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文本内容:
部编小学语文（年级下册第单元）作业设计522
一、单元信息单元基本信息单元组织方式课时信息
二、单元分析课标要求教材分析学情分析
三、单元学习与作业目标
四、单元作业设计思路
五、课时作业
六、单元质量检测作业及参考答案
七、课时作业参考答案
一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期部编本（人教版）第二单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《草船借箭》第5课2《景阳冈》第6课3《猴王出世》第7课4《红楼春趣》第8课5《怎么表演课本剧》口语交际6《写读后感》习作7《语文园地》语文园地8《读古典名著，品百味人生》快乐读书吧
二、单元分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有关要求
（一）识字与写字有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观
（二）阅读
1.学习浏览，扩大知识面，根据需我总共得到了颗星，赶快动手涂出来吧☆☆☆☆☆要求
1.“相关典型事件可以标序号，用文字叙述或画思维导图归纳
2.“人物形象”可以为英雄画像或结合全部事件，用文字概括归纳
3.人物小传300字左右
101.给下列画线的字选择正确的读音并打“J作业1旨在巩固学生对生字拼音的识记，熟悉生字的基础上记住记牢拼音；作业2意在检验学生对生字的书写的掌握，是否掌握笔画顺序，记住字形;作业3主要考察对词语的理解能力，在会认读的基础上还要理解字词的意思作业4结合语境读准多音字“呵”，初步掌握多音字“音随义定”的读音判定方法—评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价6分钟迸裂猱猴镌刻涧水挈领瞑目楷书be ng mi ju n ji a nq iming jiebi nge rju a n jia nqi emin k a i
2.请选出下列词语中有错别字的一项A拱伏无违天造地设B拖男挈女序齿排班C喜不自盛抓耳挠塞
3.综合句意选出下列画线字的意思
①复瞑目蹲身A又，再B复习
②国近大海，海中有一座名山，唤为花果山A叫作B呼唤
③何不拜我为王？A哪儿B为什么
4.根据语境用J选出多音字的正确读音
①呵ho a,真了不起！
②好呵h a,这棵苹果树结的苹果真是多！
111.根据前面精读课文中学到的名著阅读方法，我能猜测并写出下面句子的大意每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意—第二题主要是让同学们根据前面精读课文中学到的名著阅读方法，大胆地去迁移运用到略读课文中学到的名著阅读方法在实践运用中得到复习、巩固第三题旨在让学生通过自读理解故事内容，提取、梳理关键信息，培养学生信息处理能力，指向学生发展核心素养评价主体学生V教师V评价方式自我评价J生生评价J教师评价J_________14分钟
2.根据前面精读课文中学到的名著阅读方法，我能猜测出下面句子中划线词语的意思是众猴拍手称扬道“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波”
1.看图说说石猴是怎么出世的？（）一（仙石崩裂）一（）
2.石猴是怎样称王的？从文本中提取关键信息，梳理后填空
①与群猴避暑一
②f
③寻找山涧源头
④f
⑤发现水帘洞f
⑥12本题旨在引导学生通过学一篇课文，到读一本书，把课堂上学到的阅读名著基本方法迁移运用到课外，培养学生阅读古典名著的兴趣评价主体学生V教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排《西游记》是一部优秀的神话小说，是我国古典四大名著之一孙悟空和猪八戒、沙僧一路上他们合力降妖除魔，历尽艰辛，保护唐僧到西天取得真经，修成正果其中有不少耳熟能详的故事，像“大闹天宫三借芭蕉扇”“大战红孩儿”等同学们想要了解更多孙悟空降妖除魔的故事吗？用上今天在课堂上学到的阅读名著基本方法，快来翻开《西游记》看看吧！同学们在名著阅读过程中，一定有你特别喜欢的英雄人物吧，那么就用你聪明的大脑、灵巧的双手为你特别喜欢的一个个英雄人物画像、立传吧本题是一项探究性、实践性的综合作业，供学有余力、对古典名著特别感兴趣的同学们选做完成不是普遍性要求，体现作业分层设计思想培养学生资料收集、处理能力利用图书馆、网络等渠道，查找相关人物的资料；学生从名著中提取、梳理、整合关键信息，指向学生发展核心素养评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生评价J教师评价J完成这一步，老师奖励★★为英雄人物写一个小传完成这一步，老师奖励★★★我总共得到了颗星，赶快动手涂出来吧☆☆☆☆☆要求
1.“相关典型事件”可以标序号，用文字叙述或画思维导图归纳
2.“人物形象可以为英雄画像或结合全部事件，用文字概括归纳
3.人物小传300字左右13
一、
1.下列加点字的读音全部正确的一项是第一题主要考查学生对本课基础性知识的理解和掌握情况作业1旨在巩固学生对生字拼音的识记，作业2结合语境读准多音字“喇”，初步掌握多音字“音随义定”的读音判定方法第二题主要是培养学生信息处理能力学生从文本中提取、梳理关键信息，指向学生发展核心素养―评价主体学生V教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价—5分钟嫣红y a n宝钗c a i窗屉子商墩（dun））敞地（ch a ng）忌讳（hu i）晦气（m e i）袭击（x i）
2.给下列加点的多音字选择正确的读音Id1a1a（•）
①我在屋里听到了汽车的喇叭（）声，我连忙跑出来，看到妈妈买了很多好吃的东西回来，馋得我直流哈喇子（）
②外面风呼喇（）地吹着，树叶被风吹得发出豁喇喇（）的声音请同学们把风筝送回家（连线）大蝴蝶风筝大鱼风筝大螃蟹风筝美人风筝大蝙蝠风筝贾环嫣红姑娘晴雯宝玉、黛玉宝琴默读课文，遇到不懂的词语，可以运用前面精读课文学到的多种方法猜测意思，并说一说每一组你是如何猜测的―
1.“捆剪子股儿”“篁子顶线”
2.“放晦气
3.齐整”“横竖兴头”第三题引导学生遇到不懂的词语，可以通过前面精读课文中学到的名著阅读方法，猜测词语的大致意思提高学生的学习迁移运用能力评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价J15分钟
141.读下面语句，回答括号里的问题宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道“要不是个美人儿，我一顿脚剁个稀烂！（宝玉绐你留下了什么样的印象？）
2.通过反复阅读，特别是众人放风筝的场面，并结合《红楼梦》中放风筝的片段，风筝放到空中后，宝玉等人将风筝剪断，是为了“第四题主要围绕课时目标，反复阅读课文，感受人物的形象；理解文中放风筝的《红楼梦》是我国古典四大名著之一，章回体长篇小说小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作书中有许多众所周知的故事情节，如“黛玉葬花”“宝钗扑蝶”“香菱学诗”刘姥姥逛大观园”等，同学们想了解更多的精彩的红楼趣事，用上今天在课堂上学到的阅读名著基本方法，课后读一读《红楼梦》吧！—把课堂上学到的阅读名著基本方法迁移运用到课外，让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣—评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排15同学们在名著阅读过程中，一定有你特别喜欢的英雄人物吧,那么就用你聪明的大脑、灵巧的双手为你特别喜欢的一个个英雄人物画像、立传吧本题是一项探究性、实践性的综合作业，供学有余力、对古典名著特别感兴趣的同学们选做完成不是普遍性要求，体现作计思想培养学业分层设:生资料收集、处理能图书馆、网络等渠道，查找相关人物力利用生从的资料；著中提取、梳理、整合关键信息，指向核心素养学名生发展评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生评价J教学师评价J时间不限，根据个人喜好课余自由安排完成这一步，老师奖励★★为英雄人物写一个小传完成这一步，老师奖励★★★我总共得到了颗星，赶快动手涂出来吧☆☆☆☆☆要求
1.“相关典型事件可以标序号，用文字叙述或画思维导图归纳
2.“人物形象”可以为英雄画像或结合全部事件，用文字概括归纳
3.人物小传300字左右16下面关于课本剧的说法，正确的打“V\
1.课本剧是用戏剧语言来表达课文主题的（）
2.课本剧改编的时候注意保持原意（）
3.课本剧就是在学校里表演的戏剧（）
4.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格（）
5.表演课本剧，就是把课文内容一字不差地搬到舞台上0L演一部成功的课本剧应选择（）（多选）A.情节曲折、生动的课文B.情节简单好背的课文C.内容比较完整的课文D.人物性格鲜明，人物的动作、语言相对集中的课文
2.表演课本剧之前要想一想（）（多选）A.人物的动作B.人物的表情C.穿什么服装D.需要什么道具E.怎样把课文中叙述性的语言改编成人物对话初步了解排演课本剧的步骤，如何选取剧本，并掌握课本剧主要特点和改编要求评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价6分钟
1.进入角色，展示剧情为了塑造鲜活的人物形象，表演时要入情入境，细心体会，揣摩人物的—、、—等只有进入角色，才能塑造好人物的形象—
2.完成《草船借箭》中部分课文内容的改编根据情境中人物形象，会补充课本剧中任务的神态、动作、语气、语言等评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价5分钟课本原文见教材P18课文
5.《草船借箭》第2自然段课本剧剧本诸葛亮（）不知都督找我商议何事周瑜我们就要跟曹军交战了水上交战，用什么兵器最好（）诸葛亮
（一）先生怎会不知周瑜（—）先生请说诸葛亮（）用弓箭最好17周瑜（）对，先生跟我想得一样现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支这是公事，还望先生不要推却诸葛亮（）都督委托，当然照办不知道这十万支箭什么时候用周瑜十天造得好吗诸葛亮十天造好，必然误了大事！周瑜先生预计几天可以造好（）诸葛亮（—）只要三天周瑜:（）军情紧急，可不能开玩笑诸葛亮（）怎敢跟都督开玩笑我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚周瑜（）子敬，备纸砚！诸葛亮（）今天来不及了，从明天开始，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭演一演你喜欢的课本剧，并请大家评论要求
1.根据你选择的课文内容，正确理解，再现故事场景
2.入情入境将人物形象展现逼真设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情；通过排演课本居L培养学生的想象能力、表达能力和表演能力；进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生评价J教师评价J9分钟18我们读一本书或一篇文章，往往会有自己的感想把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感同学们学写读后感时，可以先把一篇文章或一本书中的人物、情节、名言、事件等摘录下来,作为写作素材备用根据提取的素材中选择
二、三点展开描写就好本单元为古典名著阅读单元，通过对古典名著相关内容的阅读，试着写读后的感受总结通过写法指导环节让同学们学会列提纲，根据提取的素材整理思路，逐步引导同学们学会写读后感的方法，学会总结中心思想式的拟题采用自己修改、同学交流修改等多种方式修改习作，达到修改后才定稿的目的让同学们学会完善自己的习作评价主体学生J生生评价J教师J评价方式自我评价J教师评价J_________30分钟写好习作“五步曲”具体含义教师评价引出作品阐明观点完成这一步,老师奖励一颗星★概括内容简述作品完成这一步,老师奖励一颗星★评议作品抒发感想完成这一步,老师奖励一颗星★联系实际拓展感悟完成这一步,老师奖励一颗星★总结全文点明主题完成这一步，老师奖励一颗星★自我评价我总共得到了颗星，赶快动手涂出来吧☆☆☆☆☆
1.题目拟定题目可以是“读《XXX》有感”或“《XXX》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题例做一个有气节的中国人读《梅花魂》有感
2.修改建议写完后读一读，看一看有没有把自己的感想表达清楚，自己用修改符号先修改，再和同学们交流讨论，欣赏同学们给予的评价，再修改完善自己的习作在和同学们交流讨论后，将修改后的习作认真誉写在习作本上注意字迹工整，书面整洁19同学们从本单元中学到了哪些阅读古典名著的基本方法？先小组内交流，再全班交流，最后把你学到的阅读方法梳理后写在下面的鱼骨图中本题紧扣课时教学目标，让学生联系本单元的课文，交流、总结阅读古典名著的好方法；用连线的方式了解一些难理解的文言词语增加学生的知识积累评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价J3分钟5分钟
1.榜文墨客郎中印信
2.请勿自误喜不自胜暝目蹲身拱伏无违序齿排班指风雅的文人中医医生印章榜上的名文，或告示闭上眼睛，蹲下身体请不要使自己受伤害高兴的抑制不住自己伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的按年龄长幼来排列顺序A.孙悟空B.武松C.诸葛亮
1.他瞑目蹲身，将身一纵,径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里面却无水无波，明明朗朗的一架桥梁（）
2.他下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊（）
3.他尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋（）本题引导学生联系本单元学过的人物，加深对人物的理解评价主体学生J教师6分钟
1.,时鸣春涧中
2.人闲桂花落，—
3.青草明诗歌挑战赛，巩固孩子对学知识评诗歌的熟记；了解一些文价主体学生J教师6分钟宋江吴用李逵林冲20年绿，
4.远看山有色，写出下面人物的绰号本题通过下面我们来欣赏《西游记》第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形
1.学生先根据这一回的标题，猜猜这一回主要讲了什么故事
2.学生默读教材P39的选段内容大致读懂即可，验证自己的猜想是否正确？
3.小组交流自己如何猜想的？
2.互相交流阅读感悟
3.推荐阅读《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》，读古典名著，品百味人生指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性从一本书走向多本书，得法于课内，得益于课外，形成阅读策略运用的循环圈―评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价J20分钟21
六、单元质量检测作业
1.周瑜d€i j i诸葛亮的才能，想借造箭这件事来惩罚他谁知sh e nj1mi a o suan的诸葛亮运用ji m6u顺利完成了任务
2.武松在店里解了ji ke,不听店家的劝告，独自走上了jing yangg ang一停下脚步，映入眼帘的qi ahao是官府贴的bangw en武松xn sI我不能回去，免得让人ch i xi ao
1.下列加点字的读音全部正确的一项是A.擂鼓1ei踉跄li ang忌讳hu iB.宽敞ch ang楷书kai弓弩n uC.石窍qi ao抽屉t i阻挠1aoD.迸出b ing猿猴yu an咆哮xi io
2.对下列句子中加点词语的意思理解不正确的一项是A.只见店家拿了三只碗，一双筷子店老板B.酒家道“客官要肉便添来”顾客C.蔺相如立了功，赵王封他为上大夫医生D.武松读了印信榜文，方知端的有虎公章
3.下列阅读古典名著的基本方法说法中不正确的一项是A.可以联系上下文猜测语句的意思B.借助资料、联系生活实际猜测语句的意思C.结合古装影视剧里的相关片段猜测语句的意思D.遇到不理解的字词瞎蒙就可以了
1.他笑着说“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，雾散了就回去人物描写方法描写性格特点—
2.欲待发步再回酒店里来，寻思道“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去”人物描写方法描写性格特点—
3.他暝目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁人物描写方法描写性格特点―五1班准备开展课本剧表演活动，状状负责剧本改编的任务，请你帮他补写人物的神态、动作、语气、语言等，完成《景阳冈》中部分课文内容的改编课文原文武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道“主人家，快把酒来吃只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来武松拿起碗，一饮而尽，叫道”这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒”酒家道“只有熟牛肉武松道”好的切二三斤来吃酒“店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒武松吃了道“好酒！”又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛武松敲着桌子叫道“主人家，怎的不来筛酒？”酒家道“客官要肉便添来22课本剧剧本武松主人家，快把酒来吃店家客官请慢用！武松这酒好生有气力！主人家,有饱肚的买些吃酒店家只有熟牛肉武松好的切二三斤要搜集信息
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思
3.了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
4.扩展阅读面课外阅读总量不少于100万字
（三）习作懂得写作是为了自我表达和与人交流有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受
（四）口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能抓住要点
（五）综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料
2.初步了解查找资料，运用资料的基本方法1本单元以“走近中国古典名著为主题，编排了四篇课文《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《井阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣“口语交际的内容是开展一次课本剧表演活动“习作”的内容是选择读过的一篇文章或一本书写读后感“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用“日积月累”三个栏目“交流平台”是让学生交流理解课文内容的方法”字词段运用”包括猜古代一些词语的意思，理解古典小说中的词语意思的方法，根据描写猜人物等内容；“日积月累是积累王维的古诗《鸟鸣涧》“快乐读书吧”以孙悟空和牛魔王斗法的片段为例引导学生走进古典名著，品读精彩故事本单元是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，所选的四篇课文篇幅较长，理解起来有一定的难度五年级的学生对四大名著的了解多来源于电视剧、动画片等，并不是太多，对其阅读还属于刚刚起步阶段学习本单元内容，学生或多或少有一点畏难情绪因而引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，适当降低阅读的要求,尤为重要既可以让阅读变得顺畅，又可以减轻其畏难情绪，激发来吃酒旁白一连三碗后，店家不再添酒武松（）—店家（）客官要肉便添来鲁肃见了诸葛亮诸葛亮说“三天之内要造十万支箭，得（de de dei）请你帮帮我的忙”鲁肃说“都是你自找的，我怎么帮得（dededei）了你的忙？诸葛亮说“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边我自有妙用第三天管保有十万支箭不过不能让都督知道他要是知道了，我的计划就完了”
1.给选段中的加点字选择正确的读音，打
2.将船用青布幔子遮起来是为了;船两边放草把子，是为了—o
3.诸葛亮向鲁肃借船，因为他知道鲁肃,诸葛亮不让鲁肃把自己的计划告诉周瑜，是因为o
4.这部分内容主要写诸葛亮草船借箭的（）A.起因B.准备C.经过D.结果死诸葛吓走活仲达诸葛亮在五丈原死去蜀军根据诸葛亮生前的安排，有秩序地撤退人马司马懿（字仲达）听到这个消息后，在后边紧追不舍追到一座山后，忽然听到一声炮响，喊声大震，只见蜀军回过头来，拉开了反攻的阵势树影中飘出一面中军的大旗，上面写了一行字“汉丞相武乡侯诸葛亮司马懿大惊失色，定睛一看，只见军中数十名上将拥出一辆四轮车，车上坐的正是诸葛亮司马懿大惊道“诸葛亮原来没有死啊！我轻率地进入了重地，中了他的计了！”于是急忙往回走蜀军大将姜维喊道“贼别走,你中了我丞相的计了！魏军一听，各个丢盔弃甲，只顾逃命司马懿逃了五十里，有两员魏将在后边喊“都督不可惊慌！”司马懿摸着自己的头说“我的脑袋还在吗两员魏将说“都督别害怕，蜀兵已经走远了！“过了两天，有人向司马懿报告“前天车上坐的诸葛亮，原来是个木头人这是诸葛亮死前就安排好的司马懿听后，叹息道“怨我只能料其生，不能料其死啊！“
1.从文中找出下列词语的反义词前进一一（）慎重一一（）镇定一一（）
2.司马懿听说诸葛亮死后，对蜀军紧追不舍的原因是o
3.“贼别走，你中了我丞相的计了！”文中蜀军大将姜维说这句话的目的是（）A.让司马懿更加坚信自己中了计B.阻止司马懿往回走
4.文中描写树影中飘出写着汉丞相武乡侯诸葛亮的大旗后，司马懿有哪些表现这说明了什么123序号类型对应单元作业目标对应学难度来源完成时间了解理解掌握应用一书面J易自编40分钟（不包括综合性活动）二
（1）书面1J J易自编二
（2）书面1J J中等自编二
（3）书面3J中等自编三书面2JJ中等自编四书面中等自编五书面2J J中等自编六书面4J J难自编七实践4J J中等自编
一、读拼音，结合语境写字词
1.妒忌神机妙算计谋
2.饥渴景阳冈恰好榜文寻思耻笑
二、选择正确答案的序号填空
1.B
2.C
3.D
三、品析句子
（1）诸葛亮语言自信、镇定自若
（2）武松心理倔强、爱面子、勇敢
（3）孙悟空动作机智勇敢
四、口语交际坐下，把哨棒倚了端起碗，一饮而尽疑惑主人家，怎的不来筛酒摆手
五、阅读课内语段，完成练习Ld eiV deV
2.伪装受箭
3.忠厚守信，又顾全大局，值得信赖周瑜聪明过人，知道诸葛亮的安排后，就会猜到他借箭的计划，会加以破坏
4.B
六、课外阅读
1.撤退轻率惊慌
2.他想打败蜀军
3.A
4.司马懿见后大惊，以为自己中计急忙往回走这说明了司马懿十分害怕诸葛亮24
七、课时作业参考答案
5.《草船借箭》参考答案第一课时
一、字词乐园
1.妒忌委托布置预计呐喊探听紧急照办私自神机妙算调度
2.喻（比喻）督（监督）丞（丞相）寨（山寨）瑜（周瑜）叔（大叔）蒸（蒸汽）赛（比赛）
二、对号入座忠厚老实--鲁肃---他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事……神机妙算一-诸葛亮-一雾这么大，曹操一定不敢派兵出来妒才忌能-一周瑜--是他自己说的，我可没逼他我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全谨慎多疑一一曹操-一江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动
三、理解归纳
1.靠近曹营一字摆开擂鼓呐喊调转船头再受箭
2.经过诸葛亮在鲁肃的帮助下，利用草船向曹操“借”了十万支箭结果周瑜得知诸葛亮借箭的经过后自叹不如第二课时
一、字词乐园D
二、理解归纳
1.伪装，让曹军看不清虚实便于受箭
2.管保生性多疑第三天有大雾识破周瑜的险恶用心
三、选择题（多选）ABCD
6.《景阳冈》参考答案第一课时
一、字词乐园
1.看拼音，写词语，注意书写要工整、美观半夜三更、耻笑、寻思、武艺、胸膛、榜文、饥渴、知悉
2.为多音字选择正确的读音绰（chGo）起、绰（chud）绰有余呵（G）呀，呵（h）护湖泊（p）船泊（bo）在
二、猜测大意
1.梢棒用来防身的棍棒，也写作“哨棒毡笠儿古代的一种毡制的帽子
2.筛酒斟酒，倒酒吊睛白额大虫眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎
3.请勿自误请不要使自己受伤害
4.“原来恁地”原来如此，原来是这么一回事；
5.店家旅店、酒店、坂铺的主人或管事的人25客官旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称榜文榜上的名文，或告示印信政府机关的图章（总称）
三、理解归纳（C）f（D）一（A）f（B）
四、名著积累A、B、C第二课时
一、理解归纳元末明初、施耐庵、喝酒、上冈、打虎、下冈；喝酒、打虎；豪放倔强、勇猛机敏
二、略
三、畅所欲言情节语言描写心理描写动作描写性格特点喝酒武松道:“不要你贴钱，只将酒来筛等\“去身边取出些碎银子”“绰起梢棒，立起身来豪爽固执上冈武松看了，笑道“这是酒家诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇我却怕什么！”等寻思道“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去”等“提了梢棒大着步”“横拖着梢棒踉踉跄跄直奔过乱树林来”勇敢倔强打虎武松见了，叫声:“呵呀！武松再寻思道“我就地拖得这死大虫下冈子去”“从青石上翻将下来，拿那条梢棒在手里，闪在青石边武松把左手紧紧地揪住顶花皮提起铁锤般大小拳头，只顾打”等勇猛机敏下冈寻思道天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会”寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来思虑周全
2.参考答案示例
1.我觉得武松勇敢无畏，即使看到榜文知道真的有虎，也不退缩，但也表现了他的倔强固执示例
2.武松武艺高强、机智勇敢，从他和老虎搏斗的过程中可以看出来26
一、字词乐园
1.b e ngm1ju an jian
2.C
3.A AB
4.
①h©
②a
二、猜测大意7*《猴王出世》参考答案qi em ing kai
1.每天吸收天地间的灵气，从盘古开天辟地时就有了，日久天长，便有了灵性
2.称赞
三、理解归纳
1.（仙石通灵）（仙石化猴）
2.
②去山涧洗澡
④跳入瀑布里
⑥称美猴王（大螃蟹风筝）
一、字词乐园
1.D
2.
①1d1a
②1G1a
二、对号入座（大鱼风筝）大蝴蝶风筝美人风筝—大蝙蝠风筝
三、猜测大意
1.放风筝用的相关工具
2.放走厄运
3.齐整整齐8*《红楼春趣》参考答案贾环嫣红姑娘晴雯宝玉黛玉宝琴横竖反正兴头因为高兴或感兴趣而产生的劲头
四、理解归纳
1.通过对宝玉的动作、神态、语言的描写，展现宝玉天真、顽皮、率真的生动形象
2.放走坏运气口语交际参考答案
一、交际话题
1.V
2.V
3.X
4.V
5.X
二、交际要求
1.ABCD
2.ABCDE
三、交际过程
1.语言动作表情双手作揖双手请诸葛亮入座皱眉说心中一惊，尬笑着摇摇扇子暗自一喜面怀笑意笑笑，不怀好意胸有成竹一脸严肃信心十足十分高兴端起杯子一饮而尽
四、交际活动略27《语文园地二》参考答案
一、畅所欲言
1.联系上下文猜句意阅读方法
2.做批注阅读法—
3.圈重点词句阅读法
4.借助影视作品等相关资料阅读法
5.跳读，粗知大意阅读法
二、对号入座
1.榜文墨客郎中印信指风雅的文人中医医生印章榜上的名文，或告示（
2.请勿自误闭上眼睛，蹲下身体）（瞑目蹲身高兴的抑制不住自己）喜不自胜请不要使自己受伤害拱伏无违伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的序齿排班按年龄长幼来排列顺序
三、下面的句子描写的都是本单元的课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁
1.A
2.C
3.B
四、诗歌挑战赛
1.月出惊山鸟
2.夜静春山空
3.王孙归不归
4.近听水无声
五、名著积累宋江（及时雨）李逵（黑旋风）吴用（智多星）林冲（豹子头）28其阅读古典名著的兴趣
三、单元学习与作业目标1字词认识55个生字（包括读准4个多音字的读音），会写26个生字和17个词语2阅读能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容,感受主要人物的特点3阅读能交流、总结阅读古典名著的基本方法4阅读激发学生阅读古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于和大家分享课外阅读的成果5口语交际能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法6习作学习写读后感基本方法，扩展阅读面，就书中自己印象或感触最深的内容，结合自己实际写出独特感受能在小组内分享，并进行评价2
四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考
1.作业层次主要分为“基础性作业”提升性作业”“综合性作业三个板块基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成
2.作业模块课时作业大致分为“字词乐园”猜测大意畅所欲言”“对号入座理解归纳”“名著导读人物探究”7个部分，每个部分分别对应“基础性作业“提升性作业”“综合性作业三个层次单元检测作业分为“基础知识”“积累运用”阅读理解”“综合性活动”四个部分
3.作业评价评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯
五、课时作业
一、
1.看拼音，写词语，注意书写要工整、美观本题主要帮助学生巩固对本课生字词的掌握评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生互评J7分钟（dU■Ji）w ei tu6（yuJi）n ahan（jV1nJ1）zh ao bansh enj Imi ao suan
2.辨字组词喻（）督（）丞（瑜（）叔（）蒸（b flzh itant Ings Iz idi ao du）寨（））赛（）3曹操周瑜诸葛亮鲁肃是他自己说的，我可没逼他我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事.....江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动雾这么大，曹操一定不敢派兵出来本题主要考察对词句的理解，在朗读人物语言的基础上初步感受故事中人物的性格特点评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生互评教师评价V4分钟忠厚老实神机妙算妒才忌能谨慎多疑本题意在引导学生理清课文叙述的顺序，把握课文主要内容评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生互评J教师评价J—9分钟
1.借箭过程连船一一一I谢箭回营一一一受箭
2.本文叙述顺序起因周瑜对诸葛亮心怀妒忌，故意让诸葛亮十天造十万支箭I经过I结果4下面划线字的读音有错误的一项是本题旨在进一步考查学生对课文中二类生字读音的掌握情况评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生互评J2分钟A.呐喊ni B.弓弩n uC.周瑜y uD.擂鼓10i水寨zh ai调度di do布幔m an丞相ch6n诸葛亮说“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边我自有妙用第三天管保有十万支箭不过不能让都督知道”
1.这几句话写了诸葛亮借箭前的准备“船用青布幔子遮起来是为了―；“还要一千多个草把子，排在船的两边”是为了—o
2.“一词写出了诸葛亮对借箭的自信他这样自信是因为他“识人心、知天象”“识人心是指他清楚曹操的特点；“知天象”是他预测出o“不能让都督知道说明诸葛亮心明眼亮，早已本题意在检验学生对课文中容的理解，并帮助学生进一步感受人物的性格特点评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生互评教师评价J—18分钟学习本课你采用了哪些阅读方法？A.联系上下文猜句意阅读法B.做批注阅读法C.圈重点词句阅读法D.借助影视作品等相关资料阅读法E.跳读，粗知大意阅读法本题着重引导学生通过对课文的学习，初步总结阅读古典名著的方法，为进一步阅读古典名著打好基础评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生互评J教师评价5本题旨在引导学生由学一篇课文，到读一本书，把课堂上学到的阅读名著基本方法迁移运用到课外，培养学生阅读古名著的兴趣评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生互评J教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排《三国演义》是中国四大古典名著之一描写了从东汉末年到西晋初年之间近100年的历史风云描写了魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争塑造了一批叱咤风云的英雄人物书中有许多脍炙人口的故事情节，如“桃园三结义”、“诸葛亮三气周瑜、“火烧赤壁”、“七擒孟获等等，同学们想了解更多的精彩的三国故事，认识更多的三国英雄吗？用上今天在课堂上学到的阅读名著基本方法，在课后读一读《三国演义》吧！同学们在名著阅读过程中，一定有你特别喜欢的英雄人物吧，那么就用你聪明的大脑、灵巧的双手为你特别喜欢的一个个英雄人物画像、立传吧完成这一步，老师奖励★★为英雄人物写一个小传完成这一步，老师奖励★★★我总共得到了颗星，赶快动手涂出来吧☆☆☆☆☆要求
1.“相关典型事件”可以标序号，用文字叙述或画思维导图归纳
2.“人物形象”可以为英雄画像或结合全部事件，用文字概括归纳
3.人物小传300字左右本题是一项探究性、实践性的综合作业，供学有余力、对古典名著特别感兴趣的同学们选做完成不是普遍性要求，体现作业分层设计思想培养学生资料收集、处理能力利用图书馆、网络等渠道，查找相关人物的资料；学生从名著中提取、梳理、整合关键信息，指向学生发展核心素养评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生互评J教师评价J
61.看拼音，写词语，注意书写要工整、美观ban yes an gengchI xia oxu nsi wu yixio ngt angb ang wenj Ik ezh Ix I
2.为多音字选择正确的读音绰chub Cha他虽然背井离乡在外地打拼多年，但是回农村老家后他还会绰（）起农具干活，显得绰（）绰有余呵hea奶奶几年没有来看我了，今天一进门便说“呵（）呀，小孙女在妈妈的精心呵（）护下，已经长成亭亭玉立的大姑娘了泊pd bo他在湖泊（）里划着船，到达目的地之后把船泊（）在湖边“字词乐园紧扣第一课时教学目标主要考查学生对本课基础性知识的理解和掌握，巩固生字词的拼读书写，夯实基础作业1会写“半夜三更、寻思”等词语作业2结合语境读准“绰、呵、泊三个多音字，初步掌握多音字“音随义定”的读音判定方法—评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价5分钟7本题紧扣第一课时教学目标遇到不懂的词语，可以利用多种方法猜测词语大致意思借助资料、拆词法、联系上下文、联系生活实际、近义词法、结合古装影视剧里的相关片段来理解，落实单元语文要素初步学习阅读古典名著的方法评价主体学生V教师V评价方式自我评价J生生评价J教师评价J10分钟默读课文，遇到不懂的词语，可以利用多种方法猜测意思，并说一说每一题你是如何猜测的
1.“梢棒、“毡笠儿”
2.“筛酒”、“吊睛白额大虫”
3.请勿自误”
4.“原来恁地”
5.“店家客官”榜文印信”本题帮助学生找到梳理文章结构的方法，使学生能从整体上把握课文内容评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生评价教师评价J5分钟（容）按照故事的发展顺序，选择正确的选项把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内（）一（）一（）一（）A.打虎B.下冈C.喝酒D.上冈本题对同学们课外阅读进行了考查，引导同学们对古典名著积极阅读，落实课程标准扩大阅读面要求下列哪些故事发生在武松身上？多选（）A.斗杀西门庆B.醉打蒋门神C.大闹飞云浦D.智取生辰纲8《景阳冈》选自我国古代长篇小说o作者是（朝代）的课文按照故事的发展顺序,依次写了、、、四部分内容其中和是重点，表现了武松、的英雄性格本题对第一课时内容的回顾与复习评价主体学生J教师评价方式自我评价J生生评价J教师评价2分钟对照下面4幅图片，能用自己的话详细讲述“武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作本题抓住文章重点内容，深入体会人物性格为下一题做好铺垫评价主体学生V教师J评价方式自我评价J生生评价J教师评价J4分钟了解武松的性格特点并对其评价
1.抓住人物的语言、心理、动作等了解武松的性格特点作业1主要是培养学生信息处理能力学生从文本中提取、梳理、归纳关键信息，指向学生发展核心素养作业2落实课程标准要求”能简单描述自己印象最深的人物，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬等感受”评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生评价J教师评价V14分钟情节语言描写心理描写动作描写性格特点教师评价喝酒\★上冈★打虎★下冈\★自我评价我能得到颗星，动手涂一涂，☆☆☆☆
2.对课文中的武松，人们有不同的评价你同意哪种观点？说出你的理由
①武松真勇敢“明知山有虎，偏向虎山行
②武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告9《水浒传》是中国小说史上第一部反映农民起义的长篇章回体小说，是我国古典四大名著之一全书共一百二十回，描写了以宋江为首的梁山一百零八将的起义从发生、发展、高潮、到失败的过程，揭露了封建社会的黑暗、腐朽和统治阶级的种种罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神，塑造了一大批梁山好汉的光辉形象书中有许多家喻户晓的故事，如“武松醉打蒋门神”“林冲风雪山神庙吴用智取生辰纲”等，同学们想了解更多精彩的水浒英雄故事吗？用上今天在课堂上学到的阅读名著基本方法，课后读一读《水浒传》吧！借助资料，全面认识武松这一人物形象把课堂上学到的阅读名著基本方法迁移运用到课外，培养学生阅读古典名著的兴趣评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生评价J教师评价时间不限，根据个人喜好课余自由安排同学们在名著阅读过程中，一定有你特别喜欢的英雄人物吧，那么就用你聪明的大脑、灵巧的双手为你特别喜欢的一个个英雄人物画像、立传吧本题是一项探究性、实践性的综合作业，供学有余力、对古典名著特别感兴趣的同学们选做完成不是普遍性要求，体现作业分层设计思想培养学生资料收集处理能力利用图书馆、网络等渠道，查找相关人物的资料；学生从名著中提取、整合关键信息，指向学生发展核心素养评价主体学生J教师J评价方式自我评价J生生评价J教师评价J完成这一步，老师奖励★★为英雄人物写一个小传完成这一步，老师奖励★★★。
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