《幼儿园教育指导纲要试行》与幼儿园教育目标 教案

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与幼儿园教育目标教案学年第学期20〜20授课序号上授课教师课程名称课题（项目）名第二节《幼儿园教育指导纲要（试行）》与幼儿园授课班级称教育目标授课时间理论教学理实一体口实验/实训口习题口复习0授课形式口其它活动口授课地点导师意见《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述

1.《纲要》与幼儿园教育目标的关系

2.教学目标《纲要》中各领域教育目标的解析

3.教学重点《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述教学难点《纲要》中各领域教育目标的解析教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源（教学准课本、投影仪、互联网备）、导入新课分钟

110、新课内容75分钟2授课过程

①《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述分钟35

②《纲要》与幼儿园教育目标的关系分钟20及时间

③《纲要》中各领域教育目标的解析分钟

20、小结《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述及相关教育目标解析分钟3_5—作业教学后记/教学反思填表说明序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致;L授课形式在相应的选项打“

2.V”授课教案教学教师活动/教学内容学生活动/注释程序情境导入二维码资料，《纲要》颁布背景

一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述

（一）总则

（二）教育内容与要求注重引导学生理

（二）组织与实施解《幼儿园教育指

（四）教育评价导纲要（试行）》导入

二、《纲要》与幼儿园教育目标新课

（一）《纲要》与幼儿园教育目标的关系是以《中华人民共和国教育法》《幼儿园教育条例》和《幼儿园工作规程》为依据，并结合世界早期教育科学研究的最新成果制定而成的，是一部对全国幼儿园教育进行宏观管理与指导的国家法规文件在该文件中明确界定了幼儿园五大教学领域的教育目标，教育内容与实施指导，为幼儿园的教学与管理提供依据，从而确保幼儿园教育目标的顺利达成整个文件就是为了幼儿园能够顺利实现幼儿园教育目标而制定的，学前教育的总目的是《纲要》的指挥棒，《纲要》修订了幼儿园教育目标，并为幼儿园教育目标的达成出谋划策幼儿园教育目标体现了《纲要》的基本精神，也是《纲要》的主要价值所在

（二）《纲要》中各领域教育目标的解析健康领域教育

1.促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健激发学生自我的康教育的终极目的其目标具有如下特点学习动力，端正学新课

①身心健康并重习态度，提高学习内容幼儿健康的内涵应该同时包括身体和心理上的健康，幼儿身体效率，强化成才意健康以身体发育健全，具有基本生活自理能力为主要特征；幼儿心理健识康以适应集体生活，情绪健康愉快为特征对幼儿来讲，其身心的发展很难区别对待，因此有的目标既涵盖了身体健康的目标又融合了心理健康的目标，如“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”既体现了健康中的“幼儿身体锻炼”的目标，同时体现了热爱生活、热爱运动的健康心理目标对幼儿来讲，只有身心和谐发展，才是真正意义上的健康

②保护与锻炼并重目标中要求幼儿掌握必要的保健知识，提高保护自我的能力，同时强调加强体育锻炼，提高身体素质其中“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是保健教育的主要目标，而“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”是体育锻炼的主要目标

③注重健康行为的养成提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为者是幼儿健康教育的目标，其中健康行为的养成应该是幼儿健康教K育的核心目标一种行为模式的养成需要长时间的磨炼社会领域教育

2.仔细分析我们会发现，《纲要》社会领域的目标具有如下特点

①注重幼儿处理各种关系能力的培养,我们从社会领域教育目标中可以总结出幼儿的四种社会关系，即幼儿与自身的关系（自信、主动、坚持等），幼儿与他人的关系（乐群、分享、合作等）、幼儿与集体或群体的社会关系（主动参与活动、遵守集体规则等），幼儿与社会的关系（遵守社会行为规则）O

②注重情感目标的达成（第

一、

二、四条），同时兼顾儿童行为技能目标（第三条）.语言领域教育3从语言领域的目标我们可以解读出如下幼儿语言教育的几个新趋势1重视儿童语言运用能力发展现今国际儿童语言教育的一个共同趋向就是重视儿童语言运用能力的发展，因此《纲要》在幼儿语言领域教育很多条目中也体现了这样的精神，如“语言能力是在运用的过程中发展起来的“，因此认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿记忆大量的词汇或句子，而是引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”这种提法强化了幼儿语言教育中重视语言交际功能的理念，淡化了儿童语言形式学习的要求2重视儿童早期阅读的发展《纲要》中指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”这也是第一次明确地把幼儿的早期阅读要求纳入语言教育的目标体系，表明了对早期阅读的重视然而我国关于儿童早期阅读的理论研究却相当滞后，不能跟上实践的步伐，从概念的界定到内容方法在幼教研究领域均没能达成共识，理论的滞后同时会导致实践的混乱，造成教育者有很多困惑

③回归文学作品学习的本意文学作品学习的价值在于培养幼儿初步感知和欣赏文学作品语言的能力，获得精神上的愉悦和满足《教育纲要》只规定“初步培养幼儿对文学作品的兴趣”，并对不同年龄阶段提出了“喜欢倾听”“理解作品内容”“记忆主要情节”“朗诵儿歌”和“复述故事”等要求，而《纲要》则将“喜欢听故事、看图书”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”作为主要教育目标，更加强调故事、儿歌等文学作品在幼儿发展过程中的独特作用，回归了文学作品学习的本来价值科学领域教育

4.科学领域目标的表述可以作出如下解读科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度、儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处

①保持孩子的好奇心和鼓励他们的探究欲望杜威说“儿童有调查探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好动、好问、好探究是儿童与生俱来的特点”这种好奇心与探究欲望是幼儿探究学习的原动力，能够提高儿童认识活动的积极性，使之成为一种愉悦的体验

②发展孩子探究解决问题的能力要使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活对于科学教育中遇到的各种疑惑或问题，教育者应该让孩子动用各种感官，动手动脑去实践、操作、解决，在这个过程中获得知识，学会学习同时应该让幼儿获得初步的科学态度和价值观，要让孩子摆脱“教师是知识来源”的想法，学会尊重科学，去探求真理、面对事实

③与其他教育领域的融合科学教育完全可以和语言教育、社会性教育相融合幼儿在探究过程中后可能采取小组形式，整个探究操作过程也是一个社会活动过程，可以在探究过程中培养孩子的沟通与交流能力同时在探究之后，儿童还会形成自己的想法，有表达的冲动，教师应该抓住这样的契机培养儿童的语言表达能力

④感受数量关系，体验数学的意义在《纲要》中，数学教育隶属于科学领域教育范畴，试图与科学领域整合为一个有机的整体应该教儿童学会用数学观点和方法去发现和解决身边的实际问题，让孩子成为一个实践者，让孩子在探索中发现数学、学习数学数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学活动经验、数学事实和必要的应用技能艺术领域教育

5.从艺术领域的具体目标我们可以总结以下几点基本思想与原则1通过艺术活动激发情趣，体验审美感，体现成就感《纲要》中提到激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感幼儿艺术教育是审美能力的启蒙教育，这要求我们一方面要通过艺术活动激发儿童的情趣，另一方面通过艺术活动来使儿童体验审美愉悦，最后还要通过艺术活动来赋予幼儿满足感和成就感2艺术活动是幼儿自我表达的重要方式幼儿有强烈的自我表达的需求，由于表达方式有限，艺术便成为幼儿自我表达的主要方式艺术具有形象性、愉悦功能、开放性、宽容性等特点，这些特点决定了艺术可以成为幼儿自我表达的重要方式

③幼儿艺术活动是精神创造活动艺术的生命力在于不断创新，幼儿艺术的活力也在于不断地求新求异幼儿时期是最富想象力与创造力的人生阶段，他们不会受陈规戒律的束缚，他们大胆想象、充满童趣，赋予艺术以创新的精神注意解析时穿插案例讲解

三、课堂总结本节课主要讲《幼儿园教育指导纲要（试行）》与幼儿园教育目标解析《纲要》中各领域教育目标，健康、社会、语言、科学、艺术

四、作业《幼儿园教育指导纲要（试行）》分为邪几大部分？每一部分的作用与功能是什么？。