第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册

第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《醉翁亭记》教学设计

一、教学目标1,熟读课文，准确认读“滁、壑、蔚、琅、潺、酿、辄、瞑、晦、低偻、佝偻、冽、冽、肴、歉、觥、翳等字音，积累“环、谓、翼然、临、名、辄、意、寓、霏、瞑、芳、发、秀、冽、歉、陈、酣、弈、觥、筹、翳、从、乐”等重点实词和“而、之、于、也等重点虚词，疏通文意

2.理解文章内容，把握作者的情感变化，体会作者“与民同乐”的政治理想

3.学习本文写景的顺序和方法，品味文章优美的语言，感受其意境美

4.理解文章主旨，体会作者豁达乐观的精神，培养积极向上的人生态度

二、教学重点、难点

1.教学重点1积累重点实词、虚词，准确翻译课文2理解文章内容，体会作者的情感和文章主旨3学习本文写景的顺序和方法

2.教学难点1理解作者“与民同乐”的政治理想2品味文章优美的语言，感受其意境美

三、教学过程第一课时一导入

1.讲述“画荻教子”的故事北宋时期，文学家欧阳修四岁丧父，家境贫寒，但他的母亲郑氏一心想让他读书，便用荻草秆在地上写字，教他认字欧阳修勤奋好学，最终在文学上取得了很高的成就

2.提问从这个故事中，你能看出欧阳修是一个怎样的人明也能让我们更加珍惜当下的生活，学会从生活中发现美好，感受快乐）

（八）布置作业

1.背诵全文，加深对文章的理解和记忆

2.仿照本文的写景方法，写一篇短文，描写一处你熟悉的景物，注意抓住景物的特点，表达出自己的情感

3.阅读欧阳修的其他作品，如《生查子•元夕》《蝶恋花•庭院深深深几许》等，感受他的文学风格和思想情感确勤奋好学、有志向）

3.引入课文今天我们要学习的《醉翁亭记》就是欧阳修的代表作之一，让我们一起来领略他笔下的醉翁亭之美

（二）学习目标展示

1.熟读课文，了解作者

2.结合注释，疏通文意

3.交流合作，理解文意

（三）简介作者

1.展示欧阳修的相关介绍:欧阳修（1009-1072）,北宋文学家、史学家字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格

2.提问从这段介绍中，你能获取哪些关于欧阳修的信息（明确欧阳修的生平、文学成就、文学主张等）

（四）背景链接

1.展示背景资料《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年，当时欧阳修正任滁州太守欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤又有一份欢喜这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的

2.提问了解了这些背景信息，你认为这对理解课文有什么帮助（明确有助于理解作者在文中表达的情感，即既有对山水之乐的喜爱，又有对国家前途的忧虑）

（五）听读课文

1.提出听读要求听准读音，听准节奏

2.教师朗读课文或播放课文朗读音频

3.听读检测给下面的字注音（每行4个词语）滁（ch）、壑（he）,蔚（wi）、琅（1a ng）潺（ch dn）、酿（ni ang）辄（zh6）、瞑（m ing）晦（hu i）、携（xi6）、彳区偻（ySlfi）、佝偻（g0u16u）冽（li）、冽（li）、肴（ybo）、赖（sfi）觥（gng）、翳（y i）提问在这些字音中，哪些字的读音容易读错为什么（明确:1区偻”“佝偻”等词语的读音容易读错，因为它们比较生僻，且字形相似，容易混淆）

（六）疏通文意

1.提出疏通文意的要求结合注释，自主翻译课文1-2自然段遇到不懂的字词和句子在文中做出标记小组交流做标记处小组交流仍不能解决的组长做出标记，在班内由其他小组或老师共同解决

2.重点实词、虚词讲解实词环滁皆山也（环环绕）林壑尤美（壑山谷）望之蔚然而深秀者（蔚然茂盛的样子）有亭翼然临于泉上者（翼然像鸟张开翅膀的样子临靠近）名之者谁（名命名）太守自谓也（谓自称，用自己的别号来命名）饮少辄醉（辄就）醉翁之意不在酒（意情趣）得之心而寓之酒也（得领会寓寄托）若夫日出而林霏开（霏雾气开散开）云归而岩穴瞑（瞑昏暗）野芳发而幽香（芳香花发开放）佳木秀而繁阴（秀:茂盛）虚词而望之蔚然而深秀者（表并列）渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者（表修饰）饮少辄醉，而年又最高（表递进）朝而往，暮而归（表修饰）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（表转折）之山之僧智仙也（助词，的）名之者谁（代词，它，指醉翁亭）醉翁之意不在酒（助词，的）山水之乐（助词，的）得之心而寓之酒也（代词，它，指山水之乐）于泻出于两峰之间者（介词，从）有亭翼然临于泉上者（介词，在）

3.句子翻译望之蔚然而深秀者，琅哪也（明确远望树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅哪山）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（明确山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭）作亭者谁山之僧智仙也（明确造亭子的人是谁是山中的和尚智仙）名之者谁太守自谓也（明确给它取名的人是谁是太守用自己的别号（醉翁）来命名）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也（明确太守和客人来这里喝酒，喝了少许就醉了，而年龄又最大,所以给自己取了个别号叫“醉翁二）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（明确醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间）山水之乐，得之心而寓之酒也（明确欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也（明确像那太阳出来树林中的雾气消散，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，就是山间的早晨和晚上）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也（明确野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，秋高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山里的四季的景色）

（七）合作交流

1.提问本文第一节中，作者采用什么顺序来写醉翁亭的位置环境的（明确空间顺序，作者先写滁州四面环山，再写西南诸峰，然后写琅哪山，接着写酿泉，最后写醉翁亭）

2.提问联系课文第一节最后两句话和下文内容，想想本文是以什么线索来展开的（明确乐，定下了本文的抒情基调，是本文的线索）

3.提问在描写朝暮之景和四时之景时又采用了什么顺序（明确时间顺序，作者先写朝暮变化之美，然后写四季变化之美，一季一个画面，都选取了最富有季节物点的景物，无不情状俱到，给人以不同的审美感受表达了作者对美好山川的热爱）

（八）课堂检测

1.本文选自《欧阳文忠公集》，作者欧阳修，他是北宋时著名的文学家、史学家作者也是唐宋古文八大家之一，这八大家是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩

2.解词峰回路转（明确山势回环，路也跟着拐弯）有亭翼然临于泉上者（明确翼然，像鸟张开翅膀的样子临，靠近）云归而岩穴瞑（明确暝，昏暗）野芳发而幽香（明确芳，香花发，开放）

3.翻译句子望之蔚然而深秀者，琅娜也（明确远望树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅那山）峰回路转，有亭翼然临于泉上者（明确山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的）第二课时

（一）学习目标展示

1.继续结合注释疏通3-4自然段文意

2.交流合作，理解内涵

3.精读课文，领悟作者情感

（二）疏通文意

1.提出疏通文意的要求结合注释，自主翻译课文3-4自然段遇到不懂的字词和句子在文中做出标记小组交流做标记处小组交流仍不能解决的组长做出标记，在班内由其他小组或老师共同解决

2.重点实词、虚词讲解实词至于负者歌于途（负者背着东西的人）似偻提携d区偻腰背弯曲，这里指代老年人提携搀扶，带领，这里指代小孩子临溪而渔（渔钓鱼）山肴野歉（肴野味赖菜蔬）杂然而前陈者（陈摆放）宴酣之乐（酣畅快地喝酒）射者中（中射中）觥筹交错（觥酒杯筹酒筹）苍颜白发（苍颜脸色苍老）颓然乎其间者（颓然醉醺醺的样子）树林荫翳（翳遮盖）游人去而禽鸟乐也（去离开）而不知太守之乐其乐也（乐其乐以游人的快乐为快乐）虚词而至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也（表修饰）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽（表并列）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也（表承接）己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也（表承接）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（表转折）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（表转折）

3.句子翻译至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，彳区偻提携，往来而不绝者，滁人游也（明确至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州的人们出游啊）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野歉，杂然而前陈者，太守宴也（明确到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面的，这是太守的酒宴啊）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也（明确酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也（明确脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也（明确不久夕阳落山，人影纵横散乱，是太守回去，宾客跟随啊）

（三）研讨赏析，领悟主旨

1.提问贯穿全文表现作者情感的是哪个字（明确“乐二）

2.提问作者是怎样步步深入表现“与民同乐”的主旨的（明确作者先写山水之乐，再写四时之乐，接着写滁人游之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、山林之乐，最后写太守之乐，层层深入，逐步展现了“与民同乐”的主旨）

3.提问第三段把“太守宴”放在“滁人游之前写好吗（明确不好先写滁人游，描绘了百姓欢乐的场景，体现了滁州百姓生活的安定富足，这为后文太守宴的欢乐场景做了铺垫，更能突出太守与民同乐的情怀如果把“太守宴”放在前面，就会显得突兀,不符合文章的逻辑顺序）

4.提问本文都写了谁的“乐”（明确禽鸟乐、滁人乐、众宾乐、太守乐）

5.提问你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐如何理解太守的“乐其乐”（明确滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的“滁人游”有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的太守是为此而乐能与民同乐，也是他的政治理想太守的“乐其乐”是指太守以百姓的快乐为快乐，体现了他与民同乐的高尚情怀）

6.提问“太守醉也句中“醉”的含义是什么为什么会醉（明确“醉”的含义就是“乐”，因为太守施政有方，滁州人安居乐业,实现太守与民同乐的理想，所以“醉”也就是“乐工太守陶醉于滁州的山水美景、百姓的和乐生活以及自己与民同乐的政治理想之中，因此而“醉二）

（五）课堂知识能力迁移

1.提问同为逆境中的借景抒情寄意之作，你认为《岳阳楼记》与《醉翁亭记》在思想感情的表现上有什么相似之处，有什么不同之处（明确相似之处在于都表述了自己虽遭贬谪却仍积极进取，怀济世安民之心的高尚情感不同之处在于《醉翁亭记》表述主题的方式是含蓄深沉的，在醉中写乐，在乐中写醉，侧重表现欧阳修豁达乐观的精神；《岳阳楼记》表达主题的方式是直抒胸臆，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的至理名言，展示了范仲淹以天下为己任的高风亮节）

2.提问谈一谈你所欣赏的身处逆境时的人生态度是怎样的（明确身处逆境时，应该保持积极乐观的人生态度，不抱怨、不气馁，勇于面对困难和挑战，努力寻找解决问题的方法同时，要学会从逆境中汲取力量，不断提升自己的能力和素养，相信自己能够战胜困难，走出逆境，实现人生的价值例如，苏轼一生多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心态，创作出了许多优秀的文学作品，成为了中国文学史上的一位巨匠）

（六）课堂检测

1.翻译下面句子醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（明确醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间山水之乐，得之心而寓之酒也（明确欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（明确山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭）若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也（明确像那太阳出来树林中的雾气消散，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，就是山间的早晨和晚上）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（明确人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐）

2.文中I区偻提携”所指的是两种人是老人、小孩《桃花源记》中则是用“黄发垂髻”来指代

3.“醉翁之意不在酒”现在常用来表示什么（明确本意不在此而在别的方面）

4.范仲淹“后天下之乐而乐，欧阳修“与民同乐”；有人“以苦为乐，有人“助人为乐”；有人“寻欢作乐”，有人及时行乐”你以什么为乐谈谈你的观点和理由（明确我以“助人为乐”为乐帮助他人可以让我感受到自己的价值，看到他人因为我的帮助而解决问题、变得快乐，我也会感到由衷的喜悦同时，助人为乐也能让社会变得更加美好，促进人与人之间的和谐相处例如，在生活中，我会主动帮助同学解决学习上的困难，帮助老人过马路等，这些小事虽然微不足道，但却能让我感到快乐和满足）

（七）总结全文

1.总结文章的主要内容和主旨（明确《醉翁亭记》通过描写醉翁亭的秀丽环境、自然风光和游人的欢乐场景，表达了作者与民同乐的政治理想和豁达乐观的人生态度

2.强调学习本文的重要意义（明确学习本文可以让我们感受到古代文人的情怀和智慧，学习他们的写作技巧和表达方式，同时。