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教师资格证面试中常见问题及参照答案
（一）L一学生性格沉闷，融入不到集体中，你怎么办？【参照答案】心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体一种人只有融入到集体中,才能得到更好的锻炼，受到良好的教育，才得以茁壮成长作为集体中的一员，只要我们多为集体的利益着想，认认真真地去做，辛勤耕耘，就是为集体的火焰添了一把柴，就能让人感受到集体力量的温暖只有融入到集体中，才能在感受到集体荣誉的同步更好地发展自我因此，让学生融入到集体中是非常必要的为了让性格沉闷的学生融入到集体中，我会从如下几种方面着手第一，培养他的集体意识，鼓励他多参与集体活动，让他把自己看作集体中的一员集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点，学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大，在集体中朝夕相处，互相协助，从中体验集体活动的乐趣这样有助于学生变化沉闷的性格，变得开朗、阳光某些第二，倾注爱心，挖掘其长处，耐心教导诗人泰戈尔说“爱是理解的别名”没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提作为老师，要怀着爱心去教导学生因此，我会挖掘该学生身上的长处，予以其充足的肯定和鼓励，给他发明机会认识自我，体现自我，协助他树立自信心有机会的话，可以让他担任和他专长对应的班干部，为同学服务当他为集体奉献了自己的力量，争得了荣誉，体会到了集体的温暖，就会慢慢地喜欢上集体，进而融入到集体之中此外，我也会跟其他的讲课老师进行沟通，让他们对该学生予以更多的关注和教导第三，和该学生的家人保持常常联络，提议其家人在平时多关怀该学生，尤其是关注其心理状态，在节假日的时候，我会提议家人多带该学生出去参与某些有益身心的活动，从而开阔其视野，使学生更开朗；此外，我也会和班上的其他学生私底下进行沟通，让大家对班里面性格内向、沉默的同学们予以更多的关爱，在学习中予以更多的协助，一起进步我相信，通过老师、家长和班上其他学生一起努力，该学生一定可以变化沉闷的性格，变得开朗我也会在此后的工作中，关注班上每一种学生的状态，让每个学生的身心得到健康发展、学业获得更多的进步
2.教学过程中碰到困难，你怎么办？【参照答案】教学过程中碰到困难是非常正常的事情，并且也许会碰到多种多样的问题，作为老师，面对多种困难时，要静下心来，详细问题详细分析，根据当时的情境，采用科学、合理的措施予以针对性的处理一般，我们工作过程中碰到最多的问题包括学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等，面对这些问题，我一般是这样处理的:第一，面对学生扰乱课堂秩序的问题，我常常采用暗示法，用目光引导学生的注意力回归到课堂教学中；或者采用提问法，请扰乱秩序的同学回答问题，牵动他的注意力以回归课堂；或者采用动态管理法，走进学生中提醒扰乱秩序的同学注意听讲；对于个别常常扰乱课堂秩序的学生，我会在课后单独进行教育第二，面对学生成绩参差不齐的问题，一般是采用因材施教的做法，分层教学，尊重个体差异，防止“一刀切、齐步走”的教学措施，如对成绩好的学生多留些思索题，对成绩差的学生进行单独辅导，组织成立学习小组，合作竞争，让成绩好的学生和成绩差的学生结对协助，提高大家的积极性第三，面对有些题目太深奥学生听不懂的问题，我一般会从备课时着手处理我会在备课时尽量地联络生活实际,加强课堂互动，重视情景教学，借助多媒体、课件演示等手段把抽象的东西直观化，协助学生更好地理解第四，有些学生一时答不上题的问题，我常常会对学生予以鼓励和支持，发动其他学生一起讨论处理，若确实无法解答，我会真诚地告诉学生，我会在课后查找有关资料或请教别的老师，下节课会给大家答案第五，碰到某些我们常常说的问题学生时，我会关注学生内心，与学生进行推心置腹的交谈，尊重学生，做学生的知心朋友，充足发掘学生身上的积极原因，协助他树立自信心，鼓励其他同学给他更多支持和协助，同步做好家访工作，家校联络，共同教育，协助他健康的成长
3.“教师无小节，到处皆楷模”，对于这句话，你怎么看？【参照答案】1“教师无小节，到处皆楷模”教师的一言一行、一颦一笑都具有示范性、楷模性做教师首先是做人，做善良的人，做真诚的人，做正直的人不管是在平时的工作中，还是在生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，都要重视自身的形象和言行举止教师良好的师德修养是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光“小节”就是细小的事情生活中人们常常忽视小节而不认为然，甚至以不拘小节而自豪然而对于教师而言，却不能忽视小节，由于老师是学生的一面镜子，在学生的心目中，教师是最崇高的，他们把老师当作自己的楷模，竭力去模仿教师的思想行为、看待事物的态度等都直接或间接地影响着学生如教师待人热情诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人，教师的板书一笔一划，学生的笔记、作业也力争工工整整因此，教师应当用自身的言行给学生树立楷模,时刻牢记自己对学生潜移默化的渗透和影响孔子日其身正，不令则行；其身不正，虽令不从但凡规定学生做到诸多学生性格比较活泼，上课时轻易做某些小动作，作为老师，面对这种状况，要采用合理的方式予以妥善处理,既可以保证让学生及时将注意力回归到课堂，又要保证不伤害学生自尊当面对这种状况时，我会采用如下几种做法:第一，边讲边慢慢踱步到做小动作的学生身边，用手指轻敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或轻声提醒，使其引起注意这样既不影响教学进程，也不会影响全班其他学生，又起到了很好的鞭策作用第二，故意指名提问，把这位学生的注意力重新吸引过来，或通过表扬他旁边的同学精力集中，学得很好，使他醒悟，要向学习好的同学学习集中注意力，并且还能从而到达调控课堂气氛的目的第三，假如该学生没有及时改正，还是继续违反课堂纪律，那么课下应当找他谈心，理解该学生是无意识的精神不集中还是由于对这个学科不感爱好，又或者是其他某些原因假如是学生自身习惯问题，加以道理阐明、谈心，让他懂得尊重老师，并认识到该行为是一种很不好的习惯当然，作为一名教师，学生上课精力不集中，自己也要进行反思，看与否是上课内容和方式不是很能调动学生的积极性，或者讲课太死板等，找到问题的原因后，一定要在此后的工作中予以改善和完善总之，面对喜欢上课做小动作的学生，与其堵之，不如导之；与其想措施“盯”他，不如诱导他进入老师的圈子，例如让他回答问题、演出、做练习题等，从而让其变化习惯，尽快将注意力集中到课堂讲解中来
26.课堂上，你正在上课，小明在下面做小动作，你怎么处理这个问题？【参照答案】学生上课开小差、做小动作的原因是诸多的，作为教师要根据不一样原因采用不一样的措施有些孩子天生多动,在这些孩子中，不排除某些孩子存在医学上的病理现象，如多动症，看待此类孩子，教师要有足够的耐心并给孩子更多的关爱，同步要和家长进行有效的沟通，在尊重的基础上说服家长带孩子去医院进行必要的检查和治疗尚有些孩子由于从小没能养成良好的行为习惯，注意力、自我控制能力等不强，上课爱做小动作看待这样的学生，教师除了要对其加强纪律约束外，还要和家长建立亲密联络，指导其制定科学合理的家庭管教措施在排除以上这两种原因后,孩子上课不专心听讲也许与如下原因有关班级纪律管理松散；课堂内容枯燥乏味；教学措施机械死板；教师语言沉闷单调等等杜绝学生课堂上做小动作的对的做法是在严厉课堂纪律管理的同步，教师还要学会某些课堂教学技巧譬如灵活把握课堂教学的节奏和教学内容的轻重缓急；纯熟运用教学语言的抑扬顿挫的变化；加强课堂上师生之间的互动，合适地让学生参与到教学过程中，变填鸭式教学为启发式教学，从而调动学生的学习积极性和积极性；变化纯板书式的机械呆板的教学措施，丰富知识传授的媒体形式等等总之，看待学生课堂做小动作，要在分析清晰原因的基础上加以区别看待
27、谈谈你对“教学有法，但无定法，贵在得法”的理解？自然的，做老师应当顾及到所有的学生，对所有的学生都要付出爱，根据孩子自身的不一样特点，因材施教，你会发现他们身上美的一面在学校里，有的孩子很漂亮很聪颖很乖巧，一种优秀的老师要做到平等爱每个孩子，不仅爱那些聪颖漂亮的，更要爱那些看起来调皮、木讷的孩子，由于他们更需要关注与爱
27.有人说“教学有法，但无定法，贵在得法”，对此，你怎么看？【参照答案】1所谓“教学有法”，是指教学有规律可循，学习一定的内容，面对一定的学生，为了实现一定的教学目的，均有与之相适应的教学模式、教学途径和教学环节；所谓“教无定法”是指在详细的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的措施，一切都因人、因情而定；所谓“贵在得法”，就是说教学措施要运用得恰到好处首先，众所周知，教学措施是为了到达教学目的所采用的手段我们运用这些措施以到达教学的目的虽然学科不一样，教学措施也具有普遍性，如讲授法、谈话法、演示法等等，这可以说是教学有法正由于教学有法，因此教课时不仅要钻研教材，还要注意教法，既要学习有关教学法的论著，还要通过实践、探索，掌握其规律另一方面，教学要从实际出发，要因人、因时而异，要因材施教，不能拘泥于某种教法，墨守成规，因此又要教无定法我们应根据状况的不一样而灵活运用，诸如对不一样教学对象、不一样的教学规定、同一课题内容都应有不一样的教法最终，教学措施因人而异，没有一种教学措施是适合所有人的，但要适合个人，这就是贵在得法教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不一样的教学目的、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学措施，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践总之，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程【参照答案】2我赞同这种说法“教学有法、是指教学活动自身有着一般规律可遵照，有基本的法则、模式和措施例如在教学过程中强调学生的直接经验和间接经验相结合，掌握知识和发展智力相统一，教师传授知识与思想品德教育相统一，教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用相统一这就规定在教学活动中，教师要遵照教育的基本规律，掌握基本教学措施“教无定法”，指的是教学的模式、措施、技能不是机械的、教条的，而是灵活多变、富有个性、充斥灵性的这就规定我们在选择与运用教学措施时，要全面、详细、综合地考虑多种有关原因，如:教学的目的和任务的规定；课程性质和特点；每节课的重点难点；学生的年龄特性；教课时间、设备、条件；自身的业务水平及个性特点不一样的学情、环境和条件，导致在教学实践中采用不一样的方略和措施，可谓“教无定法”“贵在得法”，是指教师将多种教学措施、手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙的应用于详细的教学情境中，这里所说的“法唧科学化的教法要想做至「得法，我们可以从如下三个方面来做好教学能力的提高一是抓住教学规律、总结教学措施；二是关注教学体验，教学科学化；三是围绕教学要点，讲课多元化在教学实践中，不停探索和创新，从“教学有法，教无定法”到“贵在得法”，才能真正让我们的教学工作收到实效
28、你赞同〃教学有法、但无定法、贵在得法〃这种提法吗？为何？【参照答案工赞同教学措施因人而宜，没有一种适合所有人的措施，但要适合个人，这就是贵在得法教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不一样的教学目的、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学措施，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程【参照答案工赞同教学有法，但无定法，贵在得法教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不一样的教学目的、内容、对象和条件等，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用海内外的教学措施，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践【参照答案】同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的措施有诸多，但要因材施教由于学生是人，作为个体，均有其特殊性老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同步也要注意措施，好的措施和得体的措施可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张
29.有人说“教师是人类灵魂的工程师，对此，你怎么理解？或有人说“教师是人类灵魂的工程师”，你是怎么理解这句话的？【参照答案】1我对“教师是人类灵魂的工程师”这句话是这样理解的第
一、这是对教师的赞誉，同步也阐明了教师的职责有史以来，人们就把教师看作人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业众所周知，我国有尊师重道的老式，有“天地尊亲师”之说教师之因此受人尊重，被人赞誉，是由于教师是人类文化科学知识的传播者，是伦理道德的传授人，教师的职业是神圣的，肩负着培养、教育下一代的重任要想得到他人的尊重，被人赞誉，教师必须尽到自己的责任教师的职责是既要教学生有关详细事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德教师既要教书又要育人，既要做“经师”又要当“人师第二，这是对教师的鼓励也是鞭策我国从1985年以来，就把每年的9月10日定为“教师节”，目前又不停提高教师的待遇和地位，尊师重教已成为一种社会意识所有这些都是对教师的鼓励我们要把这些鼓励当作行动的动力,当作工作的鞭策我们要从这些鼓励中培养起对教师职业的敬重感、自豪感和责任感，形成坚定的职业信念第三，这是对教师的规定，也是我们每一位教师的追求二十一世纪是充斥机遇和挑战的世纪，是科学技术愈加发达、竞争愈加剧烈、社会对人的素质规定更高的信息世纪提高人的素质，关键在教育，振兴教育的关键在教师，只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足二十一世纪教育发展的规定既然选择了教师这个神圣的职业，就要努力做好本职工作，真正成为“人类灵魂的工程师”【参照答案】2有人把教师看做是人类灵魂的工程师，教师之因此受人尊重，被人赞誉，是由于第一，教师是人类文化科学知识的传播者，是伦理道德的传授人没有教师，人类难以挣脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地第二，教师的职业是神圣的，肩负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务韩愈“师者，因此传道、授业、解惑也”而要想得到他人的尊重，被人赞誉，教师就必须尽到自己的责任教师的职责是既要教学生有关详细事物的知识,又要让学生知晓立身处世的品德我们要把这种赞誉当做教学的动力与鼓励，从鼓励中培养起对教师职业的敬重感、自豪感和责任感，形成坚定的职业信念，成为源源不停的精神力量二十一世纪是充斥机遇和挑战的世纪，科学技术愈加发达，竞争愈加剧烈，社会对人的素质规定也将更高提高人的素质，关键在教育，振兴教育关键在教师，把自己培养成一种高素质的教师是时代的需要，同步也是我们每一种教师的最高追求我们既然选择了教师这个神圣的职业，我们就要努力做好本职工作，真正成为“人类灵魂的工程师”
30.有人说老师对学生太亲切不利于教学，对此，你怎么看？【参照答案】我认为这种说法是片面的教师对学生深厚而广博的爱是师德最基本的内容，是教育力量的源泉，没有爱就没有教育，因此老师对学生亲切不一定对教学不利，关键在于教师应当拿捏住与学生关系的尺度教师的爱是宽敞无私的，但也应当是有理智、有原则的，没有原则的爱往往会形成“宠爱“，宠爱的成果是使学生身心健康受到伤害教师的“宠爱”会引起偏袒、偏护、纵容、放任，会使学生有恃无恐，扭曲他们的是非观念，从而产生消极的影响因此，教师应重视“严鸣“爱”的统一对学生严格管理、严格规定，其实也是师爱的一种方式教师的严应做到“严之有理”“严之有度“严之有情”“严之有理”是指让学生懂得是非、美丑，懂得哪些该做，哪些不该做，为何不该做，明白其中的道理，要以理服人“严之有度”是指要注意尺度，严而不酷，要容许学生出错误，不能求全责怪，要用发展的眼光看待学生出现的问题“严之有情”是指严格管理中要渗透着教师的满腔热情，使学生懂得教师是真心为自己好教师应对的把握好“严”与“爱”的关系，既充足接触学生，理解学生，和学生做朋友，又时刻提醒自己教育者的身份,潜移默化地进行思想教育，让学生感到教师有父亲般的严厉，母亲般的慈祥，兄长般的关怀，朋友般的理解只要我们在实践中不停探索，就一定会形成师生之间彼此尊重而不疏远、亲密而不随便的友好融洽的师生关系
31.班里有学生常常去网吧，你怎么办？或你班里有位同学总是出入网吧，作为班主任，你怎么办？【参照答案】1“学生常常去网吧”现今已成为一种不容忽视的问题诸多学生甚至到达身陷其中难以自拔的程度为了防止班里常常去网吧的学生形成“网瘾、影响学习和身心健康，我会从如下两方面着手处理首先，对该学生多做疏导教育工作处理这一问题，绝不能单纯靠“堵’的措施，光凭说教，强制学生不得进入网吧，那样只能引起学生的逆反心理，适得其反因此，我会采用某些巧妙的措施，例如让该学生自己搜集沉迷网络的危害性、网瘾的防止、怎样养成良好的上网习惯等资料，这样一来能让学生积极认识到网吧的危害，并教会孩子对的运用电脑和网络，变不利为有利另一方面，与常常去网吧的学生家长获得联络，配合转化学生转化网瘾严重的学生离不开家长的理解和协助因此，我会在平时与学生家长保持常常的沟通，在交流中要努力寻找阻碍孩子发展的原因，到达共识，寻求处理问题的方式措施再次，我会随时关注常常去网吧的这些学生的动态，防止他们再次沉迷网吧此外，我也会在班里通过班会等组织某些有关宣传合理运用网络增进学习、杜绝进网吧的活动，让班里的每个学生都树立对的的网络使用意识最终，我也会提议校领导加强有关的宣传，除了在校内宣传外，还可以联络某些媒体等，提议有关监管部门可以加强对网吧的管理，同步呼吁全社会都积极行动起来，还给广大青少年朋友一种文明健康、清新亮丽的绿色阳光地带【参照答案】2伴随社会的发展，我们的教育也开始面临新的问题，本来那种只靠一块黑板、一根粉笔的教育方式，早已不能适应时代的发展许多新问题的出现也向我们的教育提出了严峻的挑战作为班主任，也应当不停更新自己的教育思想,采用更好的教育措施贯彻到这件事上,根据学生不一样的初衷应当持一种“疏”“堵”相结合的态度首先需要理解这位同学去网吧的原因若是去浏览不良网站或沉迷于网络游戏，应当联合家长坚决制止，同步辅以健康合理上网的有关知识，协助其运用好现代化的工具，从而更好的提高自己若该同学是为了上网看新闻关怀国家大事，或是运用网络学习科学知识等，我会在肯定其意图的基础上对其出入网吧的行为做出合适批评并在自己能力范围内联络学校机房老师，在课余时间为该生提供网络资源，从而到达既学习了知识又防止进入网吧的双赢局面同步，我还会向有关执法部门举报，并配合文化执法部门，对容许未成年人进入的网吧依法进行打击处理这些问题，没有多少经验可以借鉴，没有多少案例可以遵照我们必须认真地去看待这些问题，巧妙地甚至是开创性地去处理这些问题
32.你发现你们班的一位同学偷偷上网吧，你怎么办？.学生偷偷上网吧怎么办？【参照答案】1对于学生偷偷上网吧，我会首先与学生进行沟通，理解其偷偷上网的详细原因假如只是由于偶尔或者好奇的原因，我会对他进行对的的引导，会告诉学生网络上的诸多东西都是虚拟的不真实的，不要轻易相信网友，不要将自己和家庭的真实信息和密码散布在网上，不要打开陌生的邮件等提醒学生一旦觉得网上的内容有问题或感到困惑，就及时向成年人求援，并且观测其此后的体现；假如是去网吧查询资料等原因，我会为他提供某些正规的地点或告诉他可以借用老师的电脑；而假如是玩游戏等原因，我会与学生沟通，告诫学生网络的危害和沉迷网络游戏的严重后果，并可以合适告诉学生某些网络犯罪的事实，提醒他们树立网络安全意识，警惕坏人坏事而假如发现学生沉迷网络，网瘾严重，则要与家长沟通，更详细地理解学生的心理状况以及学校外的生活动态，提议家长协助监督学生的上网状况，严禁学生进入网吧并引导学生去接触某些适合他年龄的内容，为学生营造一种健康纯粹的网络环境协助学生从对网络的依赖中解脱出来协助这名学生之后，我作为班主任，应以此为鉴，理解班级中与否有其他同学存在此类问题，为防微杜渐，会在班级内开展网络安全教育的主题班会等活动【参照答案】2首先，要理性看待学生上网吧这一事件，对学生不能简朴粗暴的批评和制止要根据自己的观测和从其他同学的侧面调查，以及与学生本人的交谈，分析学生上网吧的原因是学习上有困难，学习爱好和信心局限性导致厌学，还是出于好奇心而沉迷网络，或是随波逐流，跟随其他学生一起去网吧总之，要掌握学生的个人的状况，辨明原因，才能“对症下药工教师要站在学生的角度，尊重信任学生，同步循循善诱，引导学生自我约束学生假如对网络感爱好，可以引导学生通过学校的信息技术课，掌握计算机网络的有关知识；此外对于学习上有困难的学生，要培养学生的学习爱好，增强自信心，调动学生学习的积极性除此之外还要教育学生要有是非对的的判断，上网吧的做法是违反了学校的纪律，是不可取的处理这一事件，教师可以采用说服教育的措施，有效的运用正反的论据，阐明上网吧的危害，这不仅会占用正常的学习时间，并且网吧的环境以及网吧中某些垃圾的网络信息也不利于学生身心的健康发展教师不仅要以理服人，更要以情感人，适时的以“好朋友”的角色，真心的劝说学生，让学生可以接受，而不要以教育者的强硬姿态，粗暴的制止，使学生产生逆反心理同步，教师要及时的对学生进行德育教育，把尊重信任学生与严格规定学生相结合坚持正面教育与纪律约束相结合让学生认识到上网吧的行为是错误的，教师要做出对的的规定，防止后来学生错误的反复，以约定的形式或者提出出错后的惩罚措施，提高学生的重视程度有关上网吧问题，教师要在全班做出警示，防止其他学生出现类似现象，进行普遍的教育
33.班里有个新生不怎么说话，你怎么办？【参照答案】新生不爱说话，也许是性格比较内向或是不适应新的集体生活，作为老师，我会从如下几种方面着手，协助新来的学生迅速适应“新家Z首先，专心交流，专心呵护我会找个时间和新生多谈心，让他对老师产生亲近感，同步我会将班里的状况跟他再做一下详细的阐明，让他对班级愈加理解某些，从而放下拘束感，能积极去向班级融入另一方面，我会多鼓励学生，多给他发明展示自己的机会，尤其是公开鼓励和私下鼓励相结合平时多关注他的长处，放大他的长处来表扬他，增强其自信心再次，营造友好融洽的班级气氛，让他感受到集体的温暖多观测新学生，看看他的爱好爱好是什么，从爱好爱好入手进行引导平时要多开展集体活动，鼓励新生参与其中，让他体会集体荣誉感最终，赋予他班级中举足轻重的地位（如班干部），让他意识到自己的责任与重要性以此为契机，鼓励和赞扬他从责任中获取的成就感；同步让班里的同学多和他相处，予以新生更多的关爱，从而激发他性格中活泼、开朗的一面通过老师和同学的关爱、学生自己的努力，我相信该学生一定能很快融入我们班这个大家庭中，性格一定会愈加开朗
34.学校给调皮捣蛋的学生带上绿领巾，对此，你怎么看？或有的学校为差生带绿领巾，你是怎么看的？【参照答案】1教育，尤其是基础教育，应当以健全公民的人格为培养目的，然而，眼下的现实却恰好相反从家庭教育到学校教育，急功近利的态度将“育人”过程挤压得十分扁平，“绿领巾”的出现，正是我国目前功利教育的集中体现导致教育功利化愈演愈烈的原因，大体上有如下几种方面首先，当今政绩、金钱、利益统统和教育挂起钩来，这自然就会导致教育目的功利化；另一方面，从整个社会大背景来说，市场经济的发展不停深入，随之人们的思想观念也展现出多元化趋势，心态浮躁、急功近利日渐成为一种社会通病，慢慢地这种功利化倾向也渗透到了教育领域；再次，从学校方面来说，当今学校以升学率作为衡量教学水平的唯一原则，在这一原则“指导”下，所谓的“减负“和“素质教育”只能成为可笑的空谈医治、救护目前的教育功利化，使得教育可以健康向上，走一条可持续、顺畅友好的道路，不仅规定学校教育回归教书育人本源，并且更需要社会大环境的支持，需要制度的建设健全，以及人们的意识适应和观念思想的转变，让我们从自己做起，从目前做起，多某些诚信，少某些功利，多一份务实，少一份浮躁，为发明信任友好的生活环境作出奉献【参照答案】2某些学校给部分小学生佩戴“绿领巾”一事在社会上引起了不小关注校方称此举是为鼓励学生上进，而家长认为这是给差生贴“标签”校方的出发点是为鼓励孩子成长，不过采用佩戴“绿领巾”这一方式，显然是有失妥当的，缺乏对孩子自尊心、平等意识的理解和关注，也难以到达激发上进心的目的首先，佩戴红领巾是一项严厉神圣的行为，红领巾、绿领巾都在校园内出现，已经让红领巾“变味”了，变成了一种待遇、一种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重另一方面，虽然校方本意是为了“鼓励”那些还不够入队条件的学生，但小学生对社会的认知尚处在逐渐发展完善的阶段，如此“鼓励”手段在客观上将学生变相地划了等次，“绿领巾”成了差生的代名词，轻易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康再次，校方的这种行为与目前我国倡导的以人为本的教育理念也是相违反的，对于践行教育理念，完善教育制度均有极大的负面影响这一做法应当引起社会各界、尤其是教育工作者对目前的教育制度和教育方式存在的问题的反思目前，从家庭教育到学校教育，都出现了急功近利的教育态度，这种态度使诸多教育者和家长采用了错误的教育方式，使孩子们承受了难以承担的学业压力，同步也将庸俗肤浅的功利化价值观念植入了孩子们的人生观、世界观教育部门必须加大对教育理念的宣传，加强对于学校和教育工作者的引导和管理，使广大的教育工作者树立对的的教育理念，掌握合理的教育方式，可以在尊重和保护学生的个人权利，尊重他们的人格尊严的基础上来协助他们、因材施教；家长们也必须转变老式应试教育的理念，关注孩子的全面发展；社会各界也需要认识身上的责任感，为青少年健康成长构建一种良好的社会气氛
35.“国将兴，必贵师而重傅”，请你谈谈对这句话的理解【参照答案】“国将兴，必贵师而重傅“，这句话出自《荀子・大略》，意思是国家想要振兴，必须尊敬教师，重视传授专长技术的师傅它深刻阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系首先，“尊师重道”和“尊师重教”是中华民族的优良老式教师，对我国文化科学知识的积累和传播、对人类文明的传播和建设起着巨大的作用可以说，人类社会发明的财富，无不凝结着教师的心血教师的地位和作用，直接关系到国家的前途和命运国家昌盛，必然使教师受尊重、有地位因此，国家应当大力倡导尊师重教，发展教育事业，提高全民族素质，为全面建设小康社会、加紧推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证；学生要学会尊师重道，社会要倡导并形成尊师重道的气氛，但另首先，贵师而重傅，还需“师贵自重、即为人师表“教书者须先强己，育人者须先律己师德者，乃教师之魂“教师的道德品质和人格对学生有重要影响因此，作为人民教师，要从多方面来不停提高自身的素质一是要提高自己的职业素养和道德，做一种思想上值得人尊重的教师，可以有资格做学生学习的楷模和典范；二是要不停学习、与时俱进，提高自己的科学文化修养，可以予以学生科学的指导；三是可以热爱自己的职业和学生，用爱心和责任心投身到教育事业中
36.你在教学过程中想尽措施学生还是理解不了，你怎么看？【参照答案】“没有学不会的学生，只有教不好的老师在教与学之间，虽然学生是主体，但这个主体学得好与坏，责任首先在教师那边想尽措施学生还是理解不了，综合来看，也许有几种方面的原因首先，从讲课技巧来说，也许是我把某些简朴的东西讲得过于复杂假如学生的基础差某些就很难听懂，例如在学生还没有弄清晰基本公式的时候，我就继续讲，成果学生越听越糊涂另一方面，从讲课方式来说，也许是我讲课语速过快没给学生留有足够的思索时间，以至于学生的思维跟不上我讲课的节奏再次，也许是学生基础不够好由于新讲授的内容“台阶”太高，以至于基础稍差的学生难以将新课知识与此前所学过的知识衔接上，因此听课时就比较困难，学习显得非常吃力针对上述几方面的原因，我会从几种方面来积极改善，深入完善自己的讲课技能，争取做到让学生易于理解首先，我要在备课上做好充足的准备，在备课过程中参照其他经验丰富的老教师的教案、听听老教师们的意见，争取能将书本内容讲得生动而易懂另一方面，在讲课过程中，我会尽量放慢语速，根据学生的反应和体现找到最适合的语速和上课节奏，此外，在课堂上加强与学生的互动，争取让学生在课堂上就可以消化所讲的内容，课后在进行巩固和提高，从而实现良好的讲课效果再次，针对基础不太好的学生，我会在平时予以更多的关注，在时间等容许的状况，会对这些学生予以单独的指导，就他们比较微弱的课程内容进行反复讲解，协助他们尽快提高自己的知识基础，获得更大的进步
37.请谈谈在你的印象中，最深刻的有关老师和学生相处的事【参照答案】老师是学生的楷模，一种好老师给人的影响是深远的老师与学生的相处，有也许会影响到孩子的毕生，我小课时碰到的语文老师对我的影响最大有一件事我至今记忆犹新，也正是这件事教会了我守时、重视承诺上小课时，由于学习离家较远，因此我成了班上的“迟到大王”，在一次开展自我批评的主题班会上，我向大家做出了承诺，保证后来再也不迟到，没想到第二天，由于自行车在半路坏了，导致我又一次迟到了，为此我感到十分胆怯，心想自己刚在班会上保证，第二天就接着出错，老师一定会严厉地批评我没想到到了班级之后，老师非但没有批评我，反而在理解状况后安慰我不要有太大的心理承担，还在我上课时帮我修好了车子这让我在愧疚的同步深深的感动，我明白老师的宽容正是对我们最佳的鞭策虽然这仅是一件很平凡、很简朴的事情，但让我印象深刻从那后来我再也没有迟到过，这不仅是遵守纪律的体现，更是一种遵守承诺的体现一种简朴的经历变化了我的态度，目前的我无论是什么事情，我都会十分的守时，一般都会提前抵达，我的手表也要比正常时间快五分钟，正是通过这样的方式提醒自己，一定要有时间观念我想这正是我的语文老师在做人方面给我最大的财富，在后来的工作生活中，我也将继续坚持守时的观念，信奉自己对时间的承诺，以自己的实际行动为我的学生做好表率
38.社会环境复杂，对育人的影响越来越大，从而学校的影响变小，你认为对吗？或社会很复杂对学生影响大，学校的影响很小，你认为对吗？【参照答案】1我认为这句话比较片面社会环境所包括的范围很广，如多种社会关系、社会风气、习惯势力、文化设施、家庭条件、亲友关系等伴随社会的发展，社会环境的成分也越来越复杂，确实会对孩子导致一定的影响，如社会上对官员、富豪的推崇，导致了武汉某班的二十多名小学生们在谈及理想时均说要“当土豪”“做大官”可见社会环境确实会对育人产生一定的影响，但这并不意味着学校教育的影响就变小了学校是学生学习、生活的重要场所，学生的大部分时间都是在学校中度过的因此，学校对学生的影响是非常大的重要表目前如下几种方面首先是学校环境环境育人已是教育界人人承认的理念在一定的学校自然环境和人文环境下，学生们时刻都在受着影响好的校园环境更能造就优秀的学生另一方面是教师对学生的影响教师的职业水平高下和与否爱岗敬业，决定着他与否能尽职尽责的教书育人，也直接影响着学生道德品质的发展和教育教学水平能力的提高；教师的道德行为习惯以及精神面貌也会对学生道德品质的影响和教育起着潜移默化的作用再次是学校教育制度对学生的影响制度管人育人也是时下的一种教育理念，一套科学而健全的学习管理制度能给学生的成长发明一种更有秩序更文明友好的校园环境课堂是教育的主阵地，学校是教育的主战场，在教育过程中,教师应积极创设教育主体环境，充足发挥教育主体环境的主导作用良好的教育环境重要包括美好的校园环境，有益的教育活动以及健康向上的校风、班风等俗话说“环境塑造人学生综合素质的形成和培养离不开良好的学校教育由于学生个体素质模式的建构和塑造，有赖于与之有关的多种教育的引导、开发和优化选择良好的环境能使人产生积极健康的情感，不良的环境能使人产生消极的不健康的情感教育工作者应重视对环境加以运用和改造，发明良好的健康的环境，发挥其在学校教育过程中的积极作用，克服不良环境，限制其消极作用【参照答案】2我认为这种观点是片面的社会很复杂，确实是对学生的成长有很大的影响作用不过，学校作为学生生活、学习的重要场所，对学生的成长影响更大其原因重要有如下三点第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动相比遗传和社会生活的不可控制而言，学校教育是根据社会的规定，按照一定的目的，选择合适的内容，采用有效的措施，运用集中的时间，有计划地、系统地对学生进行多种科学文化知识和思想品德教育，对人进行系统的培养第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的教师不仅精通自己所教的学科，并且熟悉个体心理，懂得采用恰当的措施，根据学生的实际状况进行教学，因而可以有效地培养学生，到达预期的效果第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的多种原因学校教育可以排除和控制某些不良原因的影响，给人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向发展，从而有助于品德的培养
39.你的人生目的是什么？【参照答案】1我的人生目的说起来比较简朴，拥有一份稳定且有价值的职业，有一种幸福的家庭以及健康的身体也正是为了实现我的人生目的，我选择成为一名光荣的人民教师，将我的光和热奉献给学生和我热爱的讲台首先，教师是太阳底下最崇高的职业，教师是“人类灵魂的工程师”，塑造人类的思想，建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和发明者“师者，传道授业解惑者也传播人生道理.，讲授专业知识，解除心中困惑等等，在这样的工作中，我更享有到育人的乐趣，能体会到我的人生价值另一方面，教师这个职业，工作环境单纯，身处学校这种学习气氛浓厚的地方，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间、有能力，也有优势深入丰富自己、充实自己、提高自己最终，教师这个职业，相对稳定，社会地位和待遇也均比较不错这也在一定程度上吸引优秀人才长期从教，终身从教而我的父母对我选择成为一名教师也比较赞同，对我的工作也体现出大力的支持，有助于我此后工作的开展我一定会认真看待我的工作，践行现代教育教学观念，以人为本，育人为本“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，将”以学生为本”的思想贯彻在教育教学过程中，充足尊重、关怀、信任学生，在教育教学过程中恰当的引导、呵护学生，发挥学生的主体作用，以更好地实现我的人生目的【参照答案】2我的人生目的是成为一名优秀的化学教师教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉要想成为一名优秀的教师，需要渊博的学识、崇高的品质和高超的教育技巧这是一种长期而艰苦的过程，要想成为一种优秀的化学教师我认为可以从如下几种方面入手第一，强化自身素质，提高师德修养师德是教师的灵魂，是教师人格特性的直接体现，优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则，自觉率先垂范第二，不停加强学习，自我完善作为新时期的人民教师，必须不停加强学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者第三，更新教育观念教育观念是教育学生的心理背景，要想成为优秀的教师，不仅要有良好的教育观念，并且应当不停学习、不停更新观念，使其适应社会需要古语有云书山有路、学海无涯教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的一名优秀的教师不是一种泥呆呆的“教书匠”，而是一名睿智的“教育者”“教育者”应当有能力分析自己的教学措施，反思教学过程
40.有话说没有不合格的学生，只有不合格的老师，你怎么看？【参照答案】我认为此观点可以作为鼓励教师的名言，但却并不是判断教师合格与否的准则由于学生的成长会潜移默化地受到学校之外如家庭、社会等原因的影响，因此，学生的成绩、素质等具有差异性，教师不也许把所有的学生培养成尖子生，有些学生会由于智力、家庭教育、学习动机缺乏等原因而成为学困生，中国的考试制度实行优胜劣汰原则，也不也许让所有考生都通过，教师只能把将所有的学生培养合格作为终极目的，而不能把能否将所有学生培养合格作为评判教师合格与否的原则学生具有差异性，教师要遵照教育规律，因材施教，分层教学，实行赏识教育，肯定学生的进步，多加鼓励学生,发现其闪光点，不把成绩作为考察学生优秀与否的唯一原则，协助学生改正自身缺陷，踏踏实实一步一种脚印，不能对所有的学生一刀切，让学生在沐浴赏识教育的春风下，不停进步学生成绩的提高与否虽然和教师有亲密关系，但并非绝对关系，哲学上说，事物的发展受内因和外因的影响，内因通过外因起作用，教师这个外因对学生无论施加多大的影响，假如学生这个内因不发挥任何作用，不作任何变化，那么学生将不会有进步综上所述，作为一名教师，还是要一切为了学生
41、你同意〃没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？【参照答案］本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言〃没有教不好的学生，只有不会教的老师〃，〃没有不合格的学生，只有不合格的教师〃是其衍生出的众多〃伟辞〃中最为著名的一句我认为陈老先生当时写这句话时，断然不会想到在数年后来的今天会引出如此多的讨论吧！我不完全赞同这句话说的太过绝对，导致不合格学生的原因有诸多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不一样的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责，不过老师看待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，看待此类学生，老师应当积极努力协助学生找到落后的原因，平时多关怀，多辅导，尽快协助学生把成绩赶上来【参照答案】这句话不过是一句教师的自勉之语，但假如将其用于鉴定一位教师与否合格，那教师们就要被所有列入〃不合格〃的行列了万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二个体发展要受到诸多原因的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，〃只要功夫深，铁杵磨成针〃，但前提是，手上拿的是铁杵虽然是世界上最优秀的教师，假如面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展学生不是24小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会，多种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响因此，一种学生与否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的【参照答案】不一样意，由于有些学生自甘堕落，老师想要管却管不了不如把这句话改成没有格不合的孩子,只有不合格的父母由于父母是孩子的第一任老师，他们的行为影响着孩子【参照答案】同意，老师的态度和教学措施影响着学生，只要老师尽心竭力，那么学生会比现实状况好得多教师素质的高下，直接关系到二十一世纪创新人才的培养
42.有一句话说“没有学不好的学生，只有教不好的老师二你怎么看？【参照答案】“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话最初是教育家陈鹤琴老先生说的，后来被教师们广泛引用，并且衍生出许多版本，如“没有学不好的学生，只有教不好的老师”等等这句名言所要体现的是老师和学生的关系问题，详细来说就是教师应怎样看待学生伴随这句话的广泛流传，教师们对它的理解也存在许多争议有人认为这句话说得对，是至理名言；也有人认为这句话抹杀了教师的辛勤快动，把学生的问题所有推到了教师身上，觉得很委屈我认为对这句话的理解可以辩证来看首先，“没有教不好的学生“，是指学生的本质都是好的，是可塑的从陈老先生的观点来看，“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏他的一举一动可以说首先受遗传的影响，首先受环境的约束，受教育的支配因此，“没有教不好的学生”是指教师在教学过程中要本着这样的理念，对学生一视同仁，不能认为有些学生是坏学生，就对其恶语相向或放任自流另一方面，“只有教不好的老师是指教师在教学过程中要严格规定自己，多反思自己的问题，不要出现问题就推脱说是学生不好最终，我们在理解这句话的时候要本着辩证的态度，还原到合适的语境中去认识，切不可僵化地理解，更不能偏激地认为这句话是将学生的问题所有推到教师身上，抹杀了教师的辛勤付出作为一名教师，应当将这句话作为鼓励自己的箴言，以学生为本，不停反思自己，努力提高自己的教学水平
35.有的老师对学生说“就你这样还想考大学？”对此你怎么看？
43.有的老师说“就你这样还想考大学”，你怎么看？【参照答案】1作为老师，不能由于学生有过错、错误就完全否认学生，看不到他们其他优秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味只懂得否认学生的老师不是一种好的、合格的老师虽然说有着“恨铁不成钢”的生气，但一种老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用严重的、偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途无望，并会有放弃学习的想法一种老师在学生碰到问题、出现不该出现的错误时，应当做的是耐心协助他们找出问题、分析问题、处理问题，和他们认真的谈心沟通，理解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂,这不是为人师表该有的态度、气度及风度“师者，传道授业解惑者也一种老师，不仅仅要教给学生们所需要的知识，也要在他们有问题、出现问题时予以他们协助，协助他们分析问题、处理问题同步，要懂得孩子们的自尊心也很脆弱，应当要真正理解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多予以他们肯定，尽量少否认他们，更不要以偏激语言刺激他们这样才能称之为一名合格的老师【参照答案】2老师对学生说“就你这样还想考大学”这种做法是非常错误的，纵使老师的本意是为了以这种方式鼓励学生上进，但这种具有轻视意味的话语，也会对学生的心理和成长导致一定的阴影，必须制止我国中小学教师职业道德规范明确提出教师应当关爱学生、教书育人因此，作为老师，要从关爱学生、教书育人的立场出发，而不应当说出这种话作为老师，我们应当第一，教师的行为应当体现出关爱学生教师要树立对的的教学意识，采用对的的教学措施，面对行为散漫、不爱学习的学生，教师不应当挖苦挖苦，而是要发自真心的对其关怀爱惜，努力寻求协助学生的措施，提高学生的学习积极性，使学生可以真正意识到学习的乐趣，提高学习成绩面对学生的上进心，虽然对基础再差的考生，老师也应对其进行鼓励与指导第二，教师的行为应当体现出教书育人不能把学习成绩当作衡量一种学生好坏的唯一原则，虽然学习成绩不理想，也可以有的放矢地发挥学生的专长，老师要根据学生的学习状况和个人爱好爱好，开发学生在其他方面的才能，并与学生家长进行有效沟通，共同协助学生发挥才能，增进学生全面的发展孩子是祖国的明天，孩子的心灵需要受到呵护和关爱
44.你认为何样的人可以或者适合做老师？【参照答案】就客观而言，适合做老师的人必须具有专业知识，除了学科知识，更重要的是教育教学知识主观上看，适合做老师的人应当有良好的人格特性，热爱教育事业，可以无私奉献详细来说，可以做老师的人应当具有如下素养首先，要独立对于教师来说，这种性格是独立开展教育教学工作的重要条件在处理任何问题时，都需要教师独立地做出决定，胸有成竹地提出处理问题的方案，无论在什么状况下，都不能惊恐失措，更不能置之不理，而这一切都需要教师要有独立的性格特性另一方面，要热情开朗教育以人为对象，最重要的是要有一颗热忱待人的心教师只有热情开朗，朝气蓬勃，在教育工作中才能善与人处，与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生；反之，教师假如是消极,甚至抑郁的性格，对人冷漠，缺乏同情心，学生就会疏远他，在师生之间就会筑起一道无法逾越的高墙再次，要耐心细致、从容冷静塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，具有耐心细致、从容冷静的教师才能担当此任，才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作去感化学生、教育学生最终，还应诚实正直、温和宽厚只有教师以诚待人，将心比心，才能换来学生的信任，学生的承认诚，是爱生的基础，是奉献的关键，学生“不恨寡而恨不公”，公平地去看待每一种学生，容忍每一种学生，尤其是容忍学生的错误，不停地给他们改正错误的机会，是教师必备的修养
45.在教学过程中碰到的最棘手的问题是什么？或在教学过程当中碰到最棘手的问题，你是怎么处理的？【参照答案】1由于目前独生子女偏多，家长对孩子的过度宠爱，导致许多学生自我意识太强，一切以自我为中心，甚至有些学生产生骄横、任性、霸道、性格，喜欢凭自己的喜好行事，与人交往时，喜欢强迫他人听从自己的意愿这是我在教学过程中碰到的最棘手的问题当然，作为一名教师，我们必须要迎难而上，协助、引导学生，对于这一棘手问题，我是这样处理的首先，与学生聊天谈心，拉近我们之间的距离，消除心理障碍多关注学生的心理变化，尽量深入他们的内心，让他们懂得不能由于自己优秀就不把他人放在眼里，强迫他人依从自己的意愿，而应听取其他人的想法与意见，懂得团结友爱，是非分明，鼓励学生积极参与学校组织的集体活动，公益劳动，学会感恩另一方面，我会专家他们某些调整身心的小措施，使他们可以自我控制、自我调整，并进行必要的行为矫正；教学生学会理性地分析和思索问题，不应总是想着自己比他人强，这样的想法是错误的，理性地分析错误的原因和危害,使他们能对的看待他人再次，我在教学过程中也注意“冷”“热”结合，加强对学生们的挫折教育在他们出错误时，把握尺度，合适地泼点冷水，加强挫折教育，让学生明白自己并不是万能的，要学会尊重他人，还要让学生懂得自己的某些行为是行不通的,不能离开群体最终，我也会加强家校配合，定期、定期地进行电话回访、家访等，与学生的家长进行沟通，告诉家长在家里不要过于宠爱孩子，要让孩子学会从心底里尊重他人、爱惜他人相信通过以上做法，班级内学生过于重视自我的问题一定能得到改善，孩子们也可以去关怀他人、尊重他人、热爱并协助他人【参照答案】2在教学过程中，常常有多种各样的学生，碰到多种各样的问题，我所碰到的最常见也是最棘手的问题是学生常常上课捣乱，违反纪律，并屡教不改针对这种状况，我首先反思了一下之前的教育方式，与否认真的理解了该学生的状况，与否认真分析了学生上课捣乱的原因，自己的教育措施与否得当，以及所采用的教育措施与否真正贯彻为了处理这一问题，我进行了如下工作首先，我从多种途径理解学生的个人状况，如学生课堂及课下活动认真观测，与其他任课教师沟通，与班干部和其他同学交谈进行侧面理解，与家长交流，理解学生的个性特点做好准备后，我找到该学生，心平气和的和他进行交谈，没有直接批评他违反纪律的行为，而是通过他感爱好的问题，先进行了交流，交谈中我发现他是一种思维很活跃的学生，性格很开朗，说到感爱好的问题，他就能滔滔不绝这样我们之间的谈话有了一种友好的气氛然后我问询了他近来的学习状况，与否有困难，并诚恳的阐明，我可以协助他从而建立一种平等的师生关系，建立起学生对我的信任感，然后我很认真的问询他上课总是不遵守纪律的原因,是不是觉得课堂很枯燥，鼓励他有提议可以提出来，老师会尽最大努力来丰富课堂教学，让大家快乐的学习后来学生说出自己故意违反纪律是寻讨教师和同学们的注意，由于自身学习成绩落后，常常被老师和其他同学忽视，而在课堂上捣乱可以引起大家的注意，让他很有“成就感，对于这样的原因，首先，我进行了自我检讨，老师平时对学生的关怀有所欠缺，忽视了学生的心理感受，后来我会关注每一名同学的成长和发展，多与学生沟通和交流然后，针对此事耐心的对该同学进行劝说违反纪律不仅影响自身的学习，并且对其他同学的学习、教师的教学以及班级的管理都是不利的，赢得他人的关注靠自己的努力也可以做到此外，在学习上给学生一定的协助，运用课余时间为学生进行补习，树立了学生的学习自信心，协助学生提高学习成绩通过一段时间，该同学的成绩得到提高，在课堂上专注听讲，不再故意捣乱，各科老师看到他的进步，也常常表扬和鼓励他学生真正用自己的努力赢得了大家的关注和赞赏
46.有同学私下议论你，你怎么办？【参照答案】首先，教师的职业特点决定教师语言行为的示范性，教师的言行是学生学习和模仿的楷模，而学生又具有向师性的特点，学生对教师会自然的亲近、信赖、尊敬甚至崇拜因此，学生私下议论教师是很正常的，表明学生对教师的关注这里说的议论，就也许分为两种状况，一是对教师表扬性的议论，例如有关教师的穿着打扮，一言一行，以及课堂的教学方式措施等，学生觉得新奇、风趣，并且喜欢这样的议论，其实是对教师的爱戴和尊敬，我会觉得骄傲和欣慰，以此为契机，我会和学生建立朋友式的关系，以平等的姿态，协助学生共同学习和进步假如是批评性的议论，那么一定是事出有因的作为教师，教学是为了更好的培养学生，听到学生真实的想法，有助于改善自身的行为方式和教学方式，因此，我会认真思索学生的议论，假如是自身存在的问题，那么就要重视起来，争取改正，或者调整措施，做到更好假如是学生对我的工作有某些误会，那阐明我和学生的沟通上还存在问题,那么就要开诚布公的认真把问题解释清晰，并寻求同学们的理解，也鼓励同学们要把自己的想法和我沟通，这是对我工作的支持和协助，我会虚心接受最终可以通过开展主题班会，常常与同学们沟通，或者建立一种意见薄等方式，让学生把自己的想法告诉我，这样不仅防止了学生私下的议论，也能做到改善自己的工作，提高自己教学质量的目的
47.你是怎么理解“一日为师终身为父”这句话的？【参照答案】“一日为师终身为父”，这是姜太公的《太公家教》节录中的一句，本意是说哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重比方对老师要十分尊敬作为“师我的理解是这样的首先，这句话对学生提出了尊师的规定，要对自己的老师心存感恩，有所尊重我认为是非常对的的“尊师”才能“重道”，首先从观念上树立了尊师的思想，才能相信教师的教育和教学，才能提高学生的能力和素养，才能实现教育的正真意义和价值止匕外，从一名教师的角度出发，这句话对我的意义是一种责任哪怕只当了学生一天的老师，也要对其负责，哪怕只对学生有一天的教育，也也许会影响他的毕生教师肩负着“传道、授业、解惑”的职责那么就要讨教师把通过检查的对的教育经验和知识传授给学生，作为人类文化的传递者，要不停提高专业素养，丰富知识储备，对知识负责，对学生负责教师的言行是学生学习和模仿的楷模，教师的工作具有示范性因此，不仅是教师传授的知识内容会影响学生的认知，并且教师的自身就可以成为活生生的教育原因和最具影响力的楷模教师的教育也许是一种阶段的、临时的，不过，教师通过言传身教，对学生的知识学习，思维方式，行为习惯甚至性格特性等均有一定的影响，这也许会伴随学生终身，影响他毕生的发展因此，教师必须以身作则，为人师表作为教师，要热爱教育行业，热爱学生，选择这样一种职业，就不仅仅是一份工作，而是一份责任，作为“人类灵魂的工程师”，我会树立终身学习，终身奉献教育事业的理想和决心，“一日”的选择，即“终身”的追求
48.你最讨厌的老师是什么样子的？【参照答案】就我个人而言，没有最讨厌的老师，由于求学过程中与各科任老师相处都比较快乐各位老师的教学、为人风格千差万别，但我认为，要做一种合格的，不被学生讨厌的老师，还是要具有相称的理论素养、较高的道德情操、遵照一定的教学规范的作为教师要严格规定自己，重视完善自己的形象、肢体动作、语言体现、专业素养和职业道德等在看待学生的态度上，要有亲和力，具有爱心，以学生为本，公平公正不能衣着随意，举止粗鄙，语言不堪；更不能毫无责任心，不努力学习专业知识，提高教学技巧；看待学生没有爱心，赏罚不公，推卸责任相信有志于教育行业的各位老师们都会严格规定自己，不停进步，努力成为同事和学生眼里的好老师首先，教师要重视自己的仪表衣着要得体，不能浓妆艳抹在肢体动作上要注意举止优雅在语言体现上，应使用礼貌用语，体现清晰流畅，简要扼要另一方面，在专业素养上，要精通所教学的科目，熟知有关知识，理解该领域的思维方式和措施论，理解学科发展方向同步也要有有关的教育专业素养，掌握教育理论和教育心理学知识再次，教师应具有综合能力素养，包括语言体现能力、班级管理能力、协调能力、自我调整与反思能力等最终，教师要具有良好的职业道德素养热爱教育事业，热爱学生具有优良的个性品质有健康的心理和愉悦的情感具有良好的人际关系
49.你最不喜欢的老师是什么样的？【参照答案】古语云“亲其师，信其道”学生不认为你对他亲，甚至恨你，你有再好的“道他也不会相信因此要成为让学生喜欢的老师，才是首要的一般最让人不喜欢的老师重要有如下几种一是过多关注学生“过错”的俗话说“数子千过，不如夸子一长”意思是说，数落孩子一千个过错，不如夸他的一种长处诸多教师不懂这个道理，他们过多地关注学生的“过错动辄谈话批评教师应当从貌似无长之处发现长处，重视独特点，世界上没有绝对相似的两片树叶，这个孩子和那个孩子相比总有些不一样样的地方，这些不一样样的事，教师必须首先做到，但凡不让学生做的事，教师必须带头遵守只有身体力行，言传身教，以身作则，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而乐意积极行动教师是一部生动的教科书，要时刻把握好生活中的每一种细节，并使之成为宝贵的教育资源，给学生指导前进的方向“教师无小节，到处皆楷模”【参照答案】2汉代文学家杨雄说过“师者，范也”即是说教师的一言一行都应具有示范性，楷模性教师是学生的典范，楷模真可谓“教师无小节，到处是楷模，“小节”就是细小的事情生活中人们常常忽视小节而不认为然，甚至以不拘小节而自豪然而对于教师来说，却不能忽视小节，由于老师是老师的镜子，学生都具有“向师性、在他们心目中，教师是最崇高的，他们把老师当作自己的楷模、楷模，竭力去模仿教师的思想行为，看待事物的态度，都直接或间接地影响着学生但凡规定学生去实践的，我们教师就一定去实践；但凡劝戒学生不要做的，我们一定不做教育是一种过程，是一种潜移默化的影响，是一种润无雨声的渗透任何时候教师都是一部生动的教科书，我们教师要时刻把握好生活中的每一种细节，并使之成为宝贵的教育资源，让自己的言行为学生做无形航标，为他们指导前进的方向我们这样到处注意小节，其目的就是为了给学生到处做出楷模一名模范教师，应当是一种不仅能用自己的健康人格影响学生，并且能使学生形成健康人格的人主张用教师的人格来影响感化和渐染学生，培养学生的完美人格学校无小事，事事是教育；教师无小节，到处是楷模4产吾爱吾师，吾更爱真理％请你谈谈对这句话的理解【参照答案】亚里士多德非常尊敬他的老师柏拉图，然而在追求真理的道路上，亚里士多德体现出极大的勇气，坚决地批评老师的缺陷和错误，毫不掩饰自己在哲学思想的内容和措施上与老师的严重分歧，诸多人指责他背叛了老师，于是有了这句流传至今的名言“吾爱吾师，吾更爱真理工“吾爱吾师，吾更爱真理、表明了人们热爱和尊敬老师的原因，也凸显了人类热爱真理的本性求知是人的本性,获取知识是人类生存与发展不可或缺的基本前提，因此，热爱真理、探究真理和追求真理本源于人内在本性的需要而知识和文化的传承离不开教师的介入，从这个意义上讲，学生是热爱和尊敬教师的，教师在学生面前简直成为真理的化身，学生热爱教师正是出于对真理的热爱相反，也正是由于在师生之间建立了一种亲密、友好的健康关系，学生获得了深入追求真理的勇气和信心“吾爱吾师，吾更爱真理”表明了人类对自我认识与把握的一种理性能力教师不也许掌握一切真理，难怪孔子曰“三人行必有吾师焉”，杜甫也有诗云“转益多师是吾师”因此，“吾爱吾师”的原因不在于教师与否掌握了真理，而是由于教师站在不停追求真理靠近真理的一边因此真理已经成为一种知识人特立独行的自由人格的基本元素“吾爱吾师，吾更爱真理是人们处理和构建健康师生关系的基本准则它消解了中国老式文化中那种预设的、单向的、师道尊严的师生伦理关系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作关系
5.有些老师对不听话的学生进行罚款，对此你怎么看？或老师对违纪学生进行罚款，你怎么看？【参照答案】1通过罚款对学生进行教育是消极的，会让孩子形成不对的的价值观，伤害学生的自尊心学生做错事或做得不够好，教师以罚款进行教育，会导致孩子把金钱看得很重，认为用钱就能处理事情，交了钱就可以出错，并没有真正意识到自己错在哪里此外，学生没有经济来源，罚款的钱并非学生自己出，有的学生为了不让家长懂得，会采用其他方式要钱交罚款，这也许对学生的行为产生影响因此，学生学习的动力和金钱挂钩是不值得倡导的真正处理问题的措施应当是关怀学生、热爱学生无论什么样的教育只有通过学生的理解.、认同后才能起到作用首先，教师不能总盯着学生的缺陷，而应当用赏识的眼光看待学生，从他们身上寻找闪光点并进行放大，表扬他们的长处，理解他们的内心需求，增强他们的自信和勇气，以便形成良性效应另一方面，教师不能在学生犯了错误后就惩罚学生，挖苦挖苦学生，要培养良好的师生关系，以平和的心态和学生交流，找准突破口，把握最佳的教育契机，对症下药，同步站在学生的角度考虑问题，重新审阅自己，找到处理问题的最佳措施最终，教师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，让不听话学生的不良行为彻底转变作为一名教师，应当用医生的责任心和母亲的爱心去看待每一位同学，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础【参照答案】2家有家规，校有校规学生违纪当然不对，理应受到惩罚，但老师对违纪学生进行罚款实为一种不妥的惩罚方式,甚至是一种经典的违法行为罚款是行政惩罚的一种，只有国家特定的行政机关才有行政惩罚权，老师对学生予以罚款没有任何法律根据这种想当然的惩罚方式，反应出的是老师个人素质的欠缺，而“罚款是为了学生好”更是违反教的地方就是这个学生的独特之处；要善于发现生长点，对学生多作纵向的比较，目前和过去比，哪些地方突出了，进而引导他扬长补短；还要重视捕捉闪光点，学生身上的某些闪光点，也许成为未来发展的本质和主流，不过，稍不注意，这些闪光点一掠而过，这样就存在一种捕捉和蔼于捕捉的问题对学生的短处，一般地说，要少用批评多用自我批评一尽量让学生自己去认识，自己去分析二是专搞注入式的“满堂讲”是注入式；“满堂问”是注入式的变种，是“一言堂”背后的“群言堂孔子首创“启发式”，其实质是调动学生积极思维，举一反三毛主席把“启发式”列为十大专家法之首，温总理视察学校听课后多次强调“启发式”倡导“举一反三”叶圣陶先生说“教是为了不教”吕叔湘先生解释说“教学，教学，就是，教‘学生，学‘”有些教师不懂这些道理，上课专搞注入式，一讲就没完没了，轻易引起学生的反感
50.请谈谈你对“学以致用”的见解？【参照答案】“学以致用”的本意是为了实际应用而学习，引申到教学活动中来，指的是要可以将所学知识灵活运用于生活和工作中去作为教师，“学以致用“可以有两层含义首先，对教师自身来说，“学以致用“要讨教师可以灵活运用所学知识，包括教育理论、专业知识等等，不能只停留在理论层面，而要将知识融入到教学的实践中去另一方面，从教育学生的角度来看，要讨教师在教学中不能照本宣科，将书本知识简朴直接地灌输给学生，而是要重视理论结合实践，让学生可以将知识活学活用综上，“学以致用”应是教学活动中时刻坚持的基本原则之一教师应当自觉地将所学知识灵活运用于教学实践，并指导学生以“学以致用“的精神指导平常学习和生活
51.有人认为所有的表扬对学生都是好的，你怎样理解？【参照答案】表扬作为教育的一种手段，对鼓励先进、鞭策后进，强化学生的长处，增进学生各方面的发展，起到重要的作用但凡事都要有度、合适才好假如教师一味追求对学生的夸奖，而进行不适度、不恰当的表扬，会对学生能力的形成、是非观的培养，以至此后怎样做人都会产生潜在的危害因此，在课堂教学中，我们教师应注意和重视对学生进行合理有效的表扬，详细来说应注意“三多三少”“三多》是指表扬中要注意第一，多表扬过程的努力教师常常故意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响第二，多表扬学习的措施学习措施是构成学生学习能力的关键要素之一掌握一种良好的学习措施，不仅在学校学习时有用，并且对于学生终身学习，仍有积极的指导作用第三，多表扬独特的个性教师应在教学活动中专心去关注学生人性的发展和个性的发展在课堂上多表扬、多鼓励学生有创见的感受,使学生所受教育与个性发展相统一“三少》是指第一，少表扬学生的聪颖表面上看，这种表扬对孩子有一定的鼓励作用，可是假如学生长期接受这样的表扬和评价，就轻易形成一种能力归因模式，即把自己的成功都归因于自己的聪颖或能力经不起外界的批评,在竞争中经不起挫折与失败第二，少表扬学生某一行为的成果这样的表扬仅仅是强调了成果，而没有指明产生成果的行为，对学生不能产生很大的影响，因此是一种无效的表扬第三，少矫情做作地表扬总之，合适的表扬是教育的强心剂但不恰当的表扬不仅没有实际效果，并且有时会适得其反因此，教师只有根据学生的心理特点，采用有效的表扬方式，才能真正起到鼓励学生的积极作用
52.王老师对成绩好的学生尤其偏爱，你怎么看？【参照答案】我不赞同这种做法不可否认，这是一种常见的现象，在教学过程中，确实有一部分教师会喜欢那些可以在课堂上反应迅速，接受力强，在考试中成绩好的学生，并对这些学生予以偏爱，由于爱这些学生不仅满足了教师的职业成就感，并且在一定程度上，学生的成绩和教师的奖金等利益挂钩不过，我认为，教师对成绩好的学生尤其偏爱的做法是不对的的理由如下从教师职业素养方面来看，教师热爱学生，应当是全面公平的这就要讨教师做到全面关怀学生，包括关怀学生的学习、生活和身心健康，而不能单单看重略学生在其他方面所获得的成绩此外，教师要关爱全体学生，一视同仁,平等看待，不偏爱某些或个别学生王老师对成绩好的学生尤其偏爱，违反了这一规定从学生的发展来看，被偏爱的学生轻易滋长骄傲自负心理.，过于看中学习成绩而忽视其他方面的发展；或者由于被偏爱，而被孤立，反而对教师充斥埋怨而其他的学生由于学习成绩的原因受到教师的冷落，也许因此对学习产生消极态度，甚是厌学这都不利于学生的全面健康发展从学生自身的特点来看，学生具有可塑性、依赖性和向师性学生受教师的评价影响很大，教师偏爱成绩好的学生，往往会通过语言暗示、表情等反应这传递给学生的信息就是教师只关注学习成绩一种方面，这种导向作用，不利于提高学生学习的积极性和增进学生的全面发展从师生关系来看，良好的师生关系的建立，就要讨教师热爱、尊重公平的看待学生教师的偏爱就产生了不公平,不能公正无私看待全体学生，这也影响了教师公正的形象和在学生中的号召力，不利于融洽的师生关系的建立因此，教师要热爱学生，要公平地去热爱每一名学生，相信每一名学生都是可塑之才，均有属于自己的闪光点，作为教师，我们的责任就是发现每一名学生的闪光点，予以每一名学生平等的关注和爱
53.在一次考试中，老师让上次考试成绩后十名的学生坐在走廊里做卷子，你怎么看？【参照答案】不管出于何种原因，我都不能赞同这位教师的做法老师让上次考试成绩后几名的学生在走廊里做卷子，学校将学生成绩与老师的教学水平、绩效奖金等进行挂钩，使得老师高度重视学生的成绩，因此某些老师往往会漠视成绩落后的同学的利益，甚至对其进行惩罚，严重的还会采用欺侮性的方式和语言看待学生，看待这些行为，纵然老师的本意是为了以此鼓励后进学生上进，我们也无法认同就事情自身而言，在考试中，在走廊里做卷子，会对这几名学生导致了一定的心理压力，也伤害了学生的自尊心,从而再一次影响这几名学生考试的发挥，这是一种简朴、粗暴的教学方式作为教师，在教学过程中，应当一视同仁,并且采用科学的方式鼓励、鞭策那些成绩稍微落后的同学，更不能唯成绩论，区别看待学生首先，教师要树立对的的学生观，认识到学生的本质属性是处在迅速发展时期的人，成绩的好坏不能作为教师评价学生的唯一原则，认识到他们的身心各个方面都潜藏着极大的发展的也许性教师不能由于一次考试的落后，就否认学生的努力和进步的空间，相反，教师应当鼓励和协助学生，树立学习自信心，提高学习成绩另一方面，教师要热爱学生这是教师职业道德的关键，也是教师崇高道德品质的体现热爱学生就要讨教师要把爱与尊重信任相结合，相信每个学生都是可教育的教师要做到对学生公平看待，一视同仁，不搞差异待遇要理解和宽容学生，对学生的缺陷和局限性，予以改正和提高的机会再次，建立良好的师生关系也要讨教师热爱、尊重学生，公平看待学生其中尊重学生尤其要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与同学们成为朋友，引导、调动学生的学习积极性，协助学生提高成绩和全面发展最终，对于考试成绩临时落后的学生，教师也要公平看待，从各方面理解其成绩落后的原因，并努力找到合适的措施，以尊重和关怀学生为出发点，协助学生进步和提高
54.某同学课上打破试验容器并谎称是他人打破的，对此，你怎么看？（办？）【参照答案】学生说谎问题的处理对的与否关系到师生关系与否可以友好，对学生身心的健康发展具有重要的意义学生课上打破试验容器并说谎，有也许是由于胆怯等原因，并不代表学生本性有问题，因此作为老师，必须要予以宽容和理解,并合适地进行教育批评，引导、教育学生勇于承担责任、努力做一名诚实守信的人首先，不能让打破试验容器这个事件影响教育教学的顺利进行，先临时处理容器，保证学生的试验安全对于打破容器的责任，阐明要课后处理顺利完毕课堂的教学任务和内容另一方面，找到打破容器的这名同学，向他理解状况，温和地问询他容器究竟是谁打破的以及他当时进行否认的原因，消除学生的疑虑，阐明虽然他由于胆怯说了谎也没关系，出错误并不可怕，只要勇于承担责任就可以再次，待学生承认错误后，向他阐明学校的规章制度，阐明损坏学校物品要按规定进行赔偿，假如学生由于经济条件等确实无法赔偿，作为老师可以对其进行协助在处理过程中，教师应当有平和的心态，保护学生自尊心，讲究谈话艺术，让学生认识到诚实的重要性，认识到错误，培养诚实的良好的品质最终，教师还可以应用其他措施来协助学生形成和变化态度与品德如为学生树立诚实的好楷模，运用群体的约定，对于诚实的行为予以表扬和奖励，以及对于不诚实的行为予以批评和合适的惩罚等总之，理解和信任学生是尊重学生人格的特殊形式，教师应当多站在学生的角度去理解问题，予以学生以适度的宽容和理解，掌握有效的方式措施，协助学生养成良好的思想道德品质
55.“天地君亲师”，你是怎么理解这句话的？【参照答案】“天地君亲师”是中国民间祭祀的对象，为古代祭天地、祭祖、祭圣贤等民间祭祀的综合“天地君亲师”五字成为人们长期以来祭拜的对象，充足体现出中国民众对天地的感恩、对君师的尊重、对长辈的怀念之情同步也体现出中国民众敬天法地、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值取向这几种字正体现出中国民众的终极关怀所在，是老式社会中伦理道德合法性和合理性的根据，由于它的深入人心，对民众的物质生活和精神生活各方面都产生了巨大的影响祭师即祭圣人，源于祭圣贤的老式，详细指作为万世师表的孔子，也泛指孔子所开创的儒学老式中国古代以来,就将“师，，与“天地君亲，，同等祭拜，充足体现出对教师尊重的老式和尊师重教的价值取向假如说父母孕育了人的肉体,那么师就培育了人的心灵，这个师不仅仅是传授文化知识的教师，也指心灵本源的精神导师身高为师，身正为范，作为一名教师，要严于律己，不停提高自身素质，不能辜负社会的信任不仅要作为向学生传授文化知识的教师，更要作为指导学生心灵的精神导师，这样才能培养出社会需要的优秀人才
56.在你的教学生涯中让你印象最深刻的一件事是什么？【参照答案】记的那是我从教很快后的一年，那是一种很一般的小升初毕业班，班上有那么几种调皮孩子老闯祸，换了好几人班主任都没有很好的效果，最终都没人敢接手了，最长年轻的我决定接手这个大家口中的“刺头班”起初的一段时间里还是比较艰难的，班里的风气不正，有人捣乱大家都不管，相反都抱着一种看热闹的心态，丝毫没有学习气氛我也曾经懊悔过，自责过，悔自己年少气盛，怪自己不知深浅可是通过一年时间，我和他们交朋友、交心，不仅教他们文化知识，还教给他们诸多做人的道理当然，他们也没辜负我的期望，他们的成绩提高很快，也学会了诸多做人的道理，这个是书本上学不到的而我从这次的经历中也体会到只要你真心实意的去看待孩子们，他们一定会用学习成绩会用实际行到回报你的直到目前我的QQ里好友多半是这帮孩子虽然目前孩子们早已毕业；虽然目前早已各奔东西；虽然我们在年龄上有一定的差距，但我和这帮孩子已经成了一辈子的朋友，过年过节的问候电话短信总是让我心里暖暖的，同步也让我为自己是一名传道授业的老师而由衷地自豪
57.“合适的惩罚也是一种良好的教育”，这句话你怎么看？【参照答案】合适的惩罚也是一种教育从学生的心剪发展的特点来看，教育惩罚是必要的教育方式之一实行教育惩罚，矫正其不良行为，是促使他们健康成长的必要条件教育惩罚有助于学生养成遵规守纪的习惯教育惩罚让学生明辨是非，也明白了什么是对的，什么是错的，什么是应当做的，什么是不能做的，什么行为是应当学习的，什么行为是令人唾弃的教育惩罚更使学生学会负责，便让他们建立起要为自己行为负责的责任心但教育惩罚不等于体罚体罚会使学生的身心受到严重的伤害，而惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全可以承受的前提下采用的教育措施，对学生可以起到教育和警示的作用因此，要针对不一样的时间、场所、违规程度，以及被惩罚对象的性格类型，灵活地选择不一样的惩罚方式同步教育者要明确惩罚只是一种手段而绝非最终目的惩罚的目的是为了惩前瑟后、维护纪律，使受惩罚的学生改正自新，使大多数学生受到教育真正的教育者应当将奖励与批评两者结合起来只要罚之有方，罚之有度，罚之有情，也一定会收到良好的教育效果
58.对于“为人师表”，你是怎么理解的？【参照答案】所谓“为人师表”，在我看来，至少要具有两个方面即“学为人师，行为世范学为人师”要讨教师在文化上要具有合格或超原则学历，在业务上可以掌握必要的科学文化知识、教育科学知识和心理科学知识现今时代，新知识的涌现和旧知识的淘汰非常之快，并且未来必将日益加紧过去，人们在学校中所学可充毕生之用，如今，假如一种人自足自满，闭塞视听，拒绝接受新思想、新知识，用不了多久就会变得孤陋寡闻，这就将迫使我们教师必须对自己的知识构造及时作出明知的判断，从多方面不停充实自己，使自己不至于成为时代的落伍者因此，一种教师假如没有较高的业务水平，就不能很好地完毕教学任务，就不能真正成为学生之师当然，教师的天职是教书育人；假如教师不能做到诲人不倦，也不能成为称职的人民教师“行为世范”就是教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范教师把学生造就成一种什么人，自己就首先应当是这种人，躬行自明，成为学生的楷模
59.教师应当怎样做到为人师表？【参照答案】教师是学生的楷模，学习的楷模，教师要以身立教，为人师表，专心灵塑造心灵，以人格塑造人格首先，要做到既教书又育人教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，肓人是目的一种只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一种好教师教师作为人类灵魂的工程师，一定要用马克思主义的科学世界观和人生观去教育学生，树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会主义事业接班人另一方面，要加强语言修养教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口尤其要注意表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺伤要很好的掌握分寸要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简洁性和直观性等第三，要规范自己的行为身教重于言教教师的行为体现着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪这是由于教育是人与人心灵上的互相接触，教师所体现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的楷模因此教师必须具有崇高的品德和崇高的行为，才能到达育人的目的第四，以崇高的形象树立威信和尊严教师要注意自己的仪表服饰庄严、大方、整洁、朴素的着装，可以体现出教师的职业特点与美感，轻易引起学生的敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严过度鲜艳、浮华或过度拘谨遹遢，都是不合适的第五，对自己严格规定学生每时每刻都注视着教师的言行举止作为一名教师怎样做到事事、时时、到处为人师表，必须严格规定自己,做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，重视身教必须不停注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，只有这样，才能做到为人师表
60.怎样看待“高分低能”？【参照答案】顾名思义，“高分低能”的学生就是考试分数很高，不过除了分数之外就什么都没有了在应试考试下，某些学生成了“考试机器”，每天在题海中奋斗，获得很高的考试分数，但除此之外，却什么都不懂，成了“低能儿，提出“高分低能的问题，从一种侧面揭示了目前教育存在的弊端，教育过程中过度强调考试分数，而忽视了实践的能力，将成绩作为衡量学生能力的原则，导致学生、家长及教育工作者只重视分数，而忽视能力的培养，学生学到的知识也未能转化为个人能力需要懂得知识是可以死记硬背的，而能力则是灵活变通的，只有在知识通过实践转化为能力之后，才能体现其应用的价值，否则，对于实践性质的成就而言，就变成了空头理论止匕外，还要明确，并不是所有的分数高的学生都不能做得好，高分低能只是代表了其中的一部分而已，高分高能的也有不少讨论高分低能，并不是反对学校教育，不是不鼓励学生好好学习，更不与否认现代教育制度，而是但愿通过某些既定的事实去反馈和发现学校教育的局限性，规避误区，寻找更为有效的学习措施学校教育要防止高分低能的现象，规定我们在教育的过程中，不单单是关注学生的考试分数，更要重视学生的个人能力的培养，既要重视理论知识的学习，课堂知识的学习，还要发展自己的爱好、专长，培养自己多方面的能力要懂得从理论到实践再转化为能力尚有一段很长的路要走，最终，社会才是检查学习成绩的大考场，一较高下的大学校
61.作为教师，请你谈谈怎样关爱学生？【参照答案】教育是一项需要爱心的事业，教师对学生的关爱，是教师最基本的也是最重要的道德品质作为教师，应怎样关爱自己的学生？我认为，应从如下四方面去实行第一，热爱教育工作，排除外在干扰，言传身教，为人师表热爱教育工作，把爱献给每一种学生，是师德的基本规定这就是要我们充足体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、崇高的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，竭力去为学生发明欢欣的学习气氛第二，教师对学生的爱要“三心”——施以爱心，期以耐心，持以恒心教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关怀呵护他们，要用真爱、真情去感化学生，只有用宽容、接纳、理解、原谅学生，不能用权威压抑学生，只有溶解在对学生爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极的反应，从而到达教育的目的，获得教育的成功教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任第三，尊重学生，让学生感悟老师的人格我们面对的学生是有个性，有思想，有追求的主体，更是一种和我们生活在同一时代的完整的社会人因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法，设身处地为学生着想，站在学生的位置来观测、分析和认识问题，推心置腹地教导，用尊重他人的行为影响学生第四，关爱学生，要善于发现学生的闪光点“闪光点唧长处、长处，任何一种学生均有自己的长处、长处，教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气
62.说一件有关老师的感动你的事例【参照答案】从我们上幼稚园开始，到目前毕业，我们会碰到诸多不一样的老师，会有诸多令我们感动的瞬间，例如夜深了，老师带病批改作业，课文读不好老师比我们还难过……时针飞转，岁月如歌，在感慨岁月逝去的同步，思绪飞回了十几年前的学生时代，脑中出现了一种三十多岁、说话带着方言的女人一我的数学老师，李老师在某一天的下午，我和班里几种学生逃课跑去看了一场电影，回来时已通过了放学的时间了，我们在空荡的教室里找不见自己的书包了，没措施，强硬着头皮去老师办公室，老师在等我们,我们低着头来到老师身边，老师缓缓地把眼睛从作业本上移到我们的身上，我猜老师会将大发雷霆，可是她并没有这样做，她说“今天回去，每一种人给我写一篇有关你们看电影的观后感，明天早八点准时交给我假如写的不合格、不上交的，今天下午的事咱们没完，虽然我不是你们的语文老师！”从此每一次出错，李老师就会罚我写日志、检查、读后感、观后感、忏悔书一类的东西，并且每一次都会与我探讨哪里写的得不深刻，哪里写得很有诚意等后来我似乎明白了老师的用意就是在这种状况下，李老师一教就是三年，也做了我们三年的班主任，也就自然而然的让我在三年里，一直做书面认识错误有时候仅仅由于我的代数式写得得不清晰直到我初中毕业那天，李老师才吐了真实的目的“我发现你在写作方面很有特点，应当说很有天分，假如后来努力地朝着首先发展，会有收获的因此你每一次犯了错，我都会罚你用文字与我交流认错当然，大错我是不会这样做的”那时候或许由于我还小，并不懂得什么是感动，不理解老师的专心良苦但后来每每碰到某些命题作文时，我会感谢李老师当时对我的“惩罚，还觉得假如当时罚得再狠某些，我的命题作文会写得更棒“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前灯光明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”这是一首学生唱给老师的歌，也是我学生时代记忆最深的一首歌老师就像一根蜡烛，在燃烧着自己，照亮着他人
63.有人说家境好的孩子比家境差的孩子未来发展得好，你怎么看？【参照答案】我个人认为这个观点具有片面性孩子的发展靠的是家庭教育、学校教育、自身努力共同作用的成果家境好的好处在于它可以给孩子一种很好的起点，可以让孩子拥有更多的机会，可以在孩子的发展中不时地助上一臂之力，可以给孩子做人的底气，可以让孩子拥有更大的理想，不过假如教育不妥，或者孩子自身努力局限性，也轻易让孩子形成“寄生人格”轻易让他们好吃懒做，贪图享有，没有奋斗的动力，做事不踏实，做人不谦恭，高不成,低不就，形成纨绮子弟的作风这样的例子比比皆是，从清朝的八旗子弟到后来的高干子女多是这样的作派，我们身边最常见的就是，父母是一方领导，到最终自己退休了就靠自己的人脉为孩子找个工作、寻个出路家境差的孩子虽然起点较低，一出生就面临着压力和缺失，不仅是物质的匮乏还会常常被人瞧不起俗话说“穷人的孩子早当家“，家境贫穷的孩子往往自身比较努力上进，他们会很爱惜来之不易的学习机会，刻苦努力学习，靠自身的努力挣脱贫困，走向成功例如某些山区里走出的高材生，他们虽然家庭贫困，但却凭借自己的努力在都市立足，打拼出了属于自己的一片天地因此，单凭家境好坏来判断学生未来的发展状况是片面的
64.一种新调来的学生，班里的同学不跟他玩，作为班主任，你该怎么办？【参照答案】班主任肩负着班级内全体同学的教育工作，不仅传讲课程知识，还要关怀、照顾到学生的身体、思想和生活，增进每名学生德、智、体、美、劳全面健康地发展同步，班主任也是班集体的组织者和领导者，充足发挥自身角色的组织、协调能力，运用好班委会等学生组织和班级干部的先锋模范作用，通过班会、课下活动的多种形式引导新旧同学间的互相认识、理解，消解互相间的误解和隔阂，协助新同学尽快融入到新的班级环境，增进友好班集体的形成首先，作为一名班主任，通过细致地平常观测和合适形式的调查理解，掌握新同学的性格、学习状况、家庭环境等基本状况，选择合适的时机和地点，以平易近人、态度和蔼的口吻同新同学进行交流，协助其理解新集体的多种状况，逐渐消除其对新环境的陌生抵触情绪，尽快融入到新集体中另一方面，充足发挥班委会及其组员的先锋带头作用，将新同学简介给班委会组员，规定班委会及其组员可以在平常的学习生活中为新同学提供便利条件，协助其尽快适应新的环境最终，充足运用每周的班级例会、课下活动（如多种爱好小组等）等集体活动，通过学生间的互动，增进互相间的理解和信任，加强同学间的协作关系，协助新同学融入到班集体中来
65.班里新来一名转学生，觉得同学们排斥他，作为老师你怎么看？或班新转来一名学生，班里同学排斥他，作为班主任，对于这件事你怎么做？【参照答案】1教师不仅要“教书还要“育人”作为学生的人生导师，人际关系的协调者，教师要关注每一位学生的成长，为学生的身心健康发展负责首先，我会理解清晰事实，通过观测该同学在平常的体现、其他同学对他的态度以及与其他同学进行侧面沟通解的措施，来确定是同学们不喜欢他而排斥他，还是这只是该同学的一种错误的判断这就要根据不一样状况，采用不一样方略我会找到该同学，从关怀和协助他的角度，做一次深入地交谈假如只是该生过于敏感，别的同学没有排斥的想法，那么要把其他同学没有排斥他这个信息传递给他，可以依托班级干部来阐明，班集体很乐意接纳这个新组员，让学生有被接纳的感觉，从心理上成为集体的一员，不再感到被排斥和孤立另一方面他有这样的想法一定是在平常交往或交流中，有过不友好的体验，鼓励他把事情说出来，做好沟通，通过解释消除误会和焦急鼓励学生多与同学们沟通和交流，一起学习和玩耍，增进彼此的友谊假如真的存在这名同学被排斥的现象，那么就要从学生自身、班集体的建设，以及教师的工作等方面，进行分析和处理要认真看待，意识到这种问题的严重性，采用有效的措施来处理首先学生被排斥，不乏学生自身的原因，也许是性格过于内向，不愿参与群体活动，或者过于嚣张跋扈，很难融入集体生活总之，要引导学生认识自身的局限性，我也会耐心的和他分析原因和改善的措施从学生的角度出发，建立学生对自己的信任感，学生才能真正的对教师敞开心扉，接受协助另一方面，要以合适的措施，对全体同学进行集体主义的教育，让学生认识到，新的一员也是集体的一员，大家要尊重关怀每一位集体的组员，可以通过组织某些集体活动，鼓励新同学在集体活动中与其他同学合作交流，在交流中，消除陌生感，增进学生之间的友好交往此外，作为教师，我会常常关注新同学的发展变化，积极沟通理解学生的困难并及时处理还要做好和学生家长的沟通，深入理解学生的个性特点，在尊重学生的基础上，协助学生尽快融入新的班集体中【参照答案】2班级新转入一名同学，由于大家彼此之间不够熟悉而产生隔阂是非常正常的，当碰到这种状况，作为班主任，我应当协助同学们增进理解，发明他与同学们相处的机会，从而使这名新同学可以尽快融入进班集体首先，要详细地理解事情的真相跟班里的同学们理解状况，私底下找学生聊天，理解大家疏远这名新生的原因,是由于彼此不够理解还是其他原因，导致大家排斥这名新生另一方面，在平时加强对这名新生的关怀与理解，可以通过私下聊天等方式理解这名新生转学过后的生活、学习与否适应、与否碰到什么困难同步，告诉他作为新生，一开始与同学们有某些距离是很正常的，但愿他不要因此而产生思想包袱，并鼓励他积极融入进新集体，传授他某些与同学拉近距离的方式措施最终，通过举行活动等，多发明全班同学与新生接触、交流的机会，增强他们之间的理解，还可以召开主题班会,以“尊重团结友爱，，为讨论话题，让全班学生懂得互相尊重，从而来增长班级的凝聚力，使得学生们接受转学生，共同成长！班级是一种大集体，每个同学都需要成长空间，作为老师，我的责任就是保证我的每一名学生都可以在班级里健康快乐的成长
66.目前有的老师把公开课上成演出课，你怎么看？【参照答案】如今教学活动，存在有的老师把公开课上成演出课，出现这样状况的原因有第一，教学过程缺乏真实性现行的教学评价机制使公开课的好坏同学校教学业绩和教学领导的荣誉紧密联络这导致有的老师为了维护本校和领导的荣誉，在公开课的准备实行过程中，人为设定教学环节和内容以增强讲课效果而忽视学生的实际需要第二，教学手段缺乏实用性公开课上，有的老师为了展现多样的教学手段，将大量课程内容以多媒体形式加以展现，过度追求视觉效果而忽视学生学习的实际需要，导致公开课成为视频课和语音课第三，讲课教师缺乏机智性有的老师在准备公开课时，为追求规范化，将课堂的每一环节加以设定，讲授时照本宣科对于学生提出的创立性问题，老师为不影响进度多加以压制或回避为防止公开课成为演出课，老师应当做到如下三点第一，公开课应突出教学意义，勇于暴露教学设计中的意外事件，包容课堂中出现的缺陷和错误，认真反思研究存在的问题第二，根据教学的实际需要合理使用多媒体，将逻辑思维性强、较为抽象的知识用多媒体进行展示板书可以应付的知识内容，无需使用多媒体，防止喧宾夺主第三，老师应充足运用教学经验和应变机制，对课堂的突发事件加以对的引导67•假如你是班主任，班上的有位女同学向你告状说男同学给他写情书，你怎么处理【参照答案】班主任作为班集体的重要组织者和管理者，在完毕学校和课程设置规定的教学任务的同步，做好班级内部的管理工作，协调、处理好学生间的矛盾此外，更应当以长者、朋友的身份关怀和协助处在青春期的男女学生，对的认识和理解异性间的关系和同学间的友谊当班主任发现女生向自己反应有男生向其写情书，可以采用如下措施首先，要以理解的态度，在尊重学生人格尊严独立和个人隐私的前提下，同该男生进行平等亲切的交谈，向他论述处在青春期的男女碰到的对于异性存在的困惑和心理上莫名好感等常见问题，协助其对的看待男女同学间的友谊，劝说其不要把喜欢、爱慕的情感同恋爱等同起来，树立对的的同学关系另一方面，同男生家长进行细致沟通，将写情书男生的真实状况和实际想法反应给他们，做好说服引导工作，尽量消除这一事件给该女生导致的不良影响，协助其回到正常的学习生活中来最终，通过主题班会、课堂演讲和观看有关的教育影像资料等多种形式，向全体学生讲解青春期的心理健康知识,协助其树立对的男女关系的观点，阐明现阶段早恋的不利影响，对全体同学进行有关教育，防止类似状况的再次发生
68.有人说教育假如没有惩戒措施就不是完整的教育，你同意吗？或没有惩戒的教育是不完整的教育，你怎么看？【参照答案】1我同意题目中的观点，我认为，没有惩戒的教育是不完整的教育教师应当在尊重学生的基础上合法地使用惩戒措施确实，教育以表扬为主，正面引导，在学生教育管理中发挥着积极的作用，不过，以表扬为主，并非以表扬为唯一的、所有的措施教育是讲究分寸的，合适为佳，过之或不及均不能获得理想效果我们看到，与表扬相对的批评,与奖励相对的惩戒，对于每一种人尤其是成长中的学生具有特殊的意义一味的表扬、奖励有时不仅无法起到应有的鼓励作用，还会让部分学生产生迷失，也使得某些思想不端正的学生在错误的道路上越走越远，因此，必要的惩戒措施是应有的教育惩戒是保证学生行为规范的基石，是学校实行规范化管理的重要保障也是学校维护教学秩序，提高教育和教学质量的重要保障只有言教的教育是残缺的教育教育惩戒的缺失会导致教育的苍白和和无力，会导致学生玩世不恭的心态，纵容学生出错，甚至为犯罪埋下了祸害总之,缺乏了惩戒的教育是不完整的当然，教育需要惩戒，但惩戒不等于体罚、变相体罚，或者歧视、欺侮人格尊严等，教育惩戒的最终目的是通过一种严格的教育方式感化和教化学生，而应采用某些较为温婉地方式，孩子出错的时机正是教师进行教育的时机，采用某些合适的惩戒措施，可以使学生愈加深刻地内省自己的行为，为自己的行为负责没有惩戒的教育是不完整的教育，赏识与惩戒是教育的两翼，互为补充、缺一不可目前惩戒的教育功用重新得到认识，并且回归到中小学生教育管理中来，无疑是会愈加有助于中小学生的健康成长【参照答案】2当今中小学教育界，“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等成为教育的亮点和主流选择，而与此同步，惩戒似乎成了教育教学中教师们不敢触及的“高压线唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名惩戒的教育，是对学生成长过程中所犯过错的责任追究，是让孩子去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长一种人的成长不也许是一帆风顺的，必然会经历坎坷，一种人的成长除了自身努力外，外在的环境和教育的影响也是非常重要的，在其成长的道路上，有时会误入岔道，走入歧途，最需要人去协助，去训导，去惩戒，此时，教师要责无旁贷地肩负起惩戒学生的任务没有规矩，无以成方圆”有了规矩，必须有违反规矩后的惩戒由于孩子是成长中的人，可塑性极强，必须让孩子从小明白每个人获得的自由应当是相对的，当你侵害到他人的自由时，就要以限制你的自由作为惩戒条件，每个人必须对自己的行为负责我们必须把惩戒看作是一种教育手段，孩子受教育权利并没有受到损害，而是在接受此外方式的教育而这种教育，也许所起的作用比上一堂课来要大多了教育是持续的，你进行了恰当的惩戒，假如他接受了，会提高他后来的学习效率，这样的惩戒教育也许会影响他的毕生因而可以说没有惩戒的教育是不完整的教育
69.你怎样看待优越条件和不优越条件？【参照答案】有关优越条件和不优越条件，我重要从两方面进行分析，一是教学的条件，二是学生的家庭条件首先，教学条件是学生学习，教师教学的外部环境环境对人的身心发展有一定的影响，一般来说，生产力发达地区或良好的社会条件，可加速年轻一代身心发展的历程；不良的社会条件可以阻碍年轻一代身心发展的进程不过环境的作用不是决定性的，个体受环境的影响是积极能动的实践过程，哪一种环境是优越的，哪一种是不优越的，要根据人的主观能动性的不一样，因人而异对于学生来说，优越的学习条件不一定有益于学生的成长，不优越的条件也不一定影响了学生的发展例如有某些学生在贫困边远的山区，没有多媒体教室，没有宽阔的塑胶跑道，在这样艰苦的教学条件下，却也同样让学到了丰富的知识，成为优秀的人才，相反，某些学生虽然在教学实行完善，硬件条件一流的学校，却不知爱惜，挥霍了良好的条件，自己一事无成对于教师来说，教书育人是不分条件的优越与不优越的，我能做到的就是运用既有条件，不停提高自身的教学素养，增强专业素质，不仅要传授知识，更要增进学生全面发展，为国家培养优秀的人才另首先，学生成长的家庭环境是优越还是不优越，也不可以决定学生的发展和成长优越的家庭条件提供应学生的只是良好的物质基础，不能协助他们成长，良好的家庭教育的影响才是重要的而相对不优越的家庭条件的学生，也可以快乐健康的成长，“穷人的孩子早当家“，可见，艰苦的环境也许会培养学生坚毅的品格和独立的精神，为后来立足社会打下更好的基础由此看来，外部条件的优越与否，并不能完全决定人的发展，无论是学生还是教师，都要充足发挥主观能动性的作用，变“不利”为“有利”，增进自身的发展和进步
70.你觉得优越的环境和相对比较差的环境哪一种更有益于学生的成长？【参照答案】影响人身心发展的重要原因是遗传，环境，教育以及个体的主观能动性环境对人的身心发展有一定的影响一般来说，生产力发达地区具有良好的社会条件，可加速年轻一代身心发展的历程；相反，不良的社会条件可以阻碍年轻一代身心发展的进程不过环境的作用不是决定性的，哪一种环境更有益于学生的成长，由于学生个人的性格、需求以及主观能动性的不一样，因人而异个体受环境的影响并不是消极被动的，而是积极能动的实践过程，环境对人的身心发展的影响重要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现有的人在良好的环境中却没有什么成就，甚至走向与环境规定相反的道路，有的人在恶劣的环境中却能“出淤泥而不染”，成为很有作为的人例如，在贫困边远的山区，没有多媒体教室，没有宽阔的塑胶跑道，艰苦的教学条件却也同样让诸多孩子学到了丰富的知识，为祖国培养了大批优秀的人才学生的全面发展和健康成长需要依托内部原因和外部原因共同作用来实现社会和学校要努力构建优质的环境来协助孩子成长，同步要通过教育培养学生的主观能动性，学会运用环境的有利方面增进自身发展，同步应对不良环境对自身发展的阻碍作用这样有效的发挥优越环境的有利作用，减少相对不良环境的影响，学生才能获得更好的发展7L作为班主任，有学生上课捣乱，并经教育一再不改，你怎么办？【参照答案】班主任是班集体内教育和教学活动的关键，是学生全面发展的指导者对学生的全面发展负责学生课堂捣乱是不遵守纪律的行为，通过多次教育后，仍然不知改正，那么作为班主任就要进行反思，与否对该学生的状况足够的理解，与否做到了认真分析学生上课捣乱的原因，自己的教育措施与否得当，以及所采用的教育措施与否真正贯彻因此要重新面对这一问题，足够重视，认真分析首先我会认真分析原因可以通过多种途径，如对学生课堂及课下活动的认真观测，与其他任课教师的沟通，与班干部和其他同学交谈进行侧面理解•，与家长交流，理解学生的个性特点学生是通过上课捣乱的行为来引起教师和其他同学的注意，还是学生个性的活泼好动，没有自觉的纪律意识，或者这是学生的一种故意识的不良行为，目的是扰乱课堂或发泄对教师不满等针对不一样状况，我会采用不一样的方略我会从热爱学生、关怀学生的角度出发，关注每一种学生，让学生感受到教师的关怀和爱时常和学生沟通，理解学生的思想动态，满足学生渴望被关注的心理，把不良的行为转化为积极地沟通，和正面的关注此外要把尊重学生和严格规定学生相结合，把对学生的正面教育和纪律约束相结合，加强学生的纪律教育上课捣乱这种行为，不仅影响自身的学习，并且影响了班级的良好纪律环境，也不利于教师组织课堂维持教学秩序我会坚持正面引导，进行说服教育，形成学生的自觉守纪的行为，又要辅之以必要的纪律约束，并严格管理，认真执行通过建立民主平等的师生关系，学生“亲其师信其道”，假如学生由于是对某个老师不满而故意上课捣乱，那么不仅要向任课教师理解状况，处理问题，也要教育学生要尊重教师，尊重课堂，从学生的角度出发，平心静气的进行劝说，真诚相待，学生的态度才会有所转变我会协调教师和学生之间的关系，力争建立良好的师生关系我还会运用群体的约束力班级的其他同学也会对上课捣乱抱有不满的情绪，那么可以运用集体讨论后的集体约定，来变化学生以往不听话的态度最终可以合适的设定奖励和惩罚的措施，以奖励为主，如学生纪律体现进步则予以口头表扬或者荣誉性的物质奖励，引导学生进行自我强化，做到自觉自律
72.假如有学生上课睡着了，你怎么办？【参照答案】面对这名睡觉的学生，假如他存在身体不适等问题，则问询他与否需要去校医院或者回家休息，并与校医、家长进行沟通，以免延误病情；假如没有身体不适，我会通过走下讲台讲课路过他所在位置时轻敲桌面的方式提醒他注意听讲下课后来与这名同学进行沟通，理解他上课睡觉的原因，对其进行对的的引导假如是家庭状况等原因，要加强与学生家长的沟通，让学生放下心理承担；对于那些确实比较困顿的学生，可以容许他们申请洗把脸或者站一会等方式解乏同步，作为老师，也应理解学生上课睡觉的行为，从自身的讲课改善，提高讲课的趣味性，例如多向有经验的老师们请教，课堂中采用互动教学，使学生们都参与到课堂中，调动课堂的活跃气氛，让孩子能在快乐的互动中享有学习，而不是呆板地去听
73.你会怎样努力去到达你的奋斗目的？【参照答案】要想获得成功，切忌盲目在为目的奋斗之前，我会根据自己的专长、志趣、爱好、才能、智慧，确定为之努力的方向，也就是首先要找准奋斗目的目的确实立是为之奋斗的前提条件一旦目的确定，我就会全力以赴第一，为了到达目的，我必须以积极执着的态度、拼搏的精神来看待需要完毕的工作当碰到失败、挫折时，我不会退缩、动摇就像美国总统林肯同样为自己的目的执着看待林肯在大半生的奋斗和进取中，有九次失败只有三次成功，而第三次成功就是当选为美国的第十六届总统每个人都难免要碰到挫折和失败，林肯的奋斗精神也正鼓舞着我，我也会像他同样当认准目的后，以坚持不懈的态度来看待第二，到达目的要付诸行动，并且持之以恒在确立目的之后，我会对目的的完毕制定合理的计划，分环节逐一地进行展开，从而到达最终完毕目的的目的任何成功或进步都是一点一滴不停努力的成果，急于求成只会让目的的实现越来越远，因此我会一点点的积累，努力付出并持之以恒因此，我认为只有确定了对的的目的，并付诸了实际行动，且发扬了拼博精神，才能持续地鼓励自己去不停学习、努力和奋斗而最终到达自己的奋斗目的
74.好老师的原则是什么？【参照答案1】教育大计，教师为本，做一名称职的教师对教学工作、学生成长均有着至关重要的作用，而衡量教师与否称职、优秀，我认为其原则有如下几点第一，要充斥爱心，忠诚事业当一名教师首先应当是一种充斥自信的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求教师要关爱每一名学生，关怀每一名学生的进步成长，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指路者和引路人第二，要努力钻研，学为人师要想给学生一杯水，自己必既有一桶水教师只有学而不厌，才能诲人不倦作为教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模不停提高教学质量和教书育人的本领,把最先进的措施、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生第三，要以身作则，行为示范教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人格的对话唯有教师人格崇高，才也许有学生心灵的纯洁教师必先自强、自律唯有看待自己严格规定，才能为学生起到示范作用综上，一种好老师不仅要重视教学，更要重视育人；不仅要重视言传，更要重视身教教师要自觉加强师德修养,坚持以德立身、自尊自律，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重【参照答案2】教师是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的人因此，教师所肩负的责任与作出的奉献是值得每一种人尊敬的那么要作为一名杰出的人民教师，我认为有如下衡量原则首先，树立对的的教学目的教师课堂教学的重要目的有两点一是增长学生的智慧；二是让学生学到做人的道理作为一名杰出的人民教师，在传授知识的过程中，要把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课堂教学的最高追求另一方面，教师看待学生态度要真诚相待，富有风趣感作为教师要有教师的威严，不过因此刻意与学生一直保持一段距离、严厉看待，那这样的教师是无法走进学生心灵的，也就无法从本质上对学生进行教育优秀的教师要与学生进行心灵上的沟通、真诚地看待学生，并且懂得怎样把知识让学生快乐地接受教师应将自己视为学生的朋友，而不是有等级的专家者与被专家者再次，教师要善于提高学生学习爱好，调动学生积极性，课堂气氛活跃；善于与学生沟通；善于听取学生的意见,班级管理实行民主化对此，教师要在教学设计、实行课堂教学、学业检测等平常教学生活的各个环节中，提高学生对学习的爱好最终，教师自身要具有优秀的道德品质和职业操守教师应当公平、公正、平等地看待每一种学生，为学生提供公平的竞争机会教师的师德修养，教师个人的品行和行为也是衡量优秀与否的重要原则
75.一位家长气冲冲地跑来说教育孩子是学校的事，你作为学生的班主任，你怎么安抚这位家长的情绪？【参照答案】班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是增进学生全面发展的骨干力量，也是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介这就规定班主任要对学生的全面发展负责，与学生家长进行良好的沟通，处理好学校和家庭对学生的共同教育影响我作为班主任，面对家长情绪激动的状况，先心平气和的接待家长，请家长坐下来慢慢沟通表明态度，作为教师，一切以学生为中心，我乐意尽最大努力协助孩子，让孩子全面健康的成长让家长在心理上认同我和他是在站在同一种立场的，以此来舒缓家长的敌对情绪从而营造一种友好的沟通气氛以尊重家长，关爱学生为出发点，耐心地向家长问询事情的原委，理解学生的状况也许是学生学习上的困难，如成绩下降，没有学习爱好，甚至因此出现迟到、逃课等违反纪律的行为针对这种状况，首先要肯定孩子付出的努力，和获得的进步，让家长从失望中看到但愿，然后在详细分析孩子面临的问题和局限性，在上课和课后关注孩子的学习，及时处理学生的学习问题并和其他任课老师沟通，培养学生的学习爱好，找到提高孩子成绩的措施，在协助学生提高学习成绩的同步，增强学生学习的积极性和积极性相信孩子会在学习上获得进步此外的状况也许是孩子在生活的其他方面的体现不尽如人意，或是有了困难例如不听话，调皮等作为班主任,我会承诺家长，和孩子做一次认真的沟通，以平等的身份，理解孩子的想法，并把谈话成果和家长进行交流，寻找最优的处理措施，争取从学校和家庭两个方面，关怀孩子，协助孩子总之，要针对家长的详细问题，给出详细的应对方略对于家长的意见和提议，虚心认真的倾听先处理家长的问题，安抚家长的情绪在家长可以接受我的提议，沟通比较顺畅的时候，感谢家长可以信任学校和老师，乐意与老师进行沟通，然后提出，教育孩子不仅是学校的责任，家庭也是孩子接受教育的重要场所但愿家长和学校共同配合,为了孩子更好的成长一起努力
76.班内一位同学上课不认真听讲，也不做作业，你已经跟他交流过多次仍不知悔改，你怎么办？【参照答案】作为教师，我有责任规范学生的行为，协助有错误的学生及时的进行改正碰到学生出现问题并屡教不改的状况,我也应当保持耐心，使他真正认识到错误，端正自己的行为首先，我会给他更多的关注在上课的时候，我会多提某些和他学习水平难度相称的问题让他回答，在回答对的时及时的对他进行表扬，并适时对他鼓励，增强他学习的爱好和热情在课间生活上，我也会多观测他的动态，理解他的性格、爱好等状况另一方面，多和他进行沟通增长和他交流的时间和次数，以朋友的身份和他进行沟通，谈论某些他感爱好的事情，增进和学生的关系，消除学生对老师的逆反心理之后，可以以讲名人事迹、寓言故事的方式，教育他学习的重要性以及获取成功所带来的成就感再次，带动其他学生带动他学习让学生感受到同学对他的关注和关爱，使他融入到集体中，和周围的同学一起来学习，通过同学之间交流、比拼的形式带动他学习的爱好使他感受到学习所带来的爱好，消除不良习惯还可以通过以小组为单位的方式进行学习比拼，使他增强集体荣誉感最终，做好和家长的沟通工作我会不定期召开家长会和家访工作对该生优秀的地方向家长反馈，使他得到各方的鼓励，同步向家长理解该生在家中的体现，对该生存在的问题通过家长和学校共同来处理
77.教师的职业道德素养是什么？【参照答案】教师的职业道德素养可以从如下四个方面来概括第一，热爱教育事业，热爱学生热爱教育事业、热爱学生是教师搞好教育工作的前提它不仅是一种教育手段,还是教师崇高道德品质的体现，在教育过程中也起着十分重要的作用第二，教师优良的个性品质教师优良的个性品质重要包括了热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有风趣感等第三，健康的心理，愉悦的情感教师心理健康的构成是指一种优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内对外环境及人际关系有着良好的适应能力愉悦的情感是塑造青少年灵魂的强大精神力量，丰富的情感具有强烈的感染力，它使广大学生在潜移默化中，在期待和鼓励下，自觉热情学习第四，良好的人际关系良好的人际关系是教师完善人格的一种重要标志，也是教师心理健康的重要内容拥有良好的人际关系，可以增强教师对工作环境的承认、激发工作热情、精神愉悦以及保持身心健康
78.新的教师将老教师的教学设计直接拿来运用于课堂教学，你怎么看？【参照答案】这样做是不对的教学设计是系统处理教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、处理教学问题的原理和措施也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性例如，在教学内容或学习任务分析这个设计环节中，规定设计者将总的教学目的分解成单元教学目的和更详细的使能目的，建立一种教学目的群，然后根据每一种详细目的确定方略这与现代管理学中的目的管理的思绪是相似的因此，通过教学设计原理和措施的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、处理问题的能力每个人均有不一样的设计理念和措施，假如一味的拿老教师的教学设计，而不去自己思索，时间长了就会形成懒惰的态度和依赖性，对于教师的能力的提高是非常不利的因此，合适的借鉴是可以的，不过照搬照抄是不可取的
79.某学生课堂上打瞌睡，老师将其喊醒，不过学生仍旧打瞌睡，于是老师将其罚出教室，你怎么看？【参照答案】每一种学生均有受教育的权利，不能由于他的个别不良行为就剥夺他的上课接受教育的权利，更不能将他赶出教室，可以在下课后来单独找他谈话，或者让他站起来听课学生上课打瞌唾阐明和老师之间欠缺沟通有某些矛盾，或者课程并不能引起学生的爱好和积极性而老师竟将他赶出教室，不仅不能使他学习到知识，愈加会使其内心不满，不服气，尤其还是在熟悉的同学面前受到这样的待遇，心里觉得没面子，会被同学讥笑，有一种愤怒感，稍微有一点外来的不良刺激，就会让他失去理智，也许会导致不可挽回的后果育宗旨、职业道德和法律原则的荒唐解释老师对违纪学生进行罚款，不仅违反了法律规定，同步不能让学生心服口服，还会伤害学生心灵对于违纪学生,老师应当先找其谈话，让他们学习纪律制度，再让这些学生确定出遵守纪律的计划，同步请全班同学对他进行协助、监督，此外，必要时可请学生家长共同做工作，对的引导学生的平常行为总之，无论从哪个角度看，老师对学生罚款的做法显然与我们所倡导的依法治校的理念是格格不入的从法律上讲，老师没有对学生罚款的权力学校作为教书育人的地方，在遵法方面应当为中小学生起到表率作用而知法违法现象的存在，将给他们带来一定的负面影响从教育原则看，为人师表的教师，把本该自己认真完毕的教育过程用经济手段来制约，是教育的偷懒行为，必须得到及时纠正，还教育一片纯净的蓝天
6.“捧着一颗心来，不带半根草去”对这话你怎么看？或怎样理解“捧着一颗心来，不带半根草去”？【参照答案】1“捧着一颗心来，不带半根草去”这是著名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意为教师对于教育事业既要有爱心，又要有奉献精神，体现了教师毕生无私奉献、一心一意为学生而工作的崇高品质，也是对教师生涯的真实写照“捧着一颗心来”，这颗心便是爱心著名文学家夏丐尊先生说过“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水同样没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”爱心是师德的制高点，教师要用爱心感染学生，唤醒学生因此，作为一名教师，首先就要具有爱心陶行知先生毕生以德立教“爱满天下”，是万世师表的楷模他爱国、爱民、爱教育由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求因此，作为一名人民教师，首先要学习陶行知先生身上这种”捧着一颗心来”的崇高师德，做到如下几点一是热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念教师应像陶行知先生同样“千教万教，教人求真千学万学，学做真人”；教师从选择教师这一职业的一刻开始,就应具有“捧着一颗心来，，的理念，真心热爱教育事业二是热爱尊重学生教育是爱的共鸣，是心和心的呼应教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大程度的作用可以说，热爱学生是教师职业道德的主线因此,在平常工作中，教师要关怀、爱惜、宽容、尊重自己的学生，充足鼓励学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成长进步，使学生全面发展“不带半根草去，，，意为教师要有奉献精神，而这奉献精神就体目前教师的责任感中，责任是师德的着重点，教师工作为人师表的特点决定了我们必须要有强烈的责任感一种有责任感的教师，要做到如下几点一是做到为人师表作为一种人民教师，承担着全面提高国民素质、提高全体人民，尤其是青少年一代文明程度的直接责任”教育者先受教育”只有最大程度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号这就要讨教师要时时到处以身作则，为人师表，凡规定学生做的自己必须先做到最佳二是不停学习，提高自身素养正如陶先生说的“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设永无止境教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取有关的信息，不停进取，发展自己，完善自己也只有这样，才能给学生传授更多的知识、将学生教好“捧着一颗心来，不带半根草去”选择了教育，就选择了奉献作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教导，不停更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，热爱教育事业、热爱学生，并引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质得到全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才【参照答案】2教师要养成良好的师德，不仅在于要继承学而不厌、诲人不倦、以身作则、为人师表、有教无类、因材施教等师德优良老式，更要在新的历史条件下着眼于教育人、引导人、鼓舞人，着眼于尊重人、理解人、关怀人、协助人，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生这样，我们才能把大学生这一十分宝贵的人才资源发掘好、铸造好,使他们真正成为造福社会的有用之才奉献精神不求回报教师责任
7.你班级有个孩子性格孤僻，同学们都讥笑他，你作为一名老师应当怎么办？【参照答案】性格孤僻的孩子受到其他同学的讥笑，这不仅会使性格孤僻的孩子变得愈加不爱与人接触，进而会对学习生活产生消极的影响，并且还会导致性格上的阴影，变得愈加不自信讥笑他的同学也没有形成良好的班集体与爱惜同学的意识作为一名教师，面对这种状况，我会通过如下几种方面来处理首先，多与性格孤僻的孩子进行交流，予以他更多的关怀，使他可以尽早打开心房、融入集体作为教师，应当多关怀学生，协助学生处理心理上的障碍和困惑因此，我会多与性格孤僻的孩子进行交流，协助他疏导思想上碰到的困难，使他放下心理包袱，建立自信同步，多予以他鼓励，告诉他其实大家都很喜欢他，只是由于他平时跟大家接触太少，导致大家都不理解他，也不敢轻易靠近他，因此只要他真诚、积极和大家交流，一定可以和班上的同学们成为好朋友，从而让他可以投身于班集体的怀抱另一方面，对那部分讥笑他的同学进行思想上的教育，让他们意识到关怀和爱惜同学的重要意义我会跟这部分可以运用提问法，可以针对这位学生及时请他回答问题，牵动他的注意力，让他站起来思索解答问题的同步，缓和睡意教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神集中，不至于打瞌睡
80.有位老师由于孩子总在课堂上睡觉，说了诸多次都不改，老师就把他赶出课堂，你怎么看？【参照答案】教师是学生学习、行为的引导者，在学生碰到问题时，教师应当运用对的的手段来引导学生使其改正错误，而不是用粗暴的行为来强行制止对于老师把睡觉学生赶出课堂的行为，我认为是不对的的首先，教师要关爱学生教师必须关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，要严慈相济，做学生的良师益友，不能简朴粗暴地看待学生，更不能采用罚站、赶出课堂等形式看待学生另一方面，教师要做到诲人不倦，教育学生要有耐性不能由于学生屡教不改就失去信心，应当循循善诱，因材施教，增进学生全面发展再次，从法律层面上将，教师把学生赶出课堂，剥夺了学生的受教育权，违反了《教育法》《教师法》的有关规定作为老师，碰到学生上课睡觉的状况，应当重要以说教的形式耐心地对学生进行教导，从而使学生在自身思想上认识到错误首先教师应当先调查清晰学生睡觉的原因，是由于在学生上课听不懂不乐意听，还是在家里没有时间休息，还是教师讲课方式死板，不利于学生接受另一方面我们要根据不一样的状况，耐心地教育假如是听不懂不乐意听，可以合适地找时间给孩子单独教育；假如是由于家庭原因导致的休息不好，可与家长沟通，进行家校共同教育;假如是教师讲课方式问题，教师应当多做反思，变化讲课风格，做到因材施教通过有针对性的处理，不仅可以改调学生的毛病，更是对教师教育教学的提高，同步可以拉近师生间的距离，增进感情，这也是作为一名合格教育人员应当具有的素养和能力
80.学校领导给你安排了诸多工作，你完不成，而其他老师却没有任务，你还得不到校领导的承认你怎么办？【参照答案】对于校领导安排的工作，我会认真看待在时间方面，我会重新审阅自己的工作，分清优先级，并按计划估算时间假如能合适加班加点完毕，就加班完毕同步在不耽误他人正常工作的状况下，可以找其他老师帮忙假如这种状况还是做不完，我会向校领导及时汇报，阐明原因，并拿出可行性汇报，明确可以完毕的时间，或者祈求校领导加派人手校领导给我安排这样多的任务，其实也意味着我的自身潜能将被挖掘的倾向，在工作中承受合适的压力，对于我来说其实是一件有益无弊的事情学校是人才汇集的地方，正是由于被看重，才会被安排许多任务，我需要做的并不是逃避这些工作，消极怠工，跟其他老师比较，而是要学会迎接困难并努力化解它假如只是示弱于繁重的工作而不去挑战和实际的处理他们，不仅会使自己感到力不从心，并且还会承受由此带来的负面效果，例如工作积极性减少，自信心下降等因此除了把握积极性的工作态度之外，更重要的是从心态上减轻对工作压力的重视，在接受工作时临时忘掉压力,带着积极向上、认真负责的态度全力以赴地去做，轻松上阵，我觉得对我来说会更好8L家长常常送孩子上学，逐渐有了反感的情绪对此，你怎么看？【参照答案】对于家长送孩子上学产生反感情绪这个现象，我是这样理解的第一，从家长的角度看，父母每天既要送孩子上学，还要赶去工作，时间会有所冲突，难免会顾不过来，更有些家长是夫妻轮番请假前来，身心疲惫；大部分学校都在城区中心地段，那些自身就不算很宽裕的空间，由于每天家长送孩子，校门口堆积大批车辆，导致时段性交通瘫痪，影响交通且耽误家长上班的时间，不仅影响工作，更影响情绪;在送孩子的途中，有些家长为了赶时间，违反交规，随意停车、逆行，影响交通第二，从孩子的角度看，家长每天接送上下学，并不利于培养孩子独立的人格家长应当给孩子传授交通安全面的知识及某些基本的道路通行规则和注意事项家长表达，安全问题是他们选择接送的重要原因父母没故意识到，孩子是未成年的社会公民，作为监护人，目的是把孩子培养为合格的社会公民不少父母把孩子作为自己的私有财产,决定孩子的一切；同步，只关注孩子的学业成绩，却不关怀孩子独立意识、责任心的培养在这种环境中成长的学生,独立性、自信心、责任心、关爱心，都经不起考验第三，从校方的角度看，学校一直都鼓励学生独立自主，但愿学生能自己乘坐公共交通工具到学校上课但若是低年级的同学，独立自主的能力尚且有限，学校可以有选择性地配置校车，既缓和了家长接送的压力，又能锻炼孩子的独立品格，并保障学生安全
82.教育与批判同在，对于这句话你怎么看？【参照答案】批判是对人们头脑中的思想、观念、经验的分析、辨析、澄清；批判是对社会制度、社会意识形态等的分析、辨析，揭发其本质“批判”意味着“启蒙”和“解放”“启蒙”与“唤醒”不可分，“唤醒”的过程中需要“批判”，到达“自由”也需要“批判”批判是人类社会特有的一种实践活动由于只有人类才具有批判意识、反思精神，才能开展批判实践启蒙、解放都具有教育意义，因此批判也具有教育意义教育批判也是批判的一种是一种特殊的批判活动指通过对人的启蒙、唤醒，克服人的异化，使人自由全面发展，最终实现认得解放解放、启蒙、自由、自主、理性是批判教育学共同关怀的主题但我们要注意的是第一，教育批判需要批判精神教育活动的开展离不开学生和老师批判精神的发挥，培养学生的批判精神就是教育的目的之一第二，教育批判意指教育唤醒教育最终的目的不是传授已经有的东西，而是要把人的发明力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”第三，教育批判即教育启蒙和解放对人进行教育就是要启迪人的智慧，启蒙的目的就是要追求人的解放和社会的解放
83.你对目前教育中存在的惩罚问题怎么看？【参照答案】对于目前教育中存在的惩罚问题，我是这样看的首先，惩罚前要心中有“人教育惩罚是在关爱的前提下对小朋友的不良行为进行纠正的强制措施我们应当懂得，“人非圣贤，孰能无过，任何人都会犯这样那样的错误教师更应当以一颗宽容的心来看待学生的错误惩罚作为教育的一种特殊的手段，不可多用，更不可滥用，必须慎之又慎，不要为了一件小事而大动干戈惩罚前一定要让学生懂得错在何处，为何错了，为何受惩罚，做到言之有据，有的放矢，防止惩罚的盲目和滥用心中装着学生，这是惩罚与否有效的关键另一方面，惩罚要用多种措施，杜绝体罚学生在惩罚的过程中应当摒弃本来罚抄、罚写、罚站等机械的方式，而应当灵活多样，视状况而定，让学生在惩罚中既受到了思想教育，又得到了知识技能的训练不要为惩罚而惩罚一种父亲为了惩罚踢碎邻居玻璃的儿子，罚儿子用打零工的钱偿还价格不菲的玻璃款；一种校长为惩罚学生杀了自己的爱犬，罚学生画出狗的血液循环和骨骼图；一种教师惩罚出错的学生为大家唱首歌，为班集体做一件好事……这些惩罚措施非常高明，使学生在受惩罚的过程中更好地进行了自我教育再次，惩罚后要爱惜有加惩罚肯定会使学生的心情受到影响，因而教师不能一罚了之，应当在恰当的时机找他聊聊天，谈谈心，“晓之以理，动之以情“，巩固惩罚效果让学生把缺陷、错误认识透彻，认识到要“为自己的行为负责加强学生知错改错的责任感，让学生感到教师一直在关注着自己，从而激起改正错误的信心和勇气惩罚是一把双刃剑，能育人也能毁人，而“爱”就是其中的润滑剂让爱作主，让爱把学生和教师的心联络得更紧密，惩罚的副作用也就降到了最低
84.你眼中的好学生是怎样的？【参照答案】当今的好学生不仅仅需要学习成绩优秀，更应当是综合全面发展的我眼中的好学生应当具有如下几种品质第一，良好的学习能力要有强烈的求知欲，要勇于质疑，打破“人云亦云”、师云亦云的状态；要有强烈的主观能动性，在主观能动性推进下积极学习；提高修正错误的能力，认清自己的盲点，虚心讨教，及时改正；要有创新意识，善于寻找和发现事物之间的联络，通过寻找联络来建立措施；要有良好的意志品质，意志坚强的人，面对学习中的困难显得坚决、勇敢、振奋，具有迎难而上的气魄第二，优秀的个人品质品格是做人的第一步分清善恶好坏、讲诚信、尊师敬长、乐于助人、关怀集体、不说脏话、不打骂同学、对人要有礼貌、不做损人利己的事、不做危害社会的事、注意自己的穿衣打扮、不随地吐痰、不乱扔垃圾、爱惜花草树木、爱惜公共设施、勤俭节省、严格遵守学校的规章制度等第三，远大的理想理想好学生要有梦想、有追求、有远大的目的要有一种乐观积极的心态，不服输，不停的超越过去的自己，对自己的未来有自信第四，强健的体魄青少年的体质体现整个民族的生命力，社会的文明进步和国家的综合实力它关系到个人健康和幸福生活、民族健康素质、国家的人才质量因此，要重视对身体健康的培养，从平常小事做起:坚持体育锻炼、养成早睡早起的好习惯等
85.学校组织学生给家长洗脚，你怎么看待这件事？【参照答案】“百善孝为先”，尽管孝，，历来都被视作国人的老式美德，但对于父母长辈的感恩与回报的“孝却越来越被毫无顾忌的“啃，，所替代伴随社会文明度的提高，我国目前越来越重视老式道德学校组织孩子积极去帮家长洗脚，去关怀父母，从而学会感恩父母，其初衷是好的，但我们也要注意对学生阐明这一活动背后的意义，而不是将“孝顺”体目前给父母洗脚这一行为上首先，让孩子给父母洗脚可以培养学生的感恩意识有相称一部分孩子，他们是家里的“皇帝公主是社会的“天之骄子由于被过度宠爱，认为父母为自己所做的一切都是理所当然的给父母洗脚，是一种力所能及的微小回报，让孩子更能理解父母、孝敬父母、体会父母的辛酸与不易除此之外，给父母洗脚，培养出来的是一颗谦卑、敬老的心做的越多、越久，心态也就越发趋于平和，待人接物也变得随和起来另首先，应防止流于形式假如“给父母洗脚”并非发自内心，而不过是个必须完毕的任务或作业，洗的时候也并没有心怀感恩，甚至不过是赶紧洗完了事这样“给父母洗脚”，其实不只是“愚孝、而是“假孝，孝心的回归，其实更需要发自内心，而不是徒具形式感恩是心意的体现，并不仅仅是在于与否给父母洗过脚，可以体目前生活中的点点滴滴，帮忙做家务，或是倒一杯水，给母亲洗手、洗衣、做饭，甚至仅仅给父母一种关爱的问候与眼神也可以因此，学校教育中不仅要重视对孝顺、善良等品德的表面宣讲，更应当重视锻炼学子的实践能力，培养他们崇高的道德情操，将良好的道德观植入学生心中
86.有的家长来学校给老师说自己工作比较忙，但愿老师不仅能在学习上照顾学生，还要在生活上照顾学生，对此你怎么看？假如你是老师你怎么回答家长？【参照答案】由于目前生活压力大，父母忙于工作而疏于对孩子的管理和教育也是如今社会上比较普遍的现象，出现这种现象的原因是多方面的第一，社会的原因生活节奏快，生活压力大第二，家庭的原因父母外出打工或工作，不在孩子身边第三，个人的原因有的家长不懂得怎么教育孩子，无法平衡工作与生活作为老师，面对家长的规定我会这样做首先，对于家长的处境和这种心情表达理解由于社会发展速度快，生活压力大，家长为了给孩子发明更好的生活条件而忙于工作是可以理解的不过高中的学生正处在升学考试的关键时期，其思想的压力和精神的紧张程度是不言而喻的，对于孩子而言，不仅需要老师的照顾，更需要家长的关怀和鼓励，只有双方合力才能共同增进孩子的发展另一方面，学校是管理和教育孩子的地方，学校的教育对孩子的成长有着很重要的作用孩子在学校有老师的监督和引导，不过孩子不在学校的时候，给孩子营造合适的学习和生活环境，则需要家长去发明因此，家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势，学生的成长家庭教育良好的环境密不可分再次，我会向提出规定的家长举例阐明家庭教育的重要性，请他们无论再忙也不要忽视了与孩子沟通交流的时间,只有家庭和学校都重视孩子、关爱孩子，才能为其塑造健全的人格和向善的心灵最终，我会对家长表明，作为老师，我自然会竭尽全力去协助和照顾到每一种孩子，不过我的个人力量也是有限的，毕竟一种班有诸多的学生，每个学生的事情都是老师都负有责任，但愿家长可以理解
87.你认为你目前具有了哪些做老师的条件？【参照答案】教师专业化势必对美术教师提出更高的规定在学科专业知识、文化素养、教育研究与教学能力等诸多方面，一位合格的美术教师均须具有对应的素质，并且使得多方面素质综合一体而升华为专业智慧我认为我具有的作为一名美术教师的条件有如下几方面其一，良好的思想政治和道德修养在求学和实习的过程中，我树立了对的的世界观、人生观和价值观，热爱祖国拥护社会主义，并且具有良好的公民道德，具有了一名教师应当具有的道德品质其二，所教学科的学科专业知识与艺术修养能胜任教育教学的教师首先应具有所教学科专业知识，即“教什么”的知识通过十几年的美术专业学习，我扎实了专业基础，并且获过多次业内大奖，具有一定的专业素养其三，教育研究与教学能力能胜任美术教育教学的教师应具有的专业知识还包括“怎么教”“为何教”的知识，即条件性知识其中重要是美术教育教学中所运用的教育学、心理学、美术教育原理及小朋友美术心理学等，为美术学科知识提供支撑；此外还包括实践性知识，即实际的课程设计及教学方略的制定能力教师在实际教学过程中所具有的课程情景知识及课堂教学知识，在长期的教育实践中予以总结、升华，逐渐成为教育教学经验的积累从基础文化知识、学科知识与教育专业知识三方面来看，美术教师所掌握的学科知识较为精深，通识性的基础知识不够广博，教育类知识相对较为欠缺我上的是师范类学校，尤其注意弥补自己在教育措施上、在其他各学科上的基础知识，在教育心理学、教学措施论方面也进行了钻研，不仅重视学生专题研究能力的培养，还知晓怎样提高学生发明力的措施其四，我具有良好的心理素质首先，我热爱每一种学生，热爱教育事业，有强烈的责任心；另一方面，我有积极乐观的情绪状态；第三，又有坚强的意志；最终，我能对的地认识自我，调控自我，完善自我，以更好的状态去服务学生综上所述，我认为我具有将宽厚的基础知识、扎实的美术专业知识与美术教学能力相统一的能力，具有合理的教学架构，从人格的、学科的、教育的三方面专也素养来看，我都能胜任好一位美术教师
88.假如一种老师给学生说“你这个学生简直无药可救了，你怎么看？【参照答案】师生关系历来是教育中的一种重要的问题，这不仅能体现教师看待学生的教育态度与方式，更体现一种教师的职业道德老师对一种学生说他简直无药可救，是对学生自尊的伤害，体现了其教学过程中简朴粗暴的态度和合适教学方式的缺乏，针对这样的状况，我有如下见解首先，该教师违反了职业道德规范中教师要关爱学生的规定关爱学生就是要关怀爱惜全体学生，尊重学生人格,平等、公正地看待学生，做学生的良师益友不挖苦、挖苦、歧视学生显然该教师的行为与该规定背道而驰另一方面，该教师在教学过程中态度简朴粗暴，首先，在学生碰到问题时缺乏深层次的剖析及思索，不分析原因就直接对学生行为做出简朴判断和呵斥；另首先，面对学生的错误行为时不是用合适的方式去协助其纠正，而是指责学生这都体现了该教师不具有一种教师应当具有的专心关爱学生、把握学生特点、善于思索和总结、可以根据不一样学生而改善教学措施的能力和素质对于这位教师身上的问题，我认为其首先要加强教师职业道德修养学习教育心理学和对应的教学理论，改善自己的教学观念；学习先进教师的优秀品质，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的规定止匕外，该教师还要加强与学生的交流和沟通教师不能仅凭成绩或某个行为、某件事情去断言一种学生，应当从学生的心理出发，理解学生状况并找到处理这种问题的途径因此，教师要在其职业生活中遵守应有的基本行为规范和准则，用在此基础上所体现出来的观念意识和行为品质去教育影响学生
89.“以学生为本”这句话你怎么看？【参照答案】根据新课改规定，其下的教师教学方式发生了诸多的转变，但一直需要牢牢抓住“以学生为主体”的思想学生是教育对象，也是教育的关键，因此教育要从关键抓起，就必须以学生为中心针对这句话，我认为首先，“以学生为本”就要“一切为了学生的发展”，必须承认学生是发展的人教师去引导、鼓励、唤醒学生学习的动力和追求幸福生活的愿望教师必须树立发展性评价观，不能用同一原则衡量具有多元智慧的学生另一方面，“以学生为本”就必须认识到每个学生都是独特的人每个学生的发展方向各异，应使每个学生在原有基础上自由、充足地、尽量地发展因此，教育必须变化单一的人才培养模式，重建“以人为本”、“以学生为本”的新的教育教学管理模式，在尊重学生特点的基础上，使每个学生可以在新的教育模式下发挥专长最终，“以学生为本”还要承认学生是具有独立意义的人教师只有想方设法理解学生需要，创设学习情境，激发学习动机，引导、组织学生自己读书，自己感受事物，自己观测、分析、思索，从而使学生自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律，才能实现真正意义上的发展因此，教师要自觉地用科学发展观指导各项工作，一切以学生的发展为出发点、为关键，给学生的发展发明良好的条件，把各项工作真正贯彻到“以学生为中心”上面来
90.目前教学过程中强调以学生为主体，请问你怎么看？【参照答案】教学是教和学的统一活动教学中，学生是具有理性、感性和灵性的人，学生是学习的主体因此我认为在教学过程中应强调以学生主体教学过程中要真正做到以学生为主体，教师就要“因材施教”、“因学施教”，以“教”导”学）转变教学方式一是将以教师为中心的被动接受式转变成以学生为中心的积极参与式；二是将以记忆为主的机械学习转变成以深刻理解为主的意义学习，单纯的知识学习转变成知识措施、能力、态度的多方面的学习，侧重基础学习为形式的学习转变成基础学习、发展型学习、发明性学习相结合的学习在转变教学方式的过程中，教师应当积极探索并运用先进的教学措施，不停提高专业水平，针对学生不一样的个性特点进行对应的教学，以增进学生个性发展，发挥学生的主体性、发明性和实践能力，使学生真正成为学习的主人
91、目前常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？【参照答案工学生是一种民族传承的但愿，是一种国家继承生存、发展的灵魂所在很简朴地打个比方，假如一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间，中间断了一节，您说会怎么样？以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，假如只有第一种，而没有第二个，那会是怎么样？老师肩负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”,保证了教学最终目的的实现“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生多种能力的发展，增进其知识与技能、过程与措施、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设友好、宽松、民主的课堂环境追求学习成果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观
92.目前社会风气不好对学生影响挺大的，你怎么看的？【参照答案】社会风气是一种生活环境，对一种人的成长、人格力量的形成都产生了很大影响社会上的风气的形成是学生从学校里带出去的，带出后又同样会影响到学生目前社会存在着某些不良的风气，对学生产生了不良的影响，因而加强对中学生的思想品德教育是非常有必要的中学生正处在青少年时期，其心理、生剪发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时有时尚不能理性的分析问题教师应当常常做学生的德育工作，让学生具有辨别是非的能力；营造诚信的教育气氛，优化育人环境，通过现实生活中的事例感染学生，激发学生争论，引起学生内心的震动；采用楷模教育的措施，教师以身作则、无私奉献、积极向上，引导中学生树立科学的价值观、人生观加强中学生德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作它需要每一位教育工作者与时俱进、精心筹划,从而使中学生在认识世界和改造世界的过程中获得成功，为社会主义精神文明建设做出奉献
93.有个小学生不听话你怎么看？怎么办？【参照答案】面对小学生的不听话行为，我们应当认识到首先，小学生正处在青春叛逆期，且处在他律阶段不具有一定的自我控制能力他们从家庭小环境进入社会大环境，在心理逐渐发展成熟过程中，逐渐认识到自我话语价值，这就在行为上增长了他们的叛逆行为另一方面，学生是教育活动的主体，所有教育活动都必须充足认识并把握学生是主体的思想，相信学生内在的主体能力学生有着自己独特内心世界、精神生活和内在感受；有着不一样于成人的观测、思索和处理问题的方式我们不应当强制学生在成人安排好的圈子内活动，不能引导学生往成人设计好的圈子里思维，而要给学生全面展现个性的时间和空间，正视学生的独特性和培养具有独立个性的学生，要承认并正视现代学生的群体特性以及与成人之间存在着的巨大差异性最终，要摒弃老式教育观那种听话的学生就是好学生的错误认识，不能把好学生的原则限定在一言一行遵守规矩,回答问题整洁划一，在家从父母，在校从老师，考试照书本，答案合原则，考试获高分，否则就是“出格”“不听话”“不可教”“调皮捣蛋从而否认任何一种不听话的小学生面对不听话的小学生，首先我们应当找到学生不听话的原因，是出于青春期的叛逆心理，还是受到了外界环境的影响，还是自己这段时间的讲课内容不能引起学生的注意另一方面，我们应当对症下药，假如小学生不听话是由于青春期的叛逆，我们就应当对其投入更多的关注，对其心剪发展进行及时疏导，用足够的耐心引导其行为假如是受到了外界环境的影响，我们就应当开展调查，找到影响的源头，然后尽快切断影响小学生行为的本源，再对其进行对的行为认知教育假如是讲课内容原因，要及时调整讲课方式，丰富课堂内容，从而引起学生的学习爱好最终，在教学学生过程中一定要摒弃简朴粗暴的行为方式；更不能轻易否认任何一名小学生；要有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的心理；要认识道基础教育的对象是未成年人，他们既天真烂漫，又个性鲜明；既天资聪慧,又童心不泯；既天性热忱，又善感多愁多样性、多变性是其性格特质，复杂性、反复性是其成长底色教育者要有平和安静之心，宽容包容之情，公平公正之义给成长某些时间，予教育一分等待
94.对于调皮不听话的学生，你怎么看待这样的学生？【参照答案】我会摆正心态对于调皮不听话的学生，不能从思想上厌烦，语言、行动上打击压制，粗暴看待，甚至放弃学生作为教师要热爱每一种学生，尊重学生，相信每一种学生都是可教育的针对这种学生，我会认真分析原因学生是通过调皮的行为来引起教师和其他同学的注意，还是学生个性的活泼好动，没有自觉的纪律意识，或者这是学生的一种不良行为，目的是扰乱课堂或者发泄对教师的不满等针对不一样状况，我会采用不一样的方略从热爱学生、关怀学生的角度出发，关注每一种学生，让学生感受到教师的关怀和爱积极和学生沟通，时常理解学生的思想动态，那么学生就不会有被忽视的感觉，也就不会为了引起注意而调皮不听话了此外要加强对学生的纪律教育，要把尊重学生和严格规定学生相结合，把对学生的正面教育和纪律约束相结合，坚持正面引导，说服教育，启发自觉，又要辅之以必要的纪律约束，并严格管理，认真执行通过建立民主平等的师生关系，学生“亲其师信其道”，这样说服教育的工作才会事半功倍，学生才能从心里真正的“听话”我还会运用群体的约束力调皮不听话的毕竟是少部分学生，那么可以运用集体讨论后的集体约定，来变化学生以往不听话的态度最终可以合适的设定奖励和惩罚的措施，以奖励为主，如学生体现进步则予以口头表扬或者荣誉性的物质奖励，引导学生进行自我强化，到达改正调皮不听话的不良行为的目的
95.老师对学生进行一种问卷调查测评成果调查学生不满意，作为一种老师您怎么办？【参照答案】教师作为传道授业解惑者，他的一言一行都对学生有着很重要的影响，教师的行为假如不能让学生满意，会对学生的学习、行为产生负面效应因此面对学生的不满意，教师应用客观理性的态度找出原因，积极应对首先教师应对问卷调查进行客观精确记录分析，找到学生不满意的原因从总体上来说学生对老师产生不满意的原因大体有如下几种方面
（1）忽视个别学生，导致学生认为自己受到了不公平待遇，对教师产生不满情绪；
（2）教师讲课内容不清晰、不精确，对学生的问题不能做到精确、及时解答，或作业太多，导致学生对教师讲课不满；
（3）教师对班级管理过严格或过放松，导致学生对教师的管理产生不信任感；
（4）教师言行不一，不能给学生起到楷模作用另一方面，作为教师方，只有发现自身的主线问题，才能从本源处化解冲突，师生关系需要教师自身的深入反思和师生之间的深入沟通理解，不停更新教育观念或学习观念，发明友好的教学环境针对以上所提到的原因，如下几种方略值得在此后的教学实践中加以借鉴
（1）教师要彻底转变师道尊严的老式观念，要在学生信任的基础上建立牢固的信任特质，新型师生关系不再是“统治者”与“被统治者”的关系，而是教师主体与学生主体间的平等的交往关系在教学过程中，教师要善于同学生进行交流，不停调整教学过程和措施，丰富教学内容，提高教学技能，充足调动学生学习的积极性，注意学生爱好的培养，让学生独立思索，同步教师自身也应当抱着一种“学习者”的态度与学生共同学习探讨，转变自身的角色定位
（2）加强自身综合素质和心理素质，以便于更从容有效地应对多种师生冲突在教学工作中，及时总结自己在教学或者教务管理过程中所存在的局限性并加以改善，要随时调整自己的情绪，以充足应对教师生涯中所会碰到的多种压力并及时自我缓和，克制自己不将情绪带到讲课和课余活动中
（3）对于学生的错误要耐心地指出并提出改正意见，而不是斥骂指责学生，也不要刻意地将学生提成三六九等而刻意偏袒某些学生，努力发现每个学生独有的长处，协助他们改善缺陷至关重要
（4）教师要走进学生文化，要努力感同身受，设身处地地为学生着想，要切实起到楷模的作用，规定学生做到的,自己首先做到，规定学生不能做的，自己首先要改正，这样才能在学生中建立威信，才能以便教学工作的顺利开展
96.教育是百年大计对此，你怎么看？【参照答案】当今世界，各国之间剧烈的经济竞争和科技竞争，归根究竟是教育的竞争、人才的竞争从一定的意义上说，教育决定一种国家和民族的未来，是一种民族最主线的事业对我们这样一种十三亿多人口、资源相对局限性、经济文化相对落后的国家，靠什么来实现社会主义现代化的宏伟目的呢？具有决定性意义的一条，就是把经济建设转到依托科技进步和提高劳动者素质的轨道上来而要这样做，就要真正把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平教育关系子孙后裔，波及千家万户，和广大人民的生活息息有关面对日益剧烈的市场竞争、迎接未来知识经济的挑战，接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要，它将会是我们和终身受益的财富，甚至决定其毕生的命运因而说教育是百年大计总之，只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从主线上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力，才能在剧烈的国际竞争中获得战略积极地位在整个社会主义现代化建设的过程中,必须一直坚持教育优先发展的战略地位
97.当学生的问题教师一时解答不出来时应当怎么办？
（1）教师应当对学生的提问予以鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和积极思维的积极性
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论处理；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答
（3）假如确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答切忌不懂装懂胡乱回答，或故意差开问题，不予回答
98.面对追星族的学生应当怎么办？
（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应当因势利导要理解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的长处，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出对的的评价，引导学生不要盲目崇拜
（2）要用某些“明星”的长处和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立对的的偶像观和人生观
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传简介科学界和文学界的某些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养广阔胸怀
99.当学生上学佩带手机时应当怎么办？
（1）应与学生家长获得联络，并使家长理解学生佩带手机的危害中小学生正处在身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生诸多不良需求和攀比心理等
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、试验楼等教学场所严禁使用手机
（4）对有特殊状况规定使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的详细状况，决定与否容许学生携带手机上学
100.对父母离异家庭的学生应当怎么办？
（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，理解他们的性格、以及父母离异的原因
（2）予以他们更多的关爱和尊重在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽量多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心
（3）鼓励他们多与其他同学交往家庭残缺轻易导致孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上弥补感情空白，转移注意力
（4）协助他们理解父母离异的决定每个人均有权利决定自己的生活，父母也同样首先要新生父母的决定，另首先要培养独立意识，调整好自己的生活学生以交谈的方式进行交流，通过侧面引导的方式告诉他们性格孤僻的同学更需要大家的关爱，作为同班同学，我们应当予以需要协助的同学更多的关爱，帮他建立自信，让他感受到我们班集体的温暖通过这样的劝导，让他们意识到班集体的重要性，培养班集体意识，与班上的兄弟姐妹建立起良好的关系再次，在平时多召开班会、多举行班集体活动，并动员班里的每一种同学积极参与进来，从而增进班里同学之间的沟通和交流，增进他们互相之间的理解，深入加深互相间的同学友谊，让班里的每一种同学都能感受到自己不是一种孤立的个体，不会受人排挤与歧视最终，在后来的工作中，我会随时关注班上每个学生的状态，常常找他们以聊天的方式进行谈话，理解他们的思想状态，尤其是要对性格内向，甚至孤僻的学生予以更多的关注，使班上的每个学生都可以拥有健康的人格、良好的心理素养，培养学生全面发展
8.班里有个学生被孤立，受排挤，作为老师，你应当怎么办？【参照答案】作为一种老师，我会首先找班干部问询一下这件事的始末理解一下他们是由于何事排挤、孤立那位同学只有找到了要点，才好直接切入，这点很重要另一方面我认为可以找这位受孤立的同学的父母谈一谈，详细理解他之前在家里和学校里的学习生活状况，和家长交流后可以从侧面发现原因，对症入手最终找这个被鼓励的孩子谈谈心，理解他的真实想法和感受在充足汇总各方意见，还原事情的真实面貌之后，可以会同某些有丰富教学带班经验的老师通过在课上课下说服教育，协调各方关系到达减小误解并最终到达消除矛盾的目的我相信每个孩子本性都是善良的，只是由于某些原因导致他们产生某些过激行为，尤其处在小学阶段的孩子，正是培养性格的时候因此我们更应当对此类学生之间发生的矛盾予以一定的重视，防止失态严重化后给学生的身心导致不良的影响同步要增进学校和家长之间的联络，加强家校联合，从而全方位的为学生的健康成长服务
9.王老师虽然教学努力，不过学生对他的评价却不高对此你怎么看？【参照答案】首先王老师教学努力阐明王老师是个非常有责任感的教师，但另一方学生对他的评价不高阐明他的教学存在一定的问题，这件事情应当这样看首先王老师应当自省，分析学生对他评价不高的原因，此外也可以私下找学生聊天，直接从学生那里理解对自己评价不高的原因另一方面，针对自己分析所得的每种原因，提出可行的处理措施，假如是自己教学经验局限性可以多向有资历的老师请教，假如是自己讲课不够生动可以多扩展知识面使课堂愈加风趣等最终，我相信王老师的这种状况不少老师也会碰到，对于我自己的工作也有不少的启示作用，在后来的工作中，我会认真备课、课堂上保证讲课的质量和效率的同步也会尽量使课堂风趣风趣调动学生的学习积极性，争取做一种学生喜欢的好老师
10.王老师工作很努力，不过班里的同学却不喜欢她，你怎么看？【参照答案】作为一名课任教师，王老师虽然在工作上兢兢业业，十分努力，不过班级里的却并不喜欢他根据事物间的因果联络，可以确定王老师在课堂教学活动和课下与学生的交往过程中存在某些不尽如人意的地方导致王老师不受学生欢迎的原因也许有如下几点第一，王老师仍然采用老式的教育理论和教学措施，不能正视新课程原则中有关教师为组织者和引导者，学生作为课堂主体的教育理念，大搞“一言堂，树立教师威严，课程内容的专家仍以教师讲授为主，所专家内容枯燥乏味这种填鸭式的教学不能引起学生的学习爱好第二，王老师在平时的教学活动和课下辅导中，采用不妥的方式伤害了学生的自尊，对其人格导致损害，故得不到学生的爱戴应对措施第一，王老师应当认真学习新课程原则中对于教师和学生的定位规定，将自己从课堂的支配者转换为协调者，突出学生课堂学习的主体地位，激发学生的学习热情，增强学习爱好，从而变化对原有课堂的不良印象第二，王老师在实行课堂教学和课下辅导的活动中，应当以更为亲切的态度，采用学生喜闻乐见的形式进行王老师多采用赏识教育，对学生的点滴进步加以表扬，对学生的失误加以鼓励，以此增进师生间的感情，变化学生对王老师的已经有印象
11.有位教师认为，最快乐的事就是“得天下英才而教之”你怎么看？有的教师认为，作为一名教师，最幸福的事情就是“得天下英才而教之“，你怎么看待这个问题？【参照答案】1孟子曰“君子有三乐，而王天下不与存焉父母俱存，兄弟无端，一乐也仰不愧于天，俯不作于人，二乐也得天下英才而教育之，三乐也”天下英才，无论长幼贵贱，可与之互相学习，此乐之本也孔子弟子三千，贤者七十二，既有贵族，又有贫民既有求道者，又有干禄者然孔子有教无类，以一种平等的姿势看待弟子，故常受弟子谬驳，他却欣喜不已，言之是教学的最高境界作为一名教师，可以“得天下英才而教育之”可谓是人生的一件幸福之事，不过最幸福的事是要做到因材施教，不仅要增进好学生的发展，对于有问题的学生也要根据其特点增进其发展陶行知先生曾说过“培养教育人和种花木同样,首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥、浇水和培养工教师教育可以面向全体同学，根据每个学生的特点作到因材施教，使每个学生都可以得到应有的发展，是我们作为一名教师最有成就的体现，也是最幸福的事【参照答案】2“得天下英才而教之”是每个教师都会觉得很快乐的事情，由于这既证明了教师的教学成果，也体现了教师无私奉献、为国家培养栋梁之才的崇高品德，不过教师不能只由于“得天下英才而教之”而感到快乐，而是应当为自己可以教书育人而感到快乐因此，对于题中所述的这位老师的观点我有如下几点见解首先，教师要有对的的教学观教师在对学生进行教学教育过程中，不能只重视学生的学习水平与成绩，应当从德智体美劳等方面进行考察，重视学生的全面发展也不能只偏向那些成绩好的学生，而对差生置之不问另一方面，每个学生都是发展的人，必须根据学生的身心发展规律和特点对学生进行教育不能为了成绩而进行教学，最终为了使学生变成英才而让他们成为教育上的牺牲品最终，教师要对每一位学生一视同仁不管最终有无成为英才，都应当为教过的每个学生的成长进步而感到快乐快乐总之，教师的职责是教书育人，不能只是为了培养优秀的，能成为未来精英的学生而教学，应当把教好学生当作自己开心快乐的事情
12.你班级有个男生给女生写情书，作为班主任你应当怎么办？或你班里一种男生给一种女生写情书，作为老师你怎么做？【参照答案】1男女生在青春期的时候情窦初开，萌生对异性的爱慕而出现题中所述的这种状况，这并不难理解不过，作为教师的我并不支持早恋，假如碰到这种状况我也不会生硬地反对首先，我会先理解学生状况，弄清晰这个男生早恋的原因找机会在班上开展讨论有关早恋的话题，但不公开说出此男生给女生写信这件事，通过学生们的讨论，让男生明白青春的可贵，爱情的神圣，不能由于空虚、寂寞、贪玩而随便地把爱情当成游戏另一方面，找机会和男生、女生单独谈话，动之以情，晓之以理，告诉他们怎样看待这种爱慕，而不能叫爱情最终，会和双方父母进行沟通，让他们多多注意青春期孩子的心理状态，但要提醒他们不要责怪孩子，青春期的孩子碰到这种状况很正常，需要积极对的的引导，和家长一起处理这件事在后来的学习生活中多关注他们，多多与他们沟通，及时地协助他们处理困惑，从而让他们将更多的精力投入到学习中去【参照答案】2教师作为课程教学的组织者和管理者，在完毕学校和课程设置规定的教学任务的同步，更应当以长者、朋友的身份关怀和协助处在青春期的男女学生，对的认识和理解异性间的关系和同学间的友谊当老师发现班级内有男生向女生写情书，可以采用如下措施首先，要以理解的态度，在尊重学生人格尊严独立和个人隐私的前提下，同这一事件波及的男女学生进行平等亲切的交谈，向他们论述处在青春期的男女碰到的对于异性存在的困惑和心理上莫名好感等常见问题，协助其对的看待男女同学间的友谊，劝说其不要把喜欢、爱慕的情感同恋爱等同起来，树立对的的同学关系另一方面，同该男生家长进行细致沟通，将写情书男生的真实状况和实际想法反应给他们，做好说服引导工作，劝说其采用对的措施协助老师开展说服教育工作，使该男生尽快回到正常的学习生活中来最终，通过主题班会、课堂演讲和观看有关的教育影像资料等多种形式，向全体学生讲解青春期的心理健康知识,协助其树立对的男女关系的观点，阐明现阶段早恋的不利影响，对全体同学进行有关教育，防止类似状况的再次发生
13.班里有学生谈恋爱，你懂得了，会怎么处理？【参照答案】青春期是个体身心逐渐走向成熟的时期，学生在这一时期很轻易对异性感到好奇，这是正常的现象面对青春的困惑和痛苦，身为教师必须教会学生理智地看待萌动的情感首先，作为教师，我要仔细观测、全面理解学生与否真正早恋，不能轻易地给学生定性假如该生确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想措施处理另一方面，学生涉世未深，“初次触电”自然会不知所措，这时假如教师生硬地介入学生的心理禁区，不尊重学生的隐秘世界，采用封杀、羞辱、公开等手段，后果将无法预料中学生在感情问题的处理上一般比较单纯，老师和家长大可不必兴师动众，严阵以待应当以理解替代怀疑，以信任替代审问，以引导替代规定，以平等换来交流，协助他们健康地走过情感的沼泽地再次，详细来说，应当根据学生的不一样性格特点与学生谈话，交流时我会注意，一要态度亲切、和蔼，二要语气语气平缓、自如，三要用语得当、婉转讲清学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”,不仅荒废了学业，还会导致严重后果让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来发明更丰厚的条件相信通过我的循循善诱，学生会意识到自己“早恋”带来的不良影响，会正视自己目前的问题，将重心重新转移到学习上来，甚至将这种美好的感情萌芽化作一股动力，愈加努力学习
14.有人说，目前的孩子越来越难管，作为教师你对此怎么看？【参照答案】我认为题中所述的这种观点，有一定的客观现实性而之因此产生这种说法，也是有着一定的客观原因首先，目前家庭中的独生子女越来越多，诸多孩子在家有求必应，家长对其宠爱有加，长此以往，导致孩子固执己见、任性的性格不听从公正、对的的意见和提议，在学校也不听从老师的教育指导另首先，部分家长对子女的教育常常偏向于过度宠爱，生怕孩子受一点委屈、吃一点苦，对孩子的需求有求必应，甚至容忍、迁就孩子的错误，这就很轻易导致学生与老师的矛盾，从而引起学校教育与家庭教育的矛盾因此，针对这样的状况，需要教师和父母共同做出努力，更好地教育和引导孩子健康的成长第一，家庭教育是基础，家长要做好楷模，对于孩子的长处要多加奖励和表扬，而对一些错误要及时指出其危害,并协助引导孩子及时改正为学校教育打下基础第二，学校教育在于教书育人，应当尽量地为学生营造良好的教学气氛和学习气氛，教师应当与孩子进行心与心的沟通，切勿用极端的做法，而应当通过科学的方式引导孩子对的地认识自己、不停改正自己的错误、完善自己第三，教师还需要将学校教育与家庭教育结合起来，这就需要教师在平时加强与学生父母之间的沟通，引导家长采用对的的教育措施，增进孩子健康成长和健康发展；而作为家长，也应当多和学校老师沟通，理解孩子在学校的状态，和老师一起引导孩子健康成长
15.有人把教师比作园丁，你怎么看？【参照答案】园丁是指在公园、花园、果园等植物园内，负责栽培护理园内植物的人把老师比作园丁，是由于老师与园丁具有相似的品质，园丁培育、照顾园内的花草树木，使其更好地生长，而教师也正是用爱心给学生们传授知识，完善他们的人格，协助他们健康成长首先，教师与园丁都做着辛劳的工作，甘为人梯，甘做蜡烛，任劳任怨，教书育人是教师的职责，教师给学生传道、授业、解惑，这就如同园丁给花草施肥浇水，园丁和教师都是最一般的平凡人，但却做着不平凡的事另一方面，教师与园丁都承担着未来的但愿把学生比作祖国未来的花朵，需要教师用爱去浇灌与培育园丁除了浇灌，还常常对花草进行修剪，而教师也是如此，“修剪”就是教师的教育教导工作，正是由于教师的“修剪”，才使得许多学生成人成才最终，教师与园丁并不仅仅是为了完毕自己的工作而工作，园丁只有专心，才能使园里的花开出漂亮的花朵，让小树长成参天大树，而对于教师来说，我们的职责不仅教书，还要育人，正如陶行知先生所说“先生不应当专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道“因此，作为教师，应当做好教书育人的工作，不辜负人们对于其“园丁”的美誉，通过如下几方面来尽到教师的职责，做一名好教师第一，树立对的的教育理念；第二，培养崇高的师德；第三，提高自己的职业素养
16.有关“教师是燃烧的红烛”这句话你是怎样理解的？【参照答案】有人把教师比作红烛，燃烧自己照亮他人教师的神圣职责是培养人、教育人不仅要对学生“传道、授业、解惑”,并且要教他们怎样做人首先，教师应做到热爱学生不管学生的体现是好是差，教师都应当爱惜学生有了师爱的情感体验，学生就乐意接受老师的批评、教育和协助就像《学记》中所说的“亲其师，信其道”因此，教师看待每一名学生要力争做到排忧解难如莫逆好友，指点迷津如黑夜明灯，传授知识如久旱甘霖我们应当多与他们交谈，走进他们的心灵，做到心贴心另一方面，身为教师就要热爱自己的职业做到勤奋工作、团结同志、多做奉献红烛精神就是奉献精神讲台上、书桌边，寒来暑往，洒下心血点点粉笔生涯，讲台春秋，凝聚着每一位教师的执着追求，我们要把这深沉的爱献给讲台，献给学生再次，“师者，人之楷模也”教师不仅要有丰厚的学识，更要有崇高的人格作为教师，应不停加强自身修养，树立良好的教师形象教师应从教育教学理论、文化知识、教育教学措施、教学基本功等诸多方面入手，勤学苦练，加强自身建设，做到工作精益求精，学习求知若渴；作为教师，应具有崇高的心灵、优秀的品德、良好的心理素质怒时能静、急时能安、暴时能忍，有效地调控教育对象；作为教师还应具有敏锐的观测力、发言有号召力、行动有感染力、工作措施有艺术魅力，在“说不如“做”的状况下，能以自身的行为让学生体会出更多做人的道理总之，教师应具有广博的知识、过硬的教学本领、崇高的师德师风教师要发扬红烛的闪光精神、奉献精神，自尊、自爱、自强、自信，不停提高教书育人本领，不停加强师德修养，对教学有着火热的追求，用爱心点燃着红烛的事业
17.有人把老师比方成春蚕，你是怎么看的？【参照答案】对“春蚕”进行拟人化比方最闻名的要数唐代诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”了，他把春蚕的执着、坚贞、奉献精神体现到了极致，成为千古传唱的佳句有人把老师比方成春蚕，是对老师的无私奉献和崇高品质予以的高度评价，人们赞美老师就像春蚕同样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”“春蚕”是令广大老师感到无比荣耀的称谓这样的比方是对教师无限付出和努力的赞美，而这些赞美的原因正是教师最平凡的职责——爱岗敬业爱岗敬业是教师最宝贵的品质，它诠释了一名教师对自己职业的热爱和重视托起一缕真诚，用一颗对事业执着的心，忠于教育事业，无私奉献、爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感因此，作为一名教师，要有强烈的责任感和爱生意识，要有强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感是从事教育工作不可或缺的工作中要关爱学生，克服工作、生活的艰苦,兢兢业业地在本职岗位上默默地奉献敬业的老师首先要爱自己的事业，爱自己的学生，用爱撒播但愿，用爱浇灌智慧，才能真正地成为学生的良师益友，学生健康成长的引路人
18.有两个学生迟到了，老师让他们互相扇耳光对这种做法，你怎么看？【参照答案】我认为学生迟到，虽然不对，不过老师让其互相扇耳光，这种做法属于变相体罚，极大地伤害了学生的身体和心理健康，由此也可以看出教师队伍中存在着某些教师道德缺失和素质不高的问题值得我们老师进行自我反思面对学生迟到的问题，作为老师，我们应当进行科学而对的的教育批评，而应当杜绝这种极端的做法教师的职责，是应当以教育和协助为主，因此，面对学生迟到的问题，详细我们可以这样处理首先，要用一种关怀的语气理解学生迟到的原因，看是不是有特殊的状况假如是由于有特殊状况而迟到的，要予以理解，但同步也要告诉学生后来有特殊状况的，要提前打个电话告知老师，否则老师会紧张假如是由于自己时间没有掌握好而迟到的，要进行委婉的教育，告诉学生迟到会影响全班同学上课，后来要注意另一方面，在处理迟到的问题上分两种状况看待对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，要进行合适的提醒，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于持续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，除了与学生进行及时的沟通交流外，还要和家长沟通，共同处理孩子迟到问题还可以采用某些恰当的措施，例如可以送给他一种小闹钟，提醒他后来要准时上课，这样也可以拉近与学生的距离，或者把班里的钥匙交给爱迟到的学生，他应当不好意思让全班人等他，等等总之，对于学生，我们作为教师，不仅要授予知识，还要予以关爱，让其身心、学业一起发展
19.有一种同学成绩很差，但这次考试考得很好，同学议论他是作弊才获得如此好的成绩的，而你通过调查发现确实如此面对此种状况，你怎么办？【参照答案】面对这种状况，教师切忌当众揭穿，给学生带来心理上的伤害，应当私底下与该同学进行沟通，采用妥善措施我们可以从如下几种方面进行处理第一，让学生袒露自我与学生进行真诚平等的谈话，辅之以思想道德教育，尤其重视正面教育，重视诚信教育,使学生明确考试作弊是一种不诚信的体现协助学生在认识上辨别是非，树立诚信为荣的观念第二，对成绩差的学生应当给以热情的协助，动之以情，晓之以理，考试前应对学生进行补差要找学生谈心，解除他们的心理压力，调整情绪，平衡心态，提高信心坚决不挖苦、不挖苦第三，作好家长的工作及时和家长联络，规定家长能实事求是地看待学生的成绩，不要给学生施加过多的压力,可以专家家长某些考试前的心理疏导的措施，协助孩子从容面对考试第四，对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，重视学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径
20.有教师认为最快乐的事就是“桃李满天下”，你怎么看？【参照答案】“桃李满天下”，这个典故是从《韩诗外传》和《说苑》中记载的一段故事中引申出来的在故事中，作者用种植桃李来比方培养人才后来人们引申出“桃李满天下”这个成语，比方教师培养杰出多人才我对这句话的理解是，这句话反应了教师的职业自豪感和幸福感，也是一名教师最高的社会回报一名教师能得到学生的尊重、承认，自身的价值也就得到充足的体现要使教师真正做到“桃李满天下”，我认为应当具有如下几点要素首先，国家和政府应高度重视教育，坚持教育为本，把科技和教育摆在重要位置，建立健全人才培养机制，以政策扶持为教师“桃李满天下”发明一种友好的外部环境另一方面，教师自身要提高综合素养和能力，这就需要教师树立对的的世界观、人生观、价值观，热爱自己的祖国热爱自己的岗位，热爱学生，为人师表，具有事业心和责任感坚持对的的教育方针，不停地调整与更新自己的知识构造，理解本学科的新技术，站在新技术的前沿具有课堂驾驭能力、体现能力、组织管理能力、掌握和运用信息的能力、教育科研能力、心理指导能力等基本功具有崇高的道德情操和品德修养，可以以言传身教关怀学生、感染学生，使他们成为具有较高情商的心理健康的人最终，学生在教师的指导下，也应当努力学习，丰富和完善自己的知识储备，使自己德、智、体、美、劳全面发展教师的职业自豪感和幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现教师通过言传身教引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发了学生的智力，并且还增进学生在各方面成长当教师的劳动被他人、社会承认时，必然会无比地快乐，体会到职业幸福感和自豪感
21.在你们班里有一种家境贫寒的学生被其他学生误解为小偷，说她偷了其他同学的东西，你该怎么办？【参照答案】作为一名教师，应当关怀、爱惜班上每一位学生，关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一位学生，从而引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展针对班里失窃事件，我会采用如下措施加以处理首先，我会召开班会，向学生阐明偷东西是错误的行为，假如大家碰到困难可以和老师说，老师一定会予以他们协助同步，告诫同学们不应把矛头指向家境贫寒的学生，教育学生不能戴有色眼镜来看人每一位学生都是平等的,证据不确凿不可乱加猜测，以免伤害同学之间的感情，告诉同学们要团结友爱另一方面，弱化“偷”的概念，阐明也许是哪位同学不小心拿错了，或是只是对物品比较喜欢想欣赏一下，鼓励学生私下自己承认，并申明老师不会告诉任何人再次，私下找班长谈话，组织暗查，注意方式措施，同步班里高调宣称对被误解同学的信任以朋友的身份找被误解的这位同学谈心并安慰她，明确自己的态度，表达对她的信任，同步告诉她碰到这种事应当理直气壮，不卑不亢又次，查出成果后，调取录像确认事情真相私下找拿了他人东西的同学聊天，心平气和地耐心教育，告诉他这种行为的不可取性，相信他是好孩子，同步问询他与否有难言之隐或者其他困难，并竭力协助他最终，组织一次班级活动，通过全班礼品互送方式将东西转给失主，让失主不再计较这件事在班级中阐明东西已经还给失主了，是一位同学不小心拿错的，阐明被冤枉误解的同学是无辜的，让大家意识到自己盲目判断的不可取性活动后再进行班级教育，向全体同学发出倡议，要对的看待同学关系，做到互相尊重、互相信任、互相理解、学会宽容、互帮互助、团结友爱、共同进步等
22.班级同学丢东西了，大家都怀疑是贫困生偷了东西，你是班主任，你怎么做？【参照答案】班主任应当关怀爱惜全体学生，尊重学生，做到公平、公正地看待每个学生，还要引导学生公正、客观地看待每个学生，强化思想道德教育，引导他们乐观、积极、向上的发展首先，我会告知学生们，作为班主任，我会尽快查明真相，在此期间，但愿大家不要将矛头指向家境贫寒的学生,贫困并不是偷盗的证据大家要尊重事实另一方面，我会找丢东西的同学及其周围同学理解状况，仔细调查，调查出事情真相假如不是贫困生偷东西，我们为会消除误会，我会积极组织班会，消除影响对全班进行思想教育，教导学生们不应把矛头指向家境贫寒的学生更要教导同学们做到诚实守信，不偷不抢，加强学生的思想品德教育和法制教育我应当鼓励学生私下承认自己错误，并勇敢承担责任，尽快返还物品，并为其保密最终，我还会找被误解的同学谈心，引导他在被误会的时候不要灰心，耍不卑不亢此外还耍引导同学们耍互相信任、互相尊重假如是贫困生偷的，那么我们应当两方面做工作对于贫困生要加强教育，理解实情，生活上有困难可以和老师说，老师尽量协助处理，不过不能采用这种措施；对于其他学生，但愿同学们可以理解贫困生的困难
23.请解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话或有人说“师父领进门，修行在个人”，你是怎么理解这句话的？【参照答案】1“师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的措施，至于学的怎么样要靠学生自己的努力，这句话原本是用来强调学生在学习时的能动原因在成功中的关键作用的，如今却被某些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生停步不前或成绩滑坡、品德不良时，他们便张口道“师父领进门，修行在个人弦外之音是学生没有学好，与老师无关，那是自己修行不到位不过，学生的“个人修行”也须有个前提条件——“师父领进门”要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”倘若当老师的对于所教学科知识尚不能精通，自己尚站在知识大门的外边，又怎么也许把学生“领进门”呢？不能“深入”,焉能“浅出”？不能居高”，岂能临下”？倘若一种教师仅仅是懂得点知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”,并无“还手之力”，这样的“师父”主线没有资格去教他人另一方面，教师要具有将学生领进门的本领有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶但在学生面前却言语梭巡、口齿木讷，所学所想、所感所悟，抑于言表因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学措施再次，“师父”将“徒弟不领进门”后，还要授以“修行”的措施教会学生学习的措施即“授人以渔”，会使学生在学习中获得事半功倍的效果“师父领进门”其实是很不易的倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了【参照答案】2一种人的成就，有多方面的影响原因，两者各占一定的成分首先，一种人所处的环境，对他的影响往往是巨大的所谓“近朱者赤，近墨者黑”师傅的引导作用不容小觑，师傅指点方向、传授措施，使其少走弯路常常与有修养、有深度的人接触，会潜移默化地提高自己的思想深度学生跟老师的关系也是如此，学生往往被老师的某些思想同化，或者学习老师某些处理问题的方式久而久之，跟着名师努力学习的学生思想就会提高一种档次这往往就是师父领进门，名师出高徒的原因另一方面，一种人的成就还和个人的资质、勤奋度以及思维方式亲密有关师傅指导对的的修行措施，而后还需要靠自己的努力老师只能教某些基础的东西，要想真正掌握就必须靠自己的钻研和努力这就强调了个人的发展重要依托自己的主观能动性有的名校培养出了不止一种诺贝尔奖得主，这些得主在名师的指导下，通过自己的勤奋和努力获得成就假如一种人成天把时间挥霍在上网、打游戏上面，恐怕很难有什么成就因此，修行还是要靠个人的,并且这方面原因在一种人的成就获得上居于重要地位“师傅领进门，修行在个人“原本强调人们在从事学习时的能动原因在成功中的关键作用，如今却被某些教师拿来做推卸责任的挡箭牌每当学生停步不前或成绩滑坡、品德不良时，他们便张口道“师傅领进门，修行在个人”学生的“个人修行”必须有一种前提条件——“师傅领进门”要想把学生真正“领进门”，教师首先须“进门”倘若当老师的对于所教学科知识尚不能精通，又怎能把学生“领进门”？不能“深入”，焉能“浅出”？不能“居高”，岂能“临下”？因此，当好一名教师，既要做好学生知识的引路人，更要成为鼓励学生奋进的催化剂
24.请谈谈你最不能接受教师哪种行为？【参照答案】我最不能接受的教师行为是歧视和轻视学生教育大计，教师为本教师的素质决定着学校的发展和教育的质量，教师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响因此教师的态度和举止对学生发挥着不可忽视的作用在平常教学活动中，有的教师在不经意间的教育细节中透露出对学生的不尊重，尤其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理表目前武断地将学生以成绩划分为“优”“差”生，对他们从关注程度到言行态度上区别看待，在作业批改、座次编排、活感人选等问题上，都倾向成绩好的学生这些体现会影响学生学习的爱好和欲望，某些成绩不太好、学习吃力的学生也许会成绩越来越差，继而厌学、逃学、辍学；教师这样的区别看待也会严重影响他们的身心健康，产生封闭自卑的心理，甚至出现厌世轻生的念头作为教师，应有对的的教育思想，看待学生应一视同仁教师不仅是学生学习上的指导者，也是青少年思想品格上的引路人我国《教育法》规定学生有平等地接受教育的权利学校、教师对“差生”的歧视，实际上是一种违法行为我认为，学校、教育主管部门和社会各界应充足认识其危害性，尽量地采用措施防止和减少“歧视和轻视”现象的发生通过教育法规的规范和教师的真诚相待，教师应做到发掘每一种学生的长处，并且鼓励他们向各自的专长方向发展，让每一种孩子都能成才
25.作为老师，当你在上课时台下有名学生在不停地搞小动作，你该怎样处理？【参照答案】。
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