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2016万卷周测二考试时间150分钟姓名班级考号
一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成以下3题.艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结,它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白“空缺”“否定”三个要素所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统;所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与前理解”的统一这样，文本与接受仍呈现出一种相互作用的关系一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的,而理解总是现在进行时当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象
19.下列各句中.没有语病的一句是（3分）A.“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减B.“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲I,其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展C.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准D.父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外
20.请仿照例句，从所给人物中任选两个，再写两个句子填写在横线上要求
①符合人物性格特征或思想情感；
②句式相近，语句通顺桑迪亚哥苏武马云生命的质量，是先驱者的无私奉献丹柯，用悲悯与热爱，用燃烧的心，照亮无边的黑暗生命的质量，是O生命的质量，是O
21.在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字（5分）电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物，网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，
①对于工作忙碌的上班族而言，—
②—，还易于达到货比三家、快乐购物的目的，在信息多元化的21世纪，
③，完成购物，已经成为许多消费者的习惯
六、写作（60分）
22.阅读下面文字，按要求作文“先”与“后”相对，总是在前走在前面为“先行”；进步较快是“先进”；遇事有预见被誉为有“先见之明”；做事占先一步被喻为“先我着鞭”；就是想要取得有利的地位和效果，也要“先下手为强”可见，“先”字蕴涵的是一种积极的人生态度和敢闯敢试的精神请以“先”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字
0.2016万卷周测二答案解析
1.A【命题立意】本题考查筛选并整合文中的信息的能力，能力层级为c难度中等【解题思路】A.“并不属于美学的研究范围”错，原文是“并不被看作是重要的美学问题”
2.C试题分析C项强加因果或因果倒置，C项在文本的第四段的开头，原文并没有表因果的词语关系应为“理解前的心理文化结构”一一“这种结构影响着理解”一一“他对文本的接受不是被动的”A项在文本第三段，“德国的伊瑟尔说文本是一个‘召唤结构，因为文本有‘空白、空缺、否定三个要素”，选项A就是将这句加以转述，谈及了其中的一个原因“空白”，“空白”又用后年的解释“所谓‘空白是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充”来替代B项“否定”是文本具有的要素，它能引导接受者对现实进行反思和批判D项在文本的最后一段，原文第一句说“文本一经产生就成为历史”对应选项“作品被艺术家创作出来以后就成为历史”，原文中“艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的”这句对应选项“作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的”，原文“不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命”这句对应选项“从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中”【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C
3.B【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C难度中等【解题思路】B理解就是误读，创造也是误读”原文中有“从某种意义上说”的限定；且“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”于文无据【名师点睛】找准区间，把选项与原文仔细核对，分析其中的因果、观点材料等之间的关系，把握选项对文本的转述考生只有做到了准确定位，仔细辨析，揣摩转述，并采用排除法，就可以选出正确的选项
4.D【命题分析】本题考查理解常见文言实词在文中的意义和含义的能力【解析】附使……归附，依附，此处可译为“收服”
5.D【命题分析】本题考查筛选文章信息的能力【解析】
①是陈述范雎身处困境时，对看守的许诺；
②侧面表现范雎杰出的辩才；
⑤是陈述范雎谨慎小心的态度
6.B【命题分析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力【解析】B项，“用身体去撞秦工”于文无据，且“并连续三次向秦王献策”无中生有
7.
（1）秦国的谒者王稽出使魏国，范雎深夜前去求见（关键词1“使”“夜”“见”
（2）（我）只怕我被处死之后，天下的贤士从此闭口不言，裹足不前，不再前来投奔秦国了（关键词“杜”“裹足”“乡”）【参考译文】当初，魏国人范雎随从中大夫须贾出使齐国，齐襄王听说范雎能言善辨，便私下赠给他钱财.牛,酒食须贾以为是范雎把魏国的秘密告诉了齐国，回国后便向魏国宰相魏齐告发魏齐震怒，下令鞭打范雎，结果打断了他的肋骨，打碎了他的牙齿范雎只好装死，被卷进竹席，抛到厕所，魏齐还让醉酒的宾客向他身上溺尿，以此惩戒后人，让人不敢再到外边胡说八道范雎悄悄对看守说“你放我出去，我必会厚礼答谢”看守于是去请示把席中的死人扔掉魏齐当时喝醉了酒，便说“可以”范雎这才得以脱身事后魏齐十分后悔，便又派人去搜寻范雎魏国有个叫郑安平的人把范雎藏匿了起来，并替他改了姓名叫张禄.秦国的谒者王稽出使魏国，范雎深夜前去求见王稽把他暗中装上使车，一起回到秦国,推荐给了秦王，秦王约定在离宫召见范雎范雎假装不认识路而走入宫中巷道，这时秦王乘辇舆前来，宦官怒声驱赶范雎说“大王来了！”范雎却故意胡说道“秦国哪里有什么大王，秦国只有太后和穰侯而已！秦王略微听了个大概，便屏退了左右随从,跪在地上请求说“先生有什么指教我的吗？”范雎只说“是是”如此三次秦王又说“先生真的不愿对我赐教吗〃范雎这才说“我哪里敢呢!我只是一个流亡在外的人,和大王没有什么交往，而想向您陈述的又都是匡正您失误的大事，这关系到您的骨肉亲情，我即使愿意一效愚忠却还不知大王的真心，所以大王三次下问我都不敢回答我知道今天在您面前说出来，明天就有被处死的危险，但我仍然不敢有所隐匿死，是人人都无法避免的，如果我的死能对秦国稍微有裨益，就是我最大的愿望了我只怕我被处死之后，天下的贤士从此闭口不言，裹足不前，不再前来投奔秦国了”泰王于是重又下跪说“先生您这是什么话啊!今天我能见到先生您，是上天认为我混浊，为了让我保存秦国的祖业宗庙而把您赐给我的所以无论事情大小，上及太后，下至大臣，希望您都一一对我指教，不要再怀疑我的真心了！”范雎于是下拜，秦王也急忙回拜范雎这才说道“凭秦国的强大，士卒的勇猛，对付各诸侯国，就好比用韩卢那样的猛犬去追击跛脚的兔子而秦国却闭关坐守十五年，不敢出兵攻打靖山以东，这是穰侯魏冉为秦国的谋划不忠心，而大王您的策略也有所失误”秦王跪着说“我很想知道错在何处!〃但是左右随从大多数都在侧耳偷听，范雎不敢轻易提及内政，便先说到了外事，以试秦王兴趣的高低他于是说“穰侯的越过韩国.魏国去进攻齐国的刚.寿两地的计划,不是好计划当年齐滑王向南进攻楚国，过关斩将，开辟千里疆土，而最后齐国连一尺一寸的土地也没有得到，难道是他不想得到土地吗事实是因为地理形势不允许呀各诸侯国看齐国征战疲乏，便起兵攻打齐国，大破齐军，使齐国几乎灭亡，结果齐国攻打楚国而使好处落到韩.魏两国手中现在大王不如采取远交而近攻的策略，得到一寸地就是您大王的一寸，得到一尺地就是您大王的一尺现在韩国.魏国位于中原，是天下的中枢大王如果想称霸，必须接近中原之地控制天下枢纽，以威逼楚国.赵国，楚国强大就收服赵国，赵国强大则收服楚国，楚国.赵国一旦归附您，齐国就会惊慌失措齐国一旦归附您，韩国.魏国便是秦国掌中之物了”秦王说“好办法”于是就以范雎为客卿，（经常）与他商议军事答奠定了词的情感基调春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色【解析】鉴赏景物描写的作用，首先要理解描写景物的词句，体悟最中蕴禽的情感,指出景物描写的句子在结构、主旨表达、抒情方面的作用答末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情是通过人物自身的动作来表现的回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓【解析】词中末尾两句，主要是动作描写，抓住所描写的动作的特点，结合上文景中所含之情，不难得出正确答案分析时，首先要翻泽词句，由动作中归纳、提炼体现词人情感的肢体语言
9.
（1）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力
（2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔【解析】试题分析注意重点字的写法【考点定位】默写常见的名句名篇能力层级为识记A【名师点睛】今年的题目中规中矩，真正体现名篇名句的特征在先秦中选择了《逍遥游》，在唐宋中选择了《琵琶行》和《赤壁》，真正是名篇，同时高中的和初中的比例仍然坚持二比一的分布，突出高中的内容平时复习是要注意做到范围确定，重点突出，强化训练的原则
10.
（1）E3分，D2分，B1分【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C难度中等【解题思路】A.“自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵”无中生有B“唯一”错，除了放心不下“妻子儿女日后的生活”，还有牵挂父母C“要他申请难民身份”错，原文是“英国要求远征军申请难民身份”
（2）
①国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；
②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士；
③作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备试题分析这是一道局部信息筛选的题目，注意找准区位，选取关键的此句分条作答，该题的答题区域在文章的第二段，注意对文段进行切分，提取关键词语“探讨国共合作抗日的未来”“莫逆之交”“写过许多真实感人的报道”“有卓越的见解”“爱国志士”【考点定位】筛选并整合文中的信息能力层级为分析综合C【名师点睛】这是一道局部信息筛选的题目，答案来自原文，答题时分析题干中要求筛选的信息，找到区位，时文段进行蔺单的切分，提取关凝词语，做到信息全，然后按着一定的标准进行整合，做到不重复，然后分条作答
（3）
①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师，威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念；
②第二首借秦始皇开疆拓土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概
（3）试题分析这是一道概括文意的题目，注意找到历史人物，然后点明志向，人物主要是“诸葛亮不始皇”，志向要结合全文的内容和“远征”相联系，答题时可以以一对一作答，可以先答出人物会综合分析志向-【考点定位】筛选并整合文中的信息能力层级为分析综合C【名师点睛】这是一道文章内容和诗歌内容结合分析的题目，首先要筛选出“人物”然后答志向志市结合全文作答，难度较往年有所提升这是一道文章和课外结合较紧的一道题目，答题时注意既尊诗句中找到人物，还要结合人物的事迹分析其建立的功业，然后集合文章内容分析表现传主的哪主征.
（4）
①超越党派立意，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；
②为人平和不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；
③自关心家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；
④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略，志军有方，视死如归（每点都结合文章的具体实例分析）试题分析这是一道综合探究题，探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘就是对人物的某些品质进行分析，在文中找到依据，向外延伸主要是结合文中的人物性格特征，谈自己的看法，课标卷基本是向内挖掘的方式，此题应先明确自己的观点，然后在文中找事例加以论证【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解能力层级为探究F【名师点睛】实用类文本阅读的探究题目一般为两种，向内挖掘和线外延伸，向内挖掘主要是提出自己的观点然后在文中寻找事例，关键点是对人物品质的概括；向外延伸首先明确传主的观点，找到文中事例加以论证，然后然自己的看法，此题属于是第一种，要结合全文概括楚传主的品质，然后找相关的事例加以论证即可
11.
①老丑；
②逾遢；
③怪异
12.
①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度
②把读者引入情境，增强现场感、真实感
13.
①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果
②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征试题分析赏析类题的解答，首先是要准确判断出所给材料运用的表现手法，然后就是要分析表达效果做题还要注意，着眼于画线，还要立足于上下文这个具体的语境另外，还要注意画线句子的性质，这样答题才能不错不漏【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法能力层级为分析综合C
14.
①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫
②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间
③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔,令人惊奇试题分析本题有一定的难度，往往不知从何下手答题时，还是先搞清楚开头两段与结尾两段所写的内容，从此出发去考虑二者本身分别有什么好处，然后再综合考虑【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法能力层级为分析综合C
15.
①作者刻画这个“老头”，意在揭示即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严
②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重试题分析考虑好这样几个问题“捡烂纸的老头”的人物形象特点及性格特征是什么;作者对这个“捡烂纸的老头”的情感倾向是什么；“捡烂纸的老头”这一人物有什么社会现实意义回答好这几个问题，答案也就有了【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神能力层级为探究F
16.B试题分析这是一道根据文意填写成语的题目，成语的意思都很好理解，关键注意上下文考点正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用E
17.A试题分析比喻“一带清流”考点正确运用常用的修辞方法能力层级为表达运用E
18.A【命题立意】本题考查语言表达连贯的能力，能力层级为E难度较大【解题思路】
⑥句中的“柳树”与文段中的“柳条”相关，应作为首句，排除B、C两项
③中的“它”指代“柳树”，谈柳树“旺盛的生殖力”延伸出的象征意义，应和
⑥相连，排除D项故选A项【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用E
19.B【解析】试题分析A项结构混乱，“依旧热情不减”前面省略主语，前句的主语“地坛书市”不能作该句主语，因暗换主语造成结构混乱，在“依旧”前加“北京市民”；C项搭配不当，一面对两面，前面“能激发人们的爱国热情”一面，后面“评判一部文学作品好坏”两面，搭配不当，在“能”后面加“否”，D表意不明，“也不例外”前面指“梅兰”还是“父亲”不明【考点定位】辨析并修改病句能力层级为表达运用E【名师点睛】这道病句题目依据保持课标卷的重点测试内容“结构混乱”“搭配不当”，今年新出现“表意不明”，难度不大病句题目有语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明和不合逻辑六种类型，课标卷一般以“结构混乱”“成分残缺”和“搭配不当”为重点，令三种轮流考核
20.答案示例勇敢者的勇往直前桑迪亚哥，用无畏与执著，用不屈的意志，征服汹涌的大海忠贞者的无怨无悔苏武，用忠诚与坚韧，用浩然的正气，谱写人生的壮歌创新者的锐意进取马云，用沉潜与坚持，用过人的胆识，创造商界的传奇21•【答案】
①这种模式大大提高了交易效率
②除了大量节省宝贵时间
③上网浏览商品信息写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分【解析】试题分析解答本题关键还是抓住具体的语境，也就是句中横线的上下文还有一点要注意的是，“每处不超过15个字”【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用Eo
22.略沁园春•雪〈毛泽东》北国风光，千里冰封，万里雪飘望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高须晴日，看红装素裹，分外妖烧江山如此多娇，引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗一一普列姆昌德薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的,所以个体的理解中也有普遍性理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的，不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光（摘编自陈望衡《艺术是什么》）
1..下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学B.在接受美学诞生以前，人们一般的认识是整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分
2..下列理解和分析.不符合原文意思的一项是（）A.文本之所以是一个“召唤结构”一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实,并发挥作用的，从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中
3..根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性,正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》C.文木在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情D.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中.其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同一性
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）初，魏人范雎从中大夫须贾使于齐，齐襄王闻其辨口，私赐之金及牛.酒须贾以为雎以国阴事告齐也，归而告其相魏齐魏齐怒，笞击范雎，折胁，摺齿雎佯死，卷以箫，置厕中，使客醉者更溺之，以惩后，令无妄言者范雎谓守者曰“能出我，我必有厚谢”守者乃请弃簧中死人魏齐醉，日“可矣”范雎得出魏齐悔，复召求之魏人郑安平遂操范雎亡匿，更姓名日张禄秦谒者王稽使于魏，范雎夜见王稽稽潜载与俱归，荐之于王，王见之于离官范雎佯为不知永巷而入其中，王来而宦者怒逐之，曰“王至！”范雎谬曰“秦安得王,秦独有太后.穰侯耳！”王微闻其言，乃屏左右，踞而请曰“先生何以幸教寡人？”对曰“唯唯”如是者三王曰“先生卒不幸教寡人邪？”范雎曰“非敢然也！臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者皆匡君之事，处人骨肉之间，愿效愚忠而未知王之心也，此所以王三问而不敢对者也臣知今日言之于前，明日伏诛于后，然臣不敢避也且死者，人之所必不免也，苟可以少有补于秦而死，此臣之所以大愿也独恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯乡秦耳王踞曰“先生，是何言也!今者寡人得见先生,是天以寡人溷先生而存先王之宗庙也事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也！”范雎拜，王亦拜范雎曰“以秦国之大，士卒之勇，以治诸侯,譬若走韩卢而博蹇兔也，而闭关十五年，不敢窥兵于山东者，是穰侯为秦谋不忠，而大王之计亦有所失也王踞曰“寡人愿闻失计！”然左右多窃听者，范雎未敢言内，先言外事，以观王之俯仰因进曰“夫穰侯越韩.魏而攻齐刚,寿，非计也齐滑王南攻楚，破军杀将，再辟地千里，而齐尺寸之地无得焉者，岂不欲得地哉形势不能有也诸侯见齐之罢敝，起兵而伐齐，大破之，齐几于亡，以其伐楚而肥韩.魏也今王不如远交而近攻，得寸则王之寸也，得尺亦王之尺也今夫韩.魏，中国之处而天下之枢也王若用霸，必亲中国以为天下枢，以威楚.赵，楚强则附赵，赵强则附楚，楚.赵皆附，齐必惧矣，齐附则韩.魏因可虏也王曰“善”乃以范雎为客卿，与谋兵事《资治通鉴》）
4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.归而告其相魏齐归回国B.稽潜载与俱归，荐之于王荐推荐，举荐C.再辟地千里辟开辟D.以威楚.赵，楚强则附赵附依靠
5.以下六句话分别编为四组，全部表现范雎有谋略的一组是（）
①能出我，我必有厚谢
③④⑥②齐襄王闻其辩口，私赐之金及牛.酒
③臣知今日言之于前……莫肯乡秦耳
④赵强则附楚……韩.魏因可虏也
⑤范雎未敢言内，先言外事
⑥今王不如远交而近攻A.
①③⑤B.
②④⑥C.
①②⑤D.
6.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.范雎原为魏国人，曾遭受魏国宰相魏齐笞击，被打断了肋骨打碎了牙齿，装死被抛厕中，后在看守与郑安平的帮助下逃脱，后由秦使者偷带回秦国B.秦王在离宫召见范雎，范雎却故意走错道路，并用身体去撞秦王，由此获得秦王的赏识，并连续三次向秦王献策C.范雎认为，凭借秦国的强大，对付各国应易如反掌，但秦国却闭关坐守十五年,不敢派兵出击靖山以东，根源在于穰侯魏冉的谋略与秦王本身的失误D.范雎认为，秦国欲称霸天下，须控制中原的韩,魏，威逼楚国,赵国，楚国,赵国一旦归附，齐国就会惊慌失措
7.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语
（1）秦谒者王稽使于魏，范雎夜见王稽译文_______________________________________________
（2）独恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯乡秦耳译文_______________________________________________
（二）古代诗歌阅读（11分）
8.阅读下面这首宋词，完成以下2题阮郎归无名氏
①春风吹雨绕残枝，落花无可飞小池寒湿欲生漪，雨晴还日西帘半卷，燕双归讳愁无奈眉
②翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟
③①作者一作秦观
②讳愁隐瞒内心的痛苦
③劫围棋术语词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析末尾两句表现了词中人物什么样的情绪是如何表现的请简要阐述
（三）名篇名句默写（6分）
9.补写出下列句子中的空缺部分
（1）《庄子，逍遥游》指出“_____,____”就像倒在堂舱地的-杯水，无法浮起一个杯子一样
（2）白居易《琵琶行》中“______,______”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程
（3）杜牧《赤壁》中“_____,”两句，设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局乙选做题请考生在第
三、四两大题中选定其中一大题作答注意作答前必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题如果多做，则按所做的第一大题计分
三、（25分）
10.阅读下面的文字，完成
（1）——
（4）题将军赋采薇戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人土《自由报》记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防他坦然答道“现在是国共合作坑战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道,有卓越的见解，我们正缺少这样的爱国志士”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战当命令到达时，已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵赴缅途中，他激情满怀，赋《远征》二首以明志其一云:“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来”其二云“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳”入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军戴安澜立下誓言“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜”这时,英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国他宣布“本师长立遗嘱在先如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代之……以此类推，各级皆然”他给夫人王荷馨写了绝命家书“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育为国家战死，事极光荣所念者，你们母子今后生活，当更痛苦望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母老父在皖，可不必呈闻”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌陶，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第一人”日本人战后回忆时也承认:“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气”东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容戴安澜发誓“我戴某人宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围，激战中，戴安澜胸腹中弹，时值缅甸雨季，大雨滂沱，部队既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林1942年5月26曰，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁，弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内，渡过瑞丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，这一情景感动了沿途民众，一位老华侨痛心地说“寿材这么小，怎能配得上将军的英名与地位？”随即捐出自备的楠木寿材腾冲县长率全县父老乡亲万人，沿街跪迎将军灵车随后，国民政府追赠戴安澜为陆军中将，美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章国民政府在广西全州举行安葬仪式，中共领袖毛泽东派人送来挽诗“外辱需人御，将军赋采微师称机械化，勇夺虎黑威浴血东瓜守，驱倭堂吉归沙场竟殒命,壮志也无违”周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜为革命烈士，并以毛泽东主席的名义向遗嘱颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”（摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等）相关链接
①人我之际要看得平，平则不伎；功名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看得破,破则不惧人能不快不求不俱，则无往而非乐境，而生气盎然矣（戴安澜赠部属各官长题词）
②军人一般以彪悍为荣，但是戴安阑与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画，如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把他的命运引上另外一条路（戴复东等《我们的父亲戴安澜》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A.戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵，常常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱B.在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯一放心不下的，就是妻子儿女日后的生活C.面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战D.戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况E.戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新《采薇》
（2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由
（3）戴安澜率笫200师赴缅途中,赋《远征》二首以明志诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解
（4）作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因请结合材料具体分析
四、（25分）阅读下面的文字，完成以下5题捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比较贵一点是黄婀羊肉，也就是块儿来钱一小碗在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的有时也卖小勺炒菜大葱炮羊肉,干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤夏天卖麻酱面卖馅儿饼烙饼的炉紧挨着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点儿什么有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”
①都扔在这儿有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的他在烤肉刘吃了十来年了他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个音兄里有炮肉，他总是来一盘炮肉，仁烧饼，二两酒给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤这些，都是老主顾还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的大包小包，五颜六色男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里这条街上人都认识他，是个捡烂纸的他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可不在乎这个）“跟他们寻一口面汤”喝了面汤“回见”没人理他，因为不知道他是向谁说的一天，他和几个小伙子一桌一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么他多了心“你说谁哪？小伙子没有理他他放下烧饼，跑到店堂当间“出来！出来！”这是要打架北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖“出来！出来！”是叫阵没人劝压根儿就没人注意他打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下小伙子们看看他，不理他这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言没有人把他当一回事没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪“跟他们寻口汤去”喝了两口面汤“回见！”有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐他攒下这些钱干什么？【注】
①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活里的开支（选自《汪曾祺全集》第二卷）
11.概括第三段所描写人物的形象特点
12.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？（4分）
13.赏析文中画线部分
14.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？（5分）
15.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？（5分）
五、语言文字运用（20分）（2015高考真题）梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有和矢志不渝精神的民族同样没有前途，坚韧不拔是中华民族固有的精神基因回望历史，面对列强的坚船利炮，中华民族奋起抗争；面对新中国成立之初的，中国人民;面对现代化征程中的困难与挑战，中华儿女怀揣中国梦一路高歌前行梦想的太阳，已经在东方地平线上喷薄而出，灿烂的朝霞正在光耀在我们的眼前
16.下列成语依次填入语段中划横线处，最恰当的一组是A.坚贞不屈自强不息百废俱兴奋起直追B.坚定不移自强不息百废待兴奋发图强生生不息C.坚贞不屈百废待兴奋发图强生生不息D.坚定不移百废俱兴奋起直追
17.下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一组是A.比喻排比B.对偶比喻C.排比夸张D.夸张对偶
18.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条
①达到人丁兴旺、身体健康的目的
②于是在郊游踏青时
③它便成了人类文化中生命力的象征
④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上
⑤不会忘记顺便折一些柳条回来
⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力A.
⑥③④①②⑤B.
②⑤①④⑥③C.
②④⑥③①⑤D.
（6）
④②⑤③①。
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