六年级语文上册第六单元统整作业设计

六年级语文上册第六单元统整作业设计六年级上册第六单元作业设计作业定位单元视角下的作业设计以单元整组为基本单位，基于学生的学习基础、认知水平、能力发展需求以及语文学习的规律进行有层次地指导本次作业设计以六年级下册第六单元为单位，主要体现以下导向:一是重在关联，即围绕“这世界别样精彩”这一主情境，展开三个关联子情境进行作业设计，从学生的兴趣出发，让作业更灵动；二是把握重点，即围绕单元人文主题与语文要素，基于学生的语文能力发展,将本单元的学习重难点充分依托教材与阅读材料有选择地展开内容的重组、改编，并尝试自主开发设计，增强作业内容的关联与递进三是突出层次，即关注学生的已有水平，努力体现习题的层次性与选择性

二、作业目标

1.能抓住关键词通过想象画面等方法感受诗词大意，感受诗词之美

2.能在阅读文本的过程中，抓住关键句，尝试把握课文的主要观点

3.能借助课外阅读，提取有价值的信息，自主把握篇章的主要观点，加深对课文内容的理解

4.能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题写一份表述清晰且言辞恰当的倡议书

三、作业内容“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分“大地，充满爱与暖；大地，平凡而伟大；大地，让世界更精彩本单元，让我们借助关键句，把握文章的主要观点，从大地万物中汲取向上的力量,共同感受“这世界的别样精彩”！【那景那人那份情】

（一）阅读课文，尝试抓住关键句，把握主要观点

1.让我们走进那样的景，倾听山川湖海的心跳

（1）当山川湖海走进诗中，你便能侧耳倾听它们的心跳古诗是凝练的艺术，请你联系第二单元语文园地的书写提示，将下面的两首古诗补充完整

（2）读着《古诗三首》，仔细听，你是否感受到了山川湖海的心跳？抓住古诗中的关键词句，试着体会体会《浪淘沙》《书湖阴先生壁》黄河的心跳江南春天的心跳茅檐山水的心跳我从鸟啼声声、绿草红花、水边村寨、酒旗飘动、楼台烟雨等有声有色的画面中感受到了江南春天的脉搏，眼前仿佛出现了江南春天深邃幽美的画面

2.让我们走进那样的景，倾听蓝色星球的呼唤《只有一个地球》是在1972年瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号，这篇课文阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实你能结合关键句，说说课文讲了哪几个方面吗？我抓住的关键句用简练的语言概括地球的渺小你能借助关键句，说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？本题选自浙江省教育厅教研室组织编写的六上《语文作业本》P67页第4题

3.让我们走进那样的青山与土地，倾听人物内心的声音必做人与土地、人与自然相互依存巍巍青山，有多少默默守护的人文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的本题选自浙江省教育厅教研室组织编写的六上《语文作业本》P69页第1题选做拍摄故事《青山不老》，你会选择哪几个镜头重点展现老人的事迹呢？请在文章中画出相关的句子，细细品读，并用“（）的老人”给镜头命名，填写在表格中注意，你可以选择一个镜头，也可以选择两个或三个给镜头取名关键句子人物形象镜头一（）的老人镜头二（）的老人镜头三（）的老人必做读了诗歌《三黑和土地》，你认为三黑对土地有着怎样的看法？你对脚下的土地又有了什么新的感受？土地的样子三黑对土地的看法你对土地的感受如果土地是水，那三黑就像三黑认为耙好的土地又平又顺溜，好像三黑觉得翻好的土地又松又软，简直是【设计意图】本阶段作业设计的主题为“那景那人那份情”，以本单元教材编排为轴串起四篇课文的练习，其中精读课文均安排两项作业,略读课文安排一至两项富有弹性的作业基本遵循“一创一引”的原则，每篇精读课文中的两项习题指向对课文内容的整体把握，对文章主要观点的把握，适用于课文教学时陆续使用，也为下一阶段学生尝试通过阅读拓展材料自主把握文章的主要观点做好准备【那物那事那份燃】

（二）拓展阅读，自主抓住关键句，把握主要观点

1.学习了《只有一个地球》，你一定有了想要精心保护地球的想法吧，那么地球有怎样的优点呢？读读下面的文章，一定能带给你新的启发我登上月球最强烈的感受，就是对地球越来越喜爱了据我所知，金星永远被炽热的气体所窒息，火星周围笼罩着一层冰冷的二氧化碳,都是不讨人喜欢的星球而地球对我们却非常合适地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化，而且有美妙的大气层，氧的含量恰到好处地球的一大优点，是它有一个斜轴这个轴造成了一年四季的交替变化，使我们的生活免于单调，毛衣之后穿泳装，绿叶之后赏红叶我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适我热烈赞成一天有24小时，因为这跟我们睡眠的习惯配合得恰到好处你想一想，地球如果转得像土星一样快，每10小时自转一次，情形会怎么样？你就要不断上床、起床了有些人批评过地球的重力，说它太强，从一米多高的地方跌下来，就能摔断腿不过，也有一个优点足以相抵房子不会轻易被风吹走应当承认，重力是很有价值的稳定力千秋万世，运转不停，这是地球的另一个优点只要妥善维护，地球总可以做我们永世的乐土，虽然这个乐土不是全无风波，但是优点不容抹杀谈到这里，我不禁想起太空人安德斯上校接受采访时所说的一句话他说“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球阅读了上面的文章，你能抓住关键句，根据下面的表格来比一比，理一理，并表达自己的观点吗？——本文选自《可爱的地球》比一比理一理想一想同金星和火星相比，地球有什么优势？地球的四大优点是什么人类应该怎样维护这个微小、美丽而脆弱的星球？请你提出一至两条建议

2.《青山不老》中老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，其生命的意义在茫茫青山中延续，而且随着青山万古长青下面的三则材料与“树”有关，树，是生命的颜色，是生命的象征，每一棵树都是用心种下的希望读一读，让我们一起感受那树，那人，那事……材料之“一个人种树电影《种树的人》讲述了一件真实发生的事情，二战时期，生活在法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，持续了三十四年，他用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园，最后默默离开人世……材料之“一群人种树”2019年3月29日中央广播电视总台《时代楷模发布厅》播出了甘肃省古浪县八步沙林场“六老汉”三代人治沙造林先进群体的事迹，生动讲述了38年来“六老汉”三代人薪火相传、久久为功，与恶劣环境的不懈斗争，摸索出一条让沙漠披绿生金的发展之道，彰显“誓把荒漠变绿洲『的代代相传的奋斗精神材料之“全民种树”蚂蚁森林是一项旨在带动公众低碳减排的公益项目，每个人的低碳行为在蚂蚁森林里可计为“绿色能量”绿色能量”积累到一定程度，就可用手机申请在生态亟需修复的地区种下一棵真树2019年9月19日，中国“蚂蚁森林项目获联合国“地球卫士奖:据生态环境部2021年“全国低碳日主场活动公布的项目上线五年来相关数据如下带动人数绿色能量参与省份种树保护野生动植物创造就业机会

6.13亿2000多万吨11个

3.26亿棵1500多种238万人次

1.用简洁的语言概括以上材料的观点

3.有了蚂蚁森林这种新型的种树方式，我们小学生还需要实地种树吗？请你选择一方观点辩一辩至少写出两条理由【设计意图】本阶段的作业主要为结合课内阅读文本的拓展阅读练习，篇章一是基于《只有一个地球》文本的延伸，篇章二是基于《青山不老》的拓展延伸两个篇章既可以作为学习课文时的延伸补充作业，也可以作为单元学习后的补充阅读两个篇章文体不同，旨在引导学生在课文学习的基础上，自主迁移把握文章主要观点的方法，把握不同文章所要表达的观点【那言那语那丝爱】生活中，当你发现一些问题，想提出自己的想法，希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书，这一言一语中，其实都藏着满满的爱挑战一明明发现早操、课间或午休期间，总有学生躲在教室里写作业，不愿意出去活动为此，他向这部分同学写了一份倡议书你能帮他修正和完善这份倡议书吗？“让大脑休息一下倡议书各位爱学习的同学们珍惜时间努力学习，这样的学习态度是直的赞许的，但是如果牺牲所有的休息时间，全部用来学习，会影响身体健康为此，我向大家发出如下倡议

1.抓住课堂实践，高效学习

2.

3.学就学个踏实，玩就玩个痛快，学会张弛有度、劳逸结合，这样才能更好地进行学习2022年8月22日六年级明明挑战二学习了本单元《只有一个地球》后，同学们不免为地球母亲担忧了保护环境、节约资源是我们人类面临的非常紧迫的问题同学们决定在学校“红领巾广播站”以“爱我校园，从我做起为主题办一期专题广播，现向大家征集“倡议书”稿件我们可以四人小组合作来挑战下面的一项项任务任务一“爱我校园，从我做起校园环保问题“清单”收集校园中浪费资源、破坏环境的现象，并探寻产生这些现象的原因，完成学习单一任务二梳理解决方案和同学商讨解决方案，收集同学、老师、家长的意见，将别人的意见、自己的想法用关键句表达出来，完成学习单二任务三撰写倡议书根据思维导图，梳理自己的倡议书框架，尝试完成倡议书任务四评选广播倡议书稿件（评改作文）评价指标评价星级（自评）评价语（互评）格式是否正确☆☆☆☆☆反映的问题写清楚☆☆☆☆☆观点是否亮出来☆☆☆☆☆提出的建议合理☆☆☆☆☆语句是否通顺☆☆☆☆☆师评优点修改建议【设计意图】本阶段的主题是【那言那语那丝爱】，安排了两项挑战任务，从内容上来看，两项任务都创设了贴近学生生活实际的情境，能调动学生自己的感受从形式上来看，两项任务均有关于本单元的习作倡议书不同的是，第一项挑战任务需要学生进一步完善与修改，侧重对倡议书格式的掌握第二项挑战任务中安排了四项子任务，循序渐进地引导学生一步一个脚印地完成倡议书，使学生经历写倡议书前，写倡议书时，写倡议书后的全过程

四、作业使用建议本单元的作业设计紧扣人文主题与语文要素，结合六年级学生的学习实际，力求体现习题的综合性、实践性、发展性、价值性，诊断反馈学生的基础能力、阅读能力、表达能力，达成学教评的一致性

1.合理安排完成时间本次单元整组作业的完成时间主要分课内完成、周期性完成、课后完成其中第一情境”那景那人那份情”主要指向抓住关键句进行文本梳理，安排在课时推进的过程中完成第二情境“那物那事那份燃”是课内阅读《只有一个地球》《青山不老》的延伸与拓展，两个篇章既可以作为学习课文时的延伸补充作业，也可以作为单元学习后的补充阅读两个篇章文体不同，旨在引导学生在课文学习的基础上，自主迁移把握文章主要观点的方法，把握不同文章所要表达的观点第三情境“那言那语那丝爱安排了两项挑战任务，安排在习作表达中进行，评选出的优秀稿件将在学校红领巾广播中进行展示

2.合理选择练习形式为对学生的答题情况进行有效诊断与反馈，突出练习的“以练促学”“以练导学”的基本功能，本次单元整体作业练习建议采用“独立完成+小组合作”的形式进行特别是习作部分的作业，小组之间相互分享，相互交流，一方面能降低作业的难度，一方面也能扩大学生的视界，进而激发学生的阅读兴趣作业练习并非考试，教师要保护好学生的学习积极性，在相应的课文教学过程中，趁热打铁，鼓励学生自主拓展阅读并完成相应练习，促使学生的语文阅读能力得到真实锻炼与发展提升

3.切实跟进作业评价作业的评价要具备指向性，切勿整体评价草草了事，教师要根据每一位学生的完成情况进行诊断评价，对作业习惯好、进步明显、思维创新的学生作业，要通过典型习题的讲解进行分享展示，给予学生肯定的同时也给更多的学生带来积极的学习启示我认为我们小学生需要实地种树我认为我们小学生不需要实地种树“爱我校园，从我做起校园环保问题清单

1.

2.

3.浪费资源、破坏环境现象（可贴照片，可画图）。