第二单元 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

第二单元教学设计学年语文五年-2024-2025级上册统编版主备人备课成员《2024-2025学年语文五年级上册统编版》第二单元的主题是“民间故事”，包含了《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》两篇课文本单元的教学目标是让学生了解民间故事的特点，通过学习感受民间故事的魅力，培养学生的文学素养和审美能力材在教学过程中，我会以课本内容为基础，结合学生的实际情况，设计一系列的教学活动首先，析我会让学生通过自主学习，对课文内容有一个初步的了解然后，通过小组讨论、分享的方式，让学生深入理解课文中的情节和人物形象，并培养他们的合作能力最后，我会组织学生进行写作练习，让他们运用所学的民间故事特点，创作自己的故事，提高他们的写作能力在教学过程中，我还会注重培养学生的阅读兴趣，通过各种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果心本单元的核心素养目标主要包括文学鉴赏能力、创新思维能力和文化理解能力养同时，本单元的设计鼓励学生进行创新思维在学习过程中，学生将有机会创作自己的民间故标事，发挥想象力和创造力，发展独立思考和解决问题的能力析分此外，本单元的教学还注重培养学生的文化理解能力通过学习《牛郎织女》、《梁山伯与祝核英台》等经典民间故事，学生能够了解和欣赏中国传统文化，培养对民族文化的认同感和尊重素目五年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于民间故事这一体裁，他们可能已经在之前的学习中有所涉猎，对于故事的基本情节和人物关系有一定的了解同时，他们已经掌握了基本的写作技巧，能够运用简单的语言表达自己的思想和感情在能力层面上，五年级的学生具有较好的思维能力和创新能力，他们能够在教师的引导下，通过阅读和讨论，分析和理解故事中的深层含义，并能够在此基础上进行创新思考，如改编故事情节，创造新的角色形象等在素质方面，五年级的学生具有较高的学习兴趣和合作意识，他们对于新鲜有趣的学习内容具有较强的探究欲望，同时也能够在小组合作中，积极主动地参与讨论和分享，这将为本单元的学情教学提供良好的学习氛围分析在行为习惯方面，五年级的学生已经具备了较好的学习习惯和自我管理能力，他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，同时也能够对自己的学习进行自我评估和反思，这将有助于他们在本单元的学习中，更好地掌握所学知识和技能总体来说，五年级的学生在知识、能力和素质方面都具备了较好的基础，他们的学习兴趣和合作意识也将为本单元的教学带来积极的影响然而，由于个体差异，部分学生可能在学习习惯和自我管理能力上存在一定的问题，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.针对本单元的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法等教学方法讲授法用于向学生传授民间故事的基本学知识和特点，讨论法用于引导学生深入探讨课文中的情节和人物，项目方导向学习法用于培养学生的创新思维和写作能力法

2.具体的教学活动包括角色扮演、实验和游戏等，以促进学生的参与和与互动在讲解民间故事的特点时，组织学生进行角色扮演，让他们亲身策体验故事中的人物和情节在创作自己的民间故事环节，引导学生进行略实验，尝试不同的故事创作方法此外，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中加深对民间故事的理解和欣赏

3.在教学过程中，我将充分利用教学媒体，如PPT、视频和网络资源等，以丰富教学内容和形式通过展示精美的图片和动画，让学生更直观地了解民间故事的情节和人物形象同时，利用视频和网络资源，为学生提供更多的民间故事素材，拓宽他们的视野止匕外，还可以通过在线平台，让学生展示自己的创作成果，促进学生之间的交流和互动教

1.课前自主探索学教师活动实-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、施视频、文档等），明确预习目标和要求过-设计预习问题围绕《牛郎织女》和《梁山伯与祝英台》这两篇民间程故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民间故事的基本知识和情节-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述民间故事的魅力，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解民间故事的特点和欣赏方法，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏民间故事的方法-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验欣赏民间故事的方法-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解民间故事的特点和欣赏方法-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏民间故事的方法-合作学习法通过小组讨论等》舌动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的帮助学生深入理解民间故事的特点，掌握欣赏方法，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与民间故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的巩固学生在课堂上学到的民间故事特点和欣赏方法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升知识《2024-2025学年语文五年级上册统编版》第二单元“民间故事”的教点梳学内容主要包括以下几个知识点理

1.民间故事的特点民间故事是口头传承的文学作品，具有虚构性、传承性、地域性和民间性等特点学生需要通过阅读和欣赏民间故事，了解其基本特点，如情节的虚构性、人物的象征性、语言的朴实性等

2.民间故事的类型民间故事可以分为神话传说、民间传说、传统节日故事、民间笑话等不同类型学生需要通过阅读不同类型的民间故事，了解其分类和特点

3.民间故事的情节和人物民间故事的情节通常具有开端、发展、高潮和结局四个部分，人物形象具有象征性和典型性学生需要分析故事情节的推进和人物形象的塑造，理解其背后的寓意和象征意义

4.民间故事的象征手法民间故事中常常运用象征手法，如动物象征、植物象征、自然现象象征等学生需要通过分析故事中的象征手法，理解其寓意和表达效果

5.民间故事的语言风格民间故事的语言风格朴实、生动、形象，具有地域特色学生需要欣赏和分析故事中的语言特点，体会其韵味和表达力

6.民间故事的价值和意义民间故事是民族文化的重要组成部分，具有丰富的历史文化内涵和道德教育意义学生需要通过学习民间故事，了解民族文化的传承和发展，培养对民族文化的尊重和认同

7.创作民间故事学生需要运用所学的民间故事知识和技巧，创作自己的民间故事，发挥想象力和创造力，培养写作能力和创新能力内容

①民间故事的特点虚构性、传承性、地域性和民间性逻辑

②民间故事的类型神话传说、民间传说、传统节日故事、民间笑话等关系

③民间故事的情节和人物开端、发展、高潮和结局，象征性和典型性

④民间故事的象征手法动物象征、植物象征、自然现象象征等

⑤民间故事的语言风格朴实、生动、形象，地域特色

⑥民间故事的价值和意义历史文化内涵、道德教育意义板书设计

1.民间故事的特点虚构性、传承性、地域性、民间性

2.民间故事的类型神话传说、民间传说、传统节日故事、民间笑话等

3.民间故事的情节和人物开端、发展、高潮、结局，象征性、典型性

4.民间故事的象征手法动物象征、植物象征、自然现象象征等

5.民间故事的语言风格朴实、生动、形象，地域特色

6.民间故事的价值和意义历史文化内涵、道德教育意义教在教学《民间故事》这一单元的过程中，我深刻地认识到教学方法和策学略的重要性，以及在教学管理中的挑战首先，我采用了讲授法、讨论反法和项目导向学习法等教学方法，这些方法能够帮助学生深入理解民间思故事的特点和欣赏方法特别是在角色扮演和小组讨论的活动中，学生与们积极参与，主动思考，充分体现了他们的创造力和合作精神总然而，在教学管理方面，我遇到了一些挑战例如，在组织课堂活动时，结我发现部分学生对参与活动的兴趣不高，这可能是因为他们对民间故事的理解和欣赏还不够深入因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，通过个性化教学和差异化指导，激发他们的学习兴趣和参与热情此外，我也发现了一些教学中的不足之处例如，在讲解民间故事的语言风格时，我可能没有充分地引导学生去欣赏和分析故事中的语言特点，这可能会影响他们对故事的理解和欣赏因此，在今后的教学中，我需要更加注重语言的分析和鉴赏，通过示范和引导，帮助学生更好地理解和欣赏民间故事的语言风格课

1.拓展内容推荐阅读《中国民间故事集》、《一千零一夜》等经典民后间故事集，观看《民间故事大观》等视频资源，了解不同地域和时期的拓民间故事特点和风格展

2.拓展要求鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等此外，教师还可以组织一些拓展活动，如举办民间故事分享会、开展民间故事创作比赛等，鼓励学生展示自己的学习和创作成果，增强他们的自信心和成就感课堂

1.课堂小结小

2.当堂检测结，为了检验学生们对本节课知识点的掌握情况，进行以下当堂检测当堂-请简述民间故事的特点检测-请列举两种民间故事的类型-请描述民间故事的情节和人物的特点-请举例说明民间故事的象征手法-请分析民间故事的语言风格-请谈谈民间故事的价值和意义-请用自己的话复述一篇民间故事，并说明其寓意和象征意义。