2025年心理咨询师专业能力深度剖析报告

此资料来自精品资料网www.cnshu.cn联系电话值班手机企业QQ800003985提供50万份管理资料下载3万集企业管理资料下载1300GB高清管理讲座硬盘拷贝国家职业资格全国统一鉴定心理征询师文章国家职业资格二级文章类型____________个人分析汇报___________________文章题目____________缔造生命的灿烂_________________姓名:___________________****_______________________心理征询这一职业给了我变化的也许，我相信未来心理征询行业的高收入，但愿以此来改善我的物质生活质量二从业的专长和方向

1、青少年心理健康征询我十分熟悉中学生这一群体，因此在此后的征询工作中我最但愿接待的求援者就是青少年中学生常见的心理障碍大体有这样几种体现形式1成长中失落青少年进入中学之后，生活环境、人际关系、学习方式都与以往不一样样了，这一系列的变化，逐渐使他们原有的习惯、心理构造与心理定势被打破，这就需要一种适应期，期间他们感觉很突出是一种成长过程中的失落感2过度的学业压力与小学不一样的是，中学对学生的评价变成了精确的分数，家长过高的期望、教师的题海战术给了他们沉重的压力，由此导致了厌学、考试焦急、教室恐惊等等一系列的心理障碍3社交的困惑由于自我意识的日益增强，他们渴望更广泛的人际关系，交往的触角积极积极地伸向老师、同学、校外，但由于语言艺术、技术技巧、认知偏差等等，带给他们更多的是打击和困惑4青春期的躁动伴随第二性征和性功能的发展，初中生出现性好奇和靠近异性的欲望，于是便有了“早恋”现象家长和老师对这种状况的处理绝大部分是“一棒打死”，欲望感不得不被压抑，使之往往处在莫名的烦躁和不安之中5家庭的困境这是一种轻易被诸多人忽视的问题，学生中有这样一种特殊的群体，由于家庭的困难，他们的生存状态十分艰难和其他条件相对优越的学生相比，他们有很深的自卑感，普遍比较抑郁、压抑，人格不健全，他们更需要心理的支援和协助这些状况在我数年的心理辅导中都碰到过，已经有的经验加上合理整合这两年所学的心理征询知识，相信这方面我还是可以做得很好的

2、团体培训和辅导我从教数年，在当地教育系统有良好的人际关系网，合理运用这一资源，对我的征询工作将有很大的协助我但愿能在周围的许多学校定期组织学生参与心理讲座、培训和征询，指导学生正视压力，在团体的协助下寻找到自我控制、调整的最佳方式团体征询有其独特的长处，重要体目前如下几种方面1尤其合用于有社会交往障碍的学生它发明了一种类似于真实社会的生活情境，为参与者提供了社交的机会，通过示范、模仿、训练等措施，参与者可以尝试与他人建立良好的人际关系，实践的成果轻易迁移到平常生活中去2影响广泛，效果好中学生的心理问题有很大的共性，他们更乐意从同龄人中获取知识和经验，在团体中每一种组员不仅自己接受他人的协助，同步也可以协助其他人，可以从多种角度洞察自己，大家互相支持，集思广益，共同寻求处理问题的措施3淡化了心理征询的概念因老式观念的影响，诸多的人对“心理问题”这一词语很忌讳，而团体这一形式则可以使学生放下包袱，大大方方走进来参与活动4经济效益也许比较高团体形式可以同步指导多人，节省了征询的时间与人力，符合经济的原则假如能与学校建立长期的合作关系，经济来源就更稳定可靠三从业的影响原因

1、职业经历的影响职业经历对我的心理征询工作有一定协助的同步，亦有其不良影响的一面长期的教学工作使我更习惯于统治者的角色、教育者的身份，与学生的言谈多体现为说教，意见相背时多采用压制的手段，没有平等可言，永远是俯视的目光伴随时间的推移，这些已经形成了思维定势与一定的刻板性，在此后的征询过程会无意识地体现出来，从而影响征询效果同步教师的一种共同特点偏爱学习成绩好的学生，这一点会对我做青少年征询时处理移情问题产生影响我但愿通过后续的学习和强化的训练来变化这种状况

2、家庭教育的影响父母是我启蒙阶段的老师，尤其在我社会化过程中对于社会角色的认同、社会规则的接纳以及人生观、道德观的形成均有着重大的影响父亲由于受文革的影响未能上到大学，他那种强烈的成就愿望延但到我的身上，对我的期望过高，从小过度严厉的管教使我过度被动服从，因此人格中隐含较大的容忍性，而母亲的偏爱则使我的骨子里仍旧留有自卑的因子在进行人际交往指导时，这两个原因也许会有所影响，需要引起注意

3、学习环境条件的影响我生活在一种城镇上，周围的文化气氛相对滞后，与同行的交流沟通很少，没有督导者，感觉就象沙漠中一种孤单的行者而目前我的理论知识和专业技能还是非常肤浅的，必须通过不停的学习得到提高，艰难的学习环境条件需要我加倍努力我考虑有两个途径一是通过互联网获得协助，二是运用寒暑假的时间出去深造，这需要得到家人的理解和支持从我决定走上这条道路的时候，我就懂得前面的路很长、很艰难,有时觉得心理压力很大，我就采用自我放松法、宣泄法进行调整，效果还不错，一种个困难都挺了过来我将一如继往地沿这条道路前进,书写我灿烂的生命，同步协助他人缔造生命的灿烂7月参照文献

1、郭念锋主编《国家职业资格培训教程•心理征询师》民族出版社.

42、杨眉著《健康人格心理学》首都经济贸易大学出版社会实践.

113、玺璧主编《象牙塔里的困惑》广东世界图文出版企业.

84、易法建等编著《心理医生》重庆大学出版社

1996.1身份证号:准考证号:江苏省****所在省市:所在单位:■!■1KJK|.!KI KJKJ KI.!KI KJKJK|■卜，［、〃、«、«、，卜rrrj,r rrT«,T缔造生命的灿烂——心理征询师个人分析汇报江苏省*******摘要本文第一部分进行了自我分析首先借助、分析了我的人格类16PF EPQ型，属于多血质，外向且稳定，具有自我实现的人格倾向性然后根据艾里克森的人格发展理论论述了我的心剪发展史，我的心剪发展基本稳定正常，并由此形成了积极向上的人生观第二部分进行了职业行为的分析首先教师和学生的心理健康状况的低下促使了我的学习行为，我的个性特点指向了心理征询的发展轨道然后分析我已具有的资源条件和经验，它决定了我此后从业的方向和方式最终客观地分析了我从业的影响原因正文都说教师是人类灵魂的工程师，从教数年，我一直坦然接受这一荣誉称号两年多心理征询的学习让我羞愧，为我一直炫耀的治学之道，其中有不少的做法忽视了学生的身心发展规律，与学生的互动中缺乏足够的温暖与尊重，这更坚定了我此后将致力于心理征询这一职业的想法心理征询不是一种单纯的语言交流过程，也不是一种简朴的情感释放过程，它是生命与生命的沟通，因此心理征询师既要有精湛的专业技能，也要有较高的人格心理品质为了此后能以纯净的心态开展工作，对个人进行分析，是十分必要的

一、自我成长分析

（一）人格类型的描述

1、借助卡特尔16种人格原因进行分析我喜欢热闹，讨厌孤单，随和易相处，乐群性呈高分倾向，而怀疑性呈低分长期的理科教学使我的头脑比较灵活，善于抽象思维，聪慧性呈高分情绪稳定而成熟，能理智面对现实，很少感情用事，很少激动，因此稳定性呈高分，而敏感性、紧张性呈低分我好强但易变通，谦逊但不恭顺，精干但不世故，直率但不天真,恃强性、世故性中等责任心较强，工作认真负责，对自己规定严格,有恒性、自律性呈高分勇于冒险，不拘泥于现实，做事当机立断，不瞻前顾后，敢为性、独立性、试验性呈高分自信心强，轻松兴奋，随遇而安，忧虑性呈低分，兴奋性呈高分幻想但不任性，力争完善合理，但不一成不变，因此幻想性中等

2、来自艾森克人格问卷的评估多血质倾向（外向，情绪稳定）E分呈高分倾向，N分呈低分倾向，神通过程的特点是强、平衡且灵活这表明我人格外向，轻易适应环境的变化，轻易接受新事物内心渴望刺激与冒险，喜欢交际，活泼好动，言语行动反应敏捷；注意力轻易分散，爱好多变，情绪基本稳定，偶有起伏，但自我调控能力较强同事的评价性格随和易相处，为人热情善良，但人际交往过于单纯，爱憎尤其分明；成就动机非常强烈，工作认真负责，规定上进,事业心强，思维敏捷，喜欢新事物，学习能力强，但有时不能持久EPQ的测试基本符合自我认知，与他人的评价也基本吻合，这些个性特性的形成与我的心理成长史是密不可分的

（二）、个性心剪发展史

1、婴儿期（0-1岁）1969年的冬天，我出生于江苏省农村的一种一般家庭，父亲是一名中学教师，母亲则是一名目不识丁的农妇我已经有了一种两岁的姐姐，在男尊女卑的老式观念中，我的降生显然没有给母亲带来喜悦当时父亲的工作并不是很忙，加之祖母的帮忙，母亲虽然不快乐，但出于一种母亲的天性，她还是无微不至地照顾我，使我的基本生存需要和爱的需要得到满足，由此形成了我对人的基本信任感，虽然在后续的发展中我遭遇了挫折，但还是拥有“但愿”这样积极的人格特点

2、学步期（1—3岁）两年后弟弟的降生变化了我的处境，面对母亲明显的偏爱，我开始退缩，有了自卑感而村中长辈常以骗孩子为乐的语言，例如“有了弟弟，妈妈不要你了，要把你送走”等等，又使我深深地陷入一种无助的恐惊之中在父母的过度约束和惩罚之下，我不能保持自由意志,只是一味地服从，我的自主性发展较差，在与人相处时产生自我怀疑与害羞的体验虽然在后来逐渐改善，但仍对后续发展导致阴影，直至今日，面对社会需要，我进行自我约束和自由选择的决心还时有动摇

3、学前期（3—6岁）父亲的工作越来越忙，母亲的劳动也日益繁重，加之身心的发展使我具有了常常脱离了他们视野范围的条件与父母交流的馈乏在大量的同伴之中得到了满足和赔偿（那时刚刚开始讲计划生育，在农村一种一般的家庭一般均有

三、四个孩子），我开始热衷于多种各样的同伴游戏，这使得我上升为所属团伙的头目之一，我有了力量感和成就感面对丰富多彩的大自然，我充斥了好奇心和求知欲，开始思索自己能成为何样的人，并努力去探索生活中的游戏规则，探索什么是被容许的，什么是不被容许的虽然有时会受到父母的否认和讥笑，不过同伴的支持使我继续了我的探索行为和想像，因此我的积极性发展尚好,克服了自罪感，在未来的生活中没有出现保守和谨小慎微的现象，可以怀着热情和方向感正视现实并追求有价值的目的

4、学龄期（6—11岁）8岁那年我踏进了村办小学的大门，由于父亲教师的身份，一开始我就受到了更多的关注、鼓励和支持，一种星期之后班长的身份曾经让我兴奋不已我开始努力学习，成绩一直出类拨萃，多次的双百分令父母开始关注我，虽然他们还是吝惜他们的赞美，但偶尔的一次表扬就能使我获得极大的满足感，并深入鼓励我的学习行为，从中我体验到了勤奋的乐趣与此同步，姐姐和弟弟成绩的不理想，让我越来越自负自卑和自负这两种感觉在我内心交错出现，不停冲突一次偶尔的机会我发现家中的一种木箱子里的大量书籍（父亲年轻时购置的，文革中藏起），我如获至宝，常常一种人偷偷地阅读，良好的阅读习惯由此养成，直至今日，每天我都要看一会书，这一点使我受益终身由于缺乏必要的指导和协助，在优美的文字情境中我有了忧郁感，而《红楼梦》的阅读则过早地发展了我的性意识，首先在和同伴的交往中我有了回避异性的行为，另首先我又充斥了好奇感

5、青年期（12—18岁）小学毕业后，我进入村办初中就读，父亲是这所学校的校长，加之我优秀的学习成绩，使我成为学生中的佼佼者，获得了每一位老师的爱慕，也获得了每一位同学的关注在这些刺激下，我的积极性与勤奋感得到了深入发展，自我意识开始增强，但与此同步自负感也在不停滋长，我看不起成绩不好的同学异性同学过度关注的目光，既让我兴奋骄傲，同步又让我不屑一顾这一阶段总的来说，我的各方面发展还是不错的，不过中考的败北给了我沉重的一击当时是先录取中专、中师（可以转户口），再录取高中父母亲满怀但愿我能考上中专或者中师，这样可以减轻他们的承担，但我却以几分之差败北，虽然录取在县城最佳的高中，但父母的失望之情溢于言表，我有了内疚感，但更多的是无言的抗议，我不能理解父母亲的做法，开始进入对抗期整个暑假我除了帮母亲干农活，便足不出户，很少与家人交流，时常思索“我是谁？”、“我该怎么办？”，这一段时间我有自闭的倾向，与他人距离失调，同一性混乱进入高中，开始了寄宿生的生涯，全新的生活方式彻底变化了原有的动力定型远离了父母，远离了他们沉重的脸孔，没有了他们的束缚，我倍感轻松，新的环境、新的面孔让我新鲜、好奇，我充斥了探索的欲望在激动之中，两个月的时间匆匆而逝，期中考试的名落孙山让我大吃一惊，我与新环境没有很好地协调，行为出现了偏差，就象一只长期被关在笼子里的小鸟，一旦振翅飞上蓝天，快乐地鸣叫、翱翔，却忘了该停歇在哪根树枝上我开始调整心态，鼓励自己的学习行为，每当有进步，就奖励自己一包零食，大概

一、两毛钱的那种（当时条件很差，一种月的生活费只有15元）假如退步，两天不许买菜吃，哪怕是5分钱的汤也不可以在这过程中我的决心时有动摇,但在物质的强化之下，得到了坚持，我的成绩不停上升，到高二文理分科时，已处在班级中上等行列由于很爱慕班主任，我选择了理科,但愿继续留在他的班级中，成果未能如愿，我有一种被抛弃的感觉，强烈排斥新班主任当时班级中有一部分状况和我差不多的学生，我们常常联合起来欺负年轻的新班主任，未能与他形成良好的人际关系这一过程让我对社会的不公产生强烈的不满，并形成一种愤世嫉俗、孤高清傲、玩世不恭的复杂心态我无从发泄，于是开始狂写日志，形成一种新的防御机制，作文水平由此上了一种新台阶，深得语文老师的爱慕，我的缺失心理得到了一定的赔偿不过过多地沉迷于文字描写之中，使得我的忧郁感加重，我的情感变得脆弱，颇有黛玉葬花的风范高三那年换了一种班主任，年龄很大却很严厉，学习成了一种令人焦急的事件第二学期有几位男生不停给我写信，我既怕班主任懂得,又不知怎样处理，整日惶恐不安，学习大受影响，高考再度败北，未能进入理想的大学在焦急、不安中，在不可防止的冲突中，我不停长大，虽然不停有失败，不过还是形成了坚定的信念生活就是奋斗，我懂得自己想成为何样的人，需要学会建立多种各样的社会关系这种积极同一性的获得，形成我人格中一种明显的特点忠诚，忠实于自己的信念和选择，忠实于自己的人际关系和责任

6、成年初期（18—25岁）历来没有想过做一名教师（投射于父亲，由于父亲是教师，），刚进入师范学校内心是很郁闷的，但与高中截然不一样、丰富多彩的大学生活很快激发了我青春的活力，我热情高涨，频繁地参与多种类型的活动，结交新的面孔，整日忙忙碌碌，我的公益心开始完善，自我不停发展大一的冬天我认识了目前的爱人，他热情、机警，而这些正是我从父亲那里体会不到的，赔偿心理让我很快陷入热恋之中，充斥激情工作后在彼此的承诺中我们很快踏进婚姻的殿堂，磨合期中充斥了个性的冲突，但坦诚的交流使我们安全度过这一时期，我们的亲密感日益加强

7、成年中期（25岁至今）女儿的来临使我真正成熟起来，作为一种母亲的角色，我有了成人感，责任心、爱心日益加强，在关怀、指导女儿的过程中产生了充足的繁殖感，形成了理解、包容、关爱这些优秀的个性品质我体会到父母的艰苦，为曾经的想法而羞愧，与他们的关系发生了质的变化工作上由磕磕碰碰到得心应手，同事关系、师生关系基本上是温暖真诚的，而不停的学习使生活变得丰富而充实这一阶段是我人生发展的高峰期，并形成了积极向上的人生观和终身的学习观人活着就要奋斗，追求自我的实现，要有益于家庭，有益于他人；接纳自我的不完美，少些嫉恨，多些爱心，以不停的学习来充实自己，装点生活我拥有的五个最佳品质是真诚、理解、忠诚、热情、负责

二、职业行为分析

（一）为何要做心理征询师

1、教师的心理健康状况日益低下的客观现实促使我学习心理征询作为一名长期工作在教学第一线的中学教师，我切身体会到那种巨大的职业压力虽然目前我国教育界正在轰轰烈烈地搞基础课程改革,倡导素质教育，强调“一切为了学生的发展”，但由于社会文化发展的相对滞后，社会公民的观念也相对落后，社会对一所学校的评价仍旧着重于升学率，因此学校和家长的注意力都在成绩上，对教师的评价变成了精确的分数，因此教师之间的竞争很剧烈，不得不抓紧可运用的每一分钟时间，为了学生成绩、升学率疲于奔命在每一次考试成绩揭晓之前，教师普遍体现为焦急、烦躁、不安在这种压力之下，心理承受能力差的教师主线就难以胜任教师职责，更谈不上保证教育质量长期高负荷的工作，使这些教师无暇料理家人的生活起居，更没有时间和精力关注自己的子女的学习和成长，久而久之，快乐从工作和生活中渐渐淡去更令人担忧的是，教学内容在变化，学生的眼界也越来越开阔，这都要讨教师不停提高自身素质，可是心力交瘁之余，老师很难有时间静静地读一本书，不能及时理解新事物，更新知识，教学水平常常停滞不前老师是学生的楷模，情绪不良时会无意识地把学生当成发泄愤怒和不满的替罪羊，学生受到委屈和不公平，就会对老师产生抵触情绪，出现逃课、厌学等状况更严重的是会被学生投射到未来的人际交往上，会认为人们都是喜怒无常、不负责任、乱发脾气的，由此不信任他人，影响了人际关系在这种现实状况的刺激之下，我决定学习心理征询，但愿找到自我控制、自我调整的最佳方式，同步能为我可敬又可怜的同仁们提供某些心理援助，舒缓心理压力

2、学生的心理健康状况使我下了从事心理征询职业的决心这两年面对“某学生轻生、某学生杀人”之类的报道，大家的反应已平淡了许多，远不如前几年那么强烈，那么痛心疾首，为何？由于太多了我从教十几年，与学生朝夕相处，送走了一届又一届的学生，目睹了学生点点滴滴的变化，目前的学生承受的心理压力太大了,心理问题太多了成长的痛苦、学业的重压、社交的困惑、早恋的诱惑等等首先，伴随社会变革的不停深化，中西方文化的交汇、冲突，整个社会的价值观、伦理观、道德观都发生了深刻的变化，我们的孩子脱离了上一辈的生活模式，追求一种更自由、更民主、更人性化的生活方式，可是我们现存的教育制度、老式的教子方式却跟不上时代发展的步伐，孩子们感到迷失与困顿另首先，目前的孩子绝大部分都是独生子女，是在祖辈与父辈手心里长大的一代，过多的呵护不利于形成良好的个性品质，普遍体现为骄纵、自私、怕吃苦，心理承受能力较差，在挫折面前易退缩同步父母对孩子的成才期望过高，轻易使孩子产生焦急、恐慌、内疚的心理站在讲台上，面对那一双双清澈幼稚的双眼，我的心里颇不是滋味数年的教学生涯，使我对这些学生产生了特殊的感情，我但愿可以协助他们处理多种各样的心理问题，塑造健全的人格，使他们可以健康地成长

3、我具有成为一种合格心理征询师的条件首先，我对心理学产生了浓厚的爱好，最初我的学习动机只是为了处理自身的心理问题，但伴随学习进程的延伸，我被它深深地吸引了，尤其是征询的技术，这是我此前人际交往中所欠缺的虽然我目前学得还很肤浅，不过我相信强烈的探究欲和刻苦的钻研精神会使我专业方面有更深的发展第二，我具有成为一种合格心理征询师的个性品质在心理健康的状况下，我的情感丰富但稳定，处事理智不冲动，为人随和热情，尊重他人，平等看待每一种人，并且具有强烈的责任心和爱心第三，职业经历对我从事心理征询有一定的协助数年的理科教学工作培养了我敏锐的观测能力、逻辑分析推理能力；而班主任的工作、又使我擅长察觉他人的内心活动，关注他人的感受；学生心理辅导员的角色与心理征询师有相近之处，不停的经验总结让我懂得有些技巧的实用性，例如真诚、温暖、通情达理、引导等等，而这些都是最基本的征询技术，因此我具有一定的实践经验

4、心理征询行业的高收入前景对我的吸引力很大我这个人还是比较喜欢物质享有的，从教数年，我对教师的高强度工作和低收入这一现实状况一直觉得很不公平，但却无可奈何从事。