第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计学年统编版语文七年级上册-2024-20252024课时学校授课教师授课班教具授课地点级本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》本诗是唐代诗人李商隐创作的一首五言绝句，表达了诗人客居他乡，对远方朋友的思念之情教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词教学内的韵律、意境等有了一定的了解本节课通过学习《夜雨寄北》，将进一步深化学生对古容分析诗词的理解，提高学生的朗读、感悟能力，同时培养学生对古典文化的兴趣本节课的核心素养目标主要集中在文化传承与理解、审美创造、思维品质等方面核心素通过学习《夜雨寄北》，学生将深入理解古诗词的意境，感受古典文化的魅力，提养目标高对传统文化的传承与理解能力同时，通过分析诗中的意象、情感等，培养学生分析对美的感悟能力，提高审美创造素养此外，通过讨论、思考，学生将提升自己的思维品质，如分析、综合、评价等，培养批判性思维和创造性思维，教学重点1理解《夜雨寄北》的诗意和背景通过诗句的理解，让学生了解诗人李商隐在异乡漂

1.泊时的孤独和对远方朋友的思念2分析诗中的意象和情感通过诗句的分析，让学生深入理解诗中的夜雨、窗户等意象，以及诗人所表达的愁苦、期盼等情感3鉴赏古诗词的韵律和节奏通过诗句的朗读和解析，让学生掌握古诗词的韵教学难律特点，理解其节奏和音韵美点与重

2.教学难点点1诗句的深入理解对于一些含蓄、典雅的诗句，如君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池〃，学生可能难以理解其背后的寓意和情感，需要教师引导从字面到深层的解读2意象和情感的分析学生可能对诗中的意象和情感的理解停留在表面，需要教师通过具体例子，如〃巴山夜雨〃象征思念和愁苦，引导学生深入分析3古诗词韵律的鉴赏学生可能对古诗词的韵律特点理解不深，需要教师通过朗读、对比等方法，让学生感受和理解古诗词的韵律美

1.教材确保每位学生都有《夜雨寄北》的学习资料.，包括课文原文、注释、译文等

2.辅助材料收集与本诗相关的古代文人墨客对夜雨的描写，如图片、图表、视频等多媒教学资体资源，以丰富学生对夜雨文化的理解源准备

3.实验器材如条件允许，可准备一些简单的实验器材，如水、杯子等，让学生模拟夜雨涨秋池的场景，增强直观感受

4.教室布置将教室布置成分组讨论区，便于学生互动交流，同时留出足够空间进行实验操作，以满足不同教学活动的需要

5.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《夜雨寄北》的原文、注释、译文以及相关的古诗词-设计预习问题围绕《夜雨寄北》的诗意和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如〃诗人为何在夜雨中感到愁苦？〃‘君问归期未有期中的未有期表达了怎样的情感？〃-监控预习进度利用在线平台或微信群，发布预习任务完成情况的调查问卷，以确保每位学生都完成了预习任务学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，阅读课文原文、注释、译文以及相关的古诗词，理解《夜雨寄北》的基本内容-思考预习问题学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-古诗词资料提供与《夜雨寄北》相关的古诗词资料，帮助学生拓宽视野作用与目的教学实-帮助学生提前了解《夜雨寄北》的诗意和情感，为课堂学习做好准备施过程-培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课教师通过讲述关于李商隐的趣事，引出《夜雨寄北》，激发学生的学习兴趣-讲解知识点教师详细讲解《夜雨寄北》的诗意和情感，结合诗句帮助学生深入理解-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感，如〃夜雨〃象征思念和愁苦-解答疑问教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法教师通过详细讲解，帮助学生理解《夜雨寄北》的诗意和情感-小组讨论法学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力-多媒体资源利用PPT、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解诗句作用与目的-帮助学生深入理解《夜雨寄北》的诗意和情感-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业教师根据《夜雨寄北》的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于诗中情感的短文-提供拓展资源教师推荐学生阅读李商隐的其他诗作，以及一些关于唐代诗歌的研究文章-反馈作业情况教师及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的《夜雨寄北》的诗意和情感分析能力-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升

1.拓展资源-古诗词鉴赏书籍推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词鉴赏书籍，以提高学生对古诗词的鉴赏能力-相关学术文章提供一些关于李商隐诗歌研究的学术文章，如《李商隐诗歌的情感世界》、《李商隐与唐代诗歌的转型》等，以拓宽学生的知识视野-诗词朗诵视频让学生欣赏一些优秀的诗词朗诵视频，如《夜雨寄北》的朗诵版本，以感受古诗词的韵律美和情感表达教学资-古代文化知识介绍一些与古代诗歌相关的文化知识，如古代诗人的生平事迹、古代诗源拓展歌的创作背景等，以帮助学生更好地理解古诗词

2.拓展建议-学生可以利用课余时间阅读李商隐的其他诗作，进一步了解其诗歌风格和主题-学生可以尝试自己创作一首古诗词，以锻炼自己的创造力和表达能力-学生可以参加一些古诗词鉴赏的活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词知识竞赛等，以提高自己的古诗词鉴赏能力-学生可以进行一些与古诗词相关的实地考察，如参观古代诗人纪念馆、古代文化遗址等，以加深对古诗词的理解和感受例题1请分析《夜雨寄北》中〃君问归期未有期〃一句的含义答案典型例“君问归期未有期〃一句表达了诗人对归期的不确定，以及对远方朋友的思念之情其中，〃题讲解未有期〃意味着诗人无法给出一个确切的归期，表现出他在异乡漂泊的无奈和对归家的渴望解析此题考查学生对诗句含义的理解通过分析诗句中的关键词归期〃和〃未有期〃，学生可以领悟到诗人的思念之情和对未来的不确定性例题2请从意象的角度分析《夜雨寄北》中的〃巴山夜雨涨秋池〃一句答案〃巴山夜雨涨秋池〃一句通过描绘夜雨涨满秋池的景象，传达了诗人愁苦、期盼的情感其中，巴山〃和夜雨〃象征着诗人对远方朋友的思念，而涨秋池〃则形象地表达了诗人内心的愁绪和对未来的期盼解析此题要求学生从意象的角度分析诗句，帮助学生更好地理解诗中的景象和情感通过分析〃巴山夜雨涨秋池〃一句，学生可以掌握意象分析的方法，并能够将其应用于其他古诗词的理解例题3请解释《夜雨寄北》中〃何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时〃两句的关系答案〃何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时〃两句表达了诗人对未来与朋友相聚的期盼诗人通过想象与朋友共同剪烛、谈论巴山夜雨的场景，抒发了对友情的珍视和对未来的憧憬解析此题考查学生对诗句关系的理解通过分析两句之间的逻辑关系，学生可以领悟到诗人对未来与朋友相聚的期盼，并能够理解诗句中的想象和抒发例题4请分析《夜雨寄北》的韵律特点答案《夜雨寄北》的韵律特点为五言绝句，诗的节奏感和音韵美较为明显诗句中的平仄、押韵等均符合五言绝句的规律，使整首诗朗朗上口，富有音乐美解析此题考查学生对古诗词韵律特点的理解通过分析《夜雨寄北》的韵律特点，学生可以掌握五言绝句的韵律规律，提高对古诗词的鉴赏能力例题5请从情感角度分析《夜雨寄北》中的〃夜雨寄北〃这一题目答案〃夜雨寄北〃这一题目表达了诗人对远方朋友的思念之情其中，〃夜雨〃象征着诗人内心的愁苦和对友人的思念，而〃寄北〃则表明了诗人将思念之情寄托于远方的朋友解析此题要求学生从情感角度分析题目通过分析〃夜雨寄北〃这一题目，学生可以理解诗人对远方朋友的思念之情，并能够把握题目与诗中情感的关联-重点知识点李商隐的生平事迹、《夜雨寄北》的写作背景-板书设计李商隐生平、《夜雨寄北》背景内容逻

②《夜雨寄北》的诗意和情感分析辑关系・重点知识点《夜雨寄北》的诗意、《夜雨寄北》的情感-板书设计《夜雨寄北》诗意、《夜雨寄北》情感

③《夜雨寄北》的韵律和节奏分析-重点知识点《夜雨寄北》的韵律、《夜雨寄北》的节奏-板书设计《夜雨寄北》韵律、《夜雨寄北》节奏

④《夜雨寄北》的意象和象征分析-重点知识点《夜雨寄北》的意象、《夜雨寄北》的象征-板书设计《夜雨寄北》意象、《夜雨寄北》象征（）5《夜雨寄北》的修辞手法分析-重点知识点《夜雨寄北》的修辞手法-板书设计《夜雨寄北》修辞手法课堂提问评价通过课堂提问，了解学生对《夜雨寄北》的诗意、情感、韵律、意象等方面的理解和掌握情况针对学生的回答，及时给予反馈和指导，解答学生

1.的疑问观察评价在课堂上，观察学生的参与度和反应，了解他们对课堂活动的参与情况通过观察学生的眼神、表情和行为，判断他们对课堂内容的理解程度和兴

2.趣测试评价在课堂结束时，进行一个小测试，以评估学生对《夜雨寄北》的掌握情况测试可以包括填空题、简答题、分析题等，以全面考查学生的学习效果

3.作业评价.作业批改认真批改学生的作业，对学生的作业进行详细的评语和反馈针对学生的错误和不足，给予具体的指导和解释，帮助学生改正错误

1.作业点评在课堂上，对学生的作业进行公开点评，表扬学生的优点和进步,同时也指出学生的不足和需要改进的地方通过点评，鼓励学生继续努力，提高学2习效果.作业反馈及时向学生反馈作业情况，通过邮件、微信群等方式，与学生保持沟通鼓励学生提问和讨论，及时解决学生在作业中遇到的问题

3.作业鼓励在作业批改和点评中，对学生进行鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和动力通过鼓励，帮助学生建立自信心，提高学习积极性4在教学《夜雨寄北》后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方以下是我的一些反思和改进措施首先，我发现学生在理解诗意和情感方面存在一定的困难部分学生难以理解诗句中的深层含义，对诗人的情感表达不够敏感为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例分析和情感体验活动，帮助学生更好地理解和感悟诗句的情感教学反其次，我发现学生在分析意象和象征方面也存在一定的困难部分学生思与改难以理解诗中的意象和象征意义，无法将其与诗人的情感和思想联系起进来为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的意象和象征分析活动，通过具体的实例和解释，帮助学生更好地理解意象和象征的意义另外，我发现学生在掌握韵律和节奏方面也存在一定的困难部分学生难以把握诗的韵律和节奏，无法准确地朗读和欣赏诗句的音乐美为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的韵律和节奏练习，通过朗读和模仿，帮助学生更好地掌握诗的韵律和节奏最后，我发现学生在参与课堂讨论和思考方面也存在一定的困难部分学生缺乏主动思考和参与讨论的意识，无法积极地参与课堂活动为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动和讨论环节，通过提问和讨论，激发学生的思考和参与热情。