《学前教育学概述》教案

《学前教育学概述》教案学年第学期20〜20授课序号」授课教师课程名称课题（项目）名授课班级第一节学前教育与学前教育学称授课时间理论教学口理实一体口实验/实训口习题口复授课形式习口其它活动口授课地点导师意见明确学前教育的概念与意义

1.理解学前教育的原则、基本特点

2.教学目标了解学前教育学的研究对象和任务

3.教学重点学前教育学的研究对象与任务教学难点学前教育学研究对象界定的理解教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源（教学准课本、投影仪、互联网备）、导入新课分钟

110、新课内容分钟275授课过程

①学前教育学的含义、意义、原则、特点分钟55

②学前教育学的研究对象、研究任务分钟及时间

20、小结学前教育与学前教育学分钟3_5—作业思考题教学后记/教学反思填表说明序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致;

1.授课形式在相应的选项打“

2.V”授课教案教学教师活动/教学内容学生活动/注释程序情境导入创办第一所幼儿园的欧文微课学前教育与学前教育学

一、什么是学前教育注重引导学生理解、广义上的学前教育1学前教育广义上认为凡是能够影响学前儿童身体成长和认知、情感、性格等方面的有目的的活动，如学前儿童在成人的指导下看电视、做家务、参导入新加社会活动等，都可说是学前教育课、狭义上的学前教育2狭义的学前教育是指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育

二、学前教育的意义、个体发展的意义1

①促进生长发育，提高身体素质

②开发大脑潜力，促进智力发展

③发展个性，促进人格的健康发展

④培育美感，促进想象力、创造性的发展、学前教育价值2激发学生自我的学当前学前教育已经列入我国学制阶段，学前教育也是我国基础教育习动力，端正学习的开始，利用学前教育帮助幼儿做好小学学习的准备，我国学前教育能态度，提高学习效够帮助幼儿有效地适应了小学生活，顺利进至小学新课内率，强化成才意识众多事实表明，孩子是否健康地成长和发展已成为决定家庭生活是容否和谐幸福、影响家庭生活质量的一个关键性因素家庭是社会的最基本的单位，每一个幼儿都连接着一个或几个家庭，因此幼儿教育牵动了全社会，在许多国家成为政府关心国民的窗口学生思考学前教育为什么对儿童诸方面的成长有重要的意义与作用？为什么学前教育对个人的成长的影响可能要比小学、中学的教育更加深远？

三、学前教育原则有哪些？、一般原则1

①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

②发展适宜性原则

③目标性原则

④主体性原则

⑤科学性、思想性原则

⑥整合性原则

⑦充分利用各种教育资源的原则、特殊原则2

①保教结合的原则

②以游戏为基本活动的原则

③教育的活动性和直观性原则

④生活化和一日生活整体性原则学习思考学前教育的原则对幼儿教师有何意义？学前教育的特殊原则是根据哪些因素制订的？

四、学前教育的基本特点生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性学生思考学前教育的基本特点体现了学前儿童发展的哪些特性？

五、学前教育学的研究对象、已有的对学前教育学研究对象的阐释1第一种是回避阐释该问题就能够查阅到的已有教材来看，有本教材没有讨论学前教育学14的研究对象这种情况一方面会导致学前教育学教材无的放矢，因为确重点关注学前教育定研究对象的根本目的是确定研究的范围，没有对研究对象的范围进行学的研究对象及研界定的教材也就缺乏对教材体系具有统摄力的范围限制，这样的教材体究任务系往往是泛泛而谈，难以形成相对稳定的理论体系；另一方面，如果不对学前教育研究对象做出明确的界定，我们很难确立科学严谨的理论，有的往往只是对经验的简单总结和事实描述正如有研究者指出的那样目前学前教育学书本上的所谓理论确实令人难以捉摸，它是一个拼凑起来的大杂烧，没有自己的线索和灵魂第二种是把学前教育的规律当作学前教育学的研究对象，认为教育学所研究的主要是学校教育这一特定的现象所特有的矛盾运动的规律，这是一段时期流行较广、影响较大的观点第三种是把学前教育现象当作学前教育学的研究对象第四种是把学前教育现象及问题当作学前教育学的研究对象第五种是把学前教育现象、学前教育规律和学前教育理论等当作学前教育学的研究对象第六种是把学前儿童、学前教师和学前教育影响因素及其相互关系当作学前教育学的研究对象、本书对学前教育学研究对象的界定2研究者站在不同的立场与角度对学前教育学的研究对象做了不同的界定，从而形成不同的学前教育理论体系，我们更倾向把学前教育问题作为学前教育学的研究对象首先，我们来明确一下学前教育是指对哪个年龄段儿童的教育从国际上看，目前对学前教育的年龄分期尚未统一，有的国家是指出生至五六岁儿童的教育，有的国家则指从二三岁开始到六七岁入学前儿童的教育，我国的学前教育是指在我国处于社会主义初级阶段的背景下对出生至六岁儿童进行的教育在我国，学前教育包括学前社会教育和学前家庭教育，因此学前教育问题包括学前社会教育问题和学前家庭教育问题，具体来讲,还可以分为学前儿童与教师问题、学前教育目标问题、学前课程问题、学前教育活动问题与学前教育环境问题等等

六、学前教育学的研究任务学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外先进的学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及发展趋势通过学前教育理论和实践研究提高学前教育的科学性，通过理论指导学前教育实践，帮助学前教育机构和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础学前教育学也为国家和有关部门制定学前教育的策略、措施和进行教育改革提供理论依据

七、课堂总结学前教育与学前教育学

八、作业结合自身实际，谈谈对学前教育的看法。