离骚教学设计范文汇总三篇

离骚教学设计范文汇总三篇第一篇离骚教学设计【教学目标】知识与技能通过诵读，了解骚体诗诵读特征；通过自主、合作，了解屈原的身世和《离骚》的文学地位，掌握“名”“字”的词类活用和“不吾与”的宾语前置现象；探究以“香草”、“美人”喻美德、君王的手法，归纳诗人的艺术形象，感受诗人不与世俗同流合污的高洁品质，增强时不我待的紧迫感，并运用所学鉴赏托物言志类诗歌【教学重点】熟练朗读诗歌「6节分析诗句，归纳形象理解“香草”、“美人”的虚指义【教学难点】本课的文本时代久远，生僻字较多，学生在朗读和内容理解上均有不小的难度；诗中作者对自己的美化，也是学生的认知误区；“香草”、“美人”的虚指义需要点拨【教学策略】教师范读和学生自主朗读，把握骚体诗的诵读特点原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵俳恻的情绪《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位人们常将“风”“骚”并称,用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争“离”—忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中的20-32节

三、诵读课文

1、放录音第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏第二遍，让学生轻声跟读第三遍，让学生大声朗读

2、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏

3、教师总结骚体诗的诵读节奏骚体诗一般是三四个节拍，随文切分如长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰余/虽/好修垮/以鞅羁兮，骞/朝律/而夕替

4、请同学们集体读一遍课文，要读出语气

四、整体把握课文

1、要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法

2、要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路明确1-7节作者自述受屈遭贬的原因，表示不愿同流合污8-13节表现了作者追求美政，九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民，献身理想的爱国感情

五、重、难点解决过程学习「7节

1、要求学生集体朗读这一部分

2、提问第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？明确诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象“余虽好修垮以羁鞅兮，骞朝评夕替”两句启下

3、提问屈原一生“好修垮以鞍羁鞅兮”，却为什么“骞朝评而夕替“？有哪三个原因？明确小人投机（“众女”“谣深”）；君王“不察”，自己不愿同流合污

4、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？明确“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁滚死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责

六、小结第一部分自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污

七、作业背诵课文第三篇离骚教学设计【教材分析】《离骚》是高中语文（必修）2第二单元的一篇讲读课文是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣【学情分析】学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验【教学目标】依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下知识与能力目标

1、积累相关字词知识，了解楚辞及其作者

2、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音

3、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀过程与方法目标

1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力情感与态度目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操【教学重点、难点】这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知一一局部思维一一迁移拓展根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点

1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德

2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值教学难点

1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解

2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文【教法释义】对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”根据以上课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学手段，通过启发，激励学生积极参与学习活动，真正体现学生是学习的主人；同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法【学法指导】“一个好的老师应教会学生发现理”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界新课改和新课程标准都要求改变学生的学习方式针对本课的特点和学生的实际情况，学习方法拟以合作学习和探究学习为主，引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作交流，理解课文内容和相关知识点；并综合应用自主学习和接受学习等学习方法学生自主、合作，理解诗歌大意问题导读，让学生探究归纳人物形象，澄清认知误区问题引导与教师讲授相结合，掌握以“香草”、“美人”喻美德、君王的手法【辅助教学】CAI【课型】教师活动学生活动

一、导语幻灯片展示民俗活动，导入新课设计语这条静静流淌着的清澈的江水叫汨罗江，与它相关的民俗有很多赛龙舟、吃粽子、挂荷包、喝雄黄酒、插艾草这些风俗是关于什么节日的？这个节日是在哪一天？与哪一位历史人物有关系？今天，我们一起来学习屈原的《离骚》

二、作者作品幻灯片展示文学常识教师要求学生对重点内容做笔记设计内容屈原（约前339约前278）名平，字原丹阳（今湖北秫归）〜人战国末期楚国人人，楚武王熊通之子屈瑕的后代杰出的政治家和爱国诗人屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等23篇以《离骚》为代表因为《诗经》中的精华部分为“国风”，所以后人将《诗经》和《离骚》并称“风骚”它们是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头

三、初读诗歌

1、教师范读（提示学生注意节奏和语气）

2、提问、总结骚体诗诵读特征设计骚体诗与《诗经》相比有所不同《诗经》以四字句为典型句式，骚体诗的句式则长短不一，一般是每句诗三至四个节拍，节奏感强；多用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应拉长语气

3、给5分钟时间，依照提示朗读『6节，自主、合作疏通大意要求把生僻字词的音义写在书上

4、正音设计内容裔、限、揆、肇、锡、重、扈、芷、纫、汩、搴、毗、抚、秽

四、品读诗歌、分析内容

1、齐读第一段，问题抛出你从第一段中获得了关于屈原的哪些信息？明确出身高贵，生日吉利（板书）

2、齐读第二段，问题抛出你从第二段中获得了关于屈原的哪些信息？明确气度非凡，名字美好（板书）“名”和“字”的名词动用现象

3、误区澄清问题抛出屈原是否有点太过美化自己了？结合课下注释，说说屈原所要表达的情感明确屈原对自己出身的讴歌，实际上饱含作为炎黄后嗣、五帝正统的骄傲和自豪，并因此把振兴楚国、拯民济物看作自己理应担当的责任同时，对自己的美化，也是对奸佞小人的满腔愤怒和不与世俗同流合污的高洁品质

4、齐读第三节，问题抛出根据第三节的信息，请说出屈原的衣着服饰（明确披着香草，戴着兰花）这在现实中可能吗？（明确香草、兰花不是实指，而是虚指，采用的是象征的手法，象征着美好的品德披香草，佩兰花即对美好品德的追求本节是说屈原德才兼备，追求高洁）

5、问题抛出这种“香草兰花”的用法在第四节中哪里出现了？（朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽勤奋自勉）他为什么朝夕不辍地勤奋地追求着美德？（汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与时不我待）“不吾与”属于宾语前置现象齐读第四节

6、屈原有如此美好的品德，仍然勤奋自勉，我们作为中学生，应该怎么做呢？设计内容听了同学们的话，老师很高兴，老师为你们知道学习而骄傲，为家乡有你们这样的有志学子而由衷地感到高兴面对此情此景，老师想吟诗一首

7、教师范读第

5、6节教师引导设计内容时光飞逝，美人迟暮抚壮弃秽，愿为先导

8、问题抛出老师把同学们比作美人，那么屈原把谁比作美人？明确楚怀王这里也使用了美人的虚指义，象征贤德的君主

五、练习巩固幻灯片展示诗歌鉴赏题要求动笔写出来练习设计蝉虞世南垂去委饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风注rii1,帽子上的缨带，这里是指蝉头部伸出的触须诗歌写了蝉的哪些生活特点？作者在赞美什么？竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风分析诗句，竹子生活在什么样的.环境之中？具有什么样的品质作者用竹子来写什么？

六、小结同学们，我们今天学习了屈原的《离骚》，学习了他高洁的爱国主义情操，学习了他借香草美人象征美德君王的手法走近屈原，我们才发现，原来他就是一朵晶莹剔透的雪花，以自己的高洁向这个世界宣告着与黑暗混浊的对立，并把生命融入楚国这片热土让我们怀着无比的敬意，深情朗读他留给我们的珍贵的情怀第二篇离骚教学设计知识目标了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品

2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀

3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音

4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法丰富的想象，形象的描述能力目标培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力

2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操教学重点

1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德

2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值教学难点

1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解

2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文教学方法

1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义

2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神

3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解教具准备录音机教学磁带课时安排3课时教学步骤第一课时教学要点

1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想

2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体

3、学习诗歌的1-7节，解决其中的疑难字、词，能够熟读并基本背诵下来教学过程

一、导语在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”）我们知道，风是指《诗经》中的《国风》，骚即《楚辞》中的《离骚》《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，风骚也因此成为文学的代名词古代帝王们需补充一点风骚，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶

二、解题

1、简介“楚辞”“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗,建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等

2、屈原及《离骚》屈原，名平，字原战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者，上个世纪中，曾被推举为世界文化名人我国历史上第一个伟大诗人屈原，生活在时代大动荡，社会大变革的战国中期当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争据《史记屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯王甚任之还曾“使屈原造为宪令”屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治这就突破了贵族阶级的局限，而适应了新兴阶级的政治要求楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈。