社工站小组活动计划书

社工站小组活动计划书1社工站小组活动计划书案主是通过公安局护送来的，首先救助站给案主提供一个放松的环境，通过社工的主动安抚使案主能够有一个比较稳定的心理环境，其次可以借助谈话的方式去了解案主，使案主能够开口说话

（一）个人资料

1、基本资料姓名杨冰性别女12年龄岁籍贯暂无教育程度因多次离家出走，暂时休学

2、生理资料无疾病史，身体健康

3、心理资料性格开朗，好动活泼

（二）、环境资料

4、小组时间

5、小组地点

6、小组对象在校大学生

10157、小组规模人一人6通过次的小组活动，为广大学生提供一个平台锻炼自己的语言表达能力，让广大大学生从与身边的人开始练习语言表达，练习适应时代生存的谋生技能，为今后的就业面试和发展抢占机会

（一）具体目标

1、形成小组的凝聚力，和成员的归属感；

2、组员之间能够在语言表达能力方面互相帮助；

3、首先使组员学会倾听他人，在倾听他人的观点基础上再发表自己的观点；

4、在表达自己的观点时可以加一些身体语言

（二）评估指标

1、理解他人意思，口齿清晰、流畅；

2、内容有条理、富逻辑性；

34、他人能理解并具有一定说服力；、用词准确、恰当、有分寸;

5、说话带有一定的身体语言此次活动的所有组员都在—招募，具体的招募方式有版报形式来进行招募如果招募的人员过多，我们将召开“座谈会”，了解他们的期望，同时进行人员的删选

1、准备阶段整体策划、需求评估、方案设计、培训小组领导者、宣传招募、筛选组员

2、实施阶段12小组实施每周六一次，每次个半小时到个小时、督导及时督导

3、结束阶段评估小组活动的效果、领导者做总结报告

（一）预计的困难

1、成员招募不够或招募人数太多;

2、组员的积极性不高，人员流失;

34、组员情绪太高，无法控制；、组员情绪过低，气氛沉闷;

5、在小组进行时，组员之间可能出现矛盾；

6、还有可能出现次团体

（二）解决方案首先，对于人数问题，太多我们可以筛选，太少我们会继续招募或用我们系同学；其次，对于组员情绪问题，就要靠领导者来调控，如果情绪太低，就弄一些活动来活跃一下气氛；第三，组员之间出现矛盾，很大可能说明这个小组已经到了中期了，出现矛盾很正常，对于矛盾的解决，领导者可以利用活2动让矛盾淡化，例如准备一个比赛，分成两组，让有矛盾的个组员分到一组，让他们再同其他人的较量中形成一个团体来对抗另一个与他们敌对的团体,这样他们的矛盾就慢慢淡化了，因为主要矛盾发生了变化；最后，次团体问题，就需要领导者主动去打破这个次团体，将他们分开或再加入其他成员

1、领导者反思，领导者每次开展完活动后都要写日志，一方面为了督导，另一方面也是为了领导者自己反思，了解每个组员每次的变化及他们的需求22）,spss、通过问卷法对组员进行评估（问卷见附录调查的结果可以用进行处理分析

36、运用观察法评估，领导者或助手通过观察组员次活动的前后对比，看是否有很大的变化或是语言表达方面的提高

4、实战评估，我们设定一个环境，让他们来进行一次演讲或是一次辩论，看他们在语言表达方面是否有提高1a

4255、活动用品费纸元，画笔元；

2510、印刷费调查问卷印刷费元，版报元;

3、其他场地向学校申请45活动经费预算总计元

1、家庭环境

2、延伸的环境系统姑妈，奶奶对其比较关心；因其不太上学，父母离异，与同辈群体的交流较少；因多次离家出走接触社会较多

（一）服务对象面临的问题

1、教育问题，案主多次离家出走，没有接收到良好的教育

2、因父母离异，父亲对其打骂导致家庭环境不和谐

3、多次离家出走，在社会流浪心理上可能会有一些问题

4、对家庭的冷漠和厌恶

（二）预期目标

1、使案主能在救助站内找回家的温暖

2、说服案主说出自己的真实情况

3、增强案主的社会交往能力

（一）短期目标

1、和案主认识并鼓励按住说出自己的情况

2、辅导案主进行必要的学习

3、使服务对象了解救助站的环境

4、加强案主和救助站环境的适应程度

（二）长期目标

1、案主能够回到自己的家庭中

2、改变案主对自己家庭的认知，使之树立起对自己家庭的信心

3、为案主提供一个支持性的环境

4、恢复正常的教育第一节20_8797时间年月日--月日地点青岛市救助管理站目标初步接触案主，建立专业关系，了解案主的情况活动

1、首先介绍自己然后鼓励案主自我介绍

2、介绍救助站的环境，询问案主有什么需要

3、可以通过一些小游戏的方式加深互动，比如丢手绢第二节20_9—107时间年月7日月日地点青岛市救助管理站目标巩固关系，加深了解

1、每次和案主见面都保持一种良好的心情，对案主的问题能够进行恰当的反馈

2、说一些自己的模事鼓励案主正视自己的处境

3、申请救助站的资源带着案主出去玩，比如说公园，动物园等

4、进行学业辅导第三节20_107117时间年月日--月日地点不定目标恢复发展案主的社会功能，为案主提供支持性的环境活动

1、组织附近的和案主同龄的小孩到救助站去和案主进行互动交流

2、带案主去一些开放性的场地比如说广场，鼓励案主去和其他人进行交流并且和社工进行分享

3、为案主提供合适的衣食住行方面的服务，能够有一个舒适的环境

4、尝试着教给案主一些必要的能力比如怎么用洗衣机等，使案主能够感受到自己的能力

5、继续进行学业辅导第四节20_n9时间年月日一-案主离开地点青岛市救助管理站目标改变案主对家庭的认知活动

1、进行角色扮演，使服务对象能够体会到他父亲的感受

2、鼓励她说出流浪时的经历以及在家的感觉进行对比

3、带领案主去儿童福利院看一些儿童，激起案主对家的怀念提前告知服务对象及其家人结案时间，并告诉其结案并非不再关注，还有后续跟踪

（一）评估方法问卷法、访谈法、观察法

（二）评估内容

1、目标的实现程度

2、服务对服务对象是否有影响及影响程度

3、社工的绩效2定期电话跟踪服务、定期家访社工站小组活动计划书专业班级—级专业一班组员资料机构名称社会工作小组策划书小组名称喜欢自己，表现到底

1、问题界定社会的发展对我们大学生提出了更高的要求，在学习理论文化知识的同时，语言表达能力的高低也决定着个人成功,大学生现在往往应为在语言表达能力这方面不足而给自己在人际交往，情感，学习，就业面试上面带来很大的问题

2、需求评估:现在社会各个方面都需要沟通，需要交流，而人与人之间交流思想，沟通感情最直接、最方便的途径就是语言只有通过出色的语言表达，才可以使相互熟识的人之间产生浓厚的情意，爱之更深；使陌生的人产生好感，结成友谊；可以使意见分歧的人互相理解，消除双方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈为玉帛，彼此友好相处不管你生性是多么的聪颖；接受过多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；拥有多么雄厚的资产，如果你不能恰当地表达自己的思想，那么仍旧会一无是处要想让别人喜欢自己，必须培养自己的说话能力，只有这样，才能打开人与人之间沟通的大门，彼此的心灵才能产生碰撞，从而产生共鸣在各种各样的人际交往中，会说话的人将会非常地受欢迎，能轻松地与他人融洽相处，在社会交往中如鱼得水

3、问题的成因1家庭原因家庭是一个人最先接触的环境，同时父母也是一个孩子的启蒙老师由于父母在沟通、语言表达方面没有给孩子做一个好榜样，使得孩子在以后的生活中会效仿父母，同样在语言表达方面得不到提升2学校原因中国传统的教育模式使很多学生只注重卷面上的成绩而不注重语言表达方面的技巧，这种高中与大学的教育模式严重脱节的现象普遍存在，使得很多学生步入大学之后处理不好人与人之间的关系3个人原因由于从小生活的环境或者曾经受过打击而导致个人缺乏自信，不善于与人沟通，语言表达能力较弱

4、问题导致的后果语言是一个人生活得必要工具，良好的语言表达能力是一个人成功的基础目前的大学生面临着诸多问题，例如人际关系问题，情感问题，就业问题等等，都需要良好的语言表达能力一个人如果连最基础的语言表达能力都没有可能导致很多问题,诸如在寝室受到孤立、不受老师赞赏、总是处理不好感情问题、在同学面前缺乏自信、被就业单位拒之门外等等问题

5、介入点及介入策略无论是在生活中，还是在职场中，我们都会经常听到别人这样说“我这个人，笨嘴笨舌，讲不好话”却并不以为这是多大的缺憾其实，这是一个错误的观点现在的社会是个信息大爆炸的社会，信息的作用越来越大一般来说，一项工作需要众多员工的合作、多个信息的综合语言是比较普遍、方便，也是最直接的传递方式语言能力强，双方就能顺利而准确地接受和理解信息，也能顺利地交流；语言能力弱，就不能很好地把信息传递给对方，交流会因此出现中断，甚至中止，进而导致失败因此，若想在社会上游刃自如，不仅要有新的思想和见解，还要能在别人面前很好地表达出来好的语言表达能力常常会给一个人带来美好的人生，也是成就一个人一生的财富我们采用了马斯洛的‘需求层次论，当一个人的生理和安全需求得到满足，那么他就会有更高层次的归属和自我实现的需求；社会学习理论，班杜拉的观察学习，认为个体常在社会中通过观察别人的行为学习，学习到自己尚未表现的任何行为是学到怎么做，从而避免不必要的错误，参加小组活动可以给小组成员更多的学习机会;镜中自我理论，通过别人对我们的评价和反映，从而建立我们自己的形象和自我评价；还有人本理论，群体动力学理论和社会冲突理论

1、小组名称喜欢自己，表现到底

2、小组形式培训小组

3、举行时间:。