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月心理征询师考试（二级）真题（技能操作及参照答案）5案例一一般资料求援者，男性，岁，医院主治医师28案例简介求援者在大课时与同学谈恋爱，计划毕业后结婚但毕业后女友出国留学,结婚的事就耽误了下来四年来女友不停催促他出国，可他放不下自己在国内某著名医院的工作和发展机会，反而力劝女友回国发展，遂与女友产生矛盾为此很苦恼，前来进行心理征询求援者是第一次作心理征询，他看到征询室大概
十五、六平方米，室内摆设只有两张沙发，中间有一茶几，上面有录音机、鲜花和纸巾盒在沙发的对面墙上有“辞别痛苦，迎来快乐，“幸福是自己发明的，，、“挣脱烦恼，塑造欢乐”等横幅下面是心理征询师的一段征询谈话由于你是第一次作征询，因此我先给你简介一下心理征询是怎么回事心理征询是我协助你处理心理问题的过程，就是我把心理学的理论和措施融合在我的语言里来协助你，通过增进你的心理成长，你自己探索、处理自己的心理问题当然，必要时我也会给你开某些很有效的药物请注意，是我协助你而不是替你处理问题在心理征询中我作为心理征询师将遵照价值中立的原则，我会绝对遵守，不把自己的价值观强加给你我还将遵守保密原则，在征询时你所谈到的在何内容无论与否波及到你的个人隐私，我都绝对为你保密，请你放心心理征询是一种过程，需要时间，你每次来征询都需要预约，每次征询的时间可以灵活掌握心理征询按规定是要收费的我们没有其他收费多选、该心理征询室的设置展现出的特点是（）1（A）简洁（B）面积过大单项选择、心理征询师不容许求援者走出厨房的目的是（）75（A）制止焦急情绪（B）为做治疗一意孤行（C）制止回避行为（D）实行现实想象治疗多选、在本案例治疗中，心理征询师的失误是（）76（A）构建焦急等级过粗（B）未进行身体检查（C）选用厌恶刺激过强（D）未签订治疗协议多选、通过本案例的实行可看到冲击疗法的特点是（）77（A）措施简朴（B）疗程短（C）实行困难（D）痛苦小单项选择、心理征询师让求援者进入厨房治疗，阐明其理解冲击治疗的刺激是（）78（A）危害最小的刺激（B）强度适中的刺激（C）强度最大的刺激（D）形式适合的刺激单项选择、冲击疗法的机理是（）79（A）消退性克制（B）逆反性克制（C）交互性克制（D）保护性克制案例八一般资料求援者，女性，岁，未婚，大专学生22下面是心理征询师与求援者的一段征询谈话求援者我从初二开始，只要与男同学的眼光相遇，就会脸红，胆怯与男同学发言，主线没有男性朋友，目前就要毕业了，一想到走向社会肯定得接触异性，就胆怯得不行我自己懂得不该怕见异性，但就是无法挣脱……心理征询师可以啦，你的状况我理解了，咱们来商议征询方案吧，有关恐惊你准备怎样处理？求援者我想克服对男人的恐惊心理征询师;假如你目前对男人的恐惊程度是通过征询，你想使这种恐惊降到多/100%,求援者最佳降到.他人和异性交往时，一点都不胆怯，我也不应当胆怯0心理征询师从你目前的状况看，降到的可行性怎么样？0求援者仿佛规定太高，我从小性格比较内向，那您看降到多少合适？心理征询师这重要由你来定，你看降到目前的怎么样？30〜40%求援者可以，但我怎么降呢？心理征询师我给你使用系统脱敏的措施，系统脱敏法是专门针对恐惊、焦急的一种心理治疗措施，它的原理是让一种本来引起你恐惊的刺激，反复在你面前展现，同步你用全身放松去替代，从而使这一刺激逐渐失去引起你恐惊的作用，再面对这个刺激，你就不恐惊了求援者我有些不明白心理征询师是有些难懂，你按照我说的做就行了求援者:好吧心理征询师第一步，咱们通过想象学会放松，第二步，整顿你对见人的恐惊程度第三步，一步一步地用放松来替代恐惊，最终战胜恐惊求援者好吧，我得做多长时间啊？心理征询师要根据你的详细状况而定单项选择、对该求援者的诊断是（）80（A）强迫性神经症（B）社交恐怖症（C）焦急性神经症（D）严重心理问题单项选择、心理征询师不一样意将恐惊程度降到阐明其认为征询目的应是（）810,（A）详细的（B）可行的（C）可评估（D）积极的单项选择、在本案例的治疗措施上.心理征询师出现的错误是（）t82（A）技术选择失误（B）错误地理解用途（C）原理理解错误（D）未与求援者协商多选、心理征询师对系统脱敏法过程的理解，对的的是（）83（A）第一学会放松（B）第二整顿恐惊等级（C）第三实行系统脱敏（D）第四评估下降程度多选、心理征询师对每一级刺激所给的刺激量的理解.对的的是（）84（A）能被全身松弛所拮抗（B）不可引起求援者焦急（C）大到引起求援者焦急（D）引起焦急的1/2量单项选择、求援者学习放松时，重点应强调的是（）85（A）恐惊心情放松（B）手部肌肉放松（C）面部肌肉放松（D）四肢肌肉放松单项选择、最能影响系统脱敏法效果的原因是（）86（A）想象能力（B）恐惊情境（C）想象次数（D）焦急等级单项选择、心理征询师在征询开始阶段出现的失误是（）87（A）提问失误（B）没有很好倾听（C）引导失误（D）没有完全接纳单项选择、心理征询师在本案例中出现的失误是（）88（A）解释原理错误（B）缺乏共情（C）解释过程错误（D）缺乏热情案例九一般资料求援者，女性，岁，中学生17案例简介求援者的一位男老师，英俊潇洒，是许多女生心目中的白马王子求援者曾向该老师表明自己的爱慕之情，但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱拒绝了她的感情求援者认为是自己胖所致，立誓一定要减肥，为此节食，每日限定主食不超过二两三个多月过去了，体重减少了十几斤求援者不满意，又增长运动，每天跑步约公里，游泳约公里六个月51过去了求援者非常疲惫，常常头晕，心慌，饿得难受，但坚持不多吃慢慢地求援者发现自己对食物没有爱好了，有时甚至可以一成天都不吃东西但明显感到没精神，头昏昏的.上课不懂得老师在讲什么，无心思学习求援者明显变白了，月经先是不规律，后来就没有了，到医院检查没发现器质性病变求援者整日为自己体重问题烦恼，无法正常上课，痛苦不已，在父母的规定下前来征询心理征询师观测理解到的状况求援者的家教很严格，从小追求完美，性格外向，人际关系良好，执着，爱认死理入课时身高米，体重斤，学习期间最高体重斤，目前体重
1.669398斤，老师、同学多次阐明其不仅不胖，并且很瘦但求援者坚决不信为鉴别学习困难的原76因，对求援者进行了测验，成果如下WAIS-RC言语测验操作测验操作总分知领算相数词合数填积图拼合语识悟术似广汇计符图木排图计原23179178556613402432量5863121始表分分量131071161158151014111363智95115104表商分单项选择、该求援者拼图测验得分的百分等级是（）89（）（）A16B50（）（）C84D98多选、若与其他人相比该求援者测验成果中的弱项是90O（A）领悟（B）算术（C）背数（D）填图多选、从测验成果可以看出，该求援者（）91（）操作技能发展较言语技能良好A（）也许在完毕实际行动或任务上有困难B（）也许有运动性非言语技能缺陷C（）视觉加工模式发展较听觉加工模式好D多选、我困学者龚耀先指出在测验中操作部分的代表性分测验是（）92WAIS.RC（A）数字符号（B）图画填充（C）木块图案（D）图片排列单项选择、该案例中求援者立誓减肥的原因是（）93（A）失恋（B）老师认为其胖（C）肥胖（D）自己认为肥胖单项选择、该案例中导致求援者心理问题最重要的原因是（）94（A）身体消瘦（B）体像扭曲（c）身体肥胖（D）无法学习单项选择、在本案例中，求援者的行为目的是（）95（A）迎合老师（B）锻炼身体（C）愉悦自己（D）控制体重单项选择、对该求援者的诊断是（）96（A）焦急性神经症（B）进食障碍（C）厌食性神经症（D）躯体障碍单项选择、对该求援者的近期征询目的最恰当的是（）97（A）变化饮食习惯（B）矫正认知（C）逐渐增长体重（D）变化个性多选、针对求援者行为的征询措施可以是（）98（A）阳性强化法（B）认知行为疗法（C）生物反馈法（D）求援者中心疗法多选、在本案例中评价征询效果的指标有（）99（A）体重恢复程度（B）求援者的汇报（C）周围同学评价（D）家长反应状况多选、在征询过程中求援者曾经出现了反复和倒退，也许的原因是（）10（A）征询中出现失误（B）求援者碰到新困难（C）求援者身体问题（D）变化过程中的阵痛第二部分案例问答题本部分采用专家阅卷，题，满分分请在答题纸上写明题号，用钢笔或圆珠笔按1〜8100规定作答一般资料求援者，男性，岁，硕士硕士26求援者主述近一年来焦急，紧张，注意力不集中，情绪低落，伴失眠征询师的观测与理解求援者母亲简介求援者从小家庭环境优越，家庭教育严格，是独生子由奶奶带大，奶奶对其身体健康状态非常重视性格内向.有些胆小怕事学习成绩优良，人际关系尚可，没有碰到过什么挫折，做事追求完美，因掉头发问题而困扰心理征询师观测到求援者神情焦急、不安，很局促，情绪低落，但思绪清晰，有礼貌下面是心理征询师与求援者的部分征询谈话心理征询师你目前的心理问题是什么呢？求援者一年前，谈了年的女朋友由于出国和我分手了，失恋的痛苦还没有过去我又2在学校组织的篮球比赛中摔骨折了眼看将近毕业了，我的论文还没有写完,心里非常着急不知什么原因，忽然耳朵听不见了，被医院诊断为突发性耳聋，只能每天到医院治疗本来时间就紧，还要做治疗.我体会到了“人要晦气，喝凉水都塞牙工更为晦气的是我近来常常掉头发，天哪!我这是怎么了？耳聋、掉头发的事扰得我将近发疯了，什么都干不下去，主线没法写论文，白天没法做试验，晚上没法睡觉，常常失眠，一天只能睡两三个小时尚有几种月就要论文答辩了，我感到毕业的但愿很渺茫，哪尚有什么心思找工作啊心理征询师你失恋了，摔骨折了，耳聋还掉头发我也为你的遭遇难受，你目前的情绪是怎样的呢？求援者就是烦，尤其的烦，成天忧心忡忡，不知还会发生什么晦气的事，为此茶饭不思每天都很紧张，但什么都没有干成，情绪很不好心理征询师你的亲朋好友都为你做了些什么？求援者导师、家长，尚有同学们倒是很关怀我，都在帮我，但我的问题他们很难能帮上忙，谁也不能帮我写论文吧？心理征询师你目前最想处理什么心理问题？求援者我就想赶紧治好病，赶紧写完论文.争取按期毕业心理测验成果SAS70（原则分）EPQ粗分分TP840E735N2070L640SCL-90躯体强迫症人际关系敏感抑焦敌恐偏精神病其化状郁急对怖执性他因子
3.
80.
91.
23.
23.
92.
51.
60.
81.
61.5分请根据以上案例，回答如下问题
一、为确定资料的真实可靠性，需对通过多种方式获得的临床资料互相印证比较，请将本案例搜集到的资料分类整顿（30分）
二、对该求援者的诊断及其程序是什么（分）10
三、对该求援者需做何鉴别诊断并阐明理由（10分）
四、对该求援者的紧张情绪，若使用生物反馈法，说出其基本原理（1分）
五、在本案例中，使用系统脱敏法的注意事项是什么（分）10
六、针对该求援者的征询，应怎样划分征询阶段，并说出其重要内容（10分）
七、在征询时，怎样和求援者建立良好的征询关系（分）10
八、如进行远期疗效评估，请说出其环节和重要内容（10分）参照答案第一部分案例选择题:12345678910AB B D AB CD BC D AD c11121314151617181920AC CB D BD C D CD CD B21222324252627282930BD BA CD AB ABB D BC D31323334353637383940AB A BC D CDCA C DA41424344454647484950BC BD D B C D BA AC51525354555657585960BC CAB CDDB AB C DC61626364656667686970ACD BC ADBD C BC ACB[71727374757677787980ABCD DABC CC BDABC CA B81828384858687888990BDAC ACC DBCCBC919293949596979899100AD BCDDBDBBABABCD ABD第二部分案例问答部分评分原则及参照答案（题，共小题，满分为分）1~88100
一、为确定资料的真实可靠性，需对通过多种方式获得的临床资料互相印证比较，请将本案例搜集到的资料分类整顿（30分））求援者的主诉（分）近一年多焦急、紧张，情绪低落，注意力不集中，伴失眠（共13分,每个分写三项以上给分）
20.52）家眷汇报（分）求援者家庭优越，从小教育严格，懂事听话（分）性格较内向、231胆小怕事，追求完美（分）学习成绩优良（分）11）摄入性谈话（分）求援者一年前失恋，快毕业了，论文没有写完（分）骨折、331耳聋、掉头发，什么都干不下去，失眠，一天睡两三个小时（分）1感到毕业渺茫，没心思找工作（分）1亲朋好友不能帮忙最想处理的问题是治好病，准期毕业（1分）粗分分EPQ TP840735EN2070L640经典内向、经典情绪不稳定（分）1的成果:躯体化抑郁焦急敌对（分）SCL-
903.
83.
23.
92.511）其他（2分）
二、对该求援者的诊断及其程序是什么（分）10初步诊断严重心理问题程序由现实刺激引起（分）
1.1内心冲突属于道德性质（分），与否有求援愿望（分）
2.
0.
50.5生理、心理及社会功能受到一定程度影响（分）
3.1无明显器质性病变（分）
4.1排除精神病、神经症、一般心理问题（分）
5.1
三、对该求援者需做何鉴别诊断并阐明理由（分）10与精神疾病相鉴别，排除精神病（分）
1.
2.
5.与一般心理问题鉴别，排除一般心理问题（分）
22.
5.与神经症鉴别，排除各类神经症（分）
32.
5.与躯体疾病鉴别，排除躯体疾病（分）
42.5
四、对该求援者的紧张情绪，若使用生物反馈法，说出其基本原理（10分）生物反馈法的基本原理是使用现代电子仪器，将个体在一般状况下不能意识到的体内生理功能予以记录（分）
1.2将这种记录转换为数据、图形或声、光等反馈信号（分），使求援者理解其生理状态
2.1（分）2让求援者根据反馈信号的变化（分），调整自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能
3.1（分）2通过调整生理状态，到达消除紧张、焦急、恐惊等情绪，防治其他疾病的目的（分）
4.2
五、在本案例中，使用系统脱敏法的注意事项是什么（分）10注意事项是.假如引起焦急或恐惊的情境不是一种，可根据不一样的情境建立不一样的焦急等级表1（分），然后对每个等级表实行系统脱敏（分）21系统脱敏时求援者想象次数的多少，依个体、情境的不一样而不一样（分）
2.2焦急等级应合理（分），每个等级之间的跨度不能太大，可以将焦急等级划分得细某些
3.1（分）1当不能用想象和放松的措施减少焦急水平时（分），可考虑改用其他措施（分）
4.11
六、针对该求援者的征询，应怎样划分征询阶段，并说出其重要内容（10分）诊断阶段（分）L5建立征询关系（分）
0.5进行心理诊断（分）
0.5确定征询目的，制定实行方案（分）
0.5征询阶段（分）2协助求援者变化其不适应的认知，情绪或行为（分）
0.5巩固阶段（分）2布置家庭作业（分）
0.5约定下次征询的主题和时间等（分）
0.5做好征询的回忆总结（分）
0.5巩固征询成果（分）
0.5做好追踪研究（分）
0.5
七、在征询时，怎样和求援者建立良好的征询关系（分）
101.建立良好的征询关系是心理征询的关键内容（
2.5分）
2.对的的征询态度是建立良好征询关系的重要基础（
2.5分）建立良好关系的途径与措施是
3.尊重（分）1热情（分）1真诚（分）1共情（分）1积极关注（分）1
八、如进行远期疗效评估，请说出其环节和重要内容（10分）（-）社会接纳程度评估（分）2评估内容求援者的社会适应程度（分）1
（二）自我接纳程度评估（分）2评估内容（）自述症状与问题的减轻或消除状况（分）11（）性格方面的成熟状况（分）21
（三）随访调查（分）2评估内容评价本来的诊断分析与否对的，协助指导与否有效（1分）4）临床观测（3分）求援者焦急不安，情绪低落，思绪清晰，有礼貌（1分）5）心理测验（3分）SAS70重度焦急（1分）（C）简陋（D）面积过小单项选择、该心理征询室内的横幅最也许对求援者产生的作用是（）2（A）影响观测力（B）分散注意力（C）干扰记忆力（D）减少想象力单项选择、对使用录音机录音的问题，对的的理解是（）3（A）任何状况都不能录音（B）都应当录音（C）不必征得求援者同意（D）一般不录音多选、心理征询师的谈话表明其（）4（A）理解心理征询的性质（B）对的掌握有关原则（C）理解心理征询的过程（D）对的掌握有关技术多选、对价值中立原则的对的的理解是（）5（A）价值中立是绝对的（B）不会有例外状况（C）价值中立是相对的（D）也许有例外状况多选、对保密原则对的的理解是（）6（A）维护征询师的身心健康（B）波及隐私问题应当保密（C）维护求援者的身心健康（D）任何问题都需严格保密单项选择、在心理征询时对药物使用问题对的的理解是（）7（A）可以酌情使用（B）赋予权利后使用（C）征得同意使用（D）不波及药物使用单项选择、心理征询师明确申明不替求援者处理问题，最能表明其（）8（A）理解助人自助（B）启发求援者独立思索（c）实行助人自助（D）协助求援者自我探索单项选择、每次心理征询的时间9O（A）双方灵活掌握（B）控制在1小时以上（C）在2小时左右（D）一般1小时左右单项选择、心理征询师在简介谈话中忽视的收费项目是（）10（A）心理征询收费（B）心理治疗收费（C）心理测验收费（D）药物治疗收费案例2一般资料求援者女性，岁，教师35案例简介求援者是市级模范教师，十数年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任所带班是试验班，班里学习气氛好，绝大部分同学都能努力学习持续数年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅求援者对学生的学习抓得很紧，目的是全校第一为此投入了大量精力很少有时间照顾自己的丈夫儿子即将参与小学升初中的考试，她也难以顾及，丈夫儿子虽能理解但也偶尔出现牢骚，自己对此很内疚今年新学期开始后很快，求援者常常感到力不从心，疲惫不堪上课时感觉头晕、发胀，浑身乏力，有时出虚汗.近期还常常失眠认为自己老了，已经不再像年轻时同样有旺盛的精力了为此情绪低落，烦恼，不想做事，工作热情和效率都大幅下降想以健康原因向学校提出辞去班主任，调换工作岗位，但考虑到学生就要参与高考，于心不忍想干好又觉得力不从心为此非常焦急，胆怯自己这种状态毁了班里学生心理征询师观测理解到的状况求援者是某名牌大学硕士，高级教师.是学校里公认的拼命三郎，教学成绩突出，常常受到校方表扬对自己期望很高，规定很严，为人严谨，性格较为内向一年前曾做胆囊切除手术，术后恢复良好，六个月前学校体检，未见明显躯体疾病多选、在该案例中求援者出现的躯体症状包括（）11（A）疲惫不堪（BH青绪低落（C）出汗失眠（D）效率下降单项选择、在该案例中求援者没有出现的心理症状是（）12（A）内疚（B）胆怯（C）恐惊（D）焦急单项选择、在该案例中，对求援者病程的鉴定是（）13（A）十余年（B）三月余（C）一年余（D）六月余单项选择、该案例中求援者的重要问题是（）14（A）躯体健康问题（B）教师类别冲突（C）教学效率问题（D）家庭工作冲突多选、对该案例中求援者的诊断，可以排除的是（）15（A）一般心理问题（B）躯体疾病（C）严重心理问题（D）精神疾病单项选择、该案例最也许的诊断是（）16（A）一般心理问题（B）躯体疾病（C）严重心理问题（D）精神疾病单项选择、该案例中求援者产生心理问题的生物原因是（）〜17（A）曾经手术（B）躯体上的原因（C）中年女性（D）未见明显生物学原因多选、该案例中求援者产生心理问题的社会原因是（）〜18o（AH青绪低落（B）性格偏内向（C）儿子考试（D）高三班主任多选、该案例中求援者产生心理问题的心理原因是（）〜19o（A）教学成绩突出（B）调换工作岗位（C）自我规定严格（D）胆怯影响学生高考单项选择、该案例中求援者产生心理问题最重要的原因是（）20（A）身体疲惫不堪（B）与否调换岗位的冲突（C）儿子即将考试（D）紧张会影响学生高考案例三一般资料求援者，女性，岁，企业职工，大学本科32案例简介求援者在一家大型外企从事人力资源管理工作，收入较高，工作得心应手,没有量化的业绩指标压力丈夫为某高校副专家，有一女儿岁，健康活泼，家庭幸福求援者3对自己的生活却不满意，常常自问“莫非就这样过一辈子吗”,但她自己也不懂得该追求什么，为此很困惑，积极前来征询下面是心理征询师与求援者的征询谈话心理征询师欢迎你来征询，你需要处理哪些心理问题？求援者今天来就是想请您协助我弄清我究竟哪里出问题了？心理征询师要想弄清你的问题可以先进行心理测验求援者心理测验我听说过.但没有做过，您能给我讲讲什么是心理测验吗？心理征询师心理测验就像医院的多种化验同样，它能协助弄清你的问题求援者我能理解，当年我懂得自己怀孕就是作了化验心理征询师对的，心理测验可准了，有什么问题都能测验出来求援者好的，那我都做什么测验呀心理征询师根据你的状况，我觉得可以做、、、等等求援者EPQ SCL-90WAIS.RC LES真不好意思，我不懂得您说的是什么测验心理征询师这些都是心理测验，其实你懂得不懂得没有关系，你去做就是了求援者好吧，做这些需要收钱吗？心理征询师要收钱，不过没有多少钱，你是外企的，不会在意这点钱的求援者好，我做完后给您当作果心理征询师不看，我也能估计到你的成果求援者您不看了？能行吗心理征询师那就看一下吧，你放心，我都做了二十数年的征询了，通过心理测验一定能弄清你的问题多选、心理征询师提出先进行心理测验表明其.21重视心理测验缺乏初步理解判断A B清晰测验过程忽视了摄入性谈话C D单项选择、心理征询师说“它能协助弄清你的问题”表明其对心理测验的理解是22夸张其作用心理测验有助于诊断A B缩小其作用心理测验无助于诊断C D单项选择、心理征询师说“有什么问题都能测验出来”表明其对心理测验的理解是23夸张其作用对的理解A B缩小其作用错误理解C D多选、心理征询师推荐的几种心理测验表明其24选择测验精确合理使用测验A B盲目选择测验滥专心理测验C D多选、对该求援者有针对性的心理测验是25AEPQBSCL-90CLESDWAIS.RC多选、对求援者进行心理测验26应征得求援者同意应阐明测验的意义A B无需求援者同意须使用多种测验C D单项选择、“你是外企的，不会在意这点钱的”，这句话表明心理征询师27个性豁达鼓励求援者接受测验A B错误收费对求援者主观臆测C D单项选择、心理征询师说“我能估计到你的成果”提醒其28估计成果的可靠性估计测验的意义A B评估成果的真实性推测测验的分数C D多选、”通过心理测验一定能弄清你的问题”，这句话表明该心理征询师29相信测验成果未考虑其他措施的一致性A B夸张测验成果已考虑其他措施的一致性C D单项选择、在本案例中心理征询师出现的错误是30处处A5B6处处C7D8案例四一般资料求援者，男性岁未婚，律师.32案例简介;求援者去年终代理过一起伤害致死案件，受害者在购物时与他人争打后忽然死亡，经法医鉴定为情绪激动引起心脏病所致求援者查阅资料后得知，身强力壮的年轻人也可因突发心脏病死亡某日乘公共汽车，人多拥挤，觉得透不过气来.胸闷、心慌.忽然想到自己案件里的受害者,觉得“自己是不是会和他同样突发心脏病死去”，因此非常胆怯、紧张.四肢发麻、全身颤动，仿佛能听见心脏跳动的声音,迅速下车.乘出租车到医院看急诊.经检查未发现明显病变•求援者不放心坚决规定住院检查.能做的检查都作过了，但未检查出有明显器质性病变出院后常常出现心慌、心悸等症状.每次都是乘出租车看急诊.多时每周次，少3〜4时每月次•不分时间地点场所均可发生.发作前无明显征兆，头脑清晰.到医院就诊后缓和8~9不发作时生活、工作无明显异常曾服用过安定类药物，但无明显效果不敢一种人待在家里.不敢到人多的地方去，无法出庭代理案件,胆怯自己像那个受害者同样因心脏病死去勉强外出必须有人陪伴.为此内心非常痛苦，求援者曾表达活着真是受罪，不如死了算了心理征询师观测理解到的状况求援者生长经历较为简朴，一直在本市生活工作岁时，12其祖父因突发心脏病去世，求援者异常痛苦求援者性格较内向，做事认真细致.人际关系良好，身体健康，经济收入较高多选、该求援者情绪的症状重要包括（）31（A）恐惊（B）焦急（）抑郁（）强迫CD单项选择、该求援者体现出的情绪症状的重要特点是（）32（A）忽然发作，不可预期（B）情绪与躯体症状无关系（C）固定发作，可有预期（D）情绪与躯体症状成反比多选、该求援者的躯体症状重要包括（）33（A）胆怯、紧张（B）全身颤动（C）胸闷、心慌（D）不敢出庭单项选择、该求援者产生症状的特殊诱因是（）34（A）性格较内向（B）受害者心脏病去世（C）无特殊诱因（D）公共汽车人多拥挤多选、为作出明确诊断应考虑求援者的（）35（A）行为模式（B）认知构造（c）身体体现（D）情绪体验单项选择、对该求援者的初步诊断是（）36（A）躯体障碍（B）恐怖性神经症（C）惊恐障碍（D）急性应激障碍单项选择、在做鉴别诊断时应首先考虑排除的是（）37（A）躯体障碍（B）疑病性神经症（C）精神疾病（D）恐怖性神经症单项选择、按照许又新专家有关神经症的评分原则，求援者精神痛苦的评分为（）38（A）l分（B）2分（）分（）分C3D4案例五:一般资料张某，女性，岁，大学一年级学生19案例简介张某上大学近一年来，学习认真，成绩良好，很乐于助人，人际关系良好是班里的团支部副书记张某平常非常爱洁净内、外衣服每日要换洗，枕巾、床单、被单等也要每日一换.为此耽误了许多时间，也把自己搞得很累同学的衣服或鞋子脏了，也要不厌其烦地反复提醒其换洗自己也觉得其实没有必要但不这样做心里很不舒适，胆怯有什么脏东西.胆怯自己会得病.和同学讲过其实自己也很痛苦本学期开始后不知由于何原因张某仿佛情绪非常低落，自己常常悄悄地流泪整日不说话偶尔与同学讲几句话同学反应她仿佛脑子不听使唤了，回答一种问题要想半天，还听不懂她在说什么慢慢地不讲究了,有时甚至不洗漱有时白天睡觉，有时晚上失眠，因此无法上课近一种多月来总和同学说自己的某个器官丢了，他人都看见自己没有这个器官了，但自己看不见心理征询师观测理解到的状况张某目前休学在家，由父母带来就诊张某的父母都是医生，从小对她的规定很严格，非常在意她的卫生状况，她按家长的规定，每日换洗衣服若脏了必然重新清洗.觉得一尘不染了才罢手张某从小对医学感爱好.大体理解生理、解剖学等知识有关器官丢失问题，家长多次解释，但张某坚信不疑经理解张某没有受到过什么重大打击单项选择、对张某使用了量表有关如下说法对的的是（）39BRMS BRMS（A）评估近来1个月状况（B）各项目采用7级评分法（C）属于自评与他评量表（D）再次评估需间隔2-6周单项选择、对张某使用了量表，该量表合用于（）40BPRS（A）评估精神病性症状（B）诊断精神病性障碍（C）评估躁狂状态程度（D）评估小朋友行为问题多选、对张某还应重点理解的资料包括（）41（A）感知障碍（B）智能障碍（C）注意障碍（D）情感障碍单项选择、张某“回答一种问题要想半天这也许是（）42（A）思维松散（B）思维缓慢（c）思维中断（D）思维贫乏单项选择、张某认为自己某个器官丢了，这也许是（）43（A）幻视（B）幻触（C）错觉（D）内脏幻觉单项选择、张某“自己常常悄悄地流泪”，这也许是（）44（A）情感迟钝（B）情感倒错（C）情感淡漠（D）情绪低落单项选择、张某反复换洗衣物，也许是（）〜45（A）强迫意向（B）强迫行为（C）强迫观念（D）强迫思维单项选择、张某不洗漱，也许是（）46（A）意志消沉（B）意志增强（c）意志缺乏（D）意志倒错单项选择、张某目前的心理健康水平属于（）47（A）心理健康（B）心理不健康，（C）心理正常（D）心理不正常单项选择、张某说“自己也觉得其实没有必要，但不换心里很不舒适”，反应的是（）48（A）言行不一（B）内心冲突（C）思维倒错（D）超价观念单项选择、张某最经典的行为是（）49（A）懒散行为（B）回避行为（C）助人行为（D）强迫行为多选
50、心理征询师可对张某做的工作是（）,（A）摄入性会谈（B）制定征询方案（c）整顿资料与评估（D）实行征询方案多选、对张某可以使用的有针对性的心理测验是（）,
51.（）（）A CRToB MMPI（（）OBPRS DWAIS-RC单项选择,
52、张某心理冲突的性质是（）.（A）常形（B）分形（c）变形（D）异形多选、张某心理冲突的特点包括（）53（A）与现实处境没有关联（B）没有明显的道德色彩（C）与现实处境直接相连（D）具有明显的道德色彩多选、对张某的诊断可以考虑的有（）54（A）焦急性神经症（B）人格障碍（C）强迫性神经症（D）精神分裂症单项选择、针对本案例中的张某，错误的说法是（）55（A）神经症与人格障碍可同步出现（B）精神病人也可体现为神经症（C）精神病人不属于心理征询范围（D）精神病是神经症的必然成果案例六一般资料求援者，男性，岁，大学二年级学生21案例简介求援者自述六个月前因失眠服了三个月的安眠药，近来觉得记忆力大大减退.认为是吃药导致的，什么都记不住，脑子也不灵活了，觉得自己无法继续完毕学业想申请休学父母很紧张带他来心理征询下面是心理征询师和求援者的一段征询谈话心理征询师你需要在哪方面得到我的协助？求援者我快傻了，您能救救我吗？心理征询师别着急你能详细说说是怎么回事吗？求援者六个月前我由于学习压力大而常常失眠，每天晚上要吃一片药才能睡着后来听说吃药损伤记忆力，我就赶紧停了我发现记忆力确实减退了，什么也记不住，脑子发木,您说我还怎么学习您有什么好措施救救我吗？心理征询师我也上过大学，因此我很理解你的心情你说什么都记不住，按你所说你记不住自己叫什么名字，记不住自己是干什么的，也记不住家住在哪里求援者不是,我叫是大学的学生，家住在市XXX,XX XX心理征询师你前面说什么都记不住.目前却能说出自己的名字和家庭住址,这似乎有些矛盾.你能解释一下吗？求援者（沉默……）这些都是已经记住的而书本知识，例如英语单词，就记不住心理征询师是真的记不住吗假如你每个单词背一千遍，你觉得能记住吗？求援者背一千遍我想肯定记住了心理征询师你是记不住还是没记那么多遍？求援者（沉默……）我仿佛是没记那么多遍我有些明白了，你的意思是我能记住单词.但我没有去记？心理征询师你觉得呢？求援者是的，这是怎么回事呢？心理征询师由于背诵单词需要付出努力，你说记不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保护，不用付出努力.有足够的理由不去上学，他人还不能怪罪你你就可以不用辛劳地背诵单词了，就可以舒适地待在里面，是这样吗？求援者我仿佛有些明白了……单项选择、该求援者最重要的心理问题是（）56（A）学习问题（B）认知偏差（C）记忆问题（D）情绪障碍多选、心理征询师说“你能详细说说是怎么回事吗”时，使用了（）57（A）详细化技术（B）开放式提问（C）摄入性谈话（D）修饰性反问单项选择、本案例中，求援者说“什么也记不住“，阐明其（）58（A）感到困惑（B）大脑有问题（C）出现阻抗（D）情绪的原因单项选择、心理征询师“我也上过大学.因此我很理解你的心情……\这段话未使用的59技术是（）（A）内容反应（B）内容体现（C）自我开放（D）情感体现单项选择、心理征询师说“按你所说……表明其（）60（A）实行对求援者的教育（B）启发求援者思索（C）按求援者的信念推理（D）变化求援者信念单项选择、本案例中，求援者出现沉默，也许的原因是（）61（A）困惑（B）思索（C）阻抗（DH青绪多选、心理征询师在使用合理情绪疗法时，所饰演的角色是（）62（A）分析者（B）监督者（C）说服者（D）辩论者单项选择、从心理征询师的做法中，能推断出他重点强调的是变化求援者的（）’63（A）行为（B）认知（C）动机（D）毅力单项选择、本案例中心理征询师变化求援者信念所使用的措施是（）64（A）自我管理程序（B）语义分析（C）产婆术式辩论（D）认知重组多选、“这似乎有些矛盾，你能解释一下吗”，采用的提问方式与技术是（）65（A）开放式提问（B）指导性面质（C）责怪式提问（D）尝试性面质多选、心理征询师“你是记不住还是没记那么多遍”采用的提问方式是（）66（A）开放式提问（B）封闭式提问（C）责怪式提问（D）选择式提问单项选择;、心理征询师在本段征询中说的最终一段话，目的是（）67进行面质变化认知突破阻抗矫正行为A BCD案例七一般资料求援者，女性，岁，机关公务员33案例简介求援者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏，不慎发生爆炸，求援者多处烧伤，面部毁容从此不敢进厨房，一进厨房就感到非常恐惊，出现心慌、心跳加紧呼吸急促，四肢发抖的症状因不敢进厨房做饭.每天只能等丈夫回来做饭，孩子常常因饿埋怨求援者心疼孩子，也曾试着去做饭，但还没进厨房就开始紧张，勉强进去，最终都是由于胆怯而逃了出来求援者也懂得当时是发生了意外不是每次进厨房都会发生爆炸.但就是挣脱不了恐惊因此内心极其痛苦经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不理想，心理征询师决定采用冲击疗法治疗心理征询师让求援者进入厨房，其立即出现恐惊反应，反应非常强烈,规定停止治疗，但心理征询师坚决不容许，求援者在厨房内痛苦不已，但症状逐渐减弱，见此心理征询师方容许求援者出来，求援者如释重负隔日又进行了一次，求援者反应明显减弱第次治疗后,求援者3进入厨房后没有明显恐惊反应，治疗获得成功对求援者进行了的测验，成果原则MMPI-2量表分如下Q LFb TRINVRTN ICHHsD Hypd|Mf Pa|Pt Sc^la|siF,54780k5下850475279706455,8I550585472多选、该求援者的编码类型属于68O突出编码A10/OlB非突出编码C12/21D多选、效度量表成果表明该求援者69有症状夸张倾向A不加区别地对测验项目予以肯定回答B题后来项目的问答有效C370不加区别地对测验项目予以否认回答D单项选择、该求援者临床量表剖面图属于70症状夸张模式神经症模式A B自我防御模式精神病模式CD多选、各量表可分为71MMPI-2基础量表临床量表A B内容量表附加量表CD单项选择、对该求援者的诊断是72一般性心理问题焦急性神经症A B严重性心理问题恐惊性神经症c D多选、心理征询师在本案例中所使用的治疗措施属于,73o冲击疗法现实冲击疗法A B满灌疗法认知疗法CD单项选择、心理征询师在其他措施无效后使用此疗法，最能阐明其懂得该疗法74是治疗恐惊症的首选措施治疗强迫性神经症AB是治疗恐惊症的可选措施治疗疑病性神经症c D。
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