幼儿园教研活动计划书（17篇）

幼儿园教研活动计划书（17篇）幼儿园教研活动计划书（通用17篇）幼儿园教研活动计划书篇1以《幼儿园教育指导纲要》为核心，不断深化幼教改革，积极推进素质教育和幼教现代化建设，更新教育观念，探索适合本园的园本课程和研究，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶

一、加强师德建设，全面提高教师素质

1、加强对教师爱岗敬业的教育，教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为

2、建议教师经常翻阅《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志，加强对园本课程的研究鼓励教师经常上教育网，不断吸收新信息

二、加强教科研工作，积极搞好园本研究

1、教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本的保证扎扎实实抓教科研，在研字上下功夫，实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题要进一步分长，老教师也能跟上新课程的步伐

2、以加强常规工作为重点，不断提高本园保教工作水平1规范保教工作常规，加强对常规工作的指导与检查本学期，我园将规范保教工作常规做为工作重点，将对幼儿一日生活的各个环节及教师工作常规进行定期培训、指导、督促、检查、分析、调控，增强保教工作的有序性2开展各项有趣的活动，尝试构建适合本园的园本课程，教师丰富课堂，让活动生动有趣，符合孩子的年龄，适合每个阶段的孩子，让孩子真正学有所得，在快乐中成长3坚持理论引领在园本课程的建设过程中，我们必须以《纲要》和《细则》为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，尝试建立适合本园的园本课程4以不同年龄班主题活动的内容选择为研究对象，开展教学活动研究尝试开展全园性的主题活动，以《细则》为依据，共同探索适宜各年龄班幼儿的活动内容与形式，并及时进行整理记录5注重教育环境创设的合理性和实效性为了更好的发挥环境的教育作用，探索主题墙饰的开发和利用，促进环境与教育内容的有效结合，我们将开展各班环境布置设想和研讨活动，由各班教师介绍本班环境创设的设想，全体教师集体讨论，相互学习，使教师们做到取长补短，让环境真正能为幼儿服务，从而真正发挥环境育人的功能

3、开展班级交流活动开学初，我们将组织教师认真制定各类计划，并组织教师进行交流活动，比如各班工作计划交流、教学活动计划交流、教育随笔交流等，帮助教师开拓思路，多创新、多思考，进而提升全园的保教工作水平

三、以开展专业基本功竞赛为契机，加强队伍建设，提升教师的专业素质1针对园内年青教师较多的现状，利用业务学习及日常交流的时间，对教师进行师德教育加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为2鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电，提高自己的专业水平，强化自己，建议教师经常翻阅各类早期教育类杂志，加强对园本课程的研究鼓励教师利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息3加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，举行全园性的六项技能竞赛，提高教师的基本教育技能在平行班之间开展互听互评课活动尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，丰富经验，提高教育教学能力本学期，将配合区学前研修部组织全园教师举行《主题活动设计评选活动、《走进纲要》知识竞赛活动和《教师六项技能比赛》活动4以《走进纲要》知识竞赛为契机，在学习、吸收和实践新《纲要》思想时，要求教师对自己的备课、上课、听课中所包含的不符合《纲要》要求的教育行为进行反思，一切从为了孩子的角度出发及时改进教育教学方法完成每周一篇的教育随笔，并定期上交检查5有计划地开展青年教师的业务指导和培养，对三年以内的新教师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导，本学期将开展一次园内骨干教师观摩课活动

四、以服务家长为宗旨，切切实实做好家长工作1开学初，各班精心设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样根据本班幼儿的实际情况，及时并常常和家长联系、沟通，本学期计划将在学期中期召开家长座谈会一次；向家长开放半日活动一次;设立家长信箱、家长问卷调查表积极采纳家长的好建议，以电话联系、家访等多种形式继续开展好家访活动；各班出刊好每月一次的家长园地，增强家长对自己孩子情况的掌握及对园里工作的了解2继续发动家长为幼儿自制足够数量的体育玩具，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育活动的兴趣3本学期将在期初期末进行两次家长问卷调查，以找到我们工作的不足和优势，更好地为孩子服务

五、主要工作安排九月份

1、制定幼儿园教学、科研工作计划；

2、各教师制定教学、班务、主题活动实施计划及课题研究阶段计划、具体活动计划，开展课题实践活动；

3、召开小班新生家长会，发放家长问卷

4、召开课题研讨会；

5、开始随堂听课；

6、环境布置更新结合主题教学和课题；

7、举行优秀教学活动案例评比活动；十月份

1、制定幼儿园课题实践课计划表，做好课题实施工作;

2、随堂听课；

3、外出观摩幼儿园教学活动；

4、园本教研课评比

5、组织学习有关评课的专题文章，结合教学案例中教师达成共识的具体问题进行教师提问设计和即时回应策略专题研究，有针对性的提高教师评课质量

6、多媒体课件制作（powerpoint）培训；（待定）十一月份

1、课题研讨活动；

2、随堂听课；

3、举行幼儿园半日活动研讨；

4、优秀教育随笔评比活动；

5、各教研组进行工作小结；

6、开展家长会，和家长沟通交流，让家长更了解幼儿，了解幼儿园十二月份

1、召开主题研讨活动教学与反思（实例分析与研讨）；

2、各年级教师进行课题实践课；（每个年级推荐一名教师执教）

3、教学能手展示课（结合新旧教材开展创新教育教学活动设计、内容不限）

4、各教研组进行工作小结；

5、教师即兴弹唱比赛一月份

1、做好幼儿园综合评估工作；

2、撰写幼儿评语，评选好孩子；

3、评比优秀班集体；

4、完成各类总结，制定下阶段工作计划；

5、各教研组进行工作小结；

6、学期教育教学考核，归档做好各项资料的整理归类工作幼儿园教研活动计划书篇4

一、情况分析我们以年级组形式，认真学习了教学理论及课程研讨，使大家的理论与实践相结合，我们以理论提升为关键，有意识地将整合的理念融入到自己的教育教学中，并取得了较好的成效然而，在以年级组形式开展的教研活动的实践过程中，我们还存在着一些不足

1.理论内化和转化到实践的能力有待于提高，理论和实践脱节的现象有待于进一步改善；

2.提高教师的反思能力，加强教师从经验型向理论型转换

二、指导思想新《纲要》的学习，为我们提供了理论依据，上级精神的引领与园长的指导为我们的工作提供成功的可能，在年级组内开展理论结合实践的学习，不断反思总结，坚持以幼儿发展为本的教育理念，在边学习、边思考、边实践、边改进的过程中不断完善与发展，不断提高教师的教育教学能力和理论水平这学期我们本着以儿童发展为本，以培养创新精神和实践能力为核心，以崭新的视角，开放的观念指导幼儿教育改革实践，以科学的儿童观、发展观、资源观、效益观，积极扩展幼儿生活和学习空间，使幼儿在良好的环境中增进体验，愉悦情感，发展能力，结合我们大班幼儿的心理特点和实际发展水平，同时把努力提高年级组内教师业务水平和专业技能是我们这学期的目标幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求

三、教研活动时间第三周、第七周、第十一周的周

二、周五两个上午

四、教研活动形式

（1）“一课三议一个课例，三次讨论”的形式，即发扬团队协作精神，一议带教师和教研组长必须参与的小组备课试教，要在听取上课老师对教材分析的基础上，对如何突破本节课的重难点作出阐述；二议教研活动周的周二是由上课老师按设计的教学思路教学，其他教师集中听课再评议，共同剖析、评价和反思，提出修改意见；三议周五是上课老师按修改的教学设计思路再次教学，其他教师再集中听课再次评议，共同剖析、评价和反思，以此促进教师反思课堂教学行为，不断改进教学策略，转变教学行为，形成与新课程相适应的教学方式

（2）“同题异构”的形式，主要针对本组老教师，同题异构呈现给教师的只是同一个课题（主题）或同一个素材，面对同样的内容，如何从幼儿年龄特点出发，确保集体教学活动有效性本学期将针对“我园教师对体育教学活动的把握不够到位“现象开展体育领域的研究活动要求教师善于思考，紧扣“题”旨，理解体育活动给幼儿带来的价值，能够体现个人教学的不同思路和一物多玩、轻松愉悦的体育教学理念

（3）“同课异构”的形式，主要是针对本组新教师，特别是部分非本专业的新老师，即备课组每一位新教师都选定同一个教学内容，针对不同班级学生，自己设计教学思路教学，真正从幼儿出发，理解活动所要给幼儿带来的价值其他教师听课时重点观察课堂中学生的学习效果，课后评议时注重比较分析不同课堂出现不同效果的原因，从而总结出课堂有效教学的策略

五、工作目标与措施

（一）拓展教研内容，丰富教研形式，加深教研的深度与广度，提高教研的实效性

1.积极开展非正式教研活动，在轻松的环境中，引导教师谈困惑，说心得，互相取长补短，激发教师自主学习、自我求发展的意识，鼓励教师积极发表自己独特的见解，并能有相应的理论支撑每月有两篇幼儿观察记录，将幼儿在幼儿园的生活学习情况及时的与家长进行交流写一篇教学心得或反思，提高教师的理论写作水平

2.抓好日常工作的检查，第

二、

六、

十四、十七周的周三教研组长定期进班检查各项工作平时也可不定期进班抽查严格填写检查记录，学期末作为考核工作的一个参考

3.定期、按时进行年级组教研活动，引导教师们互相交流教学经验、传达外出观摩的教学活动和先进的教育理念，互相取长补短;

（二）加强教研组队伍建设，挖掘优势，取长补短，共同成长

1.每位组员准时参加教研活动，围绕教研活动的主题，理论联系实际，踊跃发表自己的观点;

2.每位组员教师在观摩学习其他幼儿园各种形式的教育教学活动后，能将学习的情况、体会，在组内传达，带动其他教师一起成长；

3.认真抓好新教师的带教工作，通过教研活动、听课、评课活动，以老带新等形式，进行有计划、有步骤、有目标、有重点地指导，不断提高新教师的教育教学水平，帮助她们尽快熟悉、提高；

4.认真研讨教材，以教师自学、教研组共学等形式，不断提升教师的内在素质、理论水平和教育技能

5.加强青年教师培养，开展教育教学研讨活动科学、美术活动的选拔比赛，集体研讨备课，保证课的优化

（三）开展丰富多彩的幼儿活动，进行素质教育

1.结合本园课题加强幼儿健康教育，保证有两小时的户外活动，形式多样

2.利用各种时间进行户外的排练

（四）与家长沟通，获得家长、社区、幼儿园三结合教育尊重幼儿的人格，强化情感教育与服务意识，多与幼儿及家长沟通，展现幼儿教师的诚心与爱心

1.发动家长及幼儿共同收集有关主题的资料，并鼓励家长与幼儿一起参与到环境创设中来解落实，明确目标和任务，带领教师学习和探索开展教科研工作的方法与途径调动教师的积极性，主动地参与课题研究的过程，制定措施、按方案计划进行有效的测试工作，做好各种资料收集，保质保量进行课题实施

2、继续进行幼儿园课程改革，积极构建体现园本特色并能促进幼儿发展的园本课程，要求教师人人参加教改，积极开展课堂教学观摩、调研、研讨活动，定期交流教改经验，解决教师日常教学中存在的实际问题

3、争取机会组织教师参观先进幼儿园，扩大教师的视野，抓住到各园的听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平

4、积极参加优秀教育活动案例评比活动平时班与班之间进行互相听课评课活动期初，教师制定专题研究题目，课间认真观察与探索，时常对自己的备课、上课、听课等教育行为进行反思，期末写一篇有质量的专题总结或教学笔记，并进行交流

5、有计划地开展青年教师的培养，对新教师实施跟踪听课,做好教学常规工作的指导和调研利用每周二下午放学后一小时,对幼儿教师进行集体备课、业务培训要使研究有所成效，首先，要区分日常性，一般教研和专题性教研对全园幼儿开展了八个一活动等实验课题每次教研活动，通研教材、舞蹈、音乐、普通

2.丰富幼儿的生活经验，组织幼儿参加社区活动，等活动

3.重视幼小衔接工作，开展大班毕业一系列活动利用家园共育宣传栏宣传、参观小学、听小学生上课、小学幼儿园联合教研活动、听小学老师讲座、毕业汇报会

六、安全为首、警钟长鸣

1.加强安全意识，杜绝重大意外事故的发生

2.进行幼儿安全教育，有计划、有目标、有内容特别在外出活动过程中注意幼儿的安全，做好事前勘察工作确保万无一失

七、逐月工作安排三月份

1.做好开学工作，正常教学秩序，制定好各类计划

2.围绕“三八妇女节”开展亲子感恩主题活动

3.开展“同题异构”教研活动

4.围绕“大班数学教学活动的目标定位”开展研讨活动

5.检查家长园地、班级网站、校讯通使用情况，加强家园互动

四、五月份

1.围绕环保主题开展系列专题活动（班级专题活动，环保进家庭、社区活动）

2.常规体育教研活动六月份

1.开展体育领域的“同课异构”教研活动

2.围绕“有效的教学语言组织策略”开展全园性研讨活动

3.积极参与全园主题、区域环境创设评比活动

4.结合劳动节等节日内容，开展“家长资源进课堂”活动七月份

1.邀请验小学主任给家长举办专题讲座，指导家长做好孩子入学前的准备工作

2.开展“我要上小学啦”主题活动，学会自己整理学习用品,养成“自己的事自己做”的好习惯；激发小朋友想上小学的愿望

3.做好教育教学和课题研究等各项总结工作

4.填写幼儿在园素质报告单，做好学期结束各项工作幼儿园教研活动计划书篇5

一、活动时间20—年11月

二、活动目标

1.以抓实保教活动为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高合理安排一日常规，优化区域活动、游戏活动的开展

2.认真贯彻落实《纲要》《指南》精神，以家长工作为纽带,推动家园一致的和谐教育注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展

三、活动对象幼儿园全体教师

四、活动内容

1.组织教师参加听评课比赛听评课是一种最直接、体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的原始方法和手段在《指南》的引领下，如何有效组织教育教学活动，研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要我园拟于10月28日进行园内教师听评课比赛，并根据比赛结果推选2名教师参加镇比赛

2.组织幼儿参加早操评比活动幼儿园早操是幼儿一日活动的重要环节，是增强幼儿体质的有效手段，它对调节幼儿一日活动情绪，发展幼儿基本动作的协调、准确、灵活，对锻炼人体的肌肉群，培养幼儿的协作能力、合群能力以及对疾病的抵抗能力，吃苦耐劳精神有着独特的教育作用为此，我园高度重视早操活动，科学编排早操并不断有所创新

3.组织开展新教师教学能力评比活动为进一步深入学习和贯彻《指南》精神，推动幼儿园教学改革，提高幼儿教师的教学基本功，我园拟开展新教师教学能力评比活动，不断提升教师组织教育教学活动的能力，促进教师专业化发展

4.组织各年龄段开展亲子活动亲子活动是提高亲子之间感情的桥梁，我园结合家长开放月这一契机，按年龄段开展亲子活动，小班亲子游戏活动，中班亲子包饺子活动，大班亲子绘画活动等

5.组织开展环境创设评比活动环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里我园拟于11月初以年段为单位，开展环境创设评比活动6儿园教研活动计划书篇6

一、指导思想本学期，我们将继续围绕区教育局教研室提出的工作计划，根据—区托幼办工作精神、以及《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为准绳，把握区教师进修学校的精神，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教育教学水平为目的，坚持理论联系实际，开展各项学习活动，同时加强特色课程研究，凸现我园的特色教育我们从本园的实际出发，培养服务意识，强化质量观念，不断对教师进行理论培训和实践研究的有效模式，扎实开展好园本培训，提高教师教学能力，稳中求进，加强幼儿园教师继续教育工作的重要措施

二、本园情况分析我园现有专任教师—名，学前本科的有一名，其他都是学前大专，并正在参加本科的函授学习或自考;现任教师中教龄10年以上的一人，5—9年的有一人，3—4年的有一人，其他都是不足三年的年轻教师，教学经验还是比较缺乏；其中学科带头人一名，区级骨干教师一名，园级骨干教师一名，我们将充分发挥骨干教师的带头示范作用另外结合区教育局的要求未参加学前本科学习的老师也要积极参加学前本科的学习

三、园本研修的重点工作

1.继续加强教师集体教学能力的培养，注重整合教材的学习和运用

2.教师的分层培养，特别是新教师的培养，将是我园教师培养的重点

3.加强理论学习，特别是《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教师专业标准》等的系统学习，理论对照实践，深入理解

4.对班级主题背景下的区域环境创设的研究

5.早期阅读活动的研究

6.个人课题、论文、案例的研究

四、研修的具体内容与形式

1.教师的师德建设本学期我园将继续将教师德育工作纳入教师队伍建设，加强教师思想政治、职业道德学习，激发教职工爱岗敬业的热情我们将继续组织教师学习《幼儿园教师专业标准（试行）》，树立以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的思想热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人了解教师的专业能力，并运用到实践中去

2.教师的业务学习教师的业务学习我们将继续与智童优幼联盟合作业务学习有两种形式，一种是全园性的，另一种是年级组性的园全体老师参加的培训学习，定在每单周三中午进行，有业务园长和教研组长负责；年级组业务学习定在双周一的中午去进行，由年级组长负责本学期我们全园性的业务学习还将以请进来的专家讲座为主，园骨干教师外出学习反馈为辅，进行学习研讨活动年级组学习将由年级组长根据本年级的具体情况，制定一些内容，组织教师集体备课、集体学习研讨另外，本学期《幼儿园发展纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《教师专业标准》等理论知识是我们业务学习的重点内容

3.园各个教研组活动的开展本学期，我园继续开展游戏组活动，另外部分教师参加科幼中心教研组的活动开学初，召开小教研组长会议，共同研究本学期各个小教研组计划及一些活动制度业务园长、科研组长、教研组长将对各个教研组的活动进行跟踪指导，保证各个教研组活动扎实有效的开展

4.开展师徒结对帮扶活动新的一学年开始了，在上学期师徒结对的帮扶下，我们很多徒弟都有进步，有的徒弟集体教学活动有明显进步，有的徒弟论文获奖、有的徒弟个人课题结题并获奖等等成果，这也充分体现了我们师徒结对的功效以及我园骨干教师的领头作用本学期我们将继续进行师徒结对活动，师傅定期地给徒弟进行指导，徒弟也积极主动地向师傅学习，从而促进师徒共同进步

5.园领导深入班级指导在业务园长的带领下，我们园教研组长、科研组长以及各个年级组长将每周深入班级指导一次，可以是集体教学活动也可以是游戏活动、环境布置等等，针对每个班级以及每位老师的不同，给予相应的帮助与指导

6.教师的分层培养本学期我园将组织区园级骨干教师参加外出培训，充分发挥骨干教师的作用，组织教师自愿参加外出美术专项培训，组织其他教师参加区教育局组织的各项培训学习结合我园实际情况，将分别对青年教师、骨干教师进行相应的培训与展示的机会，为各层次教师的专业化发展提供支持，帮助教师在实践中获得真知，提高能力1对于青年教师，要把如何开展教学反思为培训重点，引导他们善于发现和解决问题，不断积累教学经验，促使自己尽快成长2对于骨干教师，则应注重理论和实践的结合，把握课改方向和实施策略，增强参与教科研活动的自觉性和专业性，提升观课、议课的水平和能力本学期针对区级教学骨干教师的评选，我园将开展幼教方面的理论学习，提高教师的理论水平3对于一般教师，要注重培训的针对性，她们通常具有丰富的教学经验，但在技能技巧、五认真方面是比较薄弱的，因此我们将尽量在这些方面上下功夫，使这些教师得到更进一步的提升

7.教师的继续教育培训鼓励教师积极参加进修学习，以提高自身的学历层次，迅速向本科化发展每位教师每年要完成继续教育任务，要求教师利用时间自学幼儿教育理论，撰写读书笔记、学习小故事等，不断提高专业理论水平

五、保障措施

1.幼儿园根据自己的特色以及实际状况制定的实施方案，推进园本研修各个方面的工作有序开展

2.充分调动园内师资资源和力量，开展园内拜师活动，开展园内的听课、评课活动，互通有无，在园本研修的过程中发挥教师积极性和聪明才智，互相帮助、互相学习、互相促进、互相提高总之，我园的各项园本培训活动内容在幼儿园园务工作计划中有着充分的凸显，由业务园长主抓，科研组长、教研组长、年级组长具体落实各项培训内容，同时给与相对的活动经费保障，因此，积极认真地做好我园的各项园本培训活动，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的反思型教师队伍3儿园教研活动计划书篇7活动时间

20.

6.9活动形式客教研主持人张艳燕参加人全体带班教师活动主题主题下建筑区目标以及材料调整情况活动目的

1.在上一次教研活动的基础上，找到各班建筑区存在的问题，进行调整

2.进一步提高教师根据主题以及目标投放材料的能力活动准备

1.在上次教研的基础上，了解建筑区要根据当前的主题以及目标和搭建内容进行投放材料，要求回去调整本次活动就班上

1.发现的问题以及怎样调整的，

2.投放的材料如何完成搭建目标，

3.效果如何进行梳理后发到博客上并配上相应的环境以及材料投放的照片（所有班级）

3.

6.9日将材料和照片发到博客上活动过程

1.各班将活动材料提起前案发倒博上

2.教师根据问题进行研讨通过观看照片教师梳理的材料以及照片，围绕2个问题进行研讨，并对其中的一个问题进行详细说明（例如你觉得材料比较丰富，哪丰富等进行详细说明）

（1）搭建是否体现目标，并能进行情节搭建话、风琴、听音记谱、写字、画画等业务知识每学期记业务笔记10000千字，幼儿教师师每周记教育叙事笔记一次

三、重视对课题的研究教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提通过教科研已达前沿阵地，可以畅通信息道，使教师从中获得一些新的教育思想，培养和锻炼教师队伍，提高教师的理论素质，促进教师由经验型向理论型转变全园以潍坊教材为重点和我镇的市规划课题《农村幼儿园利用优势资源，开展八个一教学活动》课题、和《幼儿教育教学小学倾向问题的研究》课题两大课题为辅助，以八个一教育为切入口，注重各领域之间的横向联系和有机整合，从幼儿的生活实际出发，尊重幼儿身心发展的规律，尊重幼儿的兴趣和需要，遵循幼儿艺术发展的规律，运用主题活动的形式，引导幼儿主动探索、实践、表达、表现，激发幼儿热爱、感受、表现艺术的情感，促进每个幼儿富有个性的全面发展

四、开展系列活动，提高教师素质我们继续要开展各项活动，让大家都能积极参与活动，进行教材教研活动，主题活动后的个人反思与集体评价，能使教师进一步提高自身评析能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短，运用到教学实践中教学展示活动实际是对教师的理论、

（2）材料投放是否多样性，丰富性

3.也可以就自己发现的问题进行说明，比如你觉得哪里还需要调整，怎样调会更好

4.博客研讨发表时间截止为

6.16日下期预告各班将孩子在建筑区的活动场景录成视频，下次活动时看孩子活动情况幼儿园教研活动计划书篇8活动时间:

20、

12、22活动地点二楼大厅活动组织者张辉娟活动主持人李友花现场记录人李静参加人员星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员

一、教研活动背景我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节具体表现为教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题

1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础

2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信,让老师说话有凭有据

3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有

1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记

2、对一些重点章节分步学习

3、制定我园发展检核表（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育b、年级组制定出本年龄段的发展检核表c、各班制定适合自己班的发展检核表）在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿使大家的经验得以分享

二、本次教研活动的核心话题如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？

三、教研活动的目标

1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现

2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状

3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力

三、教研准备

1、两位位教师准备好的案例

2、组员前期经验已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节

3、各班的检核表正在试行中

四、教研过程

（一）、星星幼儿园教研组研讨（时间:900--950）

1、回顾教研背景主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？

2、讨论交流话题一通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢？教师交流观察记录的方法话题二适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些？领域方法语言文学体能健康话题三结合案例，交流如何根据幼儿的行为表现，分析评价幼儿从三个方面交流a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的？b、老师根据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜？c、你还有哪些建议？话题四在你班所做的观察分析中还有哪些困惑？

3、教研总结

4、布置下次教研活动的内容交流撰写检核表的评述阅读《作品取样系统》一书的pill-138页内容

（二）、休息时间950—1000

（三）、园际互助1000—1020

（四）、专家提升1020114幼儿园教研活动计划书篇9

一、问题的提出

1、区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式，是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，同时为幼儿的自由选择、自我探索、自主活动开启了另一扇门

2、我园的区域活动开展已有几年的时间，从活动室的设计、区角的选择、材料的投放、教师的指导、活动的评价等方面，已经形成了独立的园本课程在实践和完善的过程中，我们也发现存在着一些问题

①区域活动空间不够大尤其是中大班，幼儿人数相对增多，活动的内容也增加了，幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要，势必要求区域的空间增大和区域个数增多但是活动室的区域空间相对固定，无法扩大和增加，为幼儿的活动带来了一定的困难

②户外区域种类单调有些班级将个别区域（建构区、表演区）放置在户外走廊上，让幼儿参与活动，但是往往只是把室内的区域移到了户外，在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性

③某些区域难以实现在活动的开展中，幼儿不断地生成某些活动，想将这些活动创意放到区域进行，例如木工区、沙水区但是受到了空间和材料的影响，在室内难以实现

3、《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；健康领域明确指出开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力综上所述，通过本研究开辟户外的区域，让区域活动从室内延伸到室外选择幼儿园的走廊，转角等地方，开设成独立的区域，增大幼儿活动空间；从本土化资源入手不断更换活动的材料；根据幼儿的需要选择适宜的内容进行相应的指导，使幼儿活动得更开心和自由由此逐步完善我园区域活动的园本课程

二、研究内容、目标和方法

1、研究内容

①户外区域活动创设的地址选择，环境创设

②户外区域活动的内容选择

③户外区域活动中民间资源与本土资源的挖掘和利用

④户外区域活动中教师的指导策略

⑤户外区域活动中合适的评价方法

2、研究目标

①探索户外区域活动的空间利用、活动内容、活动指导、活动评价等方面的经验

②为幼儿创设出愉快、充实的成长环境，探索出具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式

③让幼儿在获得知识和解决问题的过程中，获得个性品质的发展

3、研究方法行动研究法行动法是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法我园老师以解决户外区域活动中的实际问题为目的，在自然条件下参与实践，针对其中出现的某些问题进行干预，观察幼儿的表现，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行，对幼儿园户外区域活动进行研究

三、预设研究过程准备阶段（9月）

1、组织查阅相关资料，并进行培训、学习

2、问卷调查，了解老师和家长对幼儿进行户外活动的建议

3、讨论如何根据各年龄段幼儿特点制定各班户外活动计划实施阶段（10月―11月）

1、创设良好的环境，开阔户外区域活动

①选择地址，拓宽空间室内的区域活动我们开设了美工区、科学区、表演区等多个区域，但是由于空间的限制，开设的区域活动大多是安静的探索活动一些大型的探索性的或运动类的活动无法进行，而且室内的区域活动缺乏自然因素的参与我园户外场地开阔，走廊转角、楼梯口等处有较大的空间可利用因此，在不断听取老师、家长、孩子的意见后将地址固定下来

②全园参与，设计环境户外区域活动始终坚持体现“人本化”的教育理念，尊重幼儿的想法，接受他们的建议，让幼儿感觉自己才是活动的主人，为幼儿创设一个轻松愉悦的活动空间，在创设的过程中，突出户外的特点

2、采用多种指导策略，满足幼儿活动需要

①全园性开放活动，教师指导要有灵活性每周定周四下午是全园性户外区域活动开放日，各年龄段的幼儿都可以选择参与,为了防止某个区域出现人数过多的情况，每个班级都有一定的人数控制活动中每个区域的指导老师都要到位由于区域中的孩子都是来自不同的年龄段和班级，既是陌生的，又是混龄的，教师在指导时，首先要定位自己的角色，在活动中不是一个教授者，而是一个支持者，合作者，引导者，要相信每个孩子，尊重他们的个性差异教师的指导更多的趋向于隐形，通过幼儿相互的交往、模仿学习，协商合作，达到相互指导的目的

②平行班开放活动，教师指导要有针对性每周

一、

二、三下午分别是大、中、小班年龄段户外区域活动时间，以平行班的方式开展每班抽出一位教师进行户外区域的指导由于对自己年龄段的孩子有一定的了解，在指导中，显然具有针对性针对大班的孩子应多用暗示性的材料或者理性的指导语，帮助他们分析思考和概括；而对中班的孩子应该是带有启发性的语言或者建议性的话语；对小班的孩子多用鼓励赞赏的语言，童趣的材料引导他们参加

3、建立完善的评价体系，提升幼儿的活动经验评价体系共分为三部分，包括对教师的评价、对幼儿的评价和对环境的评价

①对教师的评价（以教师自评为主）教师活动后反思制定的区域目标是否有针对性；教师能否对本土资源作最佳整合；教师的指导是否有实效；活动后教师有无反思？

②对幼儿的评价幼儿参与活动的兴趣如何；幼儿的参与情况怎样；幼儿的认知发展水平如何；幼儿之间的互动如何？

③对环境的评价区域空间结构是否合理；活动区规则的制订是否完善；活动材料的投放是否适中；活动区的使用频率高不高？总结阶段（12月）总结经验，撰写专题论文，促进教师教学水平的提高，筛选典型课例，形成适合本园的教案材料，促进教师间的相互学习和提高

四、预设研究成果

1、提高幼儿的非智力能力在户外区域活动中，幼儿通过选择场地、布置环境、收集资料、制定规则，以及多次的操作活动，在非智力能力方面得到较好的发展

2、完善幼儿园的区域活动园本课程户外区域活动的开展弥补室内区域活动的不足，解决许多现实性的问题，把活动区延伸到社会、自然，本土材料的有效利用、区域的特色化，让幼儿真正体会到家乡的文化

3、促进教师的教育机智通过户外区域活动的开展，材料的挖掘、民间内容的收集、民间玩具的制作，使教师的的动手能力、创新能力、审美情趣等方面都得到很大的提高

4、研究成果呈现形式

①文本类各项方案、计划、教研活动记录、活动设计教案、活动反思记录等

②声像类照片教师培训、教学活动、教研活动讨论场景；视频班级户外活动片段录像幼儿园教研活动计划书篇10

一、指导思想新学年，新目标，新起点本学期根据区教师发展中心学前行为、观念转变都有极大的帮助主题活动的开展，对教师观念、行为、智慧、技能都提出了较高的要求由于活动形式的开放性，活动过程的不确定性，强调幼儿的自主性，追求活动的过程性，给教师提供发挥的空间教师要学会倾听、观察幼儿;教师必须与家长有更密切的沟通；教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、还是欣赏者等等幼儿园教研活动计划书篇2做好常态教研活动通过教育教学实践活动提升园本教研的活动的时效性

1、围绕教育计划的制定组织日常教研各班级在开学初分析本班幼儿现有水平的基础上，调整修订学期发展目标，使各领域教育目标符合幼儿的年龄的发展需要，再逐步分解到月、周、日中落实教育教学计划加强在教育教学活动后的反思，确定幼儿发展评估计划，逐步完善在教育计划书写培训的基础上，进一步巩固教学计划目标制定的准确性、教学指导策略的可操作性，幼儿发展的均衡性，要注意各领域内容与特色课程的均衡

2.围绕深入听课、日常工作的检查发现的问题进行教研强化平行组的教研活动开学初进一步学习教研制度、明确教研组长职责，确定平行组教研活动时间，（在执行计划公布后的4个工工作重点和我园自身发展需求，将继续以《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，以《教师专业标准》和《幼儿园一日活动应知应会》为准绳，以教学研究与园本特色课程为基本思路；以区级“共同体”联动、园本教研为依托；以解决教育实践的常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合，分层教研与特色教研相结合，青年教师与骨干教师的培养相结合，以提高教研活动实效性和教师的专业素养，从而进一步提高我园的教科研能力

二、工作重点

（一）注重内涵，加强教师队伍建设本学期，由于扩班，我园又新进9名教师教师人数虽然有大幅度增加，但教师们的从教经验各不相同，如何让老师们能尽快适应我园的工作环境，符合我园的工作要求就成了当务之急为尽快磨合，打造一支优秀的师资队伍，拟开展以下活动

1、理论指导，实际操练本学期，结合启动“市级指南实验区”，的有利契机，我园将通过阅读、心得体会、竞赛等一系列形式，指导教师进一步学习《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教师专业标准》、《幼儿园一日活动应知应会》等专业指导丛书，用理论指导自己的实际工作，切实提高教师组织一日活动的能力

2、师徒结对，分层培养根据园内教师能力及发展现状，开展不同层次的培训新教师与老教师能一带

一、一帮一，新老结合，师徒结对老教师能利用自身多年的教学积淀与经验帮助新教师迅速提升带班能力同时，结合园内的教师基本功比赛、外出学习交流等形式，提升新教师的专业素质充分挖掘教师特长，进一步培养园内骨干教师提供各种学习、观摩机会，并通过区、共同体、园内教学展示等渠道为骨干教师打造专业进修的平台

（二）深化园本教研，提升教科研能力

1、积极参与“共同体”教研结合“共同体”、“四位一体基地园”的教研优势，在联片教研、指导教研中，共同研究幼儿的特点，探索教学活动组织的最佳策略，不断优化活动设计和教育行为

2、结合具体问题，加强园本研修在教育教学过程中，进行“研修”，通过研究来解决教育教学中的实际问题，通过研究来学习和提高本学期将加强《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习与培训，引导教师从研究幼儿的学习特点出发，进一步提高教师的研究水平和教研实效强调教师的自我反思，采用自学、导读、汇报等方式，加强理论学习和自我反思，引导教师对每一环节的设计进行理性分析和思考与此同时注重教研案例和活动案例的总结，为课题开展和课程建设提供有益的素材

（三）探索园本课程实施，形成园本特色

1、深入绘本教学研究，提升课程组织与实施方面的有益经验继续将“绘本教学”与园本教研相结合，从研究教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，通过现场教学活动的展示、评课等活动，充分调动教师参与的积极性，让教师在真实的课堂教学实景中发现问题，解决问题，从而提高绘本教学的能力

2、学习“体智能”理论，提升课题研究的能力在上学期引进的“体智能课程”的基础上，进一步系统地学习“体智能”理论，理解理论的内涵，还将通过体育活动的展示进一步内化“体智能”的理论，为课题的申报和研究打下坚实的基础

（四）逐步完善信息平台，发挥网络效益

1、利用区教师发展服务及幼儿园网站等平台，实现教育资源无限增长，提供本园教师个性化学习的平台

2、依托电子白板技术与一体机的使用，不断促进教师积极将现代化的信息手段运用于教育教学中

3、利用网络平台开展形式多样的家长指导和家园联系活动,帮助家长及时了解幼儿在园的一日生活，争取家园协作，有效配合幼儿园教研活动计划书篇11

一、指导思想依据我片区幼儿园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性,促进教师对教育实践的反思和总结达到全园教师共同学习共同成长的目的

二、工作目标

1.建立“以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量

2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展

三、成立领导组组长刘晓娟副组长薛雷组员普德丽、李梅、刘学梅

四、教研活动的基本原则

1.实践性本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华

2.全面性全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与

3.互动性通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识

五、活动实施的要求

1.各学科的执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量

2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的能力

3.各执教者要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备

4.参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，积极参与评课活动，达到共同提高的目的六.教研活动的具体安排九月怎样开展幼儿一日活动（以校为单位开展讨论）十月如何提高家长工作的实效性（以校为单位开展讨论）十一月课堂教学评价（片区为单位进行评价）十二月如何组织新年活动（以校为单位开展讨论）一月如何组织家长开放日活动（以校为单位开展讨论）幼儿园教研活动计划书篇12

一、活动目的及意义园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容

二、活动目标探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长

三、活动对象幼儿园全体教师

四、活动内容小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力

五、研究方法与步骤

（一）准备阶段二月份

1、成立课题研究领导小组组长王霞副组长朱丽、石海霞成员马莹、聂静、张静

2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章

3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识

（二）实施阶段三至六月份大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实第一阶段摸索开展阶段（以诵读为主）

1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基

2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣

3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗

4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情

5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵第二阶段巩固提高阶段（以班级教学为主）

1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗

2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受第三阶段活动展示阶段（以集中表演为主）开展丰富多彩的古诗词活动进行真实的情感教育组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段幼儿最喜欢各种形式的活动,在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力幼儿园教研活动计划书篇13

一、课题的提出20_年7月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，这样的划分注重了学科的综合性，以趣味性、活动性为主要目的，寓教于乐，寓教育于生活、游戏中，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、技能等各种能力的发展这种划分，打破了传统学科科目割裂课程内容的格局，遵循了课程整合的发展趋势但目前幼儿教育前沿的一线幼儿教师们，大多数还没有跳出“学科课程”的理念和规范，仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新安排次序，按部就班地进行“授课”而已因此，我们把游戏作为解决幼儿课程整合问题的一个突破口，进一步深入研究如何实现幼儿园课程的整合，注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要，是幼儿园课程综合的重要途径从我县幼儿园课程实施现状来看，虽然一些幼儿园课程方案中开始体现生活和游戏的地位和作用，有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化、游戏化的研究，但对生活和游戏与幼儿园课程之间的关系等理论和实践问题研究不够深入，研究角度不够宽广，对幼儿园课程生活化、游戏化的机制、策略探索不够因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，扎实推进“游戏化的幼儿园课程研究”是当前我县幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题它关系到我县幼儿园课程特质的显现,关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展作日由教研组长、副组长制定本组的教研活动计划），每周一次由教研组长副组长围绕园内课题及教研专题组织平行班教研活动，运用学习、观摩、研讨等形式强化教研在教育教学活动中指导作用，提高教师教育教学的组织能力同时也促进特色课程资料的汇总完善

3.围绕幼儿园科研课题组织专项教研活动—围绕活动区、主题墙的创设进行专题研究重点依据教育目标、月目标及周预想活动目标及日教育活动目标的分解，创设与教育目标相适应的活动区，使活动区真正成为教育活动的延续和幼儿自主进行学习的场所，每个班级依据教师优势领域创设两个特色区域，丰富活动区的材料、主题互动墙饰，使其充分发挥在教育教学活动中的作用在创设过程中充分彰显出我园的阅读特色充分发挥阅读区的优势，拓展与阅读区相应的表演等区域，丰富材料及环境，提高幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，发展表达能力在其他区域融合阅读元素，体现阅读与其他领域的整合

4、围绕幼儿园特色课程开展专项研究收集整理特色课程的资料，同时将已有的课程内容进行收集整理，开发阅读与各领域相结合的新内容，利用大型活动彰显特色教学成果小班在基础阅读能力方面、中班在绘本阅读方面、大班在传统阅读及阅读与各领域整合方面进行专题教研，充分发挥课程设计实施小组的实践

1、本课题的理论意义和实践意义本课题的重要创新表现在三个方面一是采用学科交叉的视角研究生活、游戏与幼儿园课程的关系，在一个较为广泛的学术平台上探讨生活和游戏对幼儿发展的价值；二是试图通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，形成与生活化、游戏化的幼儿园课程的设计和实施相关的策略；三是以发现幼儿园课程的整合机制为切入点，对幼儿园课程的有机整合进行理论和实践的研究本课题的理论意义在于丰富和发展我国的幼儿园课程理论，形成一些支撑生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、游戏的关系进行较为全面和系统的理论研究丰富和发展幼儿园课程设计和实施的相关理论本课题具有广泛的实践应用价值本课题的成果，对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导价值本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我国的幼儿园课程实践之中本课题的研究也有助于《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和落实选题的意义幼儿园课程的生活化和游戏化是当前幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展，本课题研究的理论意义在于揭示生活和游戏对于3-6岁幼儿的发展价值，探讨系统知识与生活和游戏的关系，探寻各种知识、能力及态度在生活和游戏情境中整合的机制，从而进一步揭示幼儿园课程的特质本课题研究的实践意义在于开发一套有助于幼儿园教师进行课程设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统，有助于纠正面前幼儿教育中存在的小学化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向

2、本课题的研究的重要观点

（1）游戏对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，游戏是重要的学习内容，也是重要的学习途径

（2）游戏包容了多学科的知识，也包容了幼儿情感态度和行为发展的机会游戏是幼儿园课程内容整合的重要途径

（3）游戏化是幼儿园课程的重要特质幼儿园课程设计的一项重要工作就是将学科知识和游戏化，将学科知识还原为活动和经验，并在活动和经验的层面上尽可能实现综合和系统化

（4）幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源应在《幼儿园教育指导纲要》中的培养目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性

（5）游戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程

二、课题研究的目标、内容一研究目标

1、以《纲要》为依据，使幼儿园课程以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的最优化的结合

2、让游戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂或主线

3、通过研究，提高教师的教研水平，不断改善教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结经验，写出游戏与课程整合研究的论文，积累相关资料，有效地完成课题研究二研究内容幼儿园游戏与课程的整合研究，主要包括游戏主题与课程的整合；游戏指导与课程的整合；游戏材料与课程的整合

1、构建教师学习模式，探索游戏与幼儿园课程整合的方法

2、教师通过集体备课，发挥集体智慧，研究游戏在幼儿园课程中的地位与作用

3、完成子课题研究1游戏与语言课的整合；2音乐游戏与课程的整合；智慧，形成我园的课程文化，促进教师专业能力的发展与提高

5、围绕幼儿园环境创设开展教研将幼儿园的环境创设怎样体现我园园所特色作为专题研究，班级在3月下旬，结合本班的教育目标，主题活动进行环境创设，体现幼儿与环境的互动将各楼楼道的环境按班级进行划分，落实具体分工负责，调整，幼儿园大厅及一楼楼道充分体现我园的阅读特色，充分展示幼儿童书大赛的作品调整三楼的楼道的环境，展示我园幼儿在多方面的艺术成果，使环境美化而富有特色月工作重点二月

1.制定教育教学执行计划三月

1.制定平行班教研工作计划（平行组教研组长）学期目标

2.各项目组教研活动计划

3.特色课程研讨（平行班）四月

1、阅读课题研讨开展阅读月活动（参观图书馆）

2、科技课题活动

3、教师个人特色活动展示

4、户外活动质量检查，恢复晨间锻炼五月

1、保育工作研讨会

2、学期中期工作质量分析会

3、教师实践活动展示六月

1、三年任期工作总结

2、教科研小结幼儿园教研活动计划书篇3上学期，我园的教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了以教师发展促幼儿成长的园本管理理念，并根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，在领会新《纲要》精神的基础上，将重点放在指导教师如何进行教育教学工作反思上，强调活动中的观察、记录和分析，活动后的反思、评价及对下一次活动的调整不断提高教师的教育教学能力，从而提升幼儿园教育教学质量在新学期，我们的思想指导也很重要，我园将以《幼儿园教育指导纲要》为指南，扎扎实实地抓好本园教育教学工作，优化幼儿一日生活；以研究确定适宜不同年龄班幼儿的主题活动内容为载体，立足本园实际，挖掘资源优势，深入课程改革；分层次对教师进行培训，提高组织活动和教研能力、本学期的工作重点:1用以教师发展促幼儿成长的园本管理理念带动以幼儿发展为本的教育理念，努力创设有利于幼儿发展的环境2每个月进行一次教师讨论活动，会议时间在半个小时之内,主要讨论在教学中的一些难点，共同研究教学技巧，分享教学亮点，让每个老师在研究讨论中得到提高，加强教学质量3针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，开展园本教研活动同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索4对教师进行分层培养，加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平开展多次培训活动，让教师提高自己，丰富教师的教学技巧，提高教学能力5组织开展各项竞赛评比活动，积极参加区级各类竞赛，例如健美操比赛等活动

二、主要工作及措施

1、以新《纲要》精神为指导，寻找更适宜本园的教研的方式与方法1在教研内容上，注重实际性，实用性园长要多到教育教学工作中，同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动，针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，并组织教师在教研活动中进行讨论;对于教师们共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过集体学习、研讨，实践，以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性，实用性真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难，使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用2在教研方式上，注重开放式、互动式紧紧围绕找问题、找策略、解决问题、反思的一系列教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式每个月进行一次，每次有一个主题，展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力，锻炼教师们的口才与胆量抓住走出去的机会，利用到示范园的观摩和与区级骨干教师结对子的机会，扩大教师的视野，学习别人的长处，多问，多学，多实践逐步提高教师的教育教学水平3在指导策略上，注重自主性，互助性为使全园老师能更好的开展幼儿园的教育教学工作，在原有水平得到提高，我园将采取自主结对子的方式，各班两位老师或平行班的老师进行自主结对，在实践工作中相互帮助，相互指导，每月相互听课评课一次以上，教师认真组织，组织的教师和听课、评课的教师都必须尽心尽力做好自己本分的工作，大家相互交流,相互研究，使全园教师都能积极参加教学研究，使新教师尽快成。