2025年上海科教版信息技术八年级下册教学教案

课型新讲课课时第123课时课题.搜集下载素材课时安排课时讲课时间第周31—3知识与技能性；能使用FlashGet下载素材、管理文献FlashGet的重要功能、启动措施、窗口、下载属通过素材的下载，懂得FlashGet的重要功能；借助声音和影片素材的下载，学习设置和使用FlashGet的有关功能；采用知识迁移的措施理解其他下载工具及其技术特点；通过度组讨论，评价下载教学目过程与措施的设计工具的优劣，并提出评价原则学会理解任务、接受任务；尝试分析问题，并乐意情感态度价值观提出处理问题的措施；培养学习新知识新技能的渴求性；能积极参与组内讨论，会使用比较学习法重点纯熟使用FlashGet教学重难点难点完全掌握FlashGet的重要功能任务设计、教师机上安装网际快车FlashGet、网络蚂蚁NetAnts、迅雷教具准Thunder、BT软件Bit Comet和电驴eMule五个下载软件备引入绪言，明确任务

1.任务制作一份以“宋词鉴赏”为主题的演示文稿目的充足展现中华民族的文化底蕴学生活动接受任务，明确第一步工作是搜集文本、图片、音乐、视频、动画等素材发现问题，处理问题

2.学生发现问题声音素材和影像素材的文献容量很大，用常规的下载措施，很难迅速地下载，甚至不能下载学生活动采用组内讨论去处理问题，得出需要使用特定的下载工具，如网际快车、网络蚂蚁、迅雷等FlashGet NetAnts Thunder课后反思课题修饰并展示多媒体幻灯片课时安排课时讲课时间第周418—22课型新讲课课时第1-4课时掌握幻灯片格式（文字、项目符号和编号、段落）的设置；会应用设计模板；会设置幻灯片背景；会设置幻灯知识与技能片动画效果；会插入超级链接；会展示幻灯片；会打印教学目的幻灯片设计通过运用，能合理地设置幻灯片格式、应用设计模板、过程与措施设置背景和动画效果、插入超级链接，使作品愈加美观，并能突出重点；在交流和完善的过程中，能以最佳状态展示幻灯片可以积极展示交流，取长补短；培养审美能力，提情感态度价值观高鉴赏能力；体验成功的喜悦重点会设置幻灯片格式、应用设计模板、设置背景和动画效果、插教学重入超级链接难占八难点合理运用技术，完善作品局域网络，便于作品的提交和交流备

1.设置幻灯片格式教师活动将事先制作好的幻灯片（带有合理的字体和段落格式及项目符号和编号）演示给学生学生活动通过观测和教师的引导，去发现幻灯片中的格式，然后通过课件，练习并掌握提醒也可以采用对比法，一份没有格式设置的幻灯片和一份有有关格式设置的幻灯片，让学生通过观测、交流、总结出格式的必要性，产生学习并掌握的爱好

2.应用设计模板教师活动回忆第三单元“拓展园地”的学习，让学生自己去选择合适的模板学生活动按作品的需求和自己的意愿去应用PowerPoint提供的设计模板或从其他来源获得的设计模板提醒第三单元“拓展园地”中有有关“用其他设计模板制作演示文稿”的学习，教师可以协助学生前后融会贯穿

1.设置幻灯片背景学生活动通过课件，自主练习按作品的需求和自己的意愿去设置幻灯匕旦片目乐教师活动设置背景后，导致幻灯片上出现文字颜色等不友好状况，该怎样改善？让学生讨论后，再进行改善提醒在设置幻灯片背景的操作中，选择“忽视母版的背景图案”与否是比较重要的

4.设置幻灯片动画学生活动通过课件，自主练习按作品的需求和自己的意愿去设置幻灯片动画教师活动当设置过多的动画效果后，会导致什么？让学生讨论后，得出结论，再进行改善提醒大部分学生都比较喜欢设置过多的动画效果，教师应先容许他们满足自己的意愿，然后用事实去阐明问题

5.插入超级链接教师活动将事先制作好的2份幻灯片（有超级链接和没有超级链接）演示给学生学生活动通过观测和教师的引导，去发现幻灯片中的超级链接教师活动讲解清晰超级链接的对象（文字、图片、按钮等）和目的学生活动通过课件，练习并掌握提醒

①链接与否对的，可以通过学生作品的演示来检查链接一般有同一幻灯片内的链接、不一样幻灯片间的链接、网站的链接、电子邮件的链接等

②超链接问题一直是初学者最轻易出错的问题提议让学生弄清晰链接对象和链接目的的对应关系，防止出现张冠李戴的错误此外链接时所用途径问题要引起教师的高度重视诸多学生的链接往往是绝对途径的链接，在学生本人电脑上使用和查看时，错误不轻易被发现因此可以提议学生间互换所做幻灯片，进行异机互相检查既能查出其他同学的链接错误，也能懂得错的原因，从而纠正自己也许存在的错误

6.展示多媒体汇报教师活动将事先制作好的2份幻灯片（有设置好的切换和放映方式，无其他设置）演示给学生学生活动通过观测和教师的引导，去发现幻灯片放映中的某些尤其效果通过课件，练习并掌握教师活动演示学生作品，在幻灯片上做标识，告知标识的必要性学生活动通过课件，练习并掌握怎样去做和清除标识

6.录制旁白教师活动演示录制旁白全过程学生活动练习（条件容许的话，提供每人一副耳麦）并掌握完毕“练一练”（教材P90）

7.打印文稿教师活动演示

8.文献格式转换作业在安装有的机器上，启动并熟悉WORD word设计学生活动自主阅读拓展园地，练习并掌握课后反思教师活动肯定学生处理问题的措施，激发学生爱好提醒需要使用特定的下载工具，也许的原因一是素材文献容量大，二是网络状况不稳定，一般的文献下载不支持断点续传自主学习，阅读的重要功能

3.FlashGet学生活动养成阅读书本的好习惯，初步理解的重要功能FlashGet教师活动讲解的个重要功能，协助不一样层次的学生加深理解FlashGet13启动

4.FlashGet教师活动演示启动讲解的窗口FlashGet,FlashGet学生活动练习启动熟悉的窗口FlashGet,FlashGet进入进行设置

5.FlashGet,教师活动演示设置的默认下载属性，提问学生将下载素材提成几段下FlashGet FlashGet载，有何益处？学生活动练习设置的默认下载属性，思索并回答教师提问FlashGet提醒假如学生机器使用还原保护卡，下载文献的保留位置应当选择不还原的盘符FlashGet.使用下载声音素材6FlashGet教师活动演示使用下载一种声音素材，让学生关注下载过程中的悬浮FlashGet FlashGet窗及主窗口的变化学生活动阅读知识充电站（教材）完毕“练一练”（教材）P9,P10提醒下载素材前，应当根据素材的类型，建立不一样的文献夹便于分类管理.使用比较学习法，理解其他下载工具7学生活动阅读拓展园地，初识其他下载工具教师活动演示使用网络蚂蚁（）、迅雷（）、软件（）、电驴NetAnts ThunderBT BitComet（）下载同一种素材，让学生感性地去理解这些下载工具eMule学生活动根据教师演示和拓展园地的简介文字，用表格方式，罗列出网际快车（）、FlashGet作业运用人任一下载工具进行图片的下载设计网络蚂蚁（）、迅雷（）、软件（）、和电驴（）的特点NetAntsThunderBT BitComet eMule课后反思课题.新建与打开文档课时安排课时讲课时间第周word34—6课型新讲课课时第课时1掌握数码相机与计算机之间素材的传送措施；掌握图片浏览软件的启动措施；熟悉的窗口；理解ACDSee ACDSee ACDSee知识与技能的重要功能；学会使用编辑素材（剪裁、添加文本、ACDSee缩放大小）通过获取下载素材的任务，掌握数码相机和计算机之间的素材教学目的传送措施；借助课件，学习使用图片浏览软件的有关ACDSee设计过程与措施功能；采用知识迁移的措施，理解图片浏览软件的其ACDSee他功能乐意认真听讲，并仔细观测；乐意使用课件，自主学习；能认识信息技术在生活中的作用，加强对科学的热爱；能领会传媒情感态度价值观设计的神奇奥秘，激发对设计的爱好，树立审美观念教学重难重点纯熟使用难点完全掌握的重要功能ACDSeeACDSee点带有素材的数码相机、数据连接线、软件安装、课件“使用USB ACDSeeACDSee教具准备编辑素材swf”演示新建文档的一种措施，鼓励学生提出新建文档的其他措施，然后让其上讲台

1.Word Word来演示通过简介“新建”对话框和“常用”选项卡，协助学生熟悉并掌握对话框和选项卡的概念和

2.使用演示新建多种新文档，阐明多种文档的默认名称规律

3.Word演示打开一种已经有文档，详细阐明怎样在“打开”对话框中查找到此文档

4.Word演示对打开的文档打印预览，并变化文档显示比例

5.演示打开多种已经有文档，不关闭的状况下，互相切换工作「

6.Word予以学生充足的时间去掌握操作文档的基本措施

7.Word作业设运用对图片进行修剪ACDsee计课后反思课题创立金多媒体演示文稿课时安排课时讲课时间第周77—14教课学型重新讲课课时第1—7课时难点片的设计中，注明每张幻灯片之间的链接关系借助生活实例，理解PowerPoint的基本功能；能纯熟启教具准动PowerPoint；懂得PowerPoint创立演示文稿的三种PowerPoint软件备措施；能根据设计需要，选择所需版式；熟悉PowerPoint知识与技能的主窗口，能调整窗口的大小；掌握文本的输入；能纯熟保留演示文稿；能纯熟退出PowerPoint；能使用设计模板制作演示文稿教学目的设计有创意地设计幻灯片，确定每页幻灯片的内容和布局；在幻灯片的设计中，注明每页幻灯片之间的链接关系；过程与措施在任务过程中，能纯熟选用自动版式和设计模板制作演示文稿乐意积极参与组内讨论；培养触类旁通的学习能情感态度价值观力；培养事前进行规划的良好习惯重点能纯熟选用自动版式和设计模板制作演示文稿难点有创意地设计幻灯片，确定每张幻灯片的内容和布局；在幻灯引入展示某些现实生活中的，使用制作的演示文稿，告诉学生

1.PowerPoint的基本功能是用于设计制作广告宣传、产品演示的电子版幻灯片，制作的演示文稿PowerPoint可以通过计算机屏幕或者投影机播放运用不仅可以创立演示文稿，还可以在因特PowerPoint,网上召开面对面会议、远程会议，或在上给观众展示演示文稿Web布置本单元的任务

2.教师活动让学生重温绪言的任务，更深入明确本单元的任务学生活动明确任务提醒可以考虑对学生进行分组，便于他们在下面的任务完毕过程中，进行合作交流和展O设计演示文稿的构造

3.学生活动（）分组合作，明确需要用几页幻灯片来体现清晰“宋词鉴赏”这个主题1（）在纸上画出每页幻灯片的版面设计图，要包括文字、图片、视频的位置，及注明与2否需要背景音乐（）在设计中，同步还要注明每页幻灯片之间的链接关系3教师活动在设计中，组织学生讨论，版面美观取决于哪些原因？提醒超级链接在一种完整的演示文稿中起着重要的作用，要实现超链接，在技术上（第单元学习）是非常轻易的，关键是要让学生建立一种整体的观念，演示文稿的设计是这样，超5链接的设计也应如此因此提议在学生进行幻灯片布局的设计时，就应引导他们将每页幻灯片之间的链接关系考虑在内启动

4.PowerPoint教师活动提醒和、都是企业推出的系列产品PowerPoint Word Excel MicrosoftOffice学生活动触类旁通，自主练习和掌握启动的措施PowerPoint创立演示文稿的三种措施

5.PowerPoint学生活动阅读知识充电站，理解创立演示文稿的三种措施，根据需要选择合PowerPoint适的措施（空演示文稿）制作演示文稿提供的种自动版式，根据设计需要，选择所需版式

6.PowerPoint28展示学生的演示文稿设计纸，和学生一起先认识提供的种自动版式，再根PowerPoint28据设计需要，选择所需版式提醒演示文稿的设计是一种不停完善的过程，要培养学生这一意识学生在交流中发现自己的优势和局限性，同步予以伙伴自己的提议和意见，并能从他人的设计中找到亮点此外在交流后，能决定自己作品的完善方案，并能予以实行在这里，可以让学生明白演示文稿设计是要不停完善的，同步可以让学生自行制定评价每页幻灯片的原则，在制定的过程中，学生也能发现自己作品对于他的观众而言存在哪些局限性，同样能为学生在后期的作品修改中打下一定的基础认识主窗口

1.PowerPoint u学生活动进入主窗口，拖曳窗口调整框，调整“演示文稿”窗口和“幻灯片PowerPoint编辑”窗口的大小，使之更适合操作封面文本的输入

2.学生活动触类旁通，完毕文本的输入提醒让学生思索该怎么另行添加新文本，为下一单元“插入文本”的学习做铺垫保留文本和退出

3.PowerPointo学生活动触类旁通，完毕文本的保留和的退出PowerPoint教师活动提醒学生，默认的保留类型为“演示文稿”，文献的后缀名为PowerPoint“ppt”学生活动完毕“练一练”（教材）P33用设计模板制作演示文稿

4.学生活动自主阅读拓展园地，选用提供的设计模板自主制作几页幻灯片，并PowerPoint能从网上下载新的设计模板用于制作演示文稿是微软企业推出的一种演示文稿制作和展示的软件，它是当今世界上最优秀、PowerPoint最流行，也是最简便直接的幻灯片制作和演示软件之一用途是通过它你可以制作PowerPoint出图文并茂、色彩丰富、生动形象并且具有极强的体现力和感染力的宣传文稿、演讲文稿、幻灯片和投影胶片等，可以制作出动画影片并通过投影机直接投影到银幕上以产生卡通影片的效果；还可以制作出图形圆滑流畅、文字优美的流程图或规划图在演讲、汇报和教学等场所有很大的协助重要特点

1.PowerPoint.强大的制作功能文字编辑功能强、段落格式丰富、文献格式多样、绘图手段齐全、色彩体1现力强等；,通用性强，易学易用是在操作系统下运行的专门用于制作2PowerPoint Windows演示文稿的软件，与和的使用措施大部分相似，提供有多种幻灯版面布局，多种模WordExcel板及详细的协助系统；.强大的多媒体展示功能演示的内容可以是文本、图形、图3PowerPoint表、图片或有声图像，并具有很好的交互功能和演示效果；.很好的支持功能运用工具4Web的超级链接功能，可指向任何一种新对象，也可发送到因特网上；一定的程序设计功能提供了功能（包括编辑器）可以融合进行开发VBA VBVBE VB作业创立一种文档并输入自己的姓名班级自我简介进行展示PPT设计反思课题制作多媒体幻灯片课时安排课时讲课时间第周315—17课型新讲课课时第123课时会添加新幻灯片；会插入横排和竖排文本框；会插入艺术字和图片；会插入声音；会插入影片；会插入其他幻知识与技能灯片；懂得并会切换幻灯片的6种视图；会使用内容提醒向导制作演示文稿教学目的在制作多媒体幻灯片中，合理使用技术，更好体现设计过程与措施主题乐意参与小组交流，故意愿展示体现自己的观点；能学情感态度价值观以致用；乐于对任务的实行过程及成果进行反思和小结重点用于多媒体幻灯片制作的某些技术教学重难点难点合理使用技术，更好体现主题插入过文档图片声音影片的多媒体教具准备打开已经有演示文稿和添加新幻灯片

1.学生活动运用已经有的知识和课件，尝试打开已经有演示文稿和添加新幻灯片教师活动让学生尝试用不一样措施，得出最快捷的打开演示文稿的措施插入横排和竖排文本框

2.提醒在创立一页幻灯片后，假如选择的是“空白”版式，文字是无法在幻灯片上直接输入的教师活动演示通过插入横排和竖排文本框来输入文本学生活动根据任务，练习并完毕文本的插入插入艺术字和图片

3.教师活动演示插入艺术字、剪贴画和文献图片学生活动根据任务，练习并完毕艺术字、螂占画和文献图片的插入提醒艺术字也是图片的一种特殊类型在演示文稿的制作中，常用艺术字这种形式来制作多种标题文字，突出主题拖曳图片四面的个控制点可以变化图片的大小

8.插入声音和影片4教师活动演示，插入声音和影片学生活动根据任务，练习并完毕声音和影片的插入提醒不能支持所有的声音文献格式和影片文献格式，支持的声音文献格式一般有PowerPoint和支持的影片文献格式一般有和假如碰到不被支持的文献格WAV MID,MPG AVI式，可以考虑用某些格式转换软件认识幻灯片视图

5.学生活动阅读知识充电站，理解提供的种不一样的幻灯片视图，理解其用PowerPoint6途，实践，并掌握其切换措施教师活动引导学生组内进行探讨，让学生真正理解多种视图各有所长，要根据场所，合理使用插入其他幻灯片

6.教师活动演示，插入其他幻灯片学生活动完毕“练一练”（教材）P60用内容提醒向导制作演示文稿

7.学生活动自主阅读拓展园地，使用内容提醒向导制作一份主题班会的演示文稿【教学参照】多媒体的定义

1.多媒体的英文单词是它由和两部分构成一般理解为多种媒体的综Multimedia,media multi合媒体（）就是人与人之间实现信息交流的中介，简朴地说，就是信息的载体，也称为Media媒介多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体的统称，即多种信息载体的体现形式和传递方式多媒体的解析

2.多媒体不只是一件东西，而是包括许多东西的复杂的组合硬件、软件和这两者相遇时的界面不，我们还忘了一件最重要的事情多媒体还包括你对于多媒体，你不再是一种被动的观众，你可以控制，可以交互作用，可以让它按你的需要去做在一种汇报中，你可以不管那些无用的东西而直接进入重要的数据，可以将你感爱好的全世界的汇报和图片搜集汇编到一起这就是多媒体的力量和它与老式媒体（如书本和电视）的区别所在多媒体能做什么？它展示信息、交流思想和抒发情感它让你看到、听到和理解其他人的思想也就是说，它是一种通信的方式声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不精确，由于这轻易跟那些承载信息进行传播、存储的物质媒体（也有人称为介质），如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆不过，目前多媒体这个名词或术语几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，也就是说，一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，因此在一般的文章中也就一直沿用这个不太精确的词目前流行的多媒体的概念，仍然重要指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这已经成为一种较狭义的多媒体的理解在计算机和通信领域，我们所指的信息的文本、图形、声音、图像、动画，都可以称为媒体从计算机和通信设备处理信息的角度来看，我们可以将自然界和人类社会原始信息存在的形式一一数据、文字、有声的语言、音响、绘画、动画、图像静态的照片和动态的电影、电视和录像等，归结为三种最基本的媒体声、图、文老式的计算机只可以处理单媒体一一“文”，电视可以传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统通过电视，我们只能单向被动地接受信息，不能双向地、积极地处理信息，没有所谓的交互性可视电话虽然有交互性，但我们仅仅可以听到声音，见到谈话人的形象，也不是多媒体所谓多媒体，是指可以同步采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不一样类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等,多媒体的特点3集成性可以对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成1控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的规定以多2种媒体形式体现出来，同步作用于人的多种感官交互性交互性是多媒体应用有别于老式信息交流媒体的重要特点之一老式信息交流媒3体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的积极选择和控制非线性多媒体技术的非线性特点将变化人们老式循序性的读写模式以往人们读写方式4大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接Hyper Text的措施，把内容以一种更灵活、更具变化的方式展现给读者Link实时性当顾客给出操作命令时，对应的多媒体信息都可以得到实时控制5信息使用的以便性顾客可以按照自己的需要、爱好、任务规定、偏爱和认知特点来使用6信息，任取图、文、声等信息体现形式信息构造的动态性“多媒体是一部永远读不完的书”，顾客可以按照自己的目的和认知7特性重新组织信息，增长、删除或修改节点，重新建立链作业为文档添加文本艺术字、图片、声音、影片PPT设计。