统编版语文三年级上册第一单元作业设计

统编版语文三年级上册第一单元作业设计小学语文单元作业设计

一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第一单元单元组织方式自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《大青树下的小学》第1课2《花的学校》第2课3《不懂就要问》*第3课4《我的暑假生活》口语交际5《猜猜他是谁》习作6《语文园地》语文园地

二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段提出明确要求”对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”用普通话正确、流利、有感情地朗读课文“初步学会默读，做到不出声，不指读学习略读，粗知文章大意“乐于书面表达，增强习作的自信心愿意与他人分享习作的快乐”教材分析本单元以“学校生活”为主题，一共安排了三篇课文《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》，其中前两篇是精读课文，后一篇是略读课文接下来安排了口语交际、习作和语文园地本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，本单元的内容围绕这个要素进行系统的学习，同时紧扣“学校生活主题，培养学生对校园生活的观察能力和热爱之情本单元的习作要求是“能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己”，旨在激发学生的写作兴趣，让学生能自然地进入习作练习学情分析这是学生进入三年级学习的第一个单元，从本单元

7.从文中找出下列词语的近义词柔嫩一（）增添一（）坚韧一（）

8.用“----画出文中一处比喻句句子中把（）比作（）

09.这篇短文是按照顺序写的

（四）综合实践（二选一）

10.同学们，我们在这所学校学习快两年多了，无论是楼内长廊、各功能室，还是楼外塑胶操场，都是大家再熟悉不过的了，而对刚到我们校园的人们来说，他们对我们学校校园及周边环境还不了解，你想通过什么方式让他们了解我们的校园？活动建议⑴请有序列出校园内值得推荐的参观场地；⑵应聘校园小导游，向新来的小伙伴介绍一下我们的校园

11.1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日:每年，在“世界读书日”的这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动活动建议⑴共同商讨拟定一条倡议全民读书的标语；⑵请你和小伙伴一起共同拟定一份“世界读书日”的活动方案单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目对应学难度来源完成时间了解理解掌握应用标2J易原创30分钟（不包括综合实面活书动书面1V易原创3J易原创书4J中等原创书书6J中等原创书7V易原创1V中等原创2J中等原创7124569书面4J中等原创10实践3J J J中等原创11实践7JJJ较难原创附单元质量检测作业答案

1.放假扬双臂跳舞狂欢

2.

③②④①

3.鸦雀无声糊里糊涂摇头晃脑一字不漏

4.（略）

5.（略）

6.（略）

7.娇嫩平添坚强

8.……那黄中带绿，绿中有白的梧桐叶像一个个小巴掌……（梧桐叶）（小巴掌）……许多叶子迎着秋风……真像一只只蝴蝶儿在空中飞舞……（叶子）（蝴蝶儿）（意思对即可）

9.春夏秋冬（或者时间）

10.（略）

11.（略）开始，教材安排了略读课文学生可能不了解怎么如何进行略读课文的学习教师要培养学生运用从精读课文中学到的方法迁移到略读课文中，以学生的自主学习和交流为主本单元也是学生第一次接触到书面表达，从写话过渡到写作，让学生第一次有了习作的概念在教学中，教师应从激趣入手，引导学生先说后写，抓住身边熟悉的人物的主要特点来写，学习习作的格式，树立学生的习作信心

三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语2正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面3培养学生认真观察校园环境、体会校园生活，增强学生对学校、对生活的热爱之情4能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法5能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚6能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学注意写一段话时开头空两格7引导学生围绕本单元的语文要素主动积累、摘抄有新鲜感的词句并能与同学、家人交流，提升学生的语文学习素养8朗读、背诵古诗《所见》

四、单元作业设计思路本单元是学生进入第二学段三年级学习的第一个单元，具有过渡性质同时在“双减”的前提下，进行作业设计时，更要注意作业内容、时间、容量等的合理分配组织，充分发挥作业诊断、巩固知识、学情分析等功能三年级语文备课组根据学生年龄特点和学习规律对语文部编版教材三年级上册第一单元进行了单元作业设计

1、优化书面作业依据课标、教材和学生年级特点，注意本单元书面作业内容的选择和和形式变化，严格控制作业时间，合理调控作业结构

2、丰富口头作业加强语文口头作业的布置，培养学生的思维能力，训练学生的口头表达能力

3、增加实践作业通过生活观察、动手制作、表演展示等方式完成作业，激发学生语文学习兴趣，拓宽学生视野

4、分层设计作业了解不同学生的基础知识和学习能力状况，布置分层、弹性和个性化作业，使每个学生通过完成作业得到对所学知识的巩固和发展

五、课时作业

1.《大青树下的小学》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业必做

一、快乐挑战

1.拼音大擂台

①看拼音写词语rdngqiii f u zhu a ngd aban1a ngd uc u zhu a ng yI ngz i

②用/划去错误读音鲜艳x ia ny a n xa ny an服装fuzhuan fuzhua ng安静an j ing anjing

2.词语练兵场

①看一看，连一连可爱的铜钟洁白的国旗飘扬的老师古老的粉墙敬爱的小学

②找一找,填一填大家不同，来到学校，都成了好朋友那的服装，把学校打扮得绚丽多彩同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼本题考查学生对本课字词的了解，有利于学生掌握基础知识，积累词组，加深对课文内容理解评价主体学生教师5分钟评价方式自我评价生生互评教师评价三选二提升性作业

二、头脑风暴

1、我会写

①古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上缩句本题从文本入手，第一题通过缩句和仿写排比句，可以有效地检验学生对课文重点句式的掌握情况，提升学生语言运用能力，拓展思维第二题通过排序，梳理文章脉络，使学生能够把握课文主要内容第三题紧扣本单元语文要素，分享有新鲜感的词句，锻炼语言表达能力的同时，也激发了同学们对校园生活的热爱评价主体学生教师

（5）分钟

②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生（用加点的字造句）评价方式自我评价生生互评教师评价

2.我来排序按照课文内容排序，将序号写在前方的括号内（）早晨，各个民族的小学生，一起进入校园上学（）下课了，大家在大青树下跳舞、摔跤、做游戏（）这就是我可爱的小学，一所边疆的小学（）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习

3.我会说让学生用自己的话说一说这是哪个场景，试着用上有新鲜感的词句，看谁说得好综合性作

三、探囊取物

1.利用“资料袋”内容，感受少数民族风土人情“五十六个民族五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家”我们的祖国，地大物博，民族众多你知道的少通过“资料袋提示，学生自主收集资料，可以让孩子们了解少数民族的评价主体学生区教师回业（二选一）数民族有、_、你对哪个民族最感兴趣他们有什么样的风俗习惯可以查阅资料，跟同学交流

2.留心观察，画一画在学校里选择一个场景画一幅图画，如教室里,操场上，花坛边，图书室里，教学楼前，大树下等等风土人情，更有利于他们理解课文当中各民族小学生和谐共处的美好画面第二题学生自己动手画一画，不仅培养了他们的创新能力和实践能力，也提升了同学们对校园生活的热爱评价方式自我评价生生互评教师评价

10103.《花的学校》作业设计作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业

一、快乐挑战

1.拼音大擂台

①看拼音，写词语本题考查学生基础知识掌握情况，着重训评价主体学生教师5分钟ch e ng（ku ang nengfa）hu dn gd ushu dng（hua ng（ti ao bi）y e）w u（）

②给下列多音字选择正确的读音暑假（jid口jia0）（必做）的时候，妈妈带我去公园里的假（jid口jid口）山玩耍

2.词语练兵场

③比一比，来搭配走过（）吹着（）拍着（）扬起（）练字音字形，同时“比一比，来搭配，紧扣单元语文要素评价方式自我评价口生生互评口教师评价（（三选二））提升性作业

二、头脑风暴

1.我会写

①扩句花跑出来（至少扩两处）本题通过教师引导学生分组合作、集思广益、随堂仿写句子，可以有效地检查学生对课文重点语句的掌握情况，通过学生自主找句子并想象画面读，可以更加直观地感受到把事物当作人来写这一表达方式的妙处，从而让单元语文要素更好的贯穿于学生整个学习过程之中评价主体:学生教师5分钟

②看图仿写句子例句雨一来，他们便放假了“

2.快乐积累找出文中有新鲜感的句子，比一比谁找的准又多，并想象画面读

3.我会说通过整体感知文章内容，学生分组讨论雨来前后花的状态，小组代表总结发言评价方式自我评价口生生互评教师评价（（二选一））综合性作业

三、探囊取物

1.利用“资料袋”了解作泰戈尔，阅读相关作品

2.创意连环画根据课堂中小组讨论“资料袋”，帮助“花的学校二本题通过学生自主阅读课后学生更加深入地了解作者，通彩过将枯燥乏味的语言文字转化成色斑斓的连环画，有利增加对于增强学生搜集筛选信息的能力，本课知识的掌握程度，有利于激发广大学生学习兴趣评价主体学生教师

（10）分钟果，感受“花孩子”不同时期心理变化，想象具体情景，画评价方式自我评价生生互评教师评价4*《不懂就要问》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业（必做）

一、快乐挑战

1.小组之间将下面的词语读一读私塾照例戒尺挨打鸦雀无声咿咿呀呀糊里糊涂摇头晃脑

2.从课文里再找出两个多音字，照样子写一写本题要求学生读读本课中有新鲜感的词语，并鼓励学生口头解释词语的意思，降低了作业难度多音字是这篇自读课文中的难点，应集中识记和积累评价主体学生教师5分钟评价方式自我评价生生互评口教师评价例挨a ii挨着挨打

二、头脑风暴

1.我会说读完了课文，结合两幅插图用自己的话说说课文讲了一件什么事本题考查略读课文的基本要求:能借助插图，分步骤按照故事的发展顺序把事情表达评价主体学生教师6分钟（（二选一））提升性作业

2.我会想同伴交流对这件事的看法,明白“不懂就要问的道理清楚即可；理解本课蕴含的道理评价方式自我评价生生互评教师评价（（选做））综合性作业

三、快乐积累搜集有关学习的词语和名句积累在摘抄本上，和小伙伴互相交流本题旨在引导学生主动积累、摘抄主题词句，提升学生语文学习素养评价主体学生教师口自主安排评价方式自我评价生生互评教师评价口语交际《我的暑假生活》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长（（必做））综合性作业

一、暑假剪影从家里带一张暑假的游玩照片，和同学们分享照片内容

二、七嘴八舌根据表格提示，来和大家分享你的暑假生活吧！学生通过照片回忆事情的过程，激发兴趣、加深印象利用表格梳理暑假生活细节，训练学生将图表语言转化为文字语言，鼓励学生勇敢并有条理地说口语交际的过程中使用有新鲜感的词句，符合本单元的语文学习要素，把暑假生活和同学们分享，也促进交流，增强班级和谐的氛围评价主体学生教师

（20）分钟学生暑假去的地点经历的新鲜事收获和感受评价方式自我评价生生互评教师评价习作《猜猜他是谁》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业（必做）

一、快乐积累和同学分享课内外积累的关于人物描写的新鲜词句

二、我说你猜分小组游戏，每个同学选择一位自己最熟悉的同学，抓住外貌特点、特长、性格等方面来描述他/她，同组的组员猜猜是谁，猜对的同学，说说自己猜测的依据

三、妙笔生花与同学朝夕相处了两年多，选择一位同学，他/她有哪些让你印象深刻的地方，用笔写下来吧！温馨提示

1.能用上本单元积累的有新鲜感的词句，描写他/她外貌上的特点；

2.可以介绍他兴趣爱好或者他的品质等一两方面；

3.可以附上人物图画；

4.在文中不要出现他/她的名字，让别人读了内容能猜出是谁这是三年级的第一篇习作，用游戏的方式介绍人物特征，为学生的动笔写搭建了支架通过本单元学习，学生积累了许多有新鲜感的词句，将这些词句运用到习作中，不仅为习作增加亮点，增进同学之间的了解，使得本单元学习要素贯穿始终，也能巩固知识，同时提升学生写作水平以及语言综合运用能力评价主体学生教师30分钟评价方式自我评价生生互评教师评价《语文园地》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长（基础性作）业（必做）

一、快乐挑战

1.将你在课内外阅读时积累摘抄的新鲜词句在小组内分享，比一比谁读地更有感情

2.背诵书上八个含有身体部位的成语本题考查学生课内外积累的新鲜词句的情况，培养学生坚持阅读、积累语言的好习惯评价主体学生口教师口4分钟评价方式自我评价口生生评价口教师评价（（二选一））提升性作业

二、头脑风暴

1.我会想自“双减”实施以来，学校增设了很多有意思的社团请你们给学校这些社团取个响亮的名字吧！

2.我会背看到下面的九宫格，你想到了什么古诗，有感情地背出来吧！联系生活实际考查学生的观察能力和思维的灵活性评价主体学生口教师口4分钟评价方式自我评价口生生评价口教师评价口牧捕振闭牛蝉骑立欲综合性作业（选做）

三、快乐小练笔学习了《所见》这首古诗，你能围绕古诗写一个小故事吗？可以先和小伙伴们一起说一说，再合作完成，赶紧试一试吧！让学生将对古诗的理解转化为故事，让学生深层次体会古诗内容，在合作交流中激发学生学习古诗词的兴趣评价主体学生教师12分钟评价方式自我评价生生评价教师评价

六、单元质量检测作业

（一）基础知识

1.读句子，根据拼音写词语雨一来，花的学校f dng ji d（）了花孩子们冲了出来，他们y ang（）起shu ang bi（）,互相问好，在草地上tidowU（）、ku ang huan（）

2.通过课文的学习，你知道《大青树下的小学》在不同的地方有哪些不同的风景吗？（填序号）

①铜钟、大青树、凤尾竹―

②安安静静，动物们也来听课

③不同民族的学生向同一所学校走去

④一起玩耍，动物们也来看热闹上学路上（）上课时（）下课后（）学校景物（）

3.读句子，选择恰当的词语填空糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不漏

（1）教室里（）,连一根针掉到地上都能听到

（2）小明做事（）,经常会把事情做错

（3）他正（）地读课文

（4）我把老师说的话（）地记了下来

（二）积累与运用

4.最近我读了课外书《》，其中我最感兴趣的词语或句子是因为

05.通过古诗《所见》，我们认识了天真活泼的牧童，爱读诗的你还在哪首诗中认识了这样的儿童？选择一首完整的写下来

（三）阅读理解校园里的梧桐树在我们的校园的林荫道有一排高大的梧桐树，它们一年四季默默无闻地为我们做着贡献春天，梧桐树发芽了，一个个都那么饱满，那么娇嫩，每个枝头都挨挨挤挤着芽苞不知什么时候，嫩绿的叶子快乐地绽开在枝头，那黄中透绿，绿中有白的梧桐叶像一个个小巴掌，散发出阵阵淡淡的幽香盛夏，烈日当头，梧桐树粗壮的枝千上，已经有许多深绿色的叶子了叶子又多又密，一片挨着一片，不留一点儿缝隙我们在林荫道上蹦啊，跳啊，一点也不觉得热秋天，梧桐树的叶子由绿变黄，一片片凌空飘落，许多叶子迎着秋风，飘飘悠悠，打着旋儿飞落，真像一只只蝴蝶儿在空中飞舞，给我们平添了不少情趣冬天，梧桐树没有了嫩绿的叶子，只剩下光秃秃的枝干，我们每天上学放学都要从梧桐树下经过，看着梧桐树在寒风中坚强地挺立着校园里的梧桐树，你真是我们的好朋友

6.读完短文，你最喜欢哪些词句，请你正确、美观地抄写在下面吧！。