“笔墨”特点并板书揭示课题
1.PPT课件出不猜一猜这些“笔墨”画的是什么内容？
2.学生回答，出示图片，揭晓答案
3.教师小结同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了
4.揭示课题，并板书
二、欣赏环节欣赏游戏（水墨人物连连看）
1.PPT课件出示各类水墨人物画
2.学生对比欣赏，找笔墨，完成游戏（）头发是干擦（）头发是湿染（）五官是勾线（）五官是墨块或墨点（）服饰是一遍画成的墨线（）服饰是粗笔大墨块画成哪些是以墨线为主的技法水墨人物画？哪些是没骨法技法的水墨人物画？哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的水墨人物画？注意教师师生互动过程中，注意生成分别介绍古今水墨人物画家以及精彩的儿童水墨作品走进博物馆（趣味发现）
1.PPT课件出示
2.学生观察，发现共同点，教师小结
三、示范环节小练笔
1.PPT课件出示各类人像摄影局部（如发型、五官、服装、手部等等）
2.PPT课件出示问题你能用哪些来“笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）
3.学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现教师巡视注意教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问
4.教师提问你有小困难吗？你有小妙招吗？注意教师根据练笔反馈生成的问题适当展示问题作业，让同学们谈一谈，说一说有其他的笔墨效果，也可以一一展示以加深笔墨的体会，为后续学习服务
（二）教师示范
1.PPT课件出示各类人像摄影完整照片，学生观察
2.教师提问
（1）哪幅照片最吸引你？
（2）希望老师示范哪个部分？
3.教师示范局部的表现技法（如脸部刻画、染色小窍门等）注意教师示范亦可以针对学生练笔中出现困难较多的部分来示范
4.教师出示完整示范作品，学生观察
5.PPT课件出示水墨人物画基本过程勾线、落墨、染色注意教师说明勾线、落墨、染色三步是常规过程，但有时也不必苛求三个过程，可引导学生回忆欣赏时的干擦、没骨作品等
四、作业环节（-）PPT课件出示梯度作业菜单（作业内容）和作业要求作业菜单
1.水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）
2.水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）
3.水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）
4.水墨群像（写生、临摹、资料改画）注意作业环节，可以提供学生教材以及学案资料（各种典型人物摄影和西方变形人物画作品等）在资料的选择上，一定要选择生动有趣的，适合水墨表现的典型作品作业要求水墨的眼光，生动的笔墨
（二）学生作业，教师巡视并针对生成性问题，有针对性指导
五、展评总结
（一）展示评价
1.学生将作品贴上展示区域，并利用余下时间继续创作，或相互欣赏注意设置不同的展示区域，分别展示头像、半身像、全身像水墨作品，鼓励学生大胆展示，展示时，注意宣纸完整性
2.参观同学作品时对作品投票（支持票和反对票）注意欣赏评价时，学生可以在展品区域欣赏，并对满意及不满意作品，分别投票（充分利用红绿便利贴对作品及时投票）效果一目了然
3.师生互评关键词布局、笔墨、情趣评价议题
（1）评一评你支持的作品
（2）评一评你反对的作品
（3）评一评自己的作品
（4）你有反对意见吗？注意学生评价时，教师提醒学生针对关键词评价
（二）总结教师总结今天，我们用水墨的眼光加上合适的笔墨，大胆表现出了生动有趣的水墨人物画更重要的是，我们一起收获了精彩的水墨人物画展作业菜单
1.水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）布置作业
2.水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）
3.水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）
4.水墨群像（写生、临摹、资料改画）水墨画人物板书设计勾线、落墨、染色六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法同时，在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解同时，六年级学教学反思生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位这也是本课的教学难点。
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